2018年人教版语文八下第五单元教案

八年级下学期语文第五单元备课教案案例为了更好地引导和帮助学生学好语文，教师在备课教案时需要综合考虑多方面因素，包括学科的特点、教育的目的、学生的需求、知识难度、教学方法和手段等，以制定合理有效的教案。

本文就探讨一下关于八年级下学期语文第五单元备课教案的案例。

一、基本信息教学内容：八年级下学期语文第五单元教学课型：阅读课教学目标：1.了解故事情节，理解故事主旨。

2.掌握重点词汇，训练语文表达能力。

3.培养学生阅读能力和欣赏能力，启发学生的想象力。

4.提高学生的文化素养，让学生了解神话故事文化内涵。

二、教学重难点教学重点：理解故事主旨，掌握故事细节，词汇表达教学难点：学生对神话文化的理解与欣赏三、教学步骤1.导入：用图片或视频展示相关内容，调动学生的兴趣。

2.讲解课文：让学生阅读课文，理解故事情节和主旨。

3.讲解词汇：让学生掌握文章中的重要词汇，提高语文表达能力。

4.展开思维：引导学生通过提问和讨论，思考故事中的情节和文化内涵。

5.情景演绎：让学生分组表演，模仿故事情节，提高表达能力和语感。

6.评估测试：通过小测验和作业，检查学生的掌握情况和学习效果。

四、教学手段1.多媒体课件：展示图片和视频，调动学生的兴趣，提高学习效果。

2.互动讲解：与学生互动，引导学生思考和讨论，加深理解和记忆。

3.情景演绎：让学生活跃课堂气氛，提高表达能力和语感。

4.课后作业：通过作业检查学生的学习效果和掌握情况。

五、教学反思通过本次备课教案，我深刻认识到阅读教学的重要性，教师在制定教案时应为学生考虑更多，让学生能够在轻松愉快的环境下获得更多的知识。

同时，教师还需要积极运用多种教学手段，充分调动学生的学习积极性和参与性。

希望各位教师能够不断改进自己的教育教学方法，为学生创造更好的学习环境，提高他们的综合素养。

04.他的名句 “偶然值林叟， 谈笑无还期” 流传千古
01.他是 一位盛 唐诗人
03.其祖籍 可证明今天 的吉尔吉斯 斯坦旧为中 国领土
根据以下线 索，答出一 位诗人。
02他豪迈奔放， 洒脱不羁
04.他是继屈原 后的浪漫主义 高峰
01.他是 一位诗 人
03.他酷爱 菊花 ，独 隐于世
根据以下线 索，答出一 位诗人。
长知识，开阔眼界。
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课
阅读
欣赏文学作品， 有自己的情感 体验，从中获 得对自然等有 益的启示；品 味作品中富于 表现力的语言。
2018 请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本 语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。
STRENGTHS
WEAKNESS
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—
自时
八 下
然
光
醉 不 第
五 单
元 说
美
老
课
说课标
◆ 课程目标 ◆ 单元目标
说教材
◆ 内容结构 ◆ 知识整合

21.与朱元思书教学目标知识与能力：１．进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

２．理解文意，增强学生的阅读能力。

过程与方法：１．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

２．品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

３．再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。

情感态度与价值观：１．体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

２．激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

教学重点１．在准确朗读的基础上疏通文意。

２．品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。

教学难点正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感情。

教学时间二课时教学过程第一课时教学要点作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。

一、导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。

”其实，只向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿徜徉在同样青翠的群山之间。

这就是富春江。

古往它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。

一起来学的《与朱元思书》吧。

二、作者简介三、朗读课文，初步感知文意，感受作品的声韵美１．注意以下词语的读音：２．把握节奏、重音、停顿。

（１）注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

（２）注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，句号的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

（３）注意重音。

如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

（４）注意节拍。

四字句一般以“二二”节拍为主。

“风烟／俱净，天山／共色”“从流／飘荡，任意／东西”。

当有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。

四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意１．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。

２．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视指导。

八年级下册语文五单元教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级下册第五单元语文教案八年级下册第五单元语文教案「篇一」【教学目标】领悟文章寓意，寻求自我被赏识的途径。

【重点难点】1.领悟文章寓意。

2.寻求自我被赏识的途径。

【教学方法】朗读法、开放式讨论法、小组合作法【教学手段】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、图片导入(ppt出示图片，介绍图片)最近有张照片在网上很火，我请大家欣赏一下。

