组合就是创造-组合创造法

组合创造法
一．教学设计理念
组合创新是很重要的创新方法。

有一部分创造学研究者甚至认为，所谓创新就是人们认为不能组合在一起的东西组合到一起。

日本创造学家菊池诚博士说过：“我认为搞发明有两条路，第一条是全新的发现，第二条是把已知其原理的事实进行组合。

”近年来也有人曾经预言，“组合”代表着技术发展的趋势。

总的来说，组合是任意的，各种各样的事物要素都可以进行组合。

例如，不同的功能或目的可以进行组合；不同的组织或系统可以进行组合；不同的机构或结构可以进行组合；不同的物品可以进行组合；不同的材料可以进行组合；不同的技术或原理可以进行组合。

不同的方法或步骤可以进行组合；不同的颜色、形状、声音或味道可以进行组合；不同的状态可以进行组合；不同领域不同性能的东西也可以进行组合；两种事物可以进行组合。

多种事物也可以进行组合。

可以是简单的联合、结合或混合，也可以是综合或化合等。

二．教材分析
本课选自《创新教程》（浙江大学出版社）第三章第一节组合就是创造—组合创造法。

本节内容比较简单易懂，通过本节课的学习，同学们课了解和掌握一些常用的创造技法，在创新活动中引发创造性思维，降低尝试的错误率，提高解决问题的成功率。

三．学情分析
学生为高一电子电工专业，该班学生普遍活泼好动，思维活跃，对新鲜事物充满兴趣，本课主要以案例、游戏为主，通过情景创设，小组合作探究，培养学生团队合作与交流能力，激发学生的学习兴趣和创新欲望。

同时也培养起学生良好的职业道德、职业情感，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。

教学设计。

聚合交叉是宇宙间十分普遍的现象。

从浩瀚无垠的到分子，原子，从简单的数字排列到人体结构：从庞大的国家机器到家庭等等，到处都存在有聚合交叉的现象。

（一）主体＋附件=创新：主体附加法1．基本原理主体附加（添加）法是指以某一特定的对象为主体，通过置换或插入其它技术或增加新和附件创新的方法。

此法常适于对产品作不断完善、改进时使用。

2．实施步骤（1）有目的地选定一个主体。

（2）运用缺点列举法，全面分析主体的缺点，（3）运用希望点列举法，对主体提出种种希望，（4）考虑能否在不变或略变主体的前提下，通过增加附属物以克服或弥补主体的缺陷。

（5）考虑能否通过增加附属物，实现对主体寄托的希望。

（6）考虑能否利用或借助主体的某种功能，附加一种别的东西使其发挥作用。

3．注意事项运用主体附加法往往可使主体获得多种附加功能而成为多功能用品，然而作为多功能物品的设计应该全面考虑、权衡利弊，否则会事与愿违、费力不讨好。

（二）借用直角坐标创新：二元坐标法1．基本原理平面直角坐标系由两条数轴正交组成，横轴和纵轴的任一对实数都可以确定平面上的一个点。

如果在坐标轴上标上不同的事物，那么由横轴与纵轴交叉确定的点就是两个事物的组合点，这样即可借助坐标系把所列的客观事物相互联系起来了。

尔后对每组联系作创造性想象，从中产生前所未有的新形象、新设想。

最后经可行性分析，确定成熟的技术创造课题。

作为二元坐标法的坐标元素所造的事物，可以是具体的人造产品，如衣服、床、灯具、机枪、蛋糕、汽车之类；也可以是非人造物品，如风、雨、云、泉水、老虎、太空等；还可以是一些概念术语，如锥形、旋转、变色、中心、闪光、卧式等。

