下载文档原格式
绿色植物的三大生理作用复习课教学设计复习目标：1.扎实掌握蒸腾、光合作用和呼吸作用的相关基础知识。
（重点）2.熟练运用科学探究的一般方法，提升控制变量和设计对照实验的能力。
（重难点）3.通过自主学习、小组合作，运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。
（重难点）复习过程：一．根据复习目标，让学生搜索记忆，回顾并叙述三大生理作用的基础知识。
二．学生自主学习，完成三大生理作用的概念图。
要求学生牢记并书写光合作用和呼吸作用的表达式，让学生比较光合作用和呼吸作用的各个内容，进一步明确两者之间既相互对立统一，又相互联系。
最后总结绿色植物在生物圈中的意义。
三．达标检测：1、要检验绿色植物在呼吸过程中释放二氧化碳，以下哪一项条件是必需的（）A. 把植物完全浸没在水中B. 在黑暗无光条件下实验C. 用具有根茎叶的植物D. 将植物先暗处理2小时2、将新鲜的蔬菜、水果放在冰箱内冷藏可以保鲜，其主要原因是冷藏条件下（）A.呼吸作用减弱B.微生物繁殖速度慢C.微生物被冻死D.呼吸作用停止3、公园草坪上常有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护我”。
经常践踏草坪会造成土坑壤板结，从而影响草的生长，对此解释合理的是（）A．缺少氧气，影响光合作用B．缺少有机肥，影响生长C．气孔关闭，影响呼吸作用D．缺少氧气，影响根的呼吸作用4、2010年,“上海世博会”主题馆的生态绿墙上,栽种的众多上海本地的绿色植物,不仅美化了环境,还能吸收园区内的二氧化碳,降低小环境的温度。
这些功能是通过植物的哪些生理活动实现的（）A. 光合作用和呼吸作用B. 呼吸作用和蒸腾作用C. 光合作用和蒸腾作用D. 气体交换和吸收作用四.合作探究:1.光合作用探究实验是初中生物最重要的实验之一，是每年的中考重点，必须掌握它的原理、步骤、现象与结论。
那么请同学们结合设计探究实验时的经验，设计实验验证二氧化碳是光合作用的原料（写出实验步骤）。
2.总结光合作用和呼吸作用所涉及到的所有的实验变量。
![绿色植物三大生理作用复习学案[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/582e2cc9856a561252d36f2c.png)
绿色植物三大生理作用复习学案一、知识清单考点一：蒸腾作用1、概念：水分以的形式从植物体内散发到体外的过程。
2、主要器官：。
其结构包括：（组织）、（组织和组织）、（组织）。
3、水分通过叶片的散失，它既是植物体的门户，又是与外界进行的窗口。
其张开闭合受的控制。
4、影响因素：1 -- 2、环境温度、3 和4空气流动状况。
5、意义对滋生的作用：1促进植物体吸收水；2促进水和无机盐的；3使植物体有效散热；对环境的作用:提高空气湿度，有利于形成降水。
考点二：光合作用1、绿叶在光下制造淀粉实验步骤：①暗处理：目的②先遮光后光照。
遮光是为了形成③脱色：用溶液溶解叶绿素。
加热。
④漂洗⑤染色。
滴加碘液后，遮光部分，见光部分实验结论： 1 22、反应式：3、原料：产物：条件：场所：4、实质：5、影响因素：光照强度和光照时间；二氧化碳浓度；温度等6、应用：间作套种、合理密植7、意义：为自身和其他生物提供食物和能量；维持大气中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称考点三：呼吸作用1、反应式：2、原料：产物：条件：场所：3、实质：4、影响因素：温度；含水量；氧气浓度等5、应用：呼吸作用：田间松土、及时排涝；呼吸作用：低温、低氧条件下储存水果、蔬菜；低温、干燥条件下储存粮食6、意义：为生物的各项生命活动提供7、、验证绿色植物呼吸作用能释放二氧化碳，需将植物放置在的环境中，目的是避免植物进行作用，对实验结果产生干扰。
二、达标检测1、图示天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。
现将此装置移至光下照射一段时间后，发现天平左侧上升。
产生此现象的原因主要是由于植物的（）A.蒸腾作用B.光合作用C.呼吸作用D.分解作用2、把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多的气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面的多。
这说明（）A叶片背面的呼吸作用比正面强 B叶片背面的光合作用比正面强C叶片背面气孔数目比正面多 D叶片背面气孔数目比正面少3、我们常见的自然现象是水往低处流，而植物体内的水则往高处移动，水向高处移动的动力来自（）A.呼吸作用B.光合作用C.吸收作用D.蒸腾作用4、下列哪种物质不通过气孔进出？（）A.氧气B.二氧化碳C.无机盐D.水5、小麦生长的后期(灌浆期和成熟期)，其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于：（）A、光合作用B、蒸腾作用C、果实的生长发育D、秸杆的生长发6、将暗处理后甲叶片的主脉切断, 乙叶片C 处两面均贴上不透明的锡箔纸( 如右图所示) 。
