下载文档原格式
可编辑修改精选全文完整版学前儿童发展心理学复习资料一、名词解释1．学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．纵向研究对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
3．具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。
4．记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
5．记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
6．自我中心语言讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
7．同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
8．亲社会行为人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
9．关键期：关键期通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。
这是著名习性学家洛仑兹1935年提出的一个重要概念。
10、性别稳定性：儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
11、观察学习：通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。
12．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维。
13．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为 (如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等)表达对依恋对象的依恋关系。
14．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。
15．学前儿童心理学--学前儿童心理学是发展心理的一个细分学科，研究对象是0--6岁的儿童，学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义16．纵向研究--对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察(即追踪)，找出心理发展的系统特点17．实证研究法--通过对研究对象的大量观察，实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法18．横向研究--在同一时间对某一个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较19．直觉行动思维--所谓直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维，这种思维的进行离不开儿童本身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作20．具体形象思维--具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维21．记忆策略--记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动22．自传体记忆--发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆23．记忆恢复--记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量得到的保持量，比学习之后立即测到的保持量要高24．自我中心语言--在语言方面的自我中心则表现为讲话者不考虑他在与谁讲话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动赶到愉悦而说话25．同伴关系--同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系26、亲社会行为--亲社会行为是指人们在社会活动交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等27、移情--当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相同的情绪，心理学上称为移情28、观察学习--通过观察他人(范型或称榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为29．髓鞘化髓鞘化就是髓鞘发展的过程，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快并保证其定向发展。
学前儿童发展心理学期末复习题参考答案-12-13一、名词解释1．学前儿童心理学: 是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．横向研究: 在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察, 求出某种心理水平的代表值, 或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
3．纵向研究: 对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察( 即追踪) , 找出心理发展过程的系统特点。
4．实证研究法: 研究者必须经过一定的控制手段, 观察、测量自变量和因变量之间的相应变化, 从这些变化中找出规律来。
5．直觉行动思维: 就是儿童在动作中进行思维。
这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知, 也离不开儿童自身的动作。
6．具体形象思维: 指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。
7．自我中心语言: 自我中心是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