照片上的女孩前几日参加北京电影学院考试，在表演复试中落榜，一时情绪失控，在现场大喊大叫，被网友称作“咆哮姐”。

同学们，你知道她咆哮什么?(学生七嘴八舌说)她喊的是“为什么啊”，言外之意就是我的表演已经很好了，为什么就没人赏识我呢?那么你们也有这样不被人赏识的时候吗?(学生谈自己不被赏识的经历)今天我们来学习一篇古文，看它是否说出了你的心声。

(板书课题——马说)二、共鸣文章中有你的影子吗?(一)教师范读课文，学生正音。

(二)学生自由朗读，寻找身影。

1.千里马的特征?(可原话，可自己说)明确：日行千里一食或尽粟一石2.千里马的遭遇?(用文中的话来回答，指导朗读，突出“也”字的不同语气)明确：“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”这里的“也”有惋惜意味。

“食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?” 这里的“也”有不平的语气。

“策之食之鸣之其真无马邪?其真不知马也。

”这里的“也”有愤慨的语气。

3.你最痛恨谁?痛恨他什么?(学生用自己的话回答，疏通文意。

然后指导朗读第三段，读出憎恨、鄙视的语气)第一遍读：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

第二遍读：(你)策之不以其道，(你)食之不能尽其材，(我)鸣之而(你)不能通其意，(你)执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!(第二遍读时注意添加字和最后的感叹号所起的作用。

)4.谁能拯救千里马?屏显资料：很久很久以前，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。

人教版八年级语文下册第五单元教案21．与朱元思书教学目标1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。

教学重难点1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。

教学准备让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。

教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。

设计思路本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。

因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。

培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。

朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。

要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。

还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。

教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。

教学时由眼前的风景引入。

启发想像，教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节，然后设问。

例如，作者这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游；作者说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的；“负势竞上……争高直指”是作者的幻觉，如此等等。

根据这些情节设问，可能引起争论，但更有可能出现教师意想不到的好答案。

教学过程一、导入新课师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。

同学们，你们知道哪些著名的景IX?(学生讨论回答。

)师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。

下面就请大家一起欣赏。

要求看完后说出自己的感受。

(学生讨论回答。

)师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。

初二下册语文第五单元教案(5篇)初二下册语文第五单元教案1【教学目标】1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;2、理解作者所要表达的思想感情，领会__寓意。

【教学重、难点】1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;2、了解__托物寓意的表现手法。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时一、新课导入请学生说说有关“马”的成语。

相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。

据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。

在羊肠小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，还是拉不上车去。

伯乐见了，就赶紧挽住千里马，泪流满面，并脱下自己的衣服盖在千里马身上。

千里马低下头吐气，又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。

这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

今天，我们学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的.关系有进一步的认识。

《马说》是通篇借物寓意的杂文，属议论文体。

“说”是“谈论”的意思。

二、整体感知1、听课文录音;2、字词学习：祗(zhǐ)骈(pián)3、学生齐读课文。

三、翻译理解1、学生自学，划出疑难点;2、全班交流：⑴重点词：祗：只是。

辱：受到屈辱。

骈：并列，一同。

是：这。

能：才能。

见：通“现”，表现。

且：尚且。

等：相等。

安：怎么能临：面对。

⑵一词多义：虽：A、故虽有名马：即使。

B、虽有千里之能：虽然。

以：A、不以千里称也：用。

B、策之不以其道：按照。

食：A、食之不能尽其材：通“饲”，喂。

B、食不饱：吃。

其：A、其真无马邪：难道。

B、其真不知马也：指代他们。

C、食之不能尽其材：指代千里马。

策：A、策之不以其道：鞭打。

B、执策而临之：马鞭。

能：A、安求其能千里也：能够。

B、虽有千里之能：才能。

初二下册语文第五单元教案2教学设计理念：《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。

这首词，为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。

全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。

人教版八年级下册语文第五单元教学设计第五单元教学计划一、教材内容分析本单元所选古诗文，题材多样，内容丰富，或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲情友情，都是我国古代文学作品中的名篇。

