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《项链》中出现的生字以及相应的组词和造句
1. 珍（zhēn）
组词：珍贵、珍惜、珍宝
造句：这是一件非常珍贵的礼物。
2. 珠（zhū）
组词：珍珠、珠宝、珠子
造句：这是一颗非常漂亮的珍珠。
3. 娃（wá）
组词：娃娃、女娃、男娃
造句：他是一个可爱的小娃娃。
4. 挂（guà）
组词：挂念、挂住、悬挂
造句：我挂念着远方的朋友。
5. 失（shī）
组词：丢失、失物、失误
造句：我不小心丢失了我的钱包。
6. 波（bō）
组词：波浪、波动、风波
造句：海面上掀起了巨大的波浪。
7. 浪（làng）
组词：海浪、大浪、狂浪
造句：海浪拍打着海岸，发出巨大的声响。
8. 贝（bèi）
组词：贝壳、海贝、珍珠贝
造句：这个贝壳非常漂亮。
9. 极（jí）
组词：极点、极端、极度
造句：他非常生气，达到了极点。
10. 富（fù）
组词：富有、富强、富裕
造句：中国是一个富有的国家。
一年级上册语文说课稿-11《项链》人教（部编版）《项链》说课稿一、说教材《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。
五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。
六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
语⽂课⽂项链莫泊桑段落划分 项链是⼀篇短篇⼩说，由法国名作家莫泊桑作于1884年，这也是语⽂课本中最重要的⼀课，我们⼀定要掌握好其段落划分。
下⾯是店铺给⼤家整理的项链莫泊桑段落划分，供⼤家阅读! 项链莫泊桑段落划分 序幕：第⼀部分：开头——“她常常整⽇的哭好⼏天” 开端：借项链：第⼆部分： “然⽽，有⼀天傍晚”——“接着就带着这件宝物跑了” 发展：丢项链：第三部分： “夜会的⽇⼦到了”——“她照他说的写了封信” 赔项链：第四部分： “过了⼀个星期”——“也可以成全你” ⾼潮，结尾：识项链：第五部分 “有⼀个星期天”——最后 项链莫泊桑内容简介 《项链》讲述的是这样⼀个故事：玛蒂尔德是⼀位漂亮的⼥⼦，她的丈夫是⼀个普通的⼩职员。
她虽然地位低下，却迷恋豪华的贵族⽣活，为了出席⼀次盛⼤的晚会，她⽤丈夫积攒下的400法郎做了⼀件礼服，还从好友那⾥借来⼀串美丽的项链。
在部长家的晚会上，玛蒂尔德以她超群的风姿出尽了风头，她的虚荣⼼由此得到了充分的满⾜，可她竟然把借来的项链丢失了，在这种情况下，她只有隐瞒着好友，慢慢来赔偿。
从此，夫妇俩度过了10年节⾐缩⾷的⽣活。
在这艰难的积攒过程中，玛蒂尔德的⼿变得粗糙了，容颜也衰⽼了。
后来，她偶然得知了她丢失的那条项链不过是⼀条价格低廉的⼈造钻⽯项链，⽽她赔偿的却是⼀挂真钻⽯项链。
就这样玛蒂尔德⽩⽩⾟苦了10年。
项链莫泊桑创作背景 在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，⼤资产阶级当权，对⼈民巧取豪夺，政府中贪污风⾏，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂⽣活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为⼀种恶劣的社会风⽓。
这种社会风⽓在⼩资产阶级当中同样盛⾏。
由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻⾝于上流⾏列。
但是，只有少数⼈获得成功，⽽⼤多数在资本主义的竞争中落⼊更悲惨的遭遇。
项链莫泊桑原⽂阅读 世上的漂亮动⼈的⼥⼦，都像是由于命运有差错似的，出⽣在⼩职员的家庭，我们现在要说的这位正是这样。
类文阅读-11 项链浪花我坐在沙滩上玩耍。
浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。
一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。
这次它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。
我的小篮子都装不下啦！1.短文共有个自然段。
第2自然段有句话。
2.照样子，写词语。
雪白（表示颜色的词语）3.从短文中找出一对反义词。
（）——（）4.浪花给“我”带来了（）。
（填序号）①小虾、贝壳②贝壳、螃蟹③小虾、金鱼《浪花》参考答案1.2 32.示例：火红瓦蓝金黄3.来——回4. ①海大海是一个动物园，养了好多海龟、海豹、海马，还有彩色的小鱼和龙虾。
海浪是一个雕刻家，岸边礁石上，刻满了一幅幅奇妙的画。
海滩是个玩具商场，每天都摆上漂亮的贝壳，让小娃娃把它拾回家。
1.大海里的动物有哪些？用“○”在儿歌中圈出来。
2.海滩是个。
①动物园②玩具商场3.从哪句话可以看出海浪是个雕刻家？用“”在儿歌中画出来。
4.你喜欢大海吗？为什么？《海》参考答案1.海龟海豹海马小鱼龙虾2. ②3.岸边礁石上，刻满了一幅幅奇妙的画。
4.我喜欢大海，因为大海里有丰富的宝藏。
学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～相信自己人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。
最新部编人教版小学一年级语文上册步专练课文 3《11项链》（含答案）时间：60分钟满分：100分学校: __________姓名：__________班级：__________考号：_________第一课时一、写出下列字的声母。