在语言方面的自我中心表现为讲话者不考虑她在与谁讲话, 也不在乎对方是否在听她讲话, 她或是对自己说话, 或由于跟一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
8．性别稳定性: 是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
9．记忆策略: 是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。
10．自传体记忆: 是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆11．记忆恢复: 指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量, 比学习之后立即测量到的保持量要高。
12．同伴关系: 是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。
13．亲社会行为: 是指人们在社会交往中对她人有益或对社会有积极影响的行为, 包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
14．依恋: 是婴儿与母亲或其它养育者之间形成的亲密的, 持久的情感关系, 婴幼儿以依恋行为( 如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等) 表示对依恋对象的依恋关系。
学前心理学期末试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的阶段通常分为几个阶段？A. 两个B. 三个C. 四个D. 五个2. 以下哪项不是学前儿童心理发展的特点？A. 快速性B. 可塑性C. 稳定性D. 多样性3. 学前儿童的自我意识开始形成的阶段是？A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄期4. 皮亚杰的认知发展理论中，学前儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 学前儿童的道德发展通常遵循哪个理论？A. 弗洛伊德的心理发展理论B. 埃里克森的心理社会发展理论C. 皮亚杰的道德发展理论D. 维果茨基的社会文化理论6. 学前儿童的言语发展中，以下哪个阶段是关键期？A. 出生到1岁B. 1岁到3岁C. 3岁到6岁D. 6岁以上7. 学前儿童的社交技能发展中，以下哪个技能不是此阶段的重点？A. 模仿B. 合作C. 竞争D. 独立8. 学前儿童的情绪调节能力通常如何发展？A. 从外显情绪到内隐情绪B. 从内隐情绪到外显情绪C. 从情绪不稳定到情绪稳定D. 从情绪稳定到情绪不稳定9. 学前儿童的创造力发展主要体现在哪些方面？A. 绘画和音乐B. 语言和数学C. 运动和科学D. 社交和情感10. 学前儿童的性别角色认同通常在哪个阶段形成？A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄期二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述学前儿童认知发展的几个主要方面。
2. 描述学前儿童情绪发展的几个关键特点。
三、论述题（每题30分，共60分）1. 论述皮亚杰的认知发展理论在学前儿童教育中的应用。
2. 分析学前儿童社交技能发展的重要性及其培养方法。
四、案例分析题（40分）假设你是一名幼儿园教师，班上有一个5岁的孩子小明，他经常在集体活动中表现出不愿意与其他孩子分享玩具，也不愿意参与集体游戏。
请分析小明的行为可能受到哪些心理因素的影响，并提出相应的教育策略。
2021电大《学前儿童发展心理学》期末试题及答案一、选择题（每小题2分，共20分）1．学前儿童心理学是研究(c)儿童心理发展规律的科学。
a.0-8、9岁b．0-3岁c．0-6岁d．o-13、14岁2．以下属新生儿并无条件反射的就是(a)。
a．脚掌散射b．吮吸反射c．转为散射d．张嘴3.一般认为，婴儿从(d)起开始对颜色有分化反应。
a.生后1个月b．生后2个月c．生后3个月d.生后4个月4．在具体内容形象思维阶段，儿童靠(b)展开思索。
a.动作b．表象c．语言d．形象5．(a)是婴儿的第一个社会性行为。
a.微笑b．哭泣c．愤怒d．张嘴6．在人的各种个性心理特征中，(b)就是最早发生的，也就是变化最缓慢的。
a.个性b．气质c．能力d．性质7．以下不是儿童自我中心语言范畴的存有(d)。
a.重复b．对白c．双人或集体独白d．命令8．下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提及的？(a)a。
他律道德水平b．前习俗水平c．习俗水平d．后习俗水平9．将结构性游戏做为最主要的游戏形式的儿童年龄就是(c)。
a.1岁b．2-3岁c．4岁d．7岁10.心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是(a)a.胆汁质b.多血质c.粘液质d.抑郁质二、判断题（每小题1分后，共20分后）11.发展的连续性重点叙述量的多寡。
(√)12.发展的阶段性揭示质的变化。
(√)13.遗传具备关键促进作用，它就是儿童心理发展的自然前提。
(√)14.明晰的条件反射的发生被指出就是心理出现的标志。
(√)15.新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
(√)16.早期运动经验丰富的婴儿，对深度更脆弱，重现出来的恐惧也越少。
(√)17．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。
(×)18.幼儿只有机械鼓腮没意义鼓腮，没必要鼓励其展开意义鼓腮。
(×)19.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。
