部编版一年级语文上课文11 项链(教案)

部编版一年级上册语文教案：11.项链教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感，激发学生对生活的热爱。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

教学难点：1. 理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。

2. 培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感。

教学准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、教学课件。

2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示项链图片，引导学生观察并说出图片上的物品。

2. 学生回答后，教师板书课题：项链。

二、学习课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师指名朗读，检查学生的朗读情况，纠正发音。

3. 教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。

4. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。

三、深入理解课文1. 教师提出问题，引导学生思考课文内容。

2. 学生分小组讨论，共同解决问题。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、拓展活动1. 教师出示情景模拟题目，引导学生进行角色扮演。

2. 学生分组进行情景模拟，教师巡回指导。

3. 各小组展示情景模拟成果，教师点评并给予鼓励。

五、总结提升1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结重点知识。

2. 学生分享学习收获，表达自己对课文的理解和感悟。

3. 教师总结本课教学目标，强调珍惜美好事物、关爱他人的重要性。

六、布置作业1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 根据课文内容，编写一个小故事，下节课分享。

教学反思：本节课通过引导学生学习课文《项链》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。

在教学过程中，注重学生的主体地位，通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

一年级上册语文说课稿-11《项链》人教（部编版）《项链》说课稿一、说教材《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。

所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。

如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。

五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。

六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。

部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）教学目标：1.了解故事的基本情节，并能够用自己的语言简单复述；2.培养学生对细节的感知和理解能力；3.培养学生的想象能力，并能够理解作者的情感表达；4.学会用积极的心态面对自己的不足，不断努力提升自己。

教学重点：1.了解故事的基本情节与作者情感表达；2.培养学生的想象与感知能力；3.引导学生积极面对不足并不断努力提升自己。

教学难点：1.帮助学生理解作者对人生的反思，探讨人生意义；2.将学生带入故事情境，提升学生感性理解能力。

教学方法和过程：1.导入（10分钟）老师先通过发问引导学生思考“珍珠项链的特点是什么”，并激发学生对项链的好奇心，为接下来的阅读做铺垫。

2.逐段学习和理解（20-30分钟）老师将故事分段讲述，让学生集中注意力，逐段学习，理解每一部分的含义和作者表达的意图。

故事分为：1. 林妈妈的生日礼物；2. 珍珠项链的来源；3. 珍珠项链丢了；4. 故事结局。

老师会引导学生在学习的过程中注意细节，理解作者的情感表达和对人生的反思。

3.课文复述（15-20分钟）老师让学生自主复述故事，引导学生将文字转化为自己的语言，并在复述的过程中发现故事中的关键信息，并能简单复述故事情节。

4.探究故事意义（20分钟）老师通过引导学生的思考，帮助学生深入理解故事背后的意义，探究人生的意义和价值，引导学生从故事中寻找自己的人生方向。

5.总结（5分钟）在课堂的最后，老师通过简单的总结，提醒学生关注珍惜生命和努力进取的重要性，并给予学生肯定和激励。

教学评估：1.老师在教学过程中可以通过观察学生的表现来评估学生的学习状态和能力；2.可以通过阅读测试、口语训练等形式来检验学生对故事的理解和掌握程度。

教学延伸：1.学生可以上网或阅读其他故事，找寻与《项链》类似的故事，加深对人生意义的思考；2.学生可在家对自己的生活取得的成就进行总结，并尝试寻找提升自己的方法。

教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。

b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。

c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。

2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。

b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。

b. 培养学生的观察力和想象力。

c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。

教学重点：1. 正确认读和书写生字。

2. 理解课文内容，把握故事情节。

3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。

教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。

2. 理解课文内容，把握故事情节。

教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。

2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。

二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。

2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。

三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。

3. 学生跟随教师一起书写生字。

四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。

2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。

五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。

2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。

六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。

2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。

人教部编版一年级上册语文教案：项链
教学目标
1.了解“项链”这篇课文的主要内容和情节；
2.理解故事中的情感和心理变化；
3.通过阅读理解，提高孩子的语文素养，培养孩子喜欢阅读的良好习惯。

教学重点
1.理解故事中人物的情感变化；
2.故事的主题和寓意。

教学难点
1.理解故事人物间的情感变化；
2.寓意的领悟和体悟。

教学准备
1.课件：幻灯片，图表等；
2.课外读物、生活指南等。

教学内容及教学步骤
1. 了解“项链”这篇课文的内容和情节
1.教师简单介绍课文；
2.让学生们回想故事情节，用自己的话将之复述；
3.教师和学生一起回顾故事中主要情节。

