八下英语第五单元精品教案

2.填空题：让学生根据听力材料，填入适当的词汇，提高他们的阅读理解能力。
3.翻译题：将中文句子翻译成英文，要求学生运用一般现在时描述城市的地理位置、历史、文化等特点。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得，总结一般现在时的用法和本节课所学的核心词汇和短语。
然后，我会对本节课的教学内容进行归纳总结，强调学生在学习过程中应注意的语法点和阅读策略。同时，鼓励学生在课后继续关注世界各地的城市，了解不同文化的差异，提高自己的英语素养。
在情感态度方面，学生对世界各地的文化充满好奇，渴望了解更多的异国风情。因此，本节课以介绍不同城市的特色为主题，能够激发学生的学习兴趣。此外，学生在小组合作、课堂展示等方面表现出较强的积极性，有利于开展任务型教学。
然而，学生在阅读理解方面仍需加强，对于文章主旨的把握和细节信息的捕捉能力有待提高。在本节课的教学过程中，教师应关注这一情况，有针对性地进行阅读策略的指导，帮助学生提高阅读理解能力。
随后，我会告诉学生：“Today, we are going to learn about a city which is famous for its long history and traditional culture. Can you guess which city it is?”通过设置悬念，引导学生进入新课的学习。
人教版八年级英语下册Unit5SectionA2a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课为“人教版八年级英语下册Unit 5 Section A 2a-2d”，旨在帮助学生掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇与短语，如：famous, population, history, traditional, culture, be known for, as well as等，并能熟练运用到日常交流中。

本案例将展示如何在实际教学中，运用人性化的教学方法，引导学生积极参与，提高英语学习效果，培养他们关爱他人、互助互爱的品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与疾病和身体不适相关的词汇，如“ill, sick, have a cold, have a fever, have a stomachache”等。
2.学生能够正确使用疑问词“What’s the matter?”询问他人的身体状况，并能够用所学生词回答。
3.学生能够运用所学的词汇和句型，描述自己和他人的身体状况，并能够给出相应的建议。
（二）过程与方法
1.通过图片、情景剧等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
2.利用小组合作学习，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力。
人教版八年级英语下册Unit5大单元优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语下册Unit5，该单元主题为“What’s the matter?”，主要学习与疾病和身体不适相关的词汇和表达方式，以及如何询问和回答他人的身体状况。本节课旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高他们的听说读写能力，并培养他们关心他人、互助互爱的品质。
3.采用任务型教学法，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关心他人、互助互爱的品质，使他们能够主动询问和关心他人的身体状况。
2.通过对疾病和身体不适的讨论，让学生认识到保持健康的重要性，增强他们的健康意识。
3.引导学生学会珍惜友谊，学会在困难面前互相支持、互相帮助，培养他们的团队精神。
2.利用多媒体手段，如视频、音频等，播放相关场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型。
3.创设情景剧，让学生分角色扮演，运用所学知识进行实际操作，提高他们的实践能力。

人教版八年级英语下册Unit5大单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本单元为“人教版八年级英语下册Unit 5”，主题为“自然灾害”，旨在帮助学生掌握与自然灾害相关的英语词汇、句型以及表达方式。在教学过程中，知识与技能目标如下：
1.掌握并运用与自然灾害相关的词汇，如：typhoon、earthquake、flood、drought等；
5.学生对于自然灾害的关注度较高，容易产生情感共鸣，ห้องสมุดไป่ตู้利于情感态度与价值观的培养。
针对以上学情，教师应结合学生的实际水平，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
4.创设真实的语境，让学生在实际场景中运用英语，提高语言运用能力；
5.注重学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
本单元的情感态度与价值观目标旨在培养学生关爱他人、关注社会、敬畏自然的态度。
1.增强学生对自然灾害的认识，提高防范意识；
2.培养学生面对自然灾害时的勇敢、团结、互助精神；
5.教学支持：
（1）为教师提供丰富的教学资源，如教材、课件、网络资源等，提高教学质量；
（2）加强教师培训，提高教师在自然灾害话题下的教学能力；
（3）鼓励教师开展课题研究，不断优化教学设计。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组自然灾害的图片，如台风、地震、洪水等，引发学生对自然灾害的思考，激发他们的学习兴趣。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣；

Unit 5 What were you doingwhen the rainstorm came?教材解读本单元的话题是难忘的事件，通过学习学生学会谈论过去发生的事情、学会讲故事。

