课文11项链

项链课文原文项链课文原文《项链》是法国作家莫泊桑创作于1884年的短篇小说。

《项链》采用了以物写人的手法，将项链作为一条主线，从它与人物的多重关系出发，用它牢牢系住人物的行为、语言和心理活动，使读者透过项链对女主人公的形象一目了然。

下面小编为你整理的项链课文原文，希望对你有所帮助！世上的漂亮动人的女子，都像是由于命运有差错似的，出生在一个小职员的家庭，我们现在要说的这位正是这样。

她没有陪嫁的资产，没有希望，没有任何方法能让一个既有钱又有地位的人认识她，了解她，爱她，娶她；到末了，她将将就就和教育部的一个小科员结了婚。

不能够讲求装扮，她是朴素的，不幸得像是一个降等的女人，因为妇女们本没有阶级，没有门第之分，她们的美，她们的丰韵和她们的诱惑力，就是供她们做出身和家世用的。

她们的天生的机警、出众的本能、柔顺的心灵，构成了她们唯一的等级，而且可以把民间的女子提得和贵妇人一样。

她觉得自己本是为了一切精美、豪华的事物而生的，因此往往感到痛苦。

由于自己房屋寒伧、墙壁粗糙、家具陈旧、衣料庸俗，她非常难过。

这一切，在另一个和她同等的妇人心上，也许是不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子，使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。

她梦想着那些静悄悄的接待室，如何蒙着东方的帏幕，如何点着青铜的高脚灯檠，如何派着两个身穿短裤子的高个儿侍应生听候指使，而热烘烘的空气暖炉使两个侍应生都在大型的圈椅上打盹。

她梦想那些披着古代壁衣的大客厅，那些摆着无从估价的瓷瓶的精美家具；她梦想那些精致而且芬芳的小客厅，自己到了午后五点光景，就可以和亲切的男朋友在那儿闲谈，和那些被妇女界羡慕的并且渴望一顾的知名男子闲谈。

然而事实上，她每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：“啊！好香的肉汤！世上没有比它更好的……”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想吃着一份肉色粉红的鲈鱼或松鸡翅膀的时候，带着朗爽的微笑去细听情话。

一年级11课项链课堂点睛笔记一年级11课项链课堂点睛笔记主要内容：本文用诗一样的语言，写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链挂在自己的胸前，而他们印在沙滩上的脚印也成了金色的项链，挂在大海胸前。

课文充满童真，表现了小朋友对大自然的喜爱之情。

自然段及段落大意：全文共2个自然段。

第1自然段：分别描绘了大海、沙滩、浪花的美。

第2自然段：写了小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。

词句赏析：1.大海，蓝蓝的，又宽又远。

这一句介绍了大海的特点：大海是蓝色的，而且非常辽阔。

2.沙滩，黄黄的，又长又软。

这一句介绍了沙滩的颜色和特点：沙滩是黄黄的，长长的，踩上去十分松软。

3.雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

这句话把浪花当作孩子来写，写出了浪花的调皮。

“雪白雪白”写出了浪花的颜色，“哗哗地”是拟声词，是浪花的声音。

4.小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

这句话写的是小娃娃在沙滩上捡贝壳的情景。

从“嘻嘻地笑着”“迎上去”等动作可以感受到小娃娃对大海给的礼物的喜爱之情。

5.快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

这句话写的小娃娃留给大海的“礼物”——快活的脚印，虽然没有正面描写小娃娃，但是我们也可以从“快活”一次可以感受到小娃娃的快乐和对大海、沙滩、贝壳的喜爱。

课文重难点探究：1.小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？小娃娃挂在胸前的彩色项链是用海螺和贝壳穿成的。

2.这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的？这些小小的海螺和贝壳是浪花冲到沙滩上的。

3.“金色的项链”——大海的项链是什么？是谁给它穿的？大海的项链是小娃娃快活的脚印，是小娃娃给它穿的。

4.课文为什么以“项链”为题？①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。

②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。

语⽂课⽂项链莫泊桑段落划分 项链是⼀篇短篇⼩说，由法国名作家莫泊桑作于1884年，这也是语⽂课本中最重要的⼀课，我们⼀定要掌握好其段落划分。

下⾯是店铺给⼤家整理的项链莫泊桑段落划分，供⼤家阅读! 项链莫泊桑段落划分 序幕：第⼀部分：开头——“她常常整⽇的哭好⼏天” 开端：借项链：第⼆部分： “然⽽，有⼀天傍晚”——“接着就带着这件宝物跑了” 发展：丢项链：第三部分： “夜会的⽇⼦到了”——“她照他说的写了封信” 赔项链：第四部分： “过了⼀个星期”——“也可以成全你” ⾼潮，结尾：识项链：第五部分 “有⼀个星期天”——最后 项链莫泊桑内容简介 《项链》讲述的是这样⼀个故事：玛蒂尔德是⼀位漂亮的⼥⼦，她的丈夫是⼀个普通的⼩职员。