二、教学目标1.有感情的朗读文言文，记诵名篇，培养语感；2.积累相关的文言词句，理解文意，把握作者的思想，感受传统文化的深邃幽远。

3.进一步培养学生借助想象，抓住关键词，从不同角度赏析文学作品的能力。

三、教学时间分配每课预计2课时，另单元起始、总结、检测各1课时，共预计13课时。

单元起始课一、阅读单元提示，确定学习要点——诵读、识记、翻译、赏析、借鉴运用。

二、通读各篇课文，划出生词，难句。

21.与朱元思书一、教学目标1.积累文言词，了解相关文化文体知识；2.通过诵读赏析，体会文章的音韵、画面及作者的情感，领会作者回归自然避世退隐的人生志趣；3.学习本文多层次、多角度写景的方法。

二、教学重难点重点：积累文言词，诵读品析；难点：理解作者的人生志趣。

三、教学流程1.导入教学，介绍作者及作品创作背景。

（见《教材全解》205页）2.题解课文本文是吴均给朱元思信中节选描写富春江上富阳至桐庐一带景致的一段。

古人书信中写景的作用大致有二：一是用典型景象打动对方，二是借所写景物烘托写信人的心情，前面学过的陶弘景的《答谢中书书》即属此类。

3.听读课文，注意生词读音及文句节奏，认识本文骈文句式特点。

4.朗读训练指导要点：1）速读稍慢，但应根据景物和情感变化读准停顿和层次；2）读准重音，突出景物的形象特点；3）全文的感情基调是深情向往的。

5.自由阅读，疏通大意，积累文言词，整理笔记。

重点文言词：风烟俱．尽，天山共．色从．流飘荡自．富阳至桐庐······一百许．里急湍甚．箭，猛浪若奔．负．势竞上，互相轩邈．．好．鸟相鸣在昼犹．昏重点句：鸢飞戾．天者，望峰息．心；经纶．．世务者，窥谷忘反．6.探究内容及写法，体会情感。

人教部编语文八年级下册第五单元整合备课教案设计一、概要本教案设计针对人教版八年级下册语文教材的第五单元进行整合备课。

本单元主要包括经典文学作品的学习，旨在通过整合教学，使学生深入理解文学作品的主题、情感和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

单元主题：本单元以“古典名著之魅力”为主题涵盖了古代小说、诗歌和散文等多种文学体裁。

教学目标：通过本单元的学习，使学生能够掌握文学作品的阅读方法，理解作品内涵，提高文学鉴赏能力；同时，培养学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达能力。

教学内容：本单元包括《红楼梦》、《西游记》等经典名著的节选，以及相关的诗歌和散文作品。

通过对这些作品的学习，引导学生理解作品的主题、情感和语言特点。

教学方法：采用整合教学法，结合课前预习、课堂讲解、小组讨论和课后拓展等多种形式，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

教学重点与难点：本单元的教学重点是引导学生理解文学作品的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

难点在于如何让学生通过阅读文学作品，形成自己的见解和感悟。

1. 介绍本单元的学习目标和重要性《人教部编语文八年级下册第五单元整合备课教案设计》之介绍本单元的学习目标和重要性本单元的学习目标旨在培养学生的语文综合素养，通过深入研读第五单元的经典文学作品，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力、文本分析能力和批判性思维能力。

