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部编版一年级上册语文教案：11.项链教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
2. 培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感。
教学准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、教学课件。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示项链图片，引导学生观察并说出图片上的物品。
2. 学生回答后，教师板书课题：项链。
二、学习课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名朗读，检查学生的朗读情况，纠正发音。
3. 教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
4. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
三、深入理解课文1. 教师提出问题，引导学生思考课文内容。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、拓展活动1. 教师出示情景模拟题目，引导学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行情景模拟，教师巡回指导。
3. 各小组展示情景模拟成果，教师点评并给予鼓励。
五、总结提升1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结重点知识。
2. 学生分享学习收获，表达自己对课文的理解和感悟。
3. 教师总结本课教学目标，强调珍惜美好事物、关爱他人的重要性。
六、布置作业1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个小故事，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生学习课文《项链》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
在教学过程中，注重学生的主体地位，通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）一、教学目标1.了解并能够认读生字词：项链、典礼、脖子、两旁、肯定、同学、美丽；2.能够阅读并理解《项链》故事，了解人物形象、情节内容，明确故事主题；3.能够运用课文知识描述人物形象和情节发展；4.培养学生阅读兴趣和能力。
二、教学重点1.阅读理解《项链》故事；2.能够熟练运用生字词。
三、教学难点1.能够把握故事主题和情节的发展；2.能够将阅读的内容简述；3.能够运用生字词进行简单的对话。
四、教学准备1.电脑；2.投影仪；3.课件；4.教学课件等。
五、教学过程1. 导入教师通过与学生交流的方式，引出故事中的“项链”，引导学生讨论“项链”是什么，有什么作用。
2. 阅读篇章教师带领学生一起读课文，帮助学生读懂文章内容，并引导学生注意人物塑造、情节发展和主题等。
3. 查找生字词教师与学生共同查找课文中的生字词，并进行解释和认读。
4. 课文分析教师通过问答方式，帮助学生深入理解课文，重点阐明各个人物的性格特点、主题思想等。
5. 课文复述教师带领学生用自己的话进行课文复述，加深对课文的理解。
6. 情景配对教师将生字词印在扑克牌上，散落在教室四周，学生在教师的提问下，根据词语的意思，找到对应的卡片。
7. 语文游戏为了让学生更好地理解课文内容，教师设计了语文游戏，让学生在愉快的游戏中掌握知识点。
8. 课堂总结教师对本节课的教学进行总结，回顾所学知识点，并提出课后作业。
六、教学评价在此节课学习中，学生能够听教师简要介绍故事，认真阅读课文，有想象力地描绘内心世界，清晰地表达自己的想法。
学生活跃度高，能够找到生字词，认真理解、理性思考课文。
通过游戏锻炼，树立自信心，增强学习语文的兴趣和热情。
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
《项链》教案【教学内容】《项链》这篇课文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
【教学目标】1.认识“蓝、又”等11个生字，会写“白、的、又、和”四个字。
认识偏旁禾字旁“禾”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐，教育学生保护大海、保护环境。
【教学重点】学会本课生字，有感情地朗读课文，感悟课文内容。
【教学难点】感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。
【教学方法】演示法练习法读书指导法游戏法【教学过程】一、激趣导入同学们，你们看见过项链吗？出示课题。
（播放ppt1）1.猜谜语。
（播放ppt2）“金光闪闪一个圈，终天戴在脖项间。
”学生猜谜底。
（项链）教师板书：项链。
大家齐读。
2.谈话交流：同学们，你们看见过项链吗？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道它是用什么材料做的吗？我们到课文中看一看吧！（播放ppt3）二、新知讲解（一）整体感知1.自读课文，出示自读提示。
（播放ppt4）（1）自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正字音。
2.自读汇报。
认读带拼音的生字。
（播放ppt5）出示带有拼音的生字，指名读、开火车读，集体纠正字音。
lán yòu xiào zhe xiàng hé bèi wá guà huó jīn蓝又笑着向和贝娃挂活金去掉拼音朗读生字。
（播放ppt6）学生将生字去掉拼音，指名读、分组读、齐读。
蓝又笑着向和贝娃挂活金我来问，你来猜：互相说一说这些生字的偏旁部首和结构，认识偏旁“禾”，禾木旁的字你还知道哪些？（利、种、季、香）（播放ppt7）交流识字方法。
项链（教案）一、教学目标知识与能力1.能够理解故事情节，领悟故事中的含义。
2.能够掌握成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.能够大声朗读课文，理解字词和句子。
情感态度价值观1.通过故事学习珍惜友谊和人与人之间的互帮互助。
2.培养学生品读好文章的习惯和兴趣。
二、教学重点1.理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.掌握朗读技能，表达故事情感。
三、教学难点1.理解珠子对于牛克英意义的重要性。
2.学习成语“珠联璧合”的多种用法。
四、教学过程1. 导入1.谈论朋友之间的帮助和珍惜友谊的重要性。
2.以生活实例为例，引发学生对生活中的珍贵和友谊之间的联系。
2. 学习新知1.听读故事《项链》，让学生理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过课文学习掌握。
3. 集体讨论1.引导学生讨论故事中牛克英和林娜之间的友谊。
2.利用课文回答学生问题，让学生更好的理解课文意义。
4. 朗读训练1.分组大声朗读课文，让学生掌握朗读技能。
2.配合故事情感，让学生感受珍惜友谊和互帮互助。
5. 课堂练习1.学生阅读课文并且选择正确的答案。
2.让学生试着自己造句子，使用成语“珠联璧合”。
6. 课堂总结1.回顾本节课所学内容。
2.让学生分享他们学到的东西，帮助学生判断自己是否掌握学习的重点和难点。
五、教学资源1.《项链》课文。
2.课后作业练习册。
3.电子屏幕或黑板等工具。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们更好地理解了珍惜友谊和人与人之间互帮互助的重要性，掌握成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过大声朗读锻炼朗读技能。
课堂教学采用简单的暗示和引导的方式，让学生快乐地享受课堂。
然而，由于学生年龄较小，很难理解珠子对于成年人的重要性。
在下一课时，我将调整教学进度并提供更具体的例子，以使学生更好地理解故事中的含义。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案一、教学目标：c. 了解文中关于项链的描绘，能描述文中主要情景和人物形象特点。
a. 培养学生的阅读理解能力，通过指导阅读使学生学会捕捉关键词句，提高理解和分析文本的能力。
b. 通过小组合作学习，让学生参与到课堂讨论中，积极表达自己的观点。
c. 通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班齐读等），提高学生的朗读能力。
1. 理解课文