能正确使用连词when和while，能恰当运用过去进行时结构进行提问和叙述。

如何使用过去进行时，使用when、while引导的时间状语从句和进一步熟悉一般过去时和过去进行时的搭配使用是本单元的重点内容。

本单元难点是体会while和when在引导时间状语从句时用法上的区别和用一般过去时和过去进行时描述事件。

单元目标一、知识与技能1．掌握重点词汇和短语：go off，pick up，fall asleep，die down，have a look，make on e’s way，in silence，take down，at first2. 掌握重点句型：What were you doing when it began to rain heavily? I was reading in the library. While Linda was sleeping，Jenny was helping Mary with her homework.3. 能正确使用一般过去时和过去进行时。

4. 能听懂有关过去发生事件，能简单描写过去发生的事件二、过程与方法本单元具体采用以教师为主导、以学生为主体的师生双边活动，采用角色扮演、情景交际和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。

三、情感态度与价值观通过本单元的学习，让学生知道在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。

教法导航采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。

学法导航采用独立思考与小组合作与交流相结合的方法，在老师的引领下相对独立地学习知识，培养能力。

课时支配第1课时：Section A1a-2d第2课时：Section A 3a-4c第3课时：Section B 1a-2e第4课时：Section B 3a-Self Check课时教案1第1课时Section A 1a-2d教学目标一、知识与技能1. 掌握重点词汇和句型：What were you / was he (she) doing when…? I / He / She was doing…when….2. 初步掌握使用过去进行时来询问或描述过去进行的事情，并学会用when描述某动作或某事件的发生。

八年级英语下unit5教案英语教案是中学英语教师日常备课的产物,其代表着教师对课堂的假设与预想。

下面是店铺为大家整编的八年级英语下unit5教案，感谢欣赏。

八年级英语下unit5教案(一)Unit 5 If you go to the party , you’ll have a great time !Teaching goals:1. Words and expressions in this unit .2. Target language :Are you going to the party ?Yes , I am . I’m going to wear my jeans .If you do , you’ll have a great time .You should wear your cool pants .3. 掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ).4. 学习条件状语从句: if + will .5. 进一步了解情态动词should的用法.6. 学习谈论因果关系.7. 做出决定是否做某事.Important and difficult points :1. 学习运用be going to 和will构成的一般将来时。

2. if 引导的条件状语从句。

Teaching aids : teaching cards , a tape recorder .八年级英语下unit5教案(二)Period 1Teaching contents:SectionA 1a,1b,1c,2a,2b,2c,grammar focus .Teaching procedures :Step 1 Leading inDraw two pictures on the Bb ,in the first picture a boy isgetting up late ,and in the second picture the boy can’t catch the early bus .Then talk about the pictures with Ss and write down the sentence “If you get up late , you will not catch the early bus .”Read the sentences ,Ss repeat .Repeat with other sets of pictures .Step 2 Pre-taskSB Page 34 , 1a .1. Point out the pictures and ask Ss to tell what they see .2. Ask some students to read the statements and responses .3. Have Ss match the statements and responses on their own .Step 3 While-taskSB Page 34 , 1b .1. Play the tape and get Ss to check their answers to activity 1a .2. Talk about the answers together .SB Page 34 , 1c .1. Ask two Ss to read the example in the sample in activity 1c.2. In pairs , get Ss to talk about what happened in the pictures .3. Ask some pairs to present their conversations to the class .SB Page 35 , 2a & 2b .1. Read the instructions .Make sure the students know what to do .2. Play the recording .Ss listen and write down their answers .3. Correct the answers .Step 4 Post-taskSB Page 35 , 2c .1. Ask two students to read the sample dialogue .2. In pairs ,get the students to role play the conversation between Andrea and her friend .3. Ask a few pairs of students to practice their conversations for the class .Step 5 Grammar FocusSB Page 35 , Grammar Focus .1. Review the grammar focus .Ask Ss to say the statements and responses .2. Ask Ss to work in small groups .Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.3. Ask some groups to share their sentences with the class .Homework :Have Ss write their sentences on their exercise books.教学后记:八年级英语下unit5教案(三)Period 2Teaching contents: SectionA 3a,3b,4,SectionB 1,2a,2b,2c.Teaching procedures:Step 1 Leading inAsk some students to make sentences with if .Step 2 Pre-taskSB Page 36 , 3a .1. First ,let Ss read the notice from the principal .2. Read the dialogue to the class saying bland when come toa blank line .3. Get Ss read the notice again and fill in the blanks .4. Correct the answers .Step 3 While-taskSB Page 36 , 3b .1. Ask some students to read out the sample dialogue and the words in the box .2. In pairs , let Ss have a conversation about the rules .3. Get some pairs to say their conversations to the class .SB Page 36 , Part 4 .1. Read the instructions and ask Ss to complete the work in pairs .2. Ask a few students to share their conversations .Step 4 Post-taskSB Page 37 , Part 1 .Ask students to complete the work on their own .Then do a quick check to see which things are most important to students in the class .SB Page 37 , 2a & 2b .1. Read the instructions and play the recording .2. Ss listen and write down their answers .3. Correct the answers .SB Page 37 , 2c .In pairs , get Ss to role play a conversation according to the information in activity 2b .Homework:Have Ss write their conversations on their exercise books.教学后记:。