她虽然地位低下，却迷恋豪华的贵族⽣活，为了出席⼀次盛⼤的晚会，她⽤丈夫积攒下的400法郎做了⼀件礼服，还从好友那⾥借来⼀串美丽的项链。

在部长家的晚会上，玛蒂尔德以她超群的风姿出尽了风头，她的虚荣⼼由此得到了充分的满⾜，可她竟然把借来的项链丢失了，在这种情况下，她只有隐瞒着好友，慢慢来赔偿。

从此，夫妇俩度过了10年节⾐缩⾷的⽣活。

在这艰难的积攒过程中，玛蒂尔德的⼿变得粗糙了，容颜也衰⽼了。

后来，她偶然得知了她丢失的那条项链不过是⼀条价格低廉的⼈造钻⽯项链，⽽她赔偿的却是⼀挂真钻⽯项链。

就这样玛蒂尔德⽩⽩⾟苦了10年。

项链莫泊桑创作背景 在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，⼤资产阶级当权，对⼈民巧取豪夺，政府中贪污风⾏，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂⽣活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为⼀种恶劣的社会风⽓。

这种社会风⽓在⼩资产阶级当中同样盛⾏。

由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻⾝于上流⾏列。

但是，只有少数⼈获得成功，⽽⼤多数在资本主义的竞争中落⼊更悲惨的遭遇。

项链莫泊桑原⽂阅读 世上的漂亮动⼈的⼥⼦，都像是由于命运有差错似的，出⽣在⼩职员的家庭，我们现在要说的这位正是这样。

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案一、教学目标：c. 了解文中关于项链的描绘，能描述文中主要情景和人物形象特点。

