绿色植物三大生理作用复习学案1

绿色植物三大生理作用复习学案一、知识清单考点一：蒸腾作用1、概念：水分以的形式从植物体内散发到体外的过程。

2、主要器官：。

其结构包括：（组织）、（组织和组织）、（组织）。

3、水分通过叶片的散失，它既是植物体的门户，又是与外界进行的窗口。

其张开闭合受的控制。

4、影响因素：1 -- 2、环境温度、3 和4空气流动状况。

5、意义对滋生的作用：1促进植物体吸收水；2促进水和无机盐的；3使植物体有效散热；对环境的作用:提高空气湿度，有利于形成降水。

考点二：光合作用1、绿叶在光下制造淀粉实验步骤：①暗处理：目的②先遮光后光照。

遮光是为了形成③脱色：用溶液溶解叶绿素。

加热。

④漂洗⑤染色。

滴加碘液后，遮光部分，见光部分实验结论： 1 22、反应式：3、原料：产物：条件：场所：4、实质：5、影响因素：光照强度和光照时间；二氧化碳浓度；温度等6、应用：间作套种、合理密植7、意义：为自身和其他生物提供食物和能量；维持大气中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称考点三：呼吸作用1、反应式：2、原料：产物：条件：场所：3、实质：4、影响因素：温度；含水量；氧气浓度等5、应用：呼吸作用：田间松土、及时排涝；呼吸作用：低温、低氧条件下储存水果、蔬菜；低温、干燥条件下储存粮食6、意义：为生物的各项生命活动提供7、、验证绿色植物呼吸作用能释放二氧化碳，需将植物放置在的环境中，目的是避免植物进行作用，对实验结果产生干扰。

二、达标检测1、图示天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。

现将此装置移至光下照射一段时间后，发现天平左侧上升。

产生此现象的原因主要是由于植物的（）A.蒸腾作用B.光合作用C.呼吸作用D.分解作用2、把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多的气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面的多。

这说明（）A叶片背面的呼吸作用比正面强 B叶片背面的光合作用比正面强C叶片背面气孔数目比正面多 D叶片背面气孔数目比正面少3、我们常见的自然现象是水往低处流，而植物体内的水则往高处移动，水向高处移动的动力来自（）A.呼吸作用B.光合作用C.吸收作用D.蒸腾作用4、下列哪种物质不通过气孔进出？（）A.氧气B.二氧化碳C.无机盐D.水5、小麦生长的后期(灌浆期和成熟期)，其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于：（）A、光合作用B、蒸腾作用C、果实的生长发育D、秸杆的生长发6、将暗处理后甲叶片的主脉切断, 乙叶片C 处两面均贴上不透明的锡箔纸( 如右图所示) 。

《植物的三大生理作用》复习课教学设计《植物的三大生理作用》复习课教学设计生物组汤晓蓉一、教材分析：“蒸腾作用、光合作用、呼吸作用”这部分是六年级生物下册第三单元“生物圈中的绿色植物”的核心内容，在教学中，这三个章节知识起着承上启下的作用。

近两年，该部分知识为中考热点内容之一，考察形式和命题方式灵活多样，主要考查学生的理论联系实际能力、灵活运用知识能力及分析解决问题能力等。

二、复习目标及复习重难点：1.扎实掌握植物蒸腾、光合、呼吸作用的概念、意义、放应方程式。

举例说出其原理在农业生产上的应用。

以及相关实验（绿叶在光下制造有机物、验证光合作用和呼吸作用产物和原料的实验）2、通过练习题，检测对知识的应用情况。

三、教学设计：一、情境引入：1. 思考植物包括哪些生理活动？植物特有的是？生物共有的？白天发生的？只在白天发生的？2. 三大活动发生的场所？对植物自身以及其他生的意义？3. 光合和呼吸的方式？以及相关实验？老师提问，引导学生回答，并板书。

本环节的设计意图：整体梳理三大生理活动的知识，并形成内在的联系。

二、自主学习任务一自主复习课本49-71页，结合提纲25到36题，重点解决以下问题：蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的概念、方程式、意义、在农业生产的应用，以及相关实验（绿叶在光下制造有机物、验证光合作用和呼吸作用产物和原料的实验）。

要求：高效，合理分配时间，出声。

时间：15分钟三、评价检测要求：同桌互相检测其中4道题，完成后可以坐下，并自主背诵其他3道题。

时间5分钟。

1、蒸腾作用的意义。

2、绿叶在光下制造有机物的实验步骤，现象、结论。

3、光合作用的方程式、意义。

4、呼吸作用的方程式、意义。

5、农业生产对光合作用和呼吸作用的应用。

6、如何验证光合作用的原料是二氧化碳，产物是氧气？7、如何验证呼吸作用的原料是氧气，产物是二氧化碳？四、练习检测1、完成试卷23、24题，有能力的同学完成25题。