学前心理学期末考试题及答案大全一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的最主要特征是：A. 语言能力的发展B. 认知能力的发展C. 社会性行为的发展D. 身体运动能力的发展答案：B2. 以下哪项不是皮亚杰认知发展理论中的阶段？A. 感觉运动期B. 前运算期C. 具体运算期D. 形式运算期E. 抽象思维期答案：E3. 学前儿童的道德发展主要体现在：A. 语言能力B. 规则意识C. 艺术欣赏D. 数学概念答案：B4. 学前儿童自我意识的发展主要表现在：A. 对自我形象的认识B. 对他人评价的依赖C. 对自我能力的评估D. 所有选项答案：D5. 以下哪个不是学前儿童情绪发展的特点？A. 情绪表达的直接性B. 情绪的稳定性C. 情绪的易受他人影响D. 情绪的易变和短暂性答案：B6. 学前儿童社会性行为的发展主要体现在：A. 亲子关系B. 同伴关系C. 师生关系D. 所有选项答案：D7. 学前儿童语言能力的发展主要表现在：A. 词汇量的增加B. 语法结构的掌握C. 语言表达的复杂性D. 所有选项答案：D8. 学前儿童认知能力的发展主要体现在：A. 记忆能力B. 注意力C. 思维能力D. 所有选项答案：D9. 学前儿童艺术能力的发展主要体现在：A. 音乐能力B. 绘画能力C. 舞蹈能力D. 所有选项答案：D10. 学前儿童数学概念的发展主要体现在：A. 数字识别B. 数量比较C. 简单加减运算D. 所有选项答案：D二、判断题（每题1分，共10分）1. 学前儿童的自我意识发展是逐渐形成的。
（正确）2. 学前儿童的道德发展与他们的语言能力无关。
（错误）3. 学前儿童的情绪表达总是直接和真实的。
（正确）4. 学前儿童的同伴关系对他们的社会性行为发展至关重要。
（正确）5. 学前儿童的语言能力发展是他们认知能力发展的基础。
（正确）6. 学前儿童的数学概念发展与他们的日常生活经验无关。
（错误）7. 学前儿童的艺术能力发展主要依赖于成人的教授。
学前儿童发展心理学试题及答案一、简答题1. 什么是学前儿童发展心理学？学前儿童发展心理学是研究0至6岁儿童身心发展的学科，旨在了解和促进儿童在学前期的认知、情感、社交和行为方面的发展。
通过研究儿童的智力、语言、感知、运动、社会与情感等方面的变化，学前儿童发展心理学为教育工作者和父母提供了指导儿童成长和教育的依据。
2. 为什么学前儿童发展心理学重要？学前期是儿童最关键的发展时期之一，对于儿童的学习能力、社交能力和情绪健康等方面具有深远影响。
通过学前儿童发展心理学的研究，我们可以更好地了解儿童的成长过程，及时发现和解决可能存在的问题，为儿童提供适合的教育和支持，帮助他们全面发展。
3. 学前儿童的认知发展有哪些特点？学前儿童的认知发展具有以下特点：- 视觉和听觉能力日益完善，可以感知和分辨物体形状、颜色和声音。
- 逻辑思维能力逐渐形成，能够理解简单的因果关系和数量关系。
- 对语言的理解和运用能力不断提升，开始形成基本的语法结构和词汇量。
- 想象力和创造力丰富，能够进行角色扮演和假设性思维。
4. 学前儿童的情感发展有哪些特点？学前儿童的情感发展具有以下特点：- 明显表露情感，喜怒哀乐等情绪会通过面部表情、肢体动作和声音等方式展现出来。
- 对他人的情感有基本的体验和理解，能够感受到他人的快乐和悲伤。
- 开始建立和维护人际关系，表现出亲近、依恋和合作的行为。
- 情绪容易波动，需要父母和教师的积极引导和情绪管理。
5. 学前儿童的社交发展有哪些特点？学前儿童的社交发展具有以下特点：- 逐渐建立起对他人的兴趣和关注，开始主动与他人接触和互动。
- 通过模仿和观察学习他人的行为，并逐渐学会如何与他人合作和分享。
- 开始意识到别人的需求和感受，具有一定的同理心和关心他人的能力。
- 发展一定的自我认同和社会角色意识，逐渐建立起自我在集体中的地位和作用。
二、论述题学前儿童发展心理学的试题及答案1. 简述学前儿童认知发展的阶段和特点。
电大《学前儿童发展心理学》（专科）各章期末复习题及答案第一章绪论1．学前儿童心理学是研究(C)儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁 B．0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。
5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）7．发展的连续性重点描述量的增减（对）8．发展的阶段性揭示质的变化（对）9．个体心理发展：指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
10．（发展的连续性）是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11．（发展的差异性），指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
12．简述个体心理发展的基本规律。
1）发展的生物性和社会性；2）发展的连续性与阶段性；3）发展的普遍性与差异性。
13．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；2）揭示儿童心理发展变化的机制。
14．试述学习学前儿童心理学的意义。
1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
2）首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
学前儿童发展心理学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的关键期是：A. 0-2岁B. 2-4岁C. 4-6岁D. 6-8岁答案：A2. 学前儿童的自我意识开始发展是在：A. 1岁B. 2岁C. 3岁D. 4岁答案：B3. 下列哪项不是学前儿童认知发展的特点？A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 直观形象思维答案：C4. 学前儿童语言发展的关键期是：A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-5岁D. 5-7岁答案：B5. 学前儿童社会性发展的主要内容是：A. 语言能力B. 认知能力C. 情感发展D. 道德发展答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前儿童心理发展的主要任务包括：A. 语言能力的发展B. 社会性技能的发展C. 认知能力的发展D. 身体运动能力的发展答案：A, B, C2. 学前儿童道德发展的特点包括：A. 规则意识的形成B. 道德情感的培养C. 道德行为的模仿D. 道德认知的深化答案：A, B, C, D3. 学前儿童情感发展的主要表现有：A. 情绪的稳定性B. 情感的丰富性C. 情感的复杂性D. 情感的表达性答案：B, C, D三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前儿童认知发展的主要阶段。