2. 分析故事中人物的情感变化
1.分组讨论故事中女主人公的变化：从最初的自卑到逐渐的自信；
2.整合每组的答案，并回答提问。

3. 探讨故事的主题和寓意
1.教师以互动讨论形式，带领学生分析故事的主题和寓意；
2.提出问题让学生自己思考，例如：为什么女主角在得知项链是假的后，感到如此沮丧？是怎样的教训让她领悟到真正的价值不在于外表？
4. 综合训练和阅读理解
1.阅读一篇生活指南文章，和故事中类似，关于如何辨别珠宝首饰的真假信息；
2.组织课堂小活动，让学生化身“珠宝专家”，辨别珠宝的真假；
3.发布任务：让其中一位学生整理历史上著名的骗子，小组讨论这些人是如何欺骗别人的。

教学总结
1.通过本节课，学生能够了解并分析故事中主要情节和情感变化；
2.学生能够分析故事的主题和寓意；
3.学生能够通过综合训练提高阅读理解能力，提高语文素养。

项链（教案）一、教学目标知识与能力1.能够理解故事情节，领悟故事中的含义。

2.能够掌握成语“珠联璧合”的含义和用法。

3.能够大声朗读课文，理解字词和句子。

情感态度价值观1.通过故事学习珍惜友谊和人与人之间的互帮互助。

2.培养学生品读好文章的习惯和兴趣。

二、教学重点1.理解故事中珠子的重要意义。

2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法。

3.掌握朗读技能，表达故事情感。

三、教学难点1.理解珠子对于牛克英意义的重要性。

2.学习成语“珠联璧合”的多种用法。

四、教学过程1. 导入1.谈论朋友之间的帮助和珍惜友谊的重要性。

2.以生活实例为例，引发学生对生活中的珍贵和友谊之间的联系。

2. 学习新知1.听读故事《项链》，让学生理解故事中珠子的重要意义。

2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过课文学习掌握。

3. 集体讨论1.引导学生讨论故事中牛克英和林娜之间的友谊。

2.利用课文回答学生问题，让学生更好的理解课文意义。

4. 朗读训练1.分组大声朗读课文，让学生掌握朗读技能。

2.配合故事情感，让学生感受珍惜友谊和互帮互助。

5. 课堂练习1.学生阅读课文并且选择正确的答案。

2.让学生试着自己造句子，使用成语“珠联璧合”。

6. 课堂总结1.回顾本节课所学内容。

2.让学生分享他们学到的东西，帮助学生判断自己是否掌握学习的重点和难点。

五、教学资源1.《项链》课文。

2.课后作业练习册。

3.电子屏幕或黑板等工具。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们更好地理解了珍惜友谊和人与人之间互帮互助的重要性，掌握成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过大声朗读锻炼朗读技能。

课堂教学采用简单的暗示和引导的方式，让学生快乐地享受课堂。

然而，由于学生年龄较小，很难理解珠子对于成年人的重要性。

在下一课时，我将调整教学进度并提供更具体的例子，以使学生更好地理解故事中的含义。

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案一、教学目标：c. 了解文中关于项链的描绘，能描述文中主要情景和人物形象特点。