绿色植物的三大生理作用复习目标1、学会观察叶片的结构并能说出相应的功能。
2、描述绿色植物的蒸腾作用，描述绿色植物在生物圈中水循环的作用。
3、熟记光合作用和呼吸作用的概念、反应式、过程和意义。
4、明确叶片进行光合作用的条件、原料、场所和产物。
5、理解光合作用和呼吸作用过程中物质和能量的变化。
6、列表比较光合作用和呼吸作用的异同，举例说出二者在生产过程中的应用。
7、认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
复习过程（一）蒸腾作用1、回忆蒸腾作用的概念、途径、意义。
2、叶片的结构及各部分的作用（二）光合作用1、回忆光合作用的概念、表达式。
指出光合作用的原料、条件、产物。
2、回忆绿叶在光下制造淀粉的实验过程及其中的注意事项。
（三）呼吸作用1、观察教材中的三个实验装置，得出结论。
2、写出呼吸作用的表达式。
（四）小结光合作用和呼吸作用的区别和联系。
当堂达标1、夜间，在室内摆放植物过多会影响健康，其原因是（）A、气温较高B、湿度过大C、空气不流通D、植物与人争夺氧气2、某生物兴趣小组的同学通过观察和探究，对植物的光合作用和呼吸作用进行了总结，并作了如下记录，找出记录中的错误选项（）A、光合作用要吸收二氧化碳，释放氧气B、呼吸作用要吸收氧气，释放二氧化碳C、植物在漆黑的深夜，只进行呼吸作用，不进行光合作用D、植物在白天只进行光合作用，不进行呼吸作用3、潮湿的稻谷堆中温度较高，这些热量是来自稻谷种子的（）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、吸收作用4、请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳——氧平衡的知识回答：A+B+氧气A+水+能量叶绿体b（1）a、b表示植物的生理活动：a是，b是。
（2）A、B表示两种物质：A是，B是。
（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了，而且提供了呼吸作用需要的，同时减少了大气中的含量，维持了生物圈中的平衡。
（4）b作用的意义是为植物进行生命活动提供5、5、下图是某种树叶的外形图，请据图回答下列问题：1）若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是①，②，③，④。
“草”长莺飞二月天，喜上“莓”梢探果园——《三大生理作用复习》学历案学习目标1.通过对生活中常见现象的分析，阐明绿色植物进行蒸腾作用的意义，认同绿色植物在生物圈水循环中的作用，初步形成保护森林的意识。
2.能够按照科学探究的要求设计出验证植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气的方案，并能依据方案完成实验操作。
3.通过对生活中常见现象的分析讨论，能够根据呼吸作用的原理分析并解决农业生产和日常生活中的相关问题。
4.认同绿色植物在维持生物圈中碳一氧平衡方面的重要作用。
评价任务评价项目具体要求是否达成评价标准（1）通过对生活中常见现象的分析，阐明绿色植物进行蒸腾作用的意义，认同绿色植物在生物圈水循环中的作用，初步形成保护森林的意识。
（2）能够按照科学探究的要求设计出验证植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气的方案，并能依据方案完成实验操作。
（3）通过对生活中常见现象的分析讨论，能够根据呼吸作用的原理分析并解决农业生产和日常生活中的相关问题。
（4）认同绿色植物在维持生物圈中碳一氧平衡方面的重要作用。
A级：达成以上4条评价标准。
B级：达成以上3条评价标准。
C级：达成以上2条评价标准。
等级说明自评：评价结果师评：学习过程一、创设情境，导入新课“草”长莺飞二月天，喜上“莓”梢探果园。
草莓是大家喜爱的水果之一，享有“水果皇后”的美誉。
在滴水成冰、日照缩短的冬天，温室大棚如何种植出新鲜草莓，现在老师将草莓带到了咱们的教室，接下来就让咱们一起来探讨吧！二、学习过程情景一：为了保护草莓的叶和果实，老师将草莓的地上部分用塑料袋包裹了起来。
【任务一】：养护一株草莓（蒸腾作用）1.请同学们仔细观察塑料袋上有，它来自于草莓的（生理过程）。
2.该生理过程的主要器官是；请尝试画出叶片表皮上气孔的示意图并介绍气孔。
绘图区气孔是的“门户”，也是的“窗口”。
3.（小组讨论）派出一名小组代表说一说草莓苗根吸收的水分是怎样运输到叶进行蒸腾作用的？途径：土壤中的水分→根尖区的根毛细胞→根内的______→茎内木质部的→叶脉中的导管→叶片上的_____→大气(水蒸气)。
植物的三大生理作用复
习教案
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
植物的三大生理作用
一、教学目标
1.熟练掌握叶片的结构、气孔的结构及开合
2.熟练掌握蒸腾作用的概念、主要器官、意义
3.能通过对实验的分析指导并扎实记住光合作用的原料、条件、产物、场所、
物质和能量的转化
4.能通过对实验的分析指导并扎实记住呼吸作用的原料、条件、产物、场所、
物质和能量的转化