对此，通过“拉郎配”式的组合联想，可以突破习惯观念，克服惰性意识，促使标新立异。

二元坐标法形式简捷而不单调，运用时不受任何限制，适宜于个人或集体的创造活动。

应予注意的是，此法仅适用于技术创造活动的选题阶段，可行的课题一经确定，就完成了使命。

至于课题的下一步做法，则须另行研究探讨了。

组合创造法组合创造法是一种常用的创新方法，它通过将不同的元素或思维模式进行组合，创造出新的解决方案或想法。

这种方法可以帮助我们打破常规思维，激发创造力，创造出独特的价值。

在组合创造法中，首先需要明确问题或目标，然后收集相关的素材或思维模式。

这些素材可以是不同领域的知识、技术或经验，也可以是不同的观点、观察结果或数据。

接下来，我们可以通过有目的地进行组合和变换，来寻找新的组合方式和解决方案。

组合创造法的核心思想是将不同的元素进行组合，创造出新的价值。

这种组合可以是简单的线性组合，也可以是复杂的非线性组合。

例如，我们可以将不同领域的知识进行组合，创造出新的技术或产品。

我们还可以将不同的观点或思维模式进行组合，创造出新的理论或观念。

组合创造法可以应用于各个领域和行业。

在科学研究中，通过将不同的实验结果进行组合，可以发现新的规律或机制。

在艺术创作中，通过将不同的元素进行组合，可以创造出独特的艺术作品。

在商业创新中，通过将不同的商业模式或技术进行组合，可以创造出新的商业机会或产品。

组合创造法的关键是寻找不同元素之间的关联和联系。

这种关联可以是直接的关系，也可以是间接的关系。

通过发现和利用这些关联，我们可以实现元素之间的相互促进和协同效应。

这种相互促进和协同效应可以帮助我们创造出更加创新和有价值的解决方案。

在实际应用中，组合创造法需要我们具备广泛的知识和经验，以及灵活的思维和观察能力。

我们需要不断学习和积累各个领域的知识，了解不同的技术或观点。

我们还需要保持开放的心态，善于观察和发现问题，以及勇于尝试和实践创新的思维方式。

组合创造法是一种强大的创新工具，可以帮助我们打破常规思维，创造出独特的解决方案或想法。

通过有目的地进行元素的组合和变换，我们可以发现新的关联和价值，实现创新和突破。

在实践中，我们需要具备广泛的知识和经验，以及灵活的思维和观察能力，才能充分发挥组合创造法的作用。

“组合创造法”教案【课题】组合创造法【课时】2课时【设计理念】生活中，问题常常出现，设计为解决问题而存在，它不仅创造了美，而且还让我们的生活充满便利。

创意源于生活，而常常与我们擦肩而过，那些我们已经习惯的生活方式，在渐渐的被时代颠覆。

本章通过介绍创新技法之组合创造法，通过我们身边常见的案例，让学生学会“用创新设计思维”去解决问题。

同时，让学生明白：只要用心观察生活、感悟生活，用设计的思维去思考解决方法，你也一样可以成为一名优秀的设计师，同样可以让你的设计成果变得“功德无量”！【教学目标】【重点难点】重点：通过本章内容的学习，能运用“组合创造法”对身边的物品进行创新设计。

难点：学会如何“用创新设计思维”去解决问题，怎样用设计的思维去思考解决方法，从而创造出新的有价值的产品，成为解决大家问题的产品。

【教学方法】小组讨论、案例分析、总结归纳【教学过程】新课展开活动三：读一读以“垃圾桶”为例，阅读、分析、探讨垃圾桶的演变史以生活中学生每天都要接触的“垃圾桶”为案例进行剖析，从最普通、最简单的“垃圾桶”到现在的“能自动‘跑’过去接住垃圾的垃圾桶”，循循善诱、层层递进从“垃圾桶”的变革中，体会创意源于生活，综合就是创造的原理，理会“组合创造法”的应用【设计意图】：案例选自生活中学生每天都要接触到的“垃圾桶”为例，让学生能快速地引起共鸣；同时让学生建立信心，创新创造并不神秘，就在我们身边。

只要敢想敢做，大胆想象，敢于实践，我们一样能创造。

活动四：练一练运用本章所学的创新技法——“组合创造法”，针对“伞”进行改一改。

看看谁的创意点子更多，谁的创意点子更新颖，谁的创意点子更实用。

引导、记录学生方案小组探讨，完成创新设计方案，并每组派代表上台展示，与大家分享【设计意图】：巩固加深组合创造法在创新实践中的应用课堂总结设计为解决问题而存在，“用创新设计思维”去解决问题。