a. 培养学生的阅读理解能力，通过指导阅读使学生学会捕捉关键词句，提高理解和分析文本的能力。

b. 通过小组合作学习，让学生参与到课堂讨论中，积极表达自己的观点。

c. 通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班齐读等），提高学生的朗读能力。

1. 理解课文内容，了解故事情节和角色特点。

蓝蓝的，又宽又远。

又长又软。

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌上岸边。

小小的海螺和贝壳在沙滩上成了宝贝。

一个小姑娘跑过来捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链。

项链戴在脖子上，多么美丽、多么可爱啊！小姑娘越发高兴啦。

请大家欣赏这美丽的海边风光和小姑娘的笑声吧！看看小女孩快乐的心情是如何和大自然的美丽风光相融合吧！接下来我们进入课文的学习阶段。

展示大海的图片或播放相关视频片段，激发学生对大海的兴趣和好奇心。

介绍大海的美丽风光和海边常见的风景及生物。

提问学生对大海有何感想或了解的问题导入新课的学习。

介绍故事发生的背景和环境，引导学生朗读课文，理解故事情节和角色特点。

通过提问的方式让学生回答以下问题：故事中出现了哪些角色？小姑娘的心情如何？她在海边做了什么？让学生理解并讲述故事的发展过程和小姑娘的行为表现。

让学生体验海边玩耍的乐趣和小姑娘的喜悦心情。

要求学生边读边想象课文中的场景，增强学生对课文的理解和感受能力。

教师可随机给出相应情境中的实物道具或小场景搭建（如小贝壳），让学生在具体的情景中加深课文印象和情节体验。

引导学生分析小姑娘的角色特点和行为表现，让学生感受到小姑娘热爱大自然的美好心灵和对大自然的敬畏之心以及由此带来的愉悦之情。

此外也可以通过联想等方式进一步激发想象或自我比较故事中的角色特点，让学生更加深入地理解角色形象和行为动机。

小组讨论后分享讨论结果，教师点评并总结角色特点。

也可以引导学生尝试用自己的语言复述故事并讲述小姑娘的角色特点。

小学语文部编人教版一年级上册课文《11 项链》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、掌握莫泊桑的相关知识,了解小说写作背景;2、理清故事线索和情节;3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;4、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;5、拓展学生的思维,从小说中吸取教训;2学情分析学生们对项链这篇课文进行了预习,已经被期中的情节吸引了。

老师在此基础上引发学生学习很有激情3重点难点1、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性4教学过程4.1第一学时教学活动1【活动】项链一、导入今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》,引起学生阅读兴趣)2、今天我们将要学习他的《项链》,其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”)二、复述故事情节,理清小说情节结构,了解人物命运的变化1、复习小说的三要素:情节、人物、环境2、看图说情节:《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分,请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图,同学们回忆故事情节,我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间,不需要讨论,学生独立思考回忆)板书:借还丢识教师总结:生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑,就在她的幸福达到顶点时,项链丢了;花了十年光阴还了项链,生活又和她开了一个巨大的玩笑,项链是假的,真可谓是“一夜风流,十年艰辛”,那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢?三、了解人物的形象,分析人物悲剧原因1、全面分析人物形象鲁迅先生曾经说过:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处,所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价,从小康之家坠入困顿,才能说是一个悲剧提问1:那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处,同学们能不能从小说中看出来?诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)提问2:这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?因为虚荣心作祟,是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运,也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书:爱慕虚荣2、初步分析人物悲剧原因小组合作讨论:文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?作者是怎样刻画她的虚荣心的?联系现实生活中人们虚荣的行为表现,说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示?(前后四人一组,讨论时间3分钟,讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)(1)序幕部分(借项链前的描写)(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)她梦想着追求豪华生活,渴望进入上流社会,而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的,“没有漂亮的服装,没有珠宝,什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾,可谓“心比天高,命比纸薄”正如文中所说“这些东西,在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦,因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷,正可看出她的虚荣(2)“借项链”部分“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安;“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化,淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界(3)“失项链”部分舞会上的四个“陶醉” (心理描写)长期以来的梦想得到实现,这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心(4)“赔项链”部分提问:十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?第104自然段的心理描写说明她没有改悔,可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固(课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)教师小结:虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态“死要面子活受罪”,这是句传统老话,却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的,要想让自己活得快乐、轻松,必须从心里认清它的实质,努力摆脱和远离它,脚踏实地的为理想而奋斗3、深入分析悲剧原因然而,面对这跌宕波折的命运曲线,面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢,她其实也是一个有很多优点的姑娘,那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么?在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)在19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,对人民巧取豪夺,政府中贪污风行,社会上道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会,追求享乐追求虚荣,成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定,他们总想摆脱这种处境,跻身于上流行列但是,只有少数人获得成功,而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而,在当时,羡慕上流社会,追求虚荣,已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一,玛蒂尔德就是生活在这样的环境中(2)讨论:其实在我们课文中也有这种社会风气的,体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?(同桌之间讨论)(3分钟)①“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们惟一的资格”②其他人物也爱慕虚荣路瓦栽先生:她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”,是因为晚会的请柬“大家都希望得到,可是很难得到;一向很少发给职员”,并且“这是一个好机会”,“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的③佛莱思节夫人:她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链,又不告诉玛蒂尔德项链是假的,是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链,又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣师:个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气,生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?(3)现在咱们在回到我们最初的问题:玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么?时代的悲剧(板书)(4)小结:造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的,从内因来说,她所追求的目标是刹那间的虚幻,这不切实际的目标注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐,也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气,是造成她的悲剧命运的重要原因,如果说丢项链是偶然的,那么她的悲剧就是必然的但我们,更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训,为我们的青春提供丰厚的精神基础四、拓展延伸——思考(作业)“如果她没有丢项链,今天又该是什么样子呢?谁知道呢?谁知道呢?生活是多么的奇怪,多么的变幻无常啊!一件微不足道的事可以把你断送,也可以把你拯救出来!”是啊,假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢?你在生活中见过类似的事例吗?同学们可以深入的想想五、总结莫泊桑说:“我具有一种第二视力,我具有精神的目光”他创作的《项链》时他已经几乎失明,他用精神的目光,看到了玛蒂尔德其实我们去读一读,想一想,也许还可以看得更深一些这节课我们就上到这里六、板书玛蒂尔德借还项链丢识爱慕虚荣性格的悲剧时代的悲剧。