人教版新目标英语八年级下册Unit 5 What were you doing when therainstorm came?Section A (3a—3c)一、教学内容本课选自人教版新目标八年级（下）第五单元。

这是一节阅读课，以本一家为主线，运用一般过去时描述其在一场暴风雨当中的经历。

从整体上看，Section A 首先通过语言输入及对话题的讨论到对词汇、短语等新语言知识的初步呈现，以及运用对话对Section A所学内容的综合运用，进而过渡到语篇阅读和书面表达的训练，最终将单元所学词汇及语法结构完全融合到阅读和写作交流之中，并结合新出现的语言内容进一步提高语言表达能力。

二、学情分析本课教学对象是初二年级学生，经过了初中近两年的学习，他们已经有一定的词汇积累，并具备了基本的阅读理解能力。

本班学生学习英语兴趣较浓，学习程度相对较好。

学生在Section A前半部分已经基本掌握过去进行时的表达方法，在篇章中理解和运用过去进行时以及描述过去发生的事情是本课的重点，且关于暴风雨的经历学生在实际生活中较为缺乏，因此要在教学中给学生创设出情景，鼓励他们表达。

三、教学目标：1.知识目标a. 学生能够熟练掌握教材中的“四会”单词、词组：wind, apart, wood, light, flashlights, candles, matches, die down。

b. 学生能够熟悉并正确运用过去进行时。

2.能力目标a. 学生能够运用过去进行时谈论文本中出现的活动b. 通过阅读训练，学生能够学会寻找中心句，利用scanning和skimming的阅读技巧提取语篇的重点信息。

3.情感目标a. 通过本课的学习，学生能够养成在危难中互帮互助的精神。

四、教学重难点1. 教学重点：a. 培养学生在英语阅读中获取信息的能力，提高阅读的效率。

b. 熟悉并运用过去进行时。

2. 教学难点：a. 通过阅读训练，培养学生在英语阅读中获取信息的能力，提高阅读的效率。

4.通过阅读短文，了解现在完成时态在具体语境中的应用，提高学生的阅读理解能力。
5.通过写作练习，如编写对话、短文等，培养学生的写作能力，巩固所学语法知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性，使其树立自信心。
2.培养学生合作、互助的品质，使其在团队中发挥个人优势，共同完成任务。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.现在完成时态的构成和用法，特别是延续性动词和非延续性动词的运用。
2.现在完成时态与一般过去时态的区别，以及在具体语境中的正确使用。
3.运用现在完成时态进行对话交流，注意时态和语态的一致性。
4.结合本节课所学词汇和句型，进行阅读理解和写作练习。
（二）教学设想
3.能够运用本节课所学的词汇和句型，进行简单的对话交流，如：have been to, have gone to, for, since, just, ever, never等。
4.能够理解并运用一般过去时态，描述过去发生的事情。
5.能够在真实的语境中，运用所学语法知识进行正确的表达和交流。
（二）过程与方法
3.教师总结学生的回答，引出现在完成时态的概念，强调它用于描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。
（二）讲授新知
1.教师以简洁明了的语言讲解现在完成时态的构成，即“主语+ have/has +过去分词”，并举例说明。
2.讲解延续性动词和非延续性动词在现在完成时态中的运用区别，如：“He has lived in this city for three years.”（延续性动词）与“He has gone to Beijing.”（非延续性动词）