时间8分钟。

课题：绿色植物的三大生理作用课型：复习一、教学目标及重难点突破:1.通过复习背诵，我能回忆起绿色植物的相关基础知识。

2.通过做相关练习题，我能总结出绿色植物的做题规律。

3.本章重点:植物类群、三大生理作用。

二、教学过程（一）导：出示本章思维导图，回忆常考知识点。

设计意图：以思维导图的形式呈现绿色植物的三大生理作用的常考考点，梳理知识的同时，使零碎的知识系统化。

（二）思：自主复习1.结合导学提纲中的“知识框架”以及“基础梳理”，回归课本，复习基础知识。

2.将复习过程中疑惑的地方用红笔标注；难写、难记的字记录在导学提纲“易错字积累”处。

3.限时15min。

设计意图：一轮基础知识复习注重教材知识的回顾，先放下时间由学生借助于导学提纲这一脚手架梳理教材，有助于明确自己比较弱的知识漏洞，先自我进行知识补救。

设置“易错字积累”模块，帮助学生养成认真书写、注意常见错别字的习惯，先自己整理，体现易错字的多样性。

（三）议：合作交流1.六人组以一人说实验的形式完成导学提纲“经典实验”中重点的介绍，用红笔做好记录。

2.限时5min。

3.最先完成的组加6分，第二名加5分。

依次递减。

设计意图：“经典实验”都是常考的实验题目，通过一人说一实验的方式，可以发现组内剖析实验考点是否明确。

组内一起总结，使得考点涉及更加全面。

（四）展：已知备答1.蒸腾失水的门户是？2.蒸腾作用的主要器官是？3.暗处理的目的是？4.用酒精对叶片脱色时，怎样加热？5.光合作用的原料是？产物是？6.光合作用的能量转化？7.呼吸作用为植物的生命活动提供？8.呼吸作用的实质？9.呼吸作用的原料是？产物是？设计意图：2分钟时间准备屏幕上投射的题目，随后随机抽题回答，按组号加分的方式充分调动学困生的学习积极性，体现自身在展示环节的价值。

本环节涉及到的题目都是常考的基础类型，通过此种方式瞬时重点记忆，比单纯的背诵检查效果好。

未知习题讲解自主推荐人讲解导学提纲中练习题。

植物三大生理作用专题复习教学设计——陈群扬州市竹西中学专题复习绿色植物三大生理作用扬州市竹西中学陈群一、教学目标设计1、知识目标:(1)阐明绿色植物的光合作用(条件、原料、产物)，描述呼吸作用与蒸腾作用。

(2)举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。

(3)说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

(4)描述气孔的组成及开闭原理。

2、能力目标:(1)通过实验探究重温，进一步体验科学探究的方法。

(2)在复习过程中培养分析、判断、推理的能力以及运用知识解决问题的能力。

3、情感目标(1)明确绿色植物在自然界中的重要性，懂得更进一步地珍爱绿色植物。

(2)通过多元合作学习，培养学生合作学习的能力，体验合作学习的乐趣。

二、重点和难点本节的重点:基础知识的梳理和实验探究的重温本节的难点:实验探究的重温与综合习题的分析。

三、教学过程及设计意图教教师活动学生活设计意学动图流程上课前用聚光灯聚焦在PPT的“专题复习”上。

学生回聚焦三上课后问:绿色植物具有三大作用，你们知道是哪三大作用呢, 答大作用，情生:光合作用明确复境生:呼吸作用习主题，导生:蒸腾作用(学生每回答出一种，聚光灯就聚焦一个) 吸引学入师:那我们今天这节课就来系统地复习一下植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作生注意，用。

激发学生的兴趣，使学生很快地进入学习状态。

提问:什么是光合作用、呼吸作用和蒸腾作用, 学生课使复习学生复习课本七上P90、七上P109、八上P76 前复习带有目基课件展示课本的性础请两位学生根据定义在黑板上分别写出光合作用与呼吸作用的反应式。