部编版小学语文一年级上册- 项链教案教学目标1.了解故事情节，理解故事大意；2.能够背诵课文；3.学习并掌握汉字“项”、“链”、“珍”、“珠”；4.学习并掌握造句能力。

教学内容课文阅读1.逐段阅读，“帮助学生理解故事情节。

2.辅导学生进行再创作和想象。

评价学生。

课文导读1.老师朗读课文，让学生跟读、模仿；2.讲解背诵课文中的重难点；3.辅导学生进行造句练习。

拓展阅读1.合作阅读：两个学生一组，互相交流总结课文重点、难点，了解作者要传达的思想；2.补充阅读：老师或学生分享相关文化知识或与课文主题相关的故事。

课堂教学步骤1.课前展示绘本《项链》的图片，老师引导学生看图讲故事，让学生快速了解故事情节和人物形象（5分钟）。

2.讲解生字“项”和“链”，并利用投影仪播放相关字词形和音，告诉学生如何正确书写和认读。

3.朗读课文（学生跟读），理解故事情节（10分钟）。

4.老师引导学生以“项链”为主题进行写作，学生能够拼写生字，并正确使用句型结构。

5.合作阅读：让学生两人一组，共同总结出故事情节中的重点和难点，以字典为辅助，相互帮助，以便于在阅读过程中能够更好地理解故事的含义。

6.家庭作业：让学生运用汉字“项”、“链”造句子，以及写出“项链”相关的名词组合（10分钟）。

7.收集学生设计的风格各异的“项链”，展示学生作品，并对其进行评价和点赞，以鼓励更多的学生进一步参与。

8.课堂结束。

教学方法1.听读教学法：教师指导学生跟读、模仿背诵课文，帮助学生理解故事；2.合作阅读法：老师引导学生进行小组学习，相互讨论、分享所学知识；3.造句训练法：通过教师的示范和引导，让学生独立进行造句训练，提高他们的语言思维能力；4.展示讨论法：通过展示学生的作品，激发学生的创造力和想象力，提高他们的写作能力。

教学评价1.通过学生的口头和书面反馈，教师对学生的学习情况进行评价和总结；2.教师也可以利用课堂观察和布置的作业辅助评估学生，发现学生的进步和不足，以便进行针对性的教学。

部编版小学语文一年级上册-课文项链（Word教案）教案背景•适用对象：小学一年级上学期语文课程•课时安排：1课时（45分钟）•课程目标：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，学会写出字典中的生字。