黄（）彩（）挂（）活（）悄（）二、比一比，再组词。
自（）的（）又（）和（）白（）勺（）仅（）种（）三、连一连。
大海沙滩浪花贝壳小小的雪白的黄黄的蓝蓝的四、课内阅读大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
1.在文中找出下列词语的反义词。
窄—（）近—（）短—（）硬—（）2.照样子写词语。
雪白的（浪花）雪白的（）雪白的（）3.照样子，说句子。
例：浪花哗哗地笑着。
树叶。
小鸟。
第二课时一、给三拼音节涂上颜色。
黄向悄和娃活二、按要求填一填。
1.“的”的部首是笔顺是________，共________画。
2.“和”的部首是笔顺是________，共________画。
第五笔是________，组词为：________、________。
三、照样子，写词语。
又长又软又（）又（）又（）又（）四、读课文，回答问题。
(填序号)大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
1.我知道：大海的项链是( )A.落在沙滩上的小娃娃的脚印。
B.小娃娃捡起的海螺和贝壳。
C.雪白的浪花。
3.小娃娃在海边玩耍时，非常( )A.快乐B.疯狂参考答案第一课时一、 h c g h q二、自己我的又一次和气白色勺子仅有种子三、大海沙滩浪花贝壳小小的雪白的黄黄的蓝蓝的四、1.宽；远；长；软2.棉花；墙壁3.快乐地在空中舞蹈；高兴地唱歌（答案不唯一）第二课时一、三拼音节的字是：黄向悄二、1.白撇、竖、横折、横、横更多: 、撇、横折钩、点、 82.禾撇，横，竖，撇，点，竖，横折，横 8 点和好和气三、示例：又高又大又大又硬四、1.A2.A。
部编版语文一年级上册项链说课（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课第【1】篇〗说教材分析：本文是一篇宛如一段优美的海边风光短片的儿童散文。
课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩海浪海螺贝壳玩耍的娃娃串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
学情分析：一年级的学生对大海应该是比较生疏的，惟独极少数学生亲临过大海。
但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和憧憬。
因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。
说教学目标：知识与能力：1.会认“蓝又笑”等11个生字，会写“白的又和”4个生字，熟悉“禾木旁”。
2.能正确流利有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字的词语，累积语言。
过程与方法：先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。
情感态度与价值观：由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好快乐，同时培养学生的环保意识。
说教学重难点：重点：识字和写字，理解词语和句子。
有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。
难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。
〖部编版语文一年级上册项链说课第【2】篇〗［说教学目标］知识与技能1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。
2.准确、流利地朗读课文，读准字音。
3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。
情感态度与价值观培养学生对大自然的喜爱之情。
［说教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
［教学课时］2课时第一课时说教学过程一、启发谈话，导入新课１.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）2.师：你们知道大海是什么样子吗有一个小朋友啊，他去过海边。
部编版语文一年级上册项链教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，让学生在实践中学语文，提高语文综合应用能力。
因此，本节课教学借助生活体验构建学习情境，引导学生把生活和文本联系起来，指导学生与生活对话、与文本对话。
在此基础上，践行大课程理念，将语文教学与音乐、美术等学科的知识相整合，让学生充分感受文中所蕴含的真情，使文本主题得以升华。
同时，尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个展示自我的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择阅读方式，可以发表自己读文后的独特感受……把学习的主动权交给学生，培养其个性，体现快乐学习理念。
课前准备教师准备：准备词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，准备课文朗读动漫和歌曲《童年》。
学生准备：1.搜集赞美大海的好词佳句。