答案：学前儿童认知发展的主要阶段包括感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段。
2. 描述学前儿童社会性发展的特点。
答案：学前儿童社会性发展的特点包括对同伴的依赖性增强、社交技能的逐渐发展以及对规则和角色的认知。
3. 学前儿童道德发展的主要表现有哪些？答案：学前儿童道德发展的主要表现包括对规则的遵守、对公平正义的初步理解以及对他人情感的关心。
4. 学前儿童语言发展的关键期有哪些特点？答案：学前儿童语言发展的关键期特点包括语言习得速度的加快、语言理解和表达能力的提高以及语言使用情境的多样化。
四、论述题（每题10分，共20分）1. 论述学前儿童心理发展的影响因素。
学前儿童发展心理学》期末试题及答案《学前儿童发展心理学》期末试题：填空题1、下列属于幼儿心理发展一般特点的是（心理活动及行为的无意性）2、保育员道德品行素质首先表现为完善健全的（人格）3、婴幼儿（3-4 岁）时说谎为正常现象。
4、孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于（分离焦虑）造成的。
5、幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、（受人尊重的需要）等。
6、幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。
7、高级情感主要是指（理智感）、道德感和美感。
8、婴儿生理性流涎发生的原因是（唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛）。
9、婴儿（动作）的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。
10、幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。
11、高级情感主要是指理智感、道德感和（情绪）。
12、幼儿的（社会关系）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。
13、幼儿常见的社会行为主要有（反抗、竞争、模仿、学习）等。
14、影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、（遗传和技能的影响）和性格的影响。
15 、记录（个别儿童的情况）的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。
16、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。
17、造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
18、（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在（）?（1）可以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展;（3）有助于发展幼儿的自我意识。
19、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。
20、幼儿衔接工作主要是培养（入学的适应性）而非小学化。
21、高级情感主要是指理智感、（道德感）和美感。
22、下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。
23、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。
《学前儿童发展心理学》2024-2025期末试题及答案一、名词解释题（每小题4分，共20分）1．发展的连续性2．客体永久性3．直觉行动思维4．依恋5．结构性游戏二、填空题（每空1分，共20分）1．学前儿童心理学是研究____学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的是____。
3．婴儿从____垂，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。
4．____是婴儿的第一个社会性行为。
婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。
5．社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，____是影响儿童最有力的人物。
6．到了2岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出来的“咿呀之歌”已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的____。
7．托马斯将儿童的气质分为三种类型：____、____和____。
8．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为四种：___ _、平行游戏、____和____。
9．儿童一般要到六七岁才能获得____的认识。
10.自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括____、____和____。
11．班杜拉认为，儿童是通过____而习得新行为。
12.瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自____，也不是来自____，而是来自____的相互作用。
三、筒答题（每小题8分，共24分）1．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
2．简述儿童产生惧怕的原因。
3．简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。
四、论述题（16分）试论述同伴关系对儿童发展的作用。
五、案例分析题（20分）。