4.提高学生的阅读理解能力，通过阅读课文，了解不同国家同龄人的日常生活和兴趣爱好。
5.培养学生的写作能力，能够撰写一篇关于自己或朋友日常活动和兴趣爱好的小短文。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现和归纳语言规律。
2.运用小组合作学习，让学生在互动交流中练习和巩固目标语言，提高口语表达能力。
-鼓励学生积极参与课堂活动，给予充分的肯定和鼓励，帮助他们克服口语表达的恐惧心理。
3.针对阅读教学，采用以下策略：
-设计不同类型的阅读练习，如略读、寻读、精读等，培养学生的阅读技巧。
-引导学生关注文章细节，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
-组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，培养他们的思维能力和语言表达能力。
2.小组成员互相交流，分享自己的描述，讨论如何改进表达，提高口语水平。
3.教师巡回指导，给予建议和鼓励，关注学生在讨论中的语言运用情况。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习，如填空、选择、改错等，让学生巩固一般现在时的用法。
2.学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学语言进行对话。
3.教师提供一篇关于人物描述的短文，要求学生阅读并完成相关的阅读练习，提高阅读理解能力。
-作业量适度，避免给学生造成过重的负担，确保他们有足够的时间休息和参加课外活动。
-鼓励学生自主完成作业，培养他们的自主学习能力和责任感。
5.在下次课堂上，教师将检查学生的作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。同时，针对作业中的共性问题，进行集中讲解，确保学生掌握所学知识。
2.利用多媒体展示不同人物的图片，让学生观察并描述人物的外貌、性格和爱好，如：“He is tall and outgoing. He likes playing basketball.”通过这种方式，复习和巩固描述人物的形容词和动词短语。

（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计小组任务，如共同完成一篇关于过去发生事情的短文，让学生在合作中运用一般过去时，提高语言运用能力。
3.采用小组互评、自评等方式，让学生在评价中互相学习，共同进步。
（四）反思与评价
1.引导学生对课堂学习进行反思，总结自己在一般过去时学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示图片、播放视频等多种手段，为学生营造了一个富有情境的课堂环境，使学生能够身临其境地学习一般过去时，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师针对一般过去时的关键问题，引导学生进行思考和讨论，激发了学生的求知欲，培养了学生的解决问题的能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和任务完成，使学生在合作中运用一般过去时进行交流，培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生的语言运用能力。
5.学生通过写作策略，如构思、草稿、修改等，提高写作能力，学会表达自己的观点。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的热情和兴趣。
2.学生在合作学习过程中，培养尊重他人、团结协作的良好品质。
3.学生通过描述过去发生的事情，学会珍惜过去，感悟生活的美好。
4.学生了解西方文化，提高跨文化交际能力，树立全球视野。
2.教师举例说明一般过去时的运用，如“I went to the park yesterday.”，并引导学生模仿造句。
3.教师讲解一般过去时的特殊规则，如“drove, swam”等，提醒学生注意动词变化。
4.教师通过互动问答方式，检查学生对一般过去时的理解和掌握程度。
（三）学生小组讨论

（1）话题讨论：给定学生相关话题，引导他们进行小组讨论：要求学生在小组内进行观点阐述，锻炼他们的思辨能力和表达能力。
5.课堂反馈：在课堂教学中，教师要及时关注学生的学习情况，给予积极评价和鼓励，提高学生的自信心。
6.课后拓展：布置课后作业，要求学生针对本节课所学内容进行拓展，如：调查身边的环保问题、设计节能方案等，培养学生的实践能力和创新精神。
3.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，帮助他们树立正确的价值观和世界观。
4.通过本节课的学习，使学生认识到英语学习不仅是为了掌握一门外语，更是为了了解世界、传播文化、促进交流。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在此基础上，他们对本章节内容的掌握情况如下：
八年级下册八年级下册第五单元SectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是八年级下册第五单元SectionA的教学设计，旨在帮助学生掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本节课所学的重点词汇和短语，如：future, pollution, energy, protect, recycling, solar, wind, nuclear等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.运用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，如：角色扮演、小组辩论、情景对话等，提高学生的实践能力和语言运用能力。
3.引导学生通过自主探究、查阅资料等方式，了解环保、能源等方面的知识，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.能够熟练运用一般将来时态描述未来的计划和预测，以及一般现在时态描述客观事实。
3.能够掌握课文中的重点句型，如：“What will you do in the future?”“We need to protect our environment.”等，并能运用到实际情景中。

八年级英语下册Unit 5-8大单元教学设计Unit 5 I think that mooncakes are delicious!Unit 6 Could you please tell me where the restrooms are?Unit 7 I used to be afraid of the darkUnit 8 What are the shirts made of ?一.理论依据围绕核心素养的英语课程目标核心素养是课程育人价值的集中体现是学生通过课程学习逐步形成的，是一个人终身发展和社会需要的正确价值观、必备品格和关键能力，英语课程要培养的学生核心素养，包括语言能力、文化意识，思维品质和学习能力等方面，语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。