•教学重点：生字词的学习和朗读•教学难点：句子中生字的学习和运用•教学设备：电子白板、投影仪、PPT、课件、笔、本子、短笔记本、生字卡片。

教学内容课程概述本课讲述的是小鱼因矛盾而让项链断了，于是小凤把珍珠圆珠做成项链给了小鱼，使得两只小动物再次相互和睦。

学生分析本课适合于小学一年级学生。

教学目标1.学生能够顺利朗读生字、生词，并灵活应用。

2.学生能够理解本课文意，并学会写出生字。

教学重点1.生字词学习。

2.句子中的生字学习及运用。

教学难点1.生字在句子中的运用。

本教案将教学过程分为三个部分：引入、主体活动、综合小结。

引入（5分钟）1.教师问学生：“大家喜欢珍珠项链吗？”2.学生回答：“喜欢。

”3.教师再问学生：“你们有看到过珍珠项链吗？它是怎么做的呢？”4.学生回答：“不知道。

”主体活动（35分钟）1.教师正确朗读课文，要求学生跟着朗读，通过这个环节，学生能够熟悉文本内容。

2.学生分小组，每组4名学生，每组分别抽取其中的一个片段，口头表达珍珠项链的相关内容并表演角色。

3.教师让学生大声朗读课文，并让学生了解颜色、大小、圆形名词的学习。

4.教师分组让学生回答问题：“这其中的词汇含有哪些生词？它们的意思是什么？”5.小组讨论后，让学生回答问题，如有问题未能解决的学生可以随时向教师求助。

6.教师在白板上写出生字，并让学生阅读和写出生字，帮助学生掌握生字的书写和意思。

7.一起复习教学中的知识点，让学生再次巩固学习内容。

综合小结（5分钟）1.教师要求学生书写自己认为最重要的一些生字并朗读出来。

2.教师总结本节课的教学内容，并做出评价。

3.问答环节，让学生互相提问。

1.学生们对本课程一些颜色、大小、圆形名词的意思尚不清楚，需要继续加强教学。

部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案一、教学目标知识目标•了解和掌握《项链》故事情节。

•掌握基本的语文词汇和句式。

•能够复述《项链》的主要内容。

能力目标•提高学生的朗读和朗诵能力。

•培养学生的阅读理解能力。

•提高学生的表达能力。

情感目标•培养学生的爱读书、爱学习的兴趣。

•培养学生的珍惜身边的一切的情感。

二、教学重点•重点讲解《项链》的故事情节和主要人物。

•引导学生对故事进行分析和思考。

三、教学内容文本解读•通过教师讲解和师生互动，让学生了解《项链》的故事情节。

•引导学生分析故事中的人物形象和发展。

词语解释•解释文本中出现的生字生词，帮助学生理解文章内容。

课文朗读•练习学生的朗读和朗诵能力，让学生感受文字的韵味和节奏。

四、教学过程第一部分：导入1.通过故事情节导入，引起学生的兴趣。

2.提问激发学生思考，开启课堂氛围。

第二部分：文本解读1.合理组织语文课堂教学，理清故事主要线索。

2.分析每个片段，引导学生思考。

第三部分：词语解释1.解释生词并举例，让学生理解词语意思。

2.帮助学生掌握词语运用的技巧。

第四部分：课文朗读1.示范朗读，让学生跟读。

2.分组朗读，培养学生的合作能力。

五、教学反馈•通过课堂练习和个性化指导，检查学生对教学内容的掌握情况。

六、教学总结•总结本节课的重点内容。

•引导学生对教学内容进行反思。

通过以上的教学设计，希望能够引导学生更好地理解和掌握《项链》这篇文言文，提高学生的语文阅读能力和表达能力，培养他们对文学的热爱和美好情感。

部编版《项链》小学一年级上册语文教案一、教材分析1.1 教材内容简介《项链》是《语文》小学一年级上册的一篇故事性散文，原文讲述了小女孩买了一根项链，却不小心弄丢了，最终在母亲的鼓励和帮助下，在阳光的照射下找回了丢失的项链。

1.2 教学目标•了解故事情节，培养学生的阅读理解能力；•引导学生感受母爱的伟大以及亲人间互相帮助的重要性；•培养学生的小组合作能力，培养学生良好的品德和情感。

二、教学准备2.1 教具准备•课文《项链》相关资料•黑板、彩色粉笔•小组合作准备资料2.2 教学环境准备•教室整洁、宽敞•学生桌椅摆放整齐•确保教室投影仪、音响设备正常使用三、教学过程3.1 导入•利用图片或简短故事引出《项链》故事背景，引发学生学习兴趣。