电大《学前儿童发展心理学》（专科）各章期末复习题及答案第一章绪论1．学前儿童心理学是研究(C)儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁B．0—3岁—6岁—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。
5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）7．发展的连续性重点描述量的增减（对）8．发展的阶段性揭示质的变化（对）9．个体心理发展：指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
10．（发展的连续性）是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11．（发展的差异性），指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
12．简述个体心理发展的基本规律。
1）发展的生物性和社会性；2）发展的连续性与阶段性；3）发展的普遍性与差异性。
13．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；2）揭示儿童心理发展变化的机制。
14．试述学习学前儿童心理学的意义。
1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
2）首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
第二章儿童心理发展的生物学基础一、填空：1.我们通常所讲的遗传物质存在于人体的基本单位细胞里,全名叫脱氧核糖核酸,简称2.在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的就是（神经系统）。
3.首先发展起来的是神经系统的（低级部位）。
4.儿童大脑机能的发展主要表现在（条件反射）的形成和巩固；（兴奋和抑制过程）的增强；（第一、第二信号系统）协同活动的发展等几个方面。
5.新生儿的神经活动，主要在皮层下部位进行。
他们利用先天遗传的无条件反射来适应环境。
这些基本反射包括（食物反射）和防御反射、（抓握反射）、（巴宾斯基反射）、惊跳反射等。
6.（明确的条件反射）的出现被认为是心理发生的标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期。
7.大脑皮层机能的发展，不仅表现在兴奋过程中，还表现在抑制过程中。
儿童年龄越小，神经的（兴奋过程）比（抑制过程）占优势就越强，兴奋也就特别容易扩散。
8.大脑皮层（抑制机能的发展）是大脑机能发展的重要标志之一。
9.在儿童条件反射发展的过程中，有一个重要的刺激物逐渐占据主导地位，那就是（语词）。
10.对第一信号发生反应的皮层机能系统叫（第一信号系统），对第二信号发生反应的皮层机能系统叫（第二信号系统）。
11.事实证明，许多先天缺陷并不完全决定于遗传，而往往是由于（胎内环境的危害）与（遗传的某种相互作用）引起的。
12.影响胎内环境的因素主要有（母亲年龄）、（育龄）、营养、药物、辐射、健康状况、Rh 因子以及情绪和态度等。
二、判断1．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
（对）2．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。
（错）3．六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。
（对）4．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
（对）5．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。
（对）6．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。
（错）7．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。
（对）三、问答1．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
条件反射的形成和巩固；兴奋和抑制过程的增强；第二信号系统协同活动的发展等几个方面。
四、论述1．试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。
胎儿的发展受母亲的年龄、自身营养、药物、辐射、健康状况、情绪和态度等因素影响。
在准备怀孕或怀孕过程中要注意这些方面的因素，做到优生优育。
（要求列出各因素的影响及如何去做）第三章学前儿童心理过程一、填空题：1．新生儿视觉调节机能较差，（视觉的焦点）很难随客体远近的变化而变化。
2．婴儿从（4个月）起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。
3．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为（先上下，再前后），然后是（左右）。
4．早期运动经验丰富的婴儿，对(深度)更敏感，表现出的恐惧也(越少)。
5．有研究表明在出生后(第一周)中，婴儿就具有大小恒常性了。
6．研究表明婴儿（尤其是6个月以前的婴儿）的记忆主要属于(内隐记忆)。
7．婴儿期的记忆主要是(再认)，大约5个月左右，儿童对熟悉对象特点的明显变化,会给予新的注意。
8．婴儿末期回忆开始出现，主要表现是出现(客体永久性)和(延迟模仿)的行为。
9．7个月以后的婴儿能寻找从视野中消失的物体，说明婴儿已经具有了(回忆)。
10．年幼的儿童更倾向于(无意识记)，随着年龄的增大，幼儿(有意识记)的能力逐步增强。
11．(机械识记)和(意义识记)是儿童识记的两种方法。
12．从思维发展的方式看，儿童的思维最初是(直观行动)的，然后出现(具体形象)的，最后发展起来的是(抽象逻辑思维)。
13．皮亚杰将认知发展分为四个阶段：(感知—运动阶段)、(前运算阶段)、(具体运算阶段)和形式运算阶段。
14．在感知运动阶段，儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的(动作思维)，于阶段中、晚期，形成物体(永久性意识)，并有了最早期的(内化动作)。