核心素养的四个方面相互渗透融合互动协同发展。

——义务教育英语课程标准(P4) 课程内容英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化意识、语言技能和学习策略构成，围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。

——义务教育英语课程标准(P12) 二.General Introduction总体概括四个单元的总体介绍包括六部分：Topics，Functions，Grammar，Target language，Strategies，Culture（一）Topics包括人与社会和人与自然两个话题。

人与社会包括：Unit5话题：Festivals Unit6话题：Getting around Unit8话题：Things made in China 。

人与自然话题包括：Unit7：How we have changed（二）FunctionsUnit5：Give a personal reaction Unit6：Ask for information politely ；follow directionsUnit7：Talk about what you used to be likeUnit8: Talk about what products are made of and where they are made（三）GrammarUnit5：Objective clauses with if.whether, that ;Exclamatory statementsUnit6：Objective clauses with wh- questionsUnit7：Used toUnit8: Passive voice with present tense（四）Target languageUnit5 ：I know that the Water Festival is fun.I wonder if they will have the races againWhat fun the festival is !Unit6：Could you please tell me how to get to the post office?Could you please tell me where the restrooms are?Excuse me,do you know where I can buy some medicine?Unit7：I used to be shortYou used to be short, didn`'t you ?Yes,I did.\No,I didn't.Unit8：What`s the model plane made of?（五）Strategies可以运用认知策略，情感策略情感管理策略来进行本部分学习。

八年级英语(下)第5单元第1课时
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section A 1a—2d
一、【教材分析】
二、【教学流程】
三、【教后反思】
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section A 3a—3c
一、【教材分析】
二、【教学流程】
三、【教后反思】
八年级英语(下)第5单元第3课时
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section A Grammar Focus—4c
一、【教材分析】
二、【教学流程】
三、【教后反思】
八年级英语(下)第5单元第4课时
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B 1a—1d
一、【教材分析】
二、【教学流程】
三、【教后反思】
八年级英语(下)第5单元第5课时
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section B 2a—2e
一、【教材分析】
二、【教学流程】
三、【教后反思】
八年级英语(下)第5单元第6课时
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
3a—Self Check
一、【教材分析】
二、【教学流程】
【教后反思】。

Was/were + V.-ing
What were people doing yesterday at the time of the rainstorm?
She was doing her homework.
When the rainstorm suddenly came, what were you doing?
While you were sleeping, I called Jenny and she helped me.
G1 G2 G3 G4
主备人：沙菲审核人：时间：
课题
Unit5 Section A (3a--3c)
教师
课型
Reading lesson
第2节
教学目标
知识与能力
1.The students should master the new words and phrases: storm, wind, light, report, area, wood, window, flashlight , match, beat, against, asleep, fallen, apart, fall asleep, die down, have fun with, wake up, in a mess.
教学
难点
Using the past continuous tense in the adverb clause of time leaded by “when” and “while” to retell a story.
教学
方法
三疑三探教学模式
教学过程
教学
环节
问题与情景
时间
个性设计
设疑自探

Topic1 SectionA 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课为话题的第一节课，建议用1课时上完。

主要活动为Section A 的1a和3。

本课通过Jane 询问Kangkang兴致勃勃的原因，引出对话的主题：描述情绪与表达情感。

对话呈现了本课所要学的语法重点：Linking verb + adjective, 并呈现了新出现的短语：invite sb. to do sth., 复习了已学过的重点短语prepare sth. for sb., say thanks/ goodbye /hello/sorry to sb. 和a ticket to …的用法，同时在对话中呈现了交际功能用语：-How are you doing? –Very well, thank you. Guess what! 和What a pity! 帮助学生学会如何表达和描述情绪。

通过Kangkang的父母邀请Jane, Maria 和Michael的父母去看电影The Sound of Music, 把小伙伴们留在家里小聚，以及Ｍr. Brown没有买到The Sound of Music的票引出描述情绪的相关词汇和表达。

要求学生在学会课本语言知识的同时，培养他们的互助互爱的精神，在能够正确处理个人情绪的同时帮助他人排解不良的情绪。

Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1/ 1121. 学生能正确拼读并运用以下词汇：(1)单词表中的黑体单词invite(2)连系动词：be, look, feel, taste, smell和sound(3)描述情绪的形容词：excited, happy和disappointed 2. 学生能正确运用以下短语造句：invite sb. to do sth.prepare sth. for sb.say thanks/ goodbye /hello/sorry to sb.a ticket to …3. 学生能自如地运用以下功能句进行交流。