a. 培养学生的阅读理解能力，通过指导阅读使学生学会捕捉关键词句，提高理解和分析文本的能力。

b. 通过小组合作学习，让学生参与到课堂讨论中，积极表达自己的观点。

c. 通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班齐读等），提高学生的朗读能力。

1. 理解课文内容，了解故事情节和角色特点。

蓝蓝的，又宽又远。

又长又软。

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌上岸边。

小小的海螺和贝壳在沙滩上成了宝贝。

一个小姑娘跑过来捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链。

项链戴在脖子上，多么美丽、多么可爱啊！小姑娘越发高兴啦。

请大家欣赏这美丽的海边风光和小姑娘的笑声吧！看看小女孩快乐的心情是如何和大自然的美丽风光相融合吧！接下来我们进入课文的学习阶段。

展示大海的图片或播放相关视频片段，激发学生对大海的兴趣和好奇心。

介绍大海的美丽风光和海边常见的风景及生物。

提问学生对大海有何感想或了解的问题导入新课的学习。

介绍故事发生的背景和环境，引导学生朗读课文，理解故事情节和角色特点。

通过提问的方式让学生回答以下问题：故事中出现了哪些角色？小姑娘的心情如何？她在海边做了什么？让学生理解并讲述故事的发展过程和小姑娘的行为表现。

让学生体验海边玩耍的乐趣和小姑娘的喜悦心情。

要求学生边读边想象课文中的场景，增强学生对课文的理解和感受能力。

教师可随机给出相应情境中的实物道具或小场景搭建（如小贝壳），让学生在具体的情景中加深课文印象和情节体验。

引导学生分析小姑娘的角色特点和行为表现，让学生感受到小姑娘热爱大自然的美好心灵和对大自然的敬畏之心以及由此带来的愉悦之情。

此外也可以通过联想等方式进一步激发想象或自我比较故事中的角色特点，让学生更加深入地理解角色形象和行为动机。

小组讨论后分享讨论结果，教师点评并总结角色特点。

也可以引导学生尝试用自己的语言复述故事并讲述小姑娘的角色特点。

11项链课文
《项链》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说，首次发表于1884年。

故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。

不料，项链在回家途中不慎丢失。

她只得借钱买了新项链还给朋友。

为了偿还债务，她节衣缩食，为别人打短工，整整劳苦了十年。

最后得知所借的项链原是一串假钻石项链。

这个故事告诉我们不要过于追求虚荣和享受，否则可能会付出沉重的代价。

它也提醒我们要珍惜自己所拥有的东西，并且要诚实守信。

11 项链（教案）项链课文教案教案章节：第一章至第五章第一章：课文导入教学目标：1. 了解课文背景和作者简介。

2. 初步感知课文内容，引导学生对故事情节产生兴趣。

教学重点：1. 课文背景和作者简介的介绍。

2. 课文中关键信息的提取。

教学难点：1. 理解课文中的隐喻和象征手法。

2. 分析人物性格特点。

教学准备：1. 课文文本。

2. 作者简介资料。

教学过程：1. 引入新课，介绍课文背景和作者简介。

2. 学生自读课文，感知故事情节。

3. 教师提问，引导学生关注课文中的关键信息。

4. 学生分享对故事情节的初步理解。

作业布置：1. 预习第二章。

2. 写一篇关于课文导入的感悟。

第二章：分析人物关系教学目标：1. 分析课文中有代表性的人物关系。

2. 理解人物关系对故事情节发展的影响。

教学重点：1. 分析人物关系的建立和发展。

2. 理解人物关系对故事情节的推动作用。

教学难点：1. 深入理解人物性格特点及其对关系的影响。

2. 分析人物关系中的冲突和矛盾。

教学准备：1. 课文文本。

2. 相关人物关系图。

教学过程：1. 回顾第一章内容，引导学生关注人物关系。

2. 教师出示相关人物关系图，帮助学生直观理解。

3. 学生分组讨论，分析人物关系的建立和发展。

4. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

作业布置：1. 预习第三章。

2. 分析课文中自己喜欢的人物关系，写一篇短文。

第三章：探讨故事主题教学目标：1. 引导学生探讨课文故事主题。

2. 理解并阐述主题在故事中的体现。

教学重点：1. 探讨故事主题的意义。

2. 分析故事中主题的体现。

教学难点：1. 深入挖掘故事主题背后的内涵。

2. 引导学生从不同角度审视故事主题。

教学准备：1. 课文文本。

2. 相关主题资料。

教学过程：1. 回顾前两章内容，引导学生关注故事主题。

2. 教师出示相关主题资料，帮助学生理解。

3. 学生分组讨论，探讨故事主题及其在故事中的体现。

4. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

《项链》的重点课文笔记
1、主题思想：
通过讲述玛蒂尔德因一时贪念借用朋友的项链参加舞会，不慎丢失后为赔偿而付出十年艰辛的故事，展现了人性的复杂和命运的无常，讽刺了人们的虚荣心和追求享乐的思想。

2、情节结构：
小说采用倒叙手法，以“失项链”为转折点，将故事分为两个部分。

第一部分是铺垫，通过对玛蒂尔德家庭状况、生活环境及性格特点的描述，为后文情节发展做铺垫；第二部分是高潮和结局，通过一系列情节的展开，最终揭示了故事的主题。

3、人物形象：
玛蒂尔德是小说中的主要人物，她美丽动人但虚荣心强，渴望过上流社会的生活。

为了满足自己的虚荣心，她不惜借朋友的项链参加舞会，结果不慎丢失，从此走上了长达十年的艰辛之路。

另外还有她的丈夫路瓦栽先生，虽然有些懦弱，但对妻子忠心耿耿，一直支持妻子偿还债务。

4、语言特色：
小说语言朴实自然，简洁明快。

作者通过人物的语言、动作和心理描写，刻画出了人物的性格特点和内心世界。

同时，小说中还有许多富有哲理的句子，给读者以启示。

5、写作手法：
小说运用了多种写作手法，如倒叙、伏笔、对比等。

其中最为突出的是倒叙手法，通过从结果回溯到原因的叙事方式，使故事更加引人入胜。

另外，小说中还有许多伏笔，如玛蒂尔德向佛来思节夫人借项链时对方很痛快地答应了，以及舞会结束后路瓦栽先生发现项链丢失等情节，都为后文情节发展做了铺垫。

【导语】《项链》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级上册第11课的课⽂，这篇课⽂犹如⼀段优美的风光短⽚。