5.能利用光合作用和呼吸作用的相关知识联系生活解释它们的相关应用
二、教学重点
光合作用和呼吸作用的相关实验和应用
三、教学难点
1.光合作用和呼吸作用相关实验的分析及设计
四、教学策略
教师：利用多媒体课件让学生熟悉本专题的相关基础知识，通过问题引领学生思考。
学生：通过思考、讨论、听讲、记忆掌握知识。
五、课前准备
教师：课件学案
学生：提前阅读教材中相关的内容，找出自己的薄弱之处，做好复习的心理准备。
六、教学过程：。
【教师寄语】愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦！专题复习绿色植物的三大作用【复习目标】1．通过绿色植物的蒸腾作用尝试说出其在生物圈水循环的作用。
2．阐明绿色植物光合作用实验原理及在生产上的应用的例子。
3．描述绿色植物呼吸作用原理并会应用原理解决好实际中的问题。
一.蒸腾作用【生生尝试-互助】观察两个演示实验，结合七上课本p109-p115，小组合作,解决以下问题：1.蒸腾作用主要通过 ____ 上的 ____ 进行的。
2.蒸腾作用：_______ 从______植物体表面以_________状态散失到_____中的过程。
3.对植物体自身的意义：①拉动___________和_________在体内的运输；②降低植物体叶片表面的___________。
4.绿色植物在水循环中作用：提高大气_____，增加_____。
5.水分进入植物体内的途径：根吸水的动力：叶片的的__________作用。
水分和无机盐的运输通过___________自下向上。
根吸水的部位：主要是根尖的__________有大量根毛。
【典例1】据报道，科学家发明了一类无色透明塑料、低粘性蜡等物质，在移栽植物时，若将其喷到叶面上，则能结成一层二氧化碳可以通过而水分不易通过的薄膜，能大大提高植株的成活率。
这主要是因为薄膜（）A．增强了植物的光合作用 B．增强了植物的蒸腾作用C．减弱了植物的蒸腾作用 D．减弱了植物的呼吸作用二.光合作用(一) 【师生尝试-互助】结合微视频《绿叶在光下制造有机物》完成以下内容：⑴ 在步骤1中，要将天竺葵进行暗处理一昼夜的目的是___________________。
⑵ 步骤2中，对叶片部分遮光的目的是___________。
这组实验的变量是_________________________。
⑶ 步骤4中,将叶片放到酒精中加热，目的是使__________溶解于酒精中，隔水加热的原因是______________________。
八年级生物复习学案（4）——绿色植物的三大生理作用一、基础知识回顾1、水分和无机盐是在植物茎内通过木质部的_____自___向___运输，运输的动力是____作用。
2、叶片通过_____作用制造有机物，沿韧皮部内的______自___向___运输到其他器官。
3、在木质部和韧皮部之间有_______，它的细胞不断分裂向外形成韧皮部细胞，向内形成木质部细胞，使茎__________。
有些茎不能长得很粗是因为没有_______。
4、蒸腾作用：水分从活的植物体表面以_______状态散失到大气中的过程。
蒸腾作用主要是通过_____进行的。
5、叶片由_____、_____、_____构成，其中表皮分为______和______，它由表皮细胞和_____细胞构成，叶肉细胞含有叶绿体所以叶肉属于_____组织，叶脉属于_____组织，表皮具有保护作用，属于_____组织。
6、在叶片的表皮上分布有____，气孔由一对半月形____细胞围成的空腔，保卫细胞含叶绿体。
7、蒸腾作用的意义（1）促进_____和______的吸收和向上运输（2）降低了植物体的_______（3）提高大气______，增加降水。
（4）_______生物圈的水循环。
8、气孔是植物蒸腾失水的“”也是气体交换的“”。
9、实验《绿叶在光下制造有机物》①实验步骤：______→叶片部分遮光照射→_____脱色→清水漂洗→滴加碘液_____→观察②把天竺葵进行暗处理即“饥饿处理”的目的是_______________________。
③叶片部分遮光的目的是设置___________。
④用酒精脱色的原因是叶绿素可以溶解到_____中。
隔水加热的目的是防止____________。
等叶片变成_____色说明脱色完成。
脱色的目的是便于观察淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
⑤脱色后用清水漂洗的目的是消除酒精对颜色反应的影响。
⑥观察的结果(现象)：遮光部分______，见光部分______。
八年级生物复习学案（4）——绿色植物的三大生理作用一、基础知识回顾1、水分和无机盐是在植物茎内通过木质部的_____自___向___运输，运输的动力是____作用。
2、叶片通过_____作用制造有机物，沿韧皮部内的______自___向___运输到其他器官。
3、在木质部和韧皮部之间有_______，它的细胞不断分裂向外形成韧皮部细胞，向内形成木质部细胞，使茎__________。
有些茎不能长得很粗是因为没有_______。
4、蒸腾作用：水分从活的植物体表面以_______状态散失到大气中的过程。
蒸腾作用主要是通过_____进行的。