3.2 学习内容呈现•分段教授课文，讲解生词、情节、主旨等内容，提醒学生关注重要信息。

3.3 情感态度培养•讨论故事中母爱的伟大、亲人间互相帮助的重要性，并引导学生谈谈自己的感受。

3.4 小组合作•组织学生小组合作，一起制作与故事相关的手工或小剧，培养学生团队合作精神。

3.5 情景模拟•老师扮演故事中的角色，与学生一起情景模拟故事情节，激发学生的想象力和表达能力。

3.6 课堂总结•回顾故事主题、重点内容，引导学生总结课堂内容。

四、课后作业4.1 读书笔记•让学生写下对《项链》故事的心得体会或感想。

4.2 绘画作业•让学生根据故事内容自由绘画，展现他们对故事的理解和想象。

4.3 家庭作业•鼓励学生与家长交流分享故事内容，促进家庭教育互动。

五、延伸阅读推荐•教师可以为学生准备多达故事相关的书籍或故事集，拓展学生的阅读兴趣。

以上就是部编版《项链》小学一年级上册语文教案的内容，希望能帮助老师有效地教授这篇故事，激发学生的学习兴趣和阅读能力。

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《项链》课文原文大海，蓝蓝的，又宽又远。

沙滩，黄黄的，又长又软。

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

____________________本文作者夏辇生，选作课文时有改动。

【篇二】部编版一年级上册语文《项链》教案设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。

通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。

同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。

教案标题：一年级上册语文《项链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“蓝”等11个生字新词，会写“白”等7个字。

（2）正确、流利地朗读课文，读准字音，不丢字、添字。

（3）了解课文内容，知道大海的项链是什么。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，结合图片，联系生活实际，了解课文内容，感受课文的语言美。

3. 情感态度与价值观：感受大海的美丽，对语文学习产生兴趣。

二、教学重点1. 认识生字，会写生字。

2. 正确、流利地朗读课文，读准字音，不丢字、添字。

三、教学难点了解课文内容，知道大海的项链是什么。

四、教学准备1. 课文朗读音频2. 生字卡片3. 课文插图五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示大海的图片，引导学生观察大海的特点，激发学生对大海的兴趣。

然后，教师提出问题：“同学们，你们知道大海的项链是什么吗？”学生回答后，教师引出课文：“今天，我们要学习一篇关于大海的项链的课文，让我们一起走进这个美丽的故事吧！”2. 初读课文，感知内容（10分钟）（1）学生自读课文，注意读准字音，不丢字、添字。

（2）教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。

（3）教师范读课文，学生跟读，注意模仿教师的语音、语调。

3. 精读课文，深入理解（10分钟）（1）教师引导学生观察课文插图，结合插图理解课文内容。

（2）教师提出问题，引导学生思考课文内容。

（1）大海的项链是什么？（2）课文中的小娃娃在做什么？（3）大海的项链是怎么来的？（3）学生分角色朗读课文，体会课文的语言美。

4. 巩固拓展（5分钟）（1）教师出示生字卡片，学生认读生字。

（2）教师引导学生用生字组词，加强记忆。

（3）教师出示课文插图，学生用自己的话复述课文内容。

5. 总结提升（5分钟）教师引导学生总结课文内容，知道大海的项链是什么。

同时，教师强调保护环境的重要性，教育学生要爱护大自然。

6. 作业布置（5分钟）（1）抄写生字。

（2）熟读课文。

（3）用自己的话复述课文内容。

部编版一年级上语文《11.项链》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–理解诗词《项链》的意义；
–认识诗词中的有关词汇；
–通过诗词了解作者的思想情感。

2.能力目标：
–提高学生的朗读能力；
–培养学生的语言表达能力。

3.情感目标：
–培养学生的审美情操；
–培养学生的合作意识。

二、教学重难点
1.重点：诗词《项链》的理解和朗读。

2.难点：运用简单语言表达诗词中的抽象意义。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或道具引入诗词《项链》的主题，激发学生对诗词的兴趣。

2. 学习诗词（15分钟）
•带领学生一起学习诗词《项链》，解释生字解词，让学生理解诗词的意义。

3. 朗读练习（10分钟）
•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。

4. 情感体验（10分钟）
•通过提问和讨论，引导学生理解诗词中的情感，培养审美情操。

5. 思维拓展（15分钟）
•引导学生围绕诗词展开自由讨论，拓展思维，提高学生的文字表达能力。

6. 课堂小结（5分钟）
•总结本节课的重点，强化学生对诗词的理解。

四、教学手段
•图片、道具、课件等多媒体教学手段。

五、教学评价
•观察学生在学习中的表现，包括课堂表现和课后作业。

六、教学反思
•总结本节课的优点和不足，为以后的教学改进提供参考。

通过本节优质课的设计，能够更好地帮助学生理解诗词的意义，提高他们的语言表达能力和审美情操，为他们的语文学习打下良好的基础。

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【优秀6篇】篇一：项链优秀教案篇一教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。