⼤海蔚蓝、沙滩⾦黄、浪花雪⽩，⼏个娃娃⾚脚捡贝壳、拾海螺。

作者把从⽣活中捕捉到的美好画⾯加以诗意表现，学⽣从中感受到美的熏陶。

以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂课⽂《项链》原⽂及教案），希望帮助到您。

【原⽂】 ⼤海，蓝蓝的，⼜宽⼜远。

沙滩，黄黄的，⼜长⼜软。

雪⽩雪⽩的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下⼩⼩的海螺和贝壳。

⼩娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起⼩⼩的海螺和贝壳，穿成彩⾊的项链，挂在胸前。

快活的脚印在沙滩上，穿成⾦⾊的项链，挂在⼤海胸前。

【教案】 教学⽬标： 1、⽤学过的多种识字⽅法识记11个⽣字，规范、正确、⼯整地书写4个⽣字。

2、能正确、流利地朗读课⽂，初步感悟⽂章内容。

教学重点： 识字、写字 教学过程： 第⼀课时 ⼀、激发兴趣，导⼊新课 1、播放《⼤海》的课件。

看了⽚⼦，你想说什么？ 2、激趣导⼊：⼤海真美呀！今天，同学们想不想和⽼师⼀起去海边玩玩？ 3、出⽰课题。

⼆、尝试学习识字读⽂ 1、⾃由读课⽂，⽤喜欢的符号标出⽣字，读准字⾳。

2、⼩组合作交流识字、组词。

3、检查学习效果。

4、课件出⽰⽣字，学⽣抢认⽣字。

5、组织学⽣开⽕车认字。

6、⾃由朗读课⽂，随⽂识字。

三、再读课⽂，整体感知 1、组内朗读课⽂，注意读准字⾳。

思考：课⽂写了些什么？⽤铅笔做上记号。

2、教师板书：⼤海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、⼩娃娃。

3、⾃由、流利地朗读课⽂。

四、指导写字 1、课件出⽰：⽩、的、⼜、和，学⽣认读⽣字并组词。

2、请学⽣分析字形结构及笔顺。

师范写。

五、课堂⼩结 说说本节课学到了哪些知识？ 第⼆课时 ⼀、复习识字，朗读课⽂ 1、复习认字。

2、做游戏，识字。

3、⽐赛组词。

4、齐读课⽂。

⼆、品读课⽂，读中感悟 1、⾃由课⽂，课⽂描写的⼤海的情景分别是什么样⼦？ 2、再读课⽂，说⼀说：⼤海的项链是什么？ 3、朗读指导：课⽂的语句⾮常优美，读出轻松、活泼、愉快的语⽓来。

11课项链课文下面是对11课《项链》课文内容的相关解释和阐述，供参考：一、小说背景与情节概述《项链》是法国作家莫泊桑的短篇小说，创作于1884年。

故事背景设定在19世纪的法国，讲述了一个中产阶级女性因一次舞会而命运发生转折的故事。

主人公马蒂尔德为了参加舞会，向朋友借了一条项链作为装扮。

然而，舞会后项链意外失窃，马蒂尔德为了赔偿而陷入了艰辛的生活。

经过十年的努力，她终于还清了债务，却在一次偶然中得知所借的项链是赝品。

二、主人公马蒂尔德的性格特点马蒂尔德是一个美丽动人、充满幻想的女性，但同时也是虚荣、贪图享乐的人。

她的性格特点在故事中得到了深刻的描写和展现，正是这种性格使她为了参加舞会而不惜向朋友借项链，也导致了后来的悲剧。

三、项链的失窃与真相揭示在舞会结束后，马蒂尔德发现项链不翼而飞，经过多方寻找未果。

在经过漫长而艰辛的十年之后，她终于还清了债务。

然而，在一次偶然的机会中，她得知所借的项链竟然是赝品，这使她倍感震惊。

这一情节不仅揭示了真相，更对故事的发展产生了深远的影响。

四、马蒂尔德的婚姻生活与命运转变在故事中，马蒂尔德的婚姻生活也得到了详细的描述。

她嫁给了一个小职员，过着清苦的生活。

然而，正是这种艰苦的生活使她逐渐成熟，学会了如何面对现实。

在还清债务后，她的命运发生了转变，开始过上真正属于自己的生活。

五、小说的主题与社会意义《项链》的主题是对虚荣心的批判以及对人生的思考。

通过马蒂尔德的故事，作者呼吁人们要摒弃虚荣心，面对现实，珍惜眼前的生活。

同时，小说也揭示了当时社会的价值观和道德观念的缺陷，具有深刻的社会意义。

六、文学手法与技巧分析莫泊桑在《项链》中运用了丰富的文学手法和技巧。

他通过对主人公内心世界的细腻刻画，展示了人物的复杂性格。

此外，小说中的情节转折和悬念设置也体现了作者的巧妙构思。

在语言方面，《项链》以其简洁明快、生动有力的叙述风格而著称。

希望以上对您有所帮助。

部编版一年级上册语文《项链》教案一个人民教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。

下面是由给大家带来的部编版一年级上册语文《项链》教案，一起来看看吧!《项链》课文原文大海，蓝蓝的，又宽又远。

沙滩，黄黄的，又长又软。

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

《项链》语文教案设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。

通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。

同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表个人读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