5、叶片由_____、_____、_____构成，其中表皮分为______和______，它由表皮细胞和_____细胞构成，叶肉细胞含有叶绿体所以叶肉属于_____组织，叶脉属于_____组织，表皮具有保护作用，属于_____组织。
6、在叶片的表皮上分布有____，气孔由一对半月形____细胞围成的空腔，保卫细胞含叶绿体。
7、蒸腾作用的意义（1）促进_____和______的吸收和向上运输（2）降低了植物体的_______（3）提高大气______，增加降水。
（4）_______生物圈的水循环。
8、气孔是植物蒸腾失水的“”也是气体交换的“”。
9、实验《绿叶在光下制造有机物》①实验步骤：______→叶片部分遮光照射→_____脱色→清水漂洗→滴加碘液_____→观察②把天竺葵进行暗处理即“饥饿处理”的目的是_______________________。
③叶片部分遮光的目的是设置___________。
④用酒精脱色的原因是叶绿素可以溶解到_____中。
隔水加热的目的是防止____________。
等叶片变成_____色说明脱色完成。
脱色的目的是便于观察淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
⑤脱色后用清水漂洗的目的是消除酒精对颜色反应的影响。
⑥观察的结果(现象)：遮光部分______，见光部分______。
⑦结论：1、绿色植物通过光合作用制造的有机物----___ __2、____是光合作用不可缺少的条件10、凡是细胞中含有叶绿体就能进行______作用制造有机物，绿色植物制造有机物的主要器官是______，叶片细胞中能进行光合作用的细胞有______细胞、______细胞。
12、光合作用的意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，满足自身生长、发育、繁殖的需要，为生物圈中的其他生物提供了食物来源；能释放二氧化碳，维持碳—氧平衡。
13、细胞利用______，将有机物分解成________和______，并且将储存在有机物中的_______释放出来，供生命活动需要，这个过程叫做___________。
13、呼吸作用场所是_________，_______作用是生物的共同特征。
14呼吸作用意义：释放能量一部分为生物各项生命活动提供能量，一部分变成热量散发出去。
15、呼吸作用的应用：①在一定范围内，环境温度越低，植物的呼吸作用就越___，因而贮存蔬菜、水果要低温贮藏②潮湿的种子，呼吸作用_____，因而刚刚收获的水稻、小麦等必须尽快晒干③空气充足有利于根的______作用，因而要给植物经常松土并且及时排涝16、光合作用的实质：绿色植物通过________，利用_____，把_________和_____转化成储存能量的________（如淀粉）并且释放出______的过程。
17、光合作用在农业生产上的应用：_____ 让农作物的叶片能充分接受阳光，不能过稀，也不能过密。
18、影响光合作用的外界条件：①光照（在一定的范围之内，光照越强，光合作用越___）②温度（在一定温度范围之内，温度越高，光合作用越___）③二氧化碳的浓度（在一定范围之内，二氧化碳的浓度越高，光合作用越___）19、比较光合作用和呼吸作用的区别和联系20、移栽植物的时候需要注意的问题：①根部要带土坨（保护_____和_____）②去掉部分枝叶③在阴天或傍晚移栽（降低_____作用，减少水分散失）21、如何提高大棚蔬菜的产量：①延长光照时间②适当增加_____强度③提高______的浓度④夜晚适当降低温度二、典型题例：例1、为了指导农业生产，某实验小组对植物的光合作用进行了探究，没计如下装置，分析回答问题：(l)实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目的是。
(2)针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论，除了唯一变量不同外，其余实验条件均相同，该变量是。
(3)光下几小时后，分别取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的溶解到酒精中．叶片变成黄白色；用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是叶。
(4)对比分析甲、乙两实验现象，可得出结论是；对比分析甲、丙两实验现象，可得出结论是。
(5)受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室星植物的生长和提高产量，应该提供的条件是（答出一条即可）。
例2、甲、乙两地出产同种甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜。
经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表。
请将下面关于环境温度与呼吸作用强弱关系的推理过程补充完整。
（1）因为甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的。