Unit5 Feeling ExcitedTopic1 You look excited.教学内容分析及课时分配建议：本单元以Feeling Excited 为主题。

第一话题通过Kangkang和朋友们谈论他们的父母以及Mr.Brown去看电影的有关事件，学习问候、转达感谢、表达观点和看法、表示遗憾等的表达法；主要句型和语法是感官动词的基本用法，如：You look excited.和How does the music sound?同时，还学习有关情绪和感受的形容词。

如：lonely, frightened, worried, interested, upset, surprised等，并通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事，对本话题所学内容进行真实的应用。

本话题建议用5个课时来完成。

第一课时：Section A-1a, 1b, 1c, 1d, 2第二课时：Section A-4,3 Section B-1a,1b,1c第三课时：Section B-2a,2b,3,4a,4b第四课时：Section C-1a,1b,1c,2a,2b,3第五课时：Section D-Grammar and Functions, 1, 2a, 2b, Project第三课时（Section B-2a,2b,3,4a,4b）教学设计思路：本节课主要活动为Section B-2a，2b，3。

以词汇和语音语调的学习为主。

复习导入仍以系动词的基本用法为主，以师生讨论的方式复习情绪形容词的用法，引出形容词的概念。

学生总结情绪形容词，教师板书并分类。

接下来进入Section B-2a的学习。

学生观察2a的词汇，归纳构词法。

教师鼓励学生说出更多类似的词汇，补充板书。

在巩固环节利用刚刚总结的形容词的分类及用法知识完成2b和3的练习。

在语音和语调环节完成4a和4b的教学活动，鼓励学生总结ed的发音。

人教版八年级下册英语Unit5（第五单元）优秀教案Unit 5 What were you doing when the rainstormcame?第一课时Section A (1a-2d)【学习目标】1.重点单词：rainstorm，suddenly，alarm，strange2．重点短语：on the street，at the bus stop，go off，take a hot shower，miss the bus，pick up，so many times3．重点句式：What were you doing when the rainstorm came?What was the girl doing at the time of the rainstorm?I called at seven and you didn't pick up.I was in the kitchen helping my mother.I was sleeping at that time.While you were sleeping，I called Jenny and she helped me.【学习重点】1．重点短语和句型2．过去进行时态的用法3．when和while的用法【学习难点】1.过去进行时态的用法2．when和while的用法【自主学习】一、预习课本P33-34新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．暴风雨__________ 2.突然__________3．闹钟__________ 4.奇特的__________二、认真预习1a-2d找出下列短语和句型。

1．在街上2．在公共汽车站3．洗热水澡4．错过汽车5．接电话6．这么多次7．暴风雨来临的时候你正在做什么？8．我七点打了电话，但是你没有接。

9．我在厨房给我妈妈帮忙。

10．我那时在睡觉。

11．当你睡觉的时候，我给Jenny打了电话，她帮助了我。

2.利用多媒体教学资源，如音频、视频等，提供丰富的语言输入，帮助学生更好地理解和掌握目标语言知识。
3.设计不同难度的练习题，满足学生的个性化学习需求，让他们在复习过程中能够巩固薄弱环节，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，让他们在学习过程中感受到成就感和自信心，培养积极的学习态度。
2.通过小组合作和互动，培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人共同解决问题，提高人际沟通能力。
3.引导学生正确对待学习中的困难，培养他们坚持不懈、勇于挑战的精神，为他们的终身学习奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活情境的创设，让学生在真实的语境中学习和运用本单元的重点词汇和句型。例如，设计一个餐厅的场景，让学生扮演服务员和顾客，使用"What would you like to do?"等句型进行交流。
2.讲解情态动词"can"和"may"的肯定、否定和疑问形式，并通过例句和练习让学生理解和掌握。例如，给出例句"Can you swim?"和"May I have a look?"，并让学生模仿和练习。
3.引入本节课的主要句型，并通过示例和练习让学生掌握。例如，给出句型"What would you like to do?"和"I would like to do something."，并让学生进行角色扮演和练习。
3.利用小组合作的机会，给予每个学生充分的参与和表达机会，提高他们的语言运用能力和自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，明确改进方向。例如，让学生写下自己在学习中的困惑和问题，并思考解决办法。