课前准备1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

(教师)2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2.引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音(海浪声)听，这是什么声音(笑声)今天让我们下海好吗脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

《项链》课文一、作者简介二、课文内容概括1. 情节开端- 女主人公玛蒂尔德是一个小职员的妻子，她天生丽质，却因为出身低微而嫁给了一个小科员。

她整日幻想过上奢华的生活，对自己的现状十分不满。

有一天，她的丈夫带回一张舞会的请柬，这张请柬成为了故事发展的导火索。

2. 情节发展- 玛蒂尔德为参加舞会向朋友佛来思节夫人借了一条钻石项链。

在舞会上，她大出风头，尽情享受着被人羡慕的感觉，“她比所有的女宾都漂亮、高雅、迷人”，她陶醉在自己的美貌和成功之中，感到无比的幸福和满足。

3. 情节高潮- 舞会结束后，玛蒂尔德发现项链丢失了。

这对她来说是一个巨大的灾难，她和丈夫四处寻找无果后，决定赔偿这条项链。

他们倾家荡产，借了巨额债务，买了一条一模一样的钻石项链还给佛来思节夫人。

4. 情节结局- 为了偿还债务，玛蒂尔德和丈夫过着艰苦的生活。

她辞退了女仆，搬了家，亲自操持家务，辛苦劳作了十年。

十年后，她已变得容颜衰老、粗陋。

一次偶然的机会，她在街上遇到了佛来思节夫人，在交谈中她才得知，当年借的那条项链是假的，最多值五百法郎，而她为了偿还这条项链却付出了十年的青春和艰辛的生活。

三、人物形象分析1. 玛蒂尔德- 爱慕虚荣- 玛蒂尔德对自己的生活现状极度不满，她总是梦想着过上奢华的生活。

例如，她觉得自己生来就是为了享受精美豪华的生活，而现实中简陋的住宅、寒碜的墙壁、破旧的家具等都让她痛苦不堪。

她在参加舞会前的准备过程中，对服饰、首饰的追求也充分体现了她的虚荣心。

她因为没有合适的首饰而发愁，甚至在借到项链后“跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她”，可见她对在舞会上出风头、满足虚荣心的渴望。

- 诚实善良- 尽管她爱慕虚荣，但在项链丢失后，她没有选择逃避责任，而是和丈夫一起努力偿还债务。

她和丈夫四处借钱，买了新的项链去赔偿，并且在之后的十年里，她默默地承受着生活的艰辛，努力工作偿还债务，这体现了她诚实、勇于承担责任的一面。

- 坚韧勤劳- 在债务的重压下，玛蒂尔德从一个娇弱的女子变成了一个坚韧勤劳的家庭主妇。

第七单元课文第11课项链内容分析这篇课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

课时目标知识与能力1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

注意长句、标点及段落间的停顿。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

4.能合理搭配“的”字词语，积累运用叠词。

过程与方法朗读课文，能边读边识记。

情感态度价值观学生在朗读中体会小娃娃海边玩耍的快乐，感受生活的美好。

教学重难点教学重点1.正确、流利地朗读课文。

2.读准“蓝、金、活”等11个生字的字音；会写“的”等4个生字。

教学难点理能合理搭配“的”字词语。

教学准备1.借助拼音，尝试读一读课文。

2.再读课文，圈出生字。

3.多媒体课件。

教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字。

会写“白、的”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文第1自然段，注意读好长句子。

教学过程一、谈话导入。

1.同学们，你们知道项链是什么吗？你看见过谁戴项链了吗？2.课件出示生活中项链的图片。

这是一串怎样的项链？（生自由答）3.这节课，我们来学习一篇课文，题目就是——（板书课题：项链）4.课文会向我们介绍谁的项链呢？项链又是什么样的呢？让我们一起来学习今天的课文吧！【设计意图】唤起学生的生活经验，让他们对将要学习的内容有亲切感，提出疑问，又能激起他们的学习兴趣。

二、扫清字词障碍。

1.同学们，这些项链上的珍珠、海螺、贝壳都来自哪里呢？（大海）2.现在，让我们一起去大海看看。