同时本单元的学习也注重培养学生的语言表达能力和写作能力，通过模仿和创作，让学生更好地理解和运用语文语言。

本单元的文学作品都是经过精心挑选的经典之作，具有深厚的人文内涵和丰富的艺术特色。

通过学习本单元的文学作品，可以帮助学生了解不同时期、不同文化背景下的人文精神和价值追求，培养学生对人性的深入理解和对美的独特感受。

同时通过对这些文学作品的深入研读，可以提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

单元设计
一、理清文章游踪
能用思维导图、图表或结构图的方式明确文章的游踪线路和观景视角，理清文章思路。

例如，图表方式理思路：
二、鉴赏与深入体会
能在阅读工具帮助下，通过富有表现力的语言把握景物的特点，深入体会作者的情感和文章的思想文化内涵。

工具：请这样来思考、表达。

1.选择段或句或词。

2.它运用什么方式（如：修辞手法、用词、写作手法等），描写了什么景的什么特点。

3.我体会到了什么。

工具：确立景物与情感连接点。

作者是如何巧妙地将景物与人的情感或文化内涵联系起来的呢？同学们可以结合学习资源提供的多篇文章进行总结归纳。

比如：通过联想，结合自身成长，由传说、神话故事、民间故事得到启迪；由景的特点延伸到对民族、社会、历史等的思考；或大自然的伟力给予的启迪等等。

三、评选我最喜欢的游记
假如你是某国家级地理杂志社的主编，想组织一次“我最喜欢的游记”评选活动。

活动要求每位学生从《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》中，评选一篇最喜欢的游记。

“我最喜欢的游记”评价量表。

第五单元单元备课
一、单元教学目的和要求：
1、培养学生阅读古诗文的能力，理解文章大意。

2、品味诗文的优美意境和深邃哲理
3、激发学生对优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。

二、单元教学重难点：
1、品味诗文的优美意境和深邃哲理
2、激发学生对优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。

三、单元教学知识结构：
《与朱元思书》以书信的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。

文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝佳品中的名作。

《五柳先生传》从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形式。

《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，及写知遇之难。

《送东阳马生序》重在叙述自己年轻时求学的艰苦历程，意在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。

《诗词曲五首》形式不同，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。

四、单元课时划分：
《与朱元思书》2课时
《五柳先生传》2课时
《马说》1课时
《送东阳马生序》2课时
《诗词曲五首》2课时。

部编人教版八年级语文下册第五单元全单元教案教学设计第十七课：壶口瀑布/梁衡【教授教化目的】1、进修课文锤炼词句战布局谋篇的宽谨、粗妙；2、解读文章议论性的语句，体味做者的思惟热忱；3、感应传染故国河山的壮好，培育种植提升热爱自然热爱故国的情绪。

3、高足上讲台，用投影仪展示考题。

1、颠末朗诵，感应传染做者对词句的粗心锤炼。

【教授教化难点】对议论性语句的深化体味。

【教授教化历程】②止文曲合有致。

第一题：遴选挖空公然，车还在半山腰就闻声涛声隐隐如雷，河谷里雾气漫溢。

我们年夜着胆量下到滩里，那河就像。

A、一匹广年夜的缎子B、一条吼怒的巨龙C、一锅正沸着的水D、一场非常舒适的衰宴E、可自创。

朗诵，思考：写出瀑布下方的河水怎样的特点？梁衡有多部散文散问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》，梁衡在该书的“代序”里提到：“文章为思惟而写”，他觉得散文好的最下条理是“哲理好”，要写出新的思惟。

固然这样，壶口照旧不能尽支这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，趁机而进的，合返迂回的，他们在龙槽双方的滩壁上散开来，或钻石觅缝，；或淌过石板，；或被夹在石间，。

还有那顺壁挂下的，亮晶晶的……【清楚理解理睬】真写中华仄易远族的气节，写它的硬度、力度，弹性战张力。

是黄河颂，也是仄易远族颂。

C、汩汩如泉D、哀哀打旋【清楚理解理睬】“苦吟”出华章。

这不只是一种宽谨的文学创做态度，也是做家积极的宽肃的人生不俗的表现。

③瀑布沿岸的石头。

v 人问：“这样苦吟，一定太苦了吧？”展示：v 他的书架上有一个专放“未定稿”的年夜夹子，里边的稿子有的磨上一段时间收了；有的刚写完时自发挺好，看上几遍又一笔涂掉；而有些就永暂被“未定”在那里了。