就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。

教学重点、难点：人物的理解和认识事物的本质。

教学时数：2课时。

第一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕“项链”，依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节；三、结构：借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。

作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。

第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。

）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。

②小说表现了人生的无常、命运的无常。

③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。

三、讨论：导致其悲剧的原因是什么？丢项链？（文中关于“偶然”的议论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的矛盾，所以，社会存在，这矛盾就存在，其失败、悲剧就必不可免，这才是根本原因。

部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇《项链》的教案篇一活动目标：1、学习用两种或多种颜色的珠珠按一定模式间隔排列，感受物体间的排列规律。

2、能边操作边讲述自己的串的项链的排列规律。

3、学习将玩过的玩具收拾整理放回原处再换组游戏。

活动准备：教具：教学课件学具：红、黄、蓝、绿珠珠若干，绳子活动过程：1、观赏动画，引发幼儿对活动的兴趣。

——教师带领幼儿完整欣赏动画片。

“兔妈妈今天有什么高兴的事情？小兔子们送给妈妈什么礼物呢？”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么形状、它们的项链都一样吗？”——分步播放片段1：“小兔子们一开始穿的项链是什么样子的？”“怎样让它变的更漂亮的呢？”——分步播放片段2：“这一次小兔子们穿的项链分别是什么样子的？每串项链是怎么排列的呢？”“ 小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难，为什么不高兴，小兔子们是怎么帮助它的？”——教师逐一点击每种项链，并带领幼儿讲述排列规律。

“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。

”（教师请个别幼儿讲述，了解项链的排列规律）————分步播放片段3，引发讨论：“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的游戏，你会用这些漂亮的珠子按规律串吗？可以怎么串？（请幼儿自由讲述，教师点击课件中的拓展部分）2、幼儿操作——观察操作材料：“兔妈妈给你们也准备了一些串项链的材料，看看有什么，可以怎么串？”——请幼儿自己选择喜欢的珠子并按照一定的规律串项链：“请你先想想你的项链想串成什么颜色的，一边串一边说，看看谁送给兔妈妈的项链最漂亮。

”3、项链展览会。

——以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。

——检查幼儿的展品，看看是否按一定的排列规律进行操作。

——展示个别幼儿用abbabb,bbabba等复杂规律穿出的项链。

师生共同检查串的是否正确。

《项链》教学设计篇二[教学目标]理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；体会小说精心的构思和巧妙的布局。

11项链第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 认识并会写“项链、海、蓝、又、挂、活、真、笑、美、点、贝、壳、快、乐”等生字。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，知道大海的项链是什么。

4. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：1. 认识并会写生字。

2. 朗读课文。

教学难点：1. 理解课文内容，知道大海的项链是什么。

2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学准备：1. 课文录音。

2. 生字卡片。

3. 项链实物或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示项链实物或图片，引导学生观察并说出项链的特点。

2. 板书课题：11项链。

1. 让学生自读课文，边读边圈出生字。

2. 指名读课文，检查自读情况。

三、生字教学（10分钟）1. 出示生字卡片，引导学生认读生字。

2. 教师范读生字，学生跟读。

3. 学生自主书写生字，教师巡视指导。

四、朗读感悟（10分钟）1. 播放课文录音，学生跟读。

2. 指名学生朗读课文，教师点评。

3. 全班齐读课文。

五、理解课文（10分钟）1. 提问：大海的项链是什么？2. 学生回答，教师总结。

六、拓展延伸（5分钟）1. 让学生说一说，生活中还有哪些东西像项链一样美丽。

2. 学生发言，教师点评。

七、总结提升（5分钟）1. 让学生谈一谈，学了这篇课文后，对大自然有了哪些新的认识。

2. 学生发言，教师总结。

1. 抄写生字。

2. 朗读课文给家长听。

教学反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重了学生的自主学习，培养了学生的朗读能力和书写能力。

同时，通过提问和总结，使学生理解了课文内容，培养了学生热爱大自然、热爱生活的情感。

但在教学过程中，还需加强对学生的引导，提高学生的参与度。

需要重点关注的细节是“理解课文内容，知道大海的项链是什么”。

这是教学难点之一，也是教学目标的重要组成部分。

学生理解课文内容，特别是理解“大海的项链是什么”，有助于培养学生的审美情感，激发学生对大自然的热爱，提高学生的语文素养。