2．准备童年玩耍的照片、纪念品、画等。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、音频导入，感受美1．课件播放海浪声，引导学生闭目想象：你头脑中出现了一幅怎样的画面？2．鼓励自由交流：同学们，你们眼中的大海是什么样子的？用自己搜集到的好词佳句来描绘一下。
3．课件再次出现海浪声，接着出现孩子们的笑声。
听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受大海带给我们的快乐。
4．板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：本课起始就构建了想和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住学生年龄小、爱玩儿的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，后续的学习自然轻松愉快。
二、初读课文，领略美1．课件播放本课朗读动漫，引导学生一边观察画面，一边倾听课文朗读。
注意圈画出的生字哟！2．过渡：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？3．自由朗读课文，注意读准字音，再把课前预习中圈画的字词读一读。
部编版小学一年级语文上册第七单元第11课《项链》课后作业及答案一、填一填。
1.“的”字共画，第七笔是。
2.“白”字共画，第二笔是。
3.“和”字共画，第五笔是。
4.“又”字共画，第二笔是。
二、把下列音节补充完整。
x 笑á娃x 向 g 挂uó活án 蓝三、读句子，写字词。
hé hé1.我（）妹妹在海边捡海螺（）贝壳。
yòu yòu yòu yòu2.大海（）宽（）远，沙滩（）长（）软。
bái bái de3.雪（）雪（）（）浪花，哗哗地笑着。
四、照样子看图写词语。
又（宽）又（远）又（）又（）又（）又（）又（）又（）五、连一连。
快活的浪花金色的大海雪白的脚印蓝蓝的项链六、读一读，做一做。
大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黃的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
1.本段一共有3句话。
第1句话写，第2句话写，第3句话写。
（填序号）①浪花②大海③沙滩2.本段中有不少描写颜色的词语，用“”画下来。
参考答案一、1.82.5 丨3.8 丶4.2 ㇏二、iào w iàng uà h l三、1.和和2.又又又又3.白白的四、红甜高大多美六、1.②③①2.蓝蓝的黄黄的雪白雪白的。
部编版语文一年级上册《项链》教课方案教课方案教材分析《项链》如同一段优美的风光片：海洋湛蓝，广阔无边；沙岸金黄，绵软修长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嘻嘻着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文好像影视拍摄一般，从海洋远景切入，慢慢推至近景，逐个显现海边最富特点的沙岸、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描述；而后又体现脚迹、沙岸、海洋的远景，很有动感。
此中，对小娃娃动作的描绘先后有序，一呵而就。
篇末把小娃娃的脚迹比作海洋的项链，特别传神。
作者奇妙构想，把从生活中捕获到的美好画面加以诗意表现，学生从中能够遇到耳濡目染的美的熏陶。
教课目的1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。
2.正确、流畅地朗诵课文，领会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.认识课文内容，知道海洋的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
【教课重点】正确、流畅地朗诵课文；能合理搭配“的”字词语。
【教课难点】读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
教课建议一、识字写字1.识字。
注意指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音简单混淆，要注意辨读。
翘舌音“着”读轻声，要在句中频频练习。
还有“活”，在有的方言区会被误读为“hé”，要注意正音。
可运用多种方法，指导学生识记生字。
第七单元（1）加一加识字。
如“和”能够拆分为“口”字加上禾木旁。
“贝”字字形的演变：（2）“娃”和“挂”可比较字形，依据女字旁、提手旁推断意思。
（3）联系生活识字。
如“笑”，能够示范各样笑；“金”字，能够显现一些首饰品；“蓝”和“金”还能够察看书上蓝天、海洋、沙岸来帮助记忆。
（4）语境识字。
创建语境，学习虚词“又”和“向”。
甲骨文（5）适合运用字理识字。
如，显现“贝”的字形演变，小篆激发学生的识记兴趣。
“笑”是会心字，能够给学生讲讲为何这个字上面是竹子头，本来是表示竹被风吹弯且发作声响，像人哈腰笑时发出的笑声。
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡhébèi w águàhuójīn bái de
蓝又笑着向和贝
娃挂活金白的
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
这节课我们要记住
双禾字旁“禾”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）。