创意源于生活，只要用心观察生活、感悟生活，用设计的思维去思考解决方法，你也一样可以成为一名优秀的设计师，同样可以让你的设计成果变得“功德无量”！课后拓展【脑洞大开】创意设计针对“鞋”或其它主题进行创意设计跟踪学生创意设计进度完成创意设计方案【设计意图】：通过课后拓展提升学生对所学知识的综合运用能力，并应用到实践中解决实际问题。

第三章发明创造技法引言第一节组合就是创造——组合创造法爱因斯坦曾说过：“我认为为了满足人类的需要而找出已知装置的新的组合的人就是发明家。

”在发明创新活动中，按照所采用的技术的来源可分为两类：一类是在发明中采用全新的技术原理，称为突破型发明；另一类是采用已有的技术并进行重新组合，从而形成新的发明。

从人类的技术历史中可以看出，进入20世纪50年代以来突破型的发明在总发明数量中所占的比重在下降，而组合型发明的比重在增加。

在组合中求发展，在组合中实现创新，这已经成为现代技术创新活动的一种趋势。

组合法是目前应用最为广泛的创造技法之一，美国著名发明家肖克莱说：“所谓创造，就是把以前独立的发明组合起来。

”在一定意义上，组合就是创造。

【案例一】记者发明了坦克20世纪初发生第一次世界大战时，有一名叫斯文顿的英国记者随军去前线采访。

他亲眼看见英法联军向德军的阵地发动攻击时，牢牢守着阵地的德国士兵用密集的排枪将进攻的英法士兵成片地扫倒。

斯文顿非常痛心。

他清醒看到，肉体是挡不住子弹的。

冥思苦想之后，他向指挥官们建议用铁皮将“福斯特公司”生产的履带式拖拉机“包装”起来，留出适当的枪眼让士兵射击，然后让士兵们乘坐它冲向敌军。

他的建议很快被采纳。

履带式拖拉机穿上盔甲之后径直冲向敌人，英法士兵的伤亡大大减少。

德国人望车披靡，兵败如山倒，坦克为英法联军战胜德军立下汗马功劳，成为第一次世界大战中最有影响的发明。

【点评】显然，坦克就是履带拖拉机与枪炮的组合。

在这种组合创新中，拖拉机的主要功能是行进，枪炮的功用是攻击，铁皮盔甲的功能是防御攻击，三种功能组合形成集攻防于一体的新发明——坦克。

【案例二】瑞士军刀被世界各国视为珍品的瑞士军刀，恐怕是迄今为止最精彩的组合发明，其中被称为“瑞士冠军”的款式最为难得，它由大刀、小刀、木塞拔、开罐器、螺丝刀、开瓶器、电线剥皮器、钻孔锥、剪刀、钩子、木锯、鱼鳞刮、凿子、钳子、放大镜、圆珠笔等31种工具组合而成。