15．(前运算阶段)，物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。
16．在表象思维的过程中，儿童主要运用(符号)（包括语言符号和象征符号）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和(动作内化)。
17．具体运算阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了(守恒性)和(可逆性)的概念。
18．(微笑)是婴儿的第一个社会性行为。
婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。
19．一般来说，新生儿的面部表情在很大程度上是(反射性)的。
20．随着儿童认知能力的发展，(4-5)岁幼儿能正确判断各种基本情绪产生的外部原因。
二、名词解释1．感觉:人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
2．知觉:人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。
3．客体永久性:指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。
4．记忆恢复:学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
5．记忆策略:是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。
6．自传体记忆:对发生在自己身上的具体事件的记忆。
7．直觉行动思维：儿童在动作中进行思维。
8．具体运算：儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。
9．形式运算：摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算。
10．自我中心：儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
三、简答1．简述幼儿记忆发展的特点。
以无意识记忆为主，机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；再认好于回记忆；具有自传体记忆能力；有特殊的记忆恢复现象。
2．简述儿童思维发展的一般趋势。
直觉行动思维阶段；具体形象思维阶段；抽象逻辑思维阶段。
3．简述儿童产生惧怕的原因。
熟悉环境的改变；被他人惧怕情绪感染；后天经验所致。
第四章学前儿童的社会化一、填空1．8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动,一种是（陈述），另一种是（请求）。
2．学前儿童口语的发展主要表现在（语音、词汇、语法、口语表达能力）以及语用技能的发展等方面。
3．（4岁）以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。
以后发音开始稳定，趋于方言化，即开始局限于本族或本地语音。
4．儿童一般先掌握（实词），再掌握（虚词）。
实词中最先掌握（名词）、其次是动词，再次是形容词和其他实词。
5．在儿童语言发展的过程中，有很多（积极词汇），即既能理解又能使用的词；也有一些（消极词汇），即或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词。
6．皮亚杰研究了2—7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：（自我中心语言）和（社会化语言）。
7．自我中心语言共分为三个范畴：（重复、独白、双人或集体）的独白。
8．社会化语言有下列四种：（适应性告知）、（批评和嘲笑）、（命令）、请求和威胁（问题与回答）。
9．皮亚杰认为，在自我中心语言阶段，儿童之间的交谈没有（因果关系）的解释，只有对事物的描述和对事实的陈述。
10．语言获得理论有（先天获得论、语言习得论、相互作用论）。
11．美国心理学家哈洛的（母爱剥夺实验）有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。
12．对儿童来说，（寻求亲近）是依恋的核心与基本的外在行为表现，而强烈的相互依存的（情感）则是依恋基本的内在心理压力。
13．有研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：（客体中心阶段）、（简单相互作用阶段）互补的相互作用阶段。
14．影响学前儿童社会性行为的认知因素，主要包括儿童对（社会性行为的认识）、对情境信息的识别、（观点采择及归因）等。
15．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是（工具性侵犯），一种是（敌意性侵犯）。
16．儿童在2~4岁之间，攻击形式发展总趋势是：（身体攻击逐渐减少，言语攻击相对增多）。
17．柯尔伯格采用了（道德两难故事），让儿童在两难推理中作出选择并说明理由。
18．皮亚杰将儿童的道德水平分为（前道德阶段（0—2岁）他律道德阶段（2—7岁）自律道德阶段）（7—12岁）19．社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，（教师）是影响儿童最有力的人物20、柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为（3）水平，（6）阶段。
二、名词解释1．依恋：婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的,持久的情感关系。
2．亲社会行为：人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
3．儿童“观点采择”能力：儿童站在他人的立场上来理解情境的能力。
三、简答1．简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。
1）儿童不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而自己讲话。
2）分重复、独白、双人或集体独白。
2．简述依恋及其表现。
1）依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密持久的情感关系。