（2）因为甲、乙两地出产的甜瓜是同一品种，所以两地甜瓜有机物含量多少的差别不是由其体内决定的，而是受外界环境条件的影响。
（3）因为甜瓜体内的有机物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界环境条件可以通过影响光合作用和呼吸作用的强度来影响其含量。
（4）因为光合作用在白天进行，呼吸作用在进行，而两地外界环境条件的唯一差别为___________的温度，所以甲、乙两地甜瓜体内有机物含量不同是因为温度条件对呼吸作用的影响不同。
（5）因为，甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的多，所以，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有机物____________，呼吸作用____________。
（6）甲地比乙地夜间温度低，所以在一定范围内，环境温度与呼吸作用的关系为_____ 。
三、检测反馈1、我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度．已知其他条件适宜，据图回答下列问题：（1）有光时，甲处气体的CO2浓度低于乙处时，这是因为植物光合作用强度______呼吸作用。
（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
（2）黑暗时，甲处测到的CO2浓度高于乙处，这来自______、______等。
（3）装置内，光由暗逐步调亮，测得甲处CO2量下降；光照强度与甲处CO2量的关系如图二，说明在ab段范围内随着光照强度的增强植物光合作用的强度______。
（4）1771年英国科学家普里斯特利进行如图三所示实验，左边密闭钟罩中的小老鼠很快死亡，而右边密闭钟罩中的小老鼠可以活较长时间．你能从中得到的结论是：绿色植物____。
2、右图是某个同学设计的探究种子呼吸作用产生的二氧化碳的实验装置，在透明的容器 B 中放入潮湿的种子，把这套装置放在阳光下。
请分析回答：（1）A图中氢氧化钠的作用是。
（2）一段时间后，C瓶的澄清石灰水变化是。
说明。
（3）本实验为什么用潮湿的种子，如果没有种子，用幼苗进行实验应注意什么？。
3、在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。
(1)如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光3～4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的__________（气体）。
(2)如甲图，若将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行__________作用。
上述实验中，分别用透明和黑色两种塑料袋是为了设置__________，该实验的变量是__________。
(3)在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，这些水分主要是由根尖的__________（部位）吸收，通过茎中的__________自下往上运输来的。
(4)如乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3～4小时。
将塑料袋中气体通入②号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。
由此得出结论是：植物进行了______作用，释放出了__________。
4、下图甲是冬暖式蔬菜大棚剖面图。
请联系生产和生活实际回答：（1）在蔬菜生长旺盛时期，透明塑料膜内侧常有一些水滴。
这些水滴来自植物的。
(2)菜农采用白天适当增加光照，夜晚适当降低室温的措施，以提高蔬菜产量，其中的道理是：。
（3）科学家对蔬菜大棚内的一天中氧气的含量进行测定，结果如图乙。
请分析：①曲线A→B变化的原因是。
②曲线B→C变化的原因是。
（4）菜农常常对大棚内的土栽蔬菜施用农机肥（有机物）不但培育了“绿色蔬菜，”而且大棚内二氧化碳浓度也大大增加了。
二氧化碳浓度提高的主要原因是什么？5、为探究绿色植物的生理活动，某兴趣小组设计并完成了以下实验步骤：①按右图连接好实验装置，关闭阀门①和②后放到黑暗处一昼夜。
②将整个装置移到适宜的阳光下照射数小时（光照前阻断叶片间有机物的运输）。
③打开阀门①，将透明塑料袋中的气体通入甲试管，待气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测。
④打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管进行检测。
⑤取下叶片A、B，用酒精脱色处理，漂洗叶片后滴加碘液，观察颜色变化。
请分析回答：（1）步骤①暗处理的目的是：。
（2）步骤③木条能复燃，则该气体是，请写出绿色植物释放该气体的生理活动的表达式。
（3）步骤④中澄清的石灰水变浑浊，该气体来自植物的（填生理活动）。
（4）步骤⑤中，若只有A叶片变蓝色，则结论是。