组合创造法组合创造法是一种常用的创新思维方法，它通过将不同的元素或概念组合在一起，创造出新的想法、产品或解决方案。

在各个领域中，组合创造法都发挥着重要的作用，帮助人们开拓思维，推动创新。

组合创造法的核心思想是将已有的元素进行重新组合，以创造出新的价值。

这些元素可以是物体、概念、技术、方法等等。

通过组合不同的元素，可以产生出意想不到的效果和结果。

在科技领域中，组合创造法被广泛应用。

例如，智能手机的出现就是将手机和计算机两个元素进行了组合。

这一创新带来了巨大的影响，改变了人们的生活方式。

又如，VR技术的发展就是将虚拟现实和计算机图形学等多个技术元素进行了组合，创造出了一种全新的体验方式。

在艺术领域中，组合创造法也发挥着重要的作用。

很多艺术家通过将不同的元素进行组合，创造出了独特的作品。

例如，毕加索的立体主义作品就是将不同的几何形状进行了组合，形成了独特的艺术风格。

又如，现代舞蹈中的舞蹈动作就是将不同的动作元素进行了组合，创造出了丰富多样的舞蹈形式。

在商业领域中，组合创造法也被广泛应用。

很多企业通过将不同的产品、服务或技术进行组合，创造出了新的商业模式。

例如，共享经济就是将共享和互联网等元素进行了组合，形成了一种全新的商业模式。

又如，跨界合作就是将不同行业的企业进行合作，创造出了全新的产品或服务。

在教育领域中，组合创造法也被广泛应用。

通过将不同的教学方法、资源和技术进行组合，可以提供更加丰富多样的教育体验。

例如，混合式教学就是将传统教学和在线教育进行了组合，提供了更加灵活和个性化的学习方式。

又如，项目化学习就是将不同学科的知识进行组合，让学生在实践中学习。

组合创造法是一种强大的创新思维工具，可以帮助人们开拓思维，激发创意。

无论在哪个领域，通过将不同的元素进行组合，都可以创造出新的价值和机会。

因此，我们应该积极运用组合创造法，推动创新发展。

创新创造技法组合创造法创新是推动社会进步和经济增长的关键要素之一、而创造力则是创新的源泉。

为了鼓励和激发创造力，各种创新创造技法被提出和应用。

其中，组合创造法是一种常用的创新创造技法之一、本文将介绍组合创造法的概念、要素和应用，并探讨如何将组合创造法与其他创新创造技法相结合，进一步提高创新的效果。

首先，我们来了解组合创造法。

组合创造法是指通过将不同领域、不同概念、不同技术等进行组合，来创造新的产品、服务或解决方案的方法。

组合创造法的要点在于跳出传统思维的边界，将不相关的元素进行创新性地组合，从而产生新的价值。

组合创造法的核心在于从不同的因素中找到共同点，并发现其潜在的关联性。

与其他创新技法相比，组合创造法的优势在于能够跨越不同领域的知识和经验，提供更多创新的可能性。

与此同时，为了提高创新效果，可以将组合创造法与其他创新技法相结合，形成创新创造的组合拳。

首先，与逆向思维相结合。

逆向思维是一种常用的创新技法，它通过反向思考和打破传统思维模式来寻找新的解决方案。

通过将逆向思维和组合创造法结合起来，可以在寻找和组合素材的过程中采用逆向思维的方式，从不同的角度出发，突破固有的思维模式，发现更多的潜在组合可能性。

其次，与协同创新相结合。

协同创新是指不同个体或组织合作进行创新活动，通过集思广益、资源共享等方式，共同创造出新的价值。

组合创造法可以与协同创新相结合，通过组合不同个体的创意和知识资源，进一步丰富创新的内容和层次。

例如，可以建立创新网络，吸引来自不同领域的人才，共同参与组合创造的实践，为创新活动注入更多创造力。

最后，与设计思维相结合。

设计思维是一种以用户为中心的创新方法，强调问题定义、创新思维和快速原型等环节。

与组合创造法相结合，可以在组合的过程中考虑用户需求和体验，将创新的方向和成果与市场需求相结合，提高创新的可行性和实施效果。

综上所述，组合创造法是一种重要的创新创造技法。

通过将不同领域、不同概念、不同技术等进行组合，可以创造出新的产品、服务或解决方案。

组合创造法的故事摘要：一、组合创造法的概念与特点二、组合创造法在不同领域的应用案例三、如何运用组合创造法进行创新实践四、组合创造法在个人与企业发展中的作用五、总结与展望正文：组合创造法，简单来说，就是将两个或多个已有的元素进行整合，以创造出新的价值。

这种方法在创新领域中具有广泛的应用，其核心理念在于“组合即创新”。

下面我们将从组合创造法的概念与特点、应用案例、如何运用以及在不同领域的实践等方面进行详细探讨。

一、组合创造法的概念与特点组合创造法并非源自空穴来风，而是源于对现有资源的有效整合。

这种方法具有以下几个特点：1.资源整合：通过对不同领域、不同行业资源的重新组合，形成新的价值；2.跨界融合：打破传统思维的界限，将不同领域的知识、技术、理念进行融合；3.低成本高效益：相较于研发新技术、新产品，组合创造法更能实现低成本、高效益的创新；4.可持续性：通过不断优化、调整组合，实现创新价值的持续增长。