请另一个知学生在黑板上画出一个张开气孔的示意图。

学生根识根据公式比较光合作用和呼吸作用的区别和联系据课前通过比梳合作来较进行比较光合作用和呼吸作用理回答问复习，便人文合作高效扬州市竹西中学题。

于学生光合作用呼吸作用进一步场所掌握基础知识条件原料产物物质变化能量变化归纳结论:二者既互相对立，又相互依存。

课题：绿色植物的三大作用复习教案教学目标：1、学会观察叶片的结构并能说出相应的功能。

2、描述绿色植物的蒸腾作用，描述绿色植物在生物圈中水循环的作用。

3、熟记光合作用和呼吸作用的概念、反应式、实质和意义。

4、明确叶片进行光合作用的条件、原料、场所和产物。

5、理解光合作用和呼吸作用过程中物质和能量的变化。

6、列表比较光合作用和呼吸作用的异同，举例说出二者在生产过程中的应用。

7、认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。

教学过程导入：指出绿色植物三大作用的重要性，看图片，大树上结了3各苹果，代表了这节课要学习的3大作用，期待学生们吃掉3个苹果，掌握本节3大作用。

复习：主题一：蒸腾作用由俗语“大树底下好乘凉”引出植物的蒸腾作用，找学生归纳知识要点，蒸腾作用的概念，过程和意义。

再通过蒸腾作用散失水分依靠植物的叶片，引出叶片的结构。

让学生说出叶片上各部分结构的名称和叶片结构分别属于什么组织，有什么功能。

最后分析实验装置，明确蒸腾作用实验时应注意的问题。

主题二：光合作用由叶不仅是蒸腾作用的主要器官，也是光合作用的主要器官，引出光合作用，学生归纳定义，写方程式。

再分析方程式，明确光合作用的实质，引出相关的实验。

让学生通过讨论，说出与光合作用相关的实验有哪些？重点讲解绿色植物在光下制造淀粉的实验，让学生讨论，实验的过程、现象、结论，重点是实验过程中，每一步可以提出什么问题，如何解答。

其他实验让学生课下设计实验步骤。

最后让学生自己归纳出光合作用条件、场所、原料和产物的验证方法。

主题三：呼吸作用由光合作用制造有机物储存能量，能量又是如何释放出来的，引出植物的呼吸作用。

先看图片，写方程式，再找学生归纳概念，指出能量上哪去了，引出呼吸作用的意义。

再通过看实验图片，说出实验现象，总结实验结论。

思考，将萌发的种子换成绿色植物应在什么环境下进行，明确验证呼吸作用要排除光合作用的影响。

最后让学生归纳呼吸作用相关的验证方法。

为了让学生更明确光合作用与呼吸作用实验中的易混淆点，让学生思考归纳易混淆的地方。

“草”长莺飞二月天，喜上“莓”梢探果园——《三大生理作用复习》学历案学习目标1.通过对生活中常见现象的分析，阐明绿色植物进行蒸腾作用的意义，认同绿色植物在生物圈水循环中的作用，初步形成保护森林的意识。

2.能够按照科学探究的要求设计出验证植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气的方案，并能依据方案完成实验操作。

3.通过对生活中常见现象的分析讨论，能够根据呼吸作用的原理分析并解决农业生产和日常生活中的相关问题。

4.认同绿色植物在维持生物圈中碳一氧平衡方面的重要作用。

评价任务评价项目具体要求是否达成评价标准（1）通过对生活中常见现象的分析，阐明绿色植物进行蒸腾作用的意义，认同绿色植物在生物圈水循环中的作用，初步形成保护森林的意识。

（2）能够按照科学探究的要求设计出验证植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气的方案，并能依据方案完成实验操作。

（3）通过对生活中常见现象的分析讨论，能够根据呼吸作用的原理分析并解决农业生产和日常生活中的相关问题。

（4）认同绿色植物在维持生物圈中碳一氧平衡方面的重要作用。

A级：达成以上4条评价标准。

B级：达成以上3条评价标准。

C级：达成以上2条评价标准。

等级说明自评：评价结果师评：学习过程一、创设情境，导入新课“草”长莺飞二月天，喜上“莓”梢探果园。

草莓是大家喜爱的水果之一，享有“水果皇后”的美誉。

在滴水成冰、日照缩短的冬天，温室大棚如何种植出新鲜草莓，现在老师将草莓带到了咱们的教室，接下来就让咱们一起来探讨吧！二、学习过程情景一：为了保护草莓的叶和果实，老师将草莓的地上部分用塑料袋包裹了起来。

【任务一】：养护一株草莓（蒸腾作用）1.请同学们仔细观察塑料袋上有，它来自于草莓的（生理过程）。

2.该生理过程的主要器官是；请尝试画出叶片表皮上气孔的示意图并介绍气孔。

绘图区气孔是的“门户”，也是的“窗口”。

3.（小组讨论）派出一名小组代表说一说草莓苗根吸收的水分是怎样运输到叶进行蒸腾作用的？途径：土壤中的水分→根尖区的根毛细胞→根内的______→茎内木质部的→叶脉中的导管→叶片上的_____→大气(水蒸气)。

植物的三大生理作用复
习教案
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
植物的三大生理作用
一、教学目标
1.熟练掌握叶片的结构、气孔的结构及开合
2.熟练掌握蒸腾作用的概念、主要器官、意义
3.能通过对实验的分析指导并扎实记住光合作用的原料、条件、产物、场所、
物质和能量的转化
4.能通过对实验的分析指导并扎实记住呼吸作用的原料、条件、产物、场所、
物质和能量的转化
5.能利用光合作用和呼吸作用的相关知识联系生活解释它们的相关应用
二、教学重点
光合作用和呼吸作用的相关实验和应用
三、教学难点
1.光合作用和呼吸作用相关实验的分析及设计
四、教学策略
教师：利用多媒体课件让学生熟悉本专题的相关基础知识，通过问题引领学生思考。

学生：通过思考、讨论、听讲、记忆掌握知识。

五、课前准备
教师：课件学案
学生：提前阅读教材中相关的内容，找出自己的薄弱之处，做好复习的心理准备。

六、教学过程：。