v 他甚至给本人写了一首打油诗：创做苦，晨晨暮暮，梦魂缭绕，牵肠又挂肚。

创做苦，下低小讲，时时疑无路。

创做苦，沙海征途又得蜃楼，割爱一笔涂！朗诵，体味措辞砥砺之粗细。

他颔首：“那里最迷人的处所，正在于苦是乐。

口语 交际 课
由课堂发言导入“即席讲话”，明确其特点 及技巧，克服紧张心理。
创设“买菜”等情景进行思维训练，提高学生 即席讲话能力。 “即席讲话”大练兵。
课程资源的开发与 利用 推荐课外阅读游记 名篇 推荐观看央视地理 与旅游频道 走出去，赏美景
谢谢聆听
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忘 辨 知 已
落 言 花 欲
春 木 几 城 点
来 发 深 草
诗
成
顾 相 无 谁
天 金 边 车 君 问 人 相 识
单 上 青 欲
单元目标概览
旅游也是一种“阅 读”，是认识世界的另一 种方式。本单元所选课文 都是游记，通过记述游览 见闻，描摹山水风光，吟 咏人文胜迹，抒发作者情 思，让我们丰富见闻，增 长知识，开阔眼界。
单元目标概览
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践，培养学生的写景技法及审美情趣。
单 元 目 标
◆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记字词，了解游记的特点。
◆把握作者游踪、写景角度和方法，并揣摩品味语言，欣赏、 积累精彩语言。 ◆感受自然之美，树立关爱自然的环保意识。
《壶口瀑布》以生动的语言
《一滴水经过丽江》，拟人，
以水滴的旅行为线索，展现了 丽江的魅力及对丽江的喜爱。 自读课1课时
内 容 结 构

2018年人教版语文八下第五单元教案第一篇：2018年人教版语文八下第五单元教案壶口瀑布梁衡单元目标本单元由山水游记中的四篇经典文章组成。

其中，《壶口瀑布》描摹了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。

《小石潭记》是一篇文质优美、情景交融的山水游记。

《白洋潮》运用形象的比喻从不同角度描写了在白洋上看到涨潮时浩浩荡荡、气势宏伟的景观。

《天目》抓住景物的特点，写天目山的“七绝”，表达了作者对天目山的喜爱之情。

学习本单元，要引导学生学习借景抒情的表现方法和叙议结合的写作方法。

学会比较阅读，在比较中认识景物特点，了解文中的妙处和彼此不同的风格，品读出课文所蕴含的思想感情、人生哲理、文化内涵，以获得审美的愉悦，并培养学生初步欣赏文学作品的能力。

教材地位和作用《壶口瀑布》原本是上海市新教材初中语文八年级下的一篇散文，作者是梁衡。

二期课改后编入七年级上第四单元《山水清韵》中。

全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。

在七年级上册的教材中，上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所以希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。

教学目标知识与技能：1、描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布。

2、品位文章整散结合、长短兼具的语言特点。

3、体会文章催人向上的积极精神。

过程与方法：1、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。

2、体会文中所表现的中华民族百折不回的精神。

情感态度与价值观：感受瀑布的美，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。

教学方法教法：讲授法、讨论法、演示法。

希望学生通过对本课的学习初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。

学法：朗读法：通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达作用，并学会运用。

探究法：理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。

17 壶口瀑布知识与技能1．了解壶口瀑布，进而了解黄河。

2．作者两次到壶口季节不同、感受不同。

课文是怎样描绘壶口瀑布特点的。

3．品味文章借景抒情的写法和形象可感的语言特点。

过程与方法1．通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。

2．体会文中所表现的中华民族百折不挠的精神。

情感、态度与价值观感受瀑布的美，领会黄河精神的象征意义，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。

重点品味语言，感受力量之美，感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前精神的赞美。

难点理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前精神之间的联系。

朗读法、讨论法、演示法。

多媒体课件2课时黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。

因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。

如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观是不可不看。

今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。

梁衡，当代作家，山西霍州人。

著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，现任《人民日报》副总编辑。

其作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《人杰鬼雄》等。

有《晋祠》《壶口瀑布》《夏》《武侯祠，一千七百年的沉思》等多篇散文入选中学课本。

壶口瀑布位于晋陕两省的边境上，为国务院1988年公布的第二批国家级风景名胜区。

黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。

主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。

观赏图片，初读课文，初步感受壶口瀑布。

1．说说作者几次游览了壶口瀑布？分别在什么季节？第一次雨季；第二次枯水季节2．壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征各是怎样的？第一次雄壮伟大第二次气势磅礴柔和细碎刚中带柔3．请用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。

21与朱元思书知识与技能1．了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

过程与方法1．把握本文景物描写的特点。

2．理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

情感、态度与价值观通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

重点引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。

难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

1．朗读法。

2．合作探究法。

3．美点寻踪法。

课文朗读磁带、多媒体课件。

2课时古人说：“仁者乐山，智者乐水。

”与自然融为一体是文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。

吴均(469～520)，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。

南朝梁文学家。

工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’”。

著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、注释范晔《后汉书》九十卷等，皆已亡佚。

吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。

1．背景知识《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。

文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。

本文是作者给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴所至而写下的一段文字。

虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。

2．“骈体文”的有关知识。

本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。

骈体文也有一个发展过程。

初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。