二、组合创造法在不同领域的应用案例组合创造法在我国的众多领域中都有显著的应用，以下列举几个典型案例：1.科技领域：通过将互联网技术与传统行业相结合，诞生了共享单车、在线教育等新兴产业；2.文化领域：将传统文化与现代审美相结合，如国潮文创产品、古诗新唱等；3.艺术领域：跨界艺术家的组合创作，如电影《疯狂动物城》将动画与现实场景相结合；4.企业领域：企业间的战略合作，如阿里巴巴与蚂蚁金服的深度融合，实现产业链的优化升级。

三、如何运用组合创造法进行创新实践要运用组合创造法进行创新实践，可以遵循以下步骤：1.发现潜在资源：梳理自身及外部资源，挖掘可整合的要素；2.确定创新目标：明确创新的方向和目标，确保组合创造法的应用有针对性；3.设计创新方案：根据创新目标，进行不同领域、不同元素的组合设计；4.实施与调整：在实践中不断优化创新方案，实现价值最大化。

四、组合创造法在个人与企业发展中的作用组合创造法在个人与企业的发展中都发挥着重要作用：1.提升个人能力：通过跨界学习、整合资源，提高个人综合素质和竞争力；2.企业竞争力提升：实现企业产业链的优化、升级，提高市场份额和盈利能力；3.拓展发展空间：打破行业壁垒，发掘新的市场机会，实现可持续发展。

组合创造法是指将两种或两种以上的学说、技术或产品的一部分进行适当的叠加和组合, 以形成新学说、新技术或新产品的发明创造方法。

组合的思维基础是联想思维,因此通常又称为理想组合。

在发明创造领域,组合原理有着广阔的用武之地。

在大学生的发明创造活动中,组合原理属于应用最多、效果最好的发明创造原理之一。

一、主体附加(主体舔加)例子:1、摩托罗拉公司70年前生产收音机,并濒临破产,后来他们把收音机的体积缩小并装在汽车上,因此获得成功。

2、照相机加闪光灯3、录象机加遥控器4、汽车加里程表课堂训练:一、自己对“主体附加创造法”的解释:二、写出4种可以做为主体的物品1、 2、 3、 4、三、写出4种可以作为附加物的物品或部件1、 2、 3、 4、四、把第二题的4个主题与第三题的4个附加物组合一下,并填入下面的句式中,看看有没有新的创意产生(可以改变附加物的数量、调换主体和附加物的位置,增加更多不同的附加物、更多的组合)1、带的2、带的3、带的4、带的那么什么是主体附加创造法呢?简单说就是主体上附加一个东西, 产生一个新的发明。

也就是说在原有的物品或技术思想上,增加新的物品或技术思想, 从而获得功能更强、性能更好的新的产品。

二、异类组合例子:1、电视电话2、可以计数的刮胡刀3、日历式笔架4、闹钟式收音机5、 CT扫描仪(X射线+计算机)课堂训练:一、自己对“异类组合创造法”的解释:二、写出8种生活中的物品1、 2、 3、 4、5、 6、 7、 8、三、使用异类组合创造法写出由二题物品组合的新创意1、 2、 3、 4、5、 6、 7、 8、那么什么是异类组合创造法呢?两种或两种以上的不同种类的技术思想或物品组合在一起,获得功能更强、性能更好的新的产品。

三、同类组合例子:1、双管猎枪2、鸳鸯共枕3、情侣表4、龙凤笔5、松下公司的起家产品:单联插座改进为双联和三联插座课堂训练:一、自己对“同类组合创造法”的解释:二、写出8种生活中的可以同类组合的物品1、 2、 3、 4、5、 6、 7、 8、三、使用同类组合创造法写出由二题物品组合的新创意1、 2、 3、 4、5、 6、 7、 8、那么什么是异类组合创造法呢?两种或两种以上的相同或相近的技术思想或物品组合在一起, 获得功能更强、性能更好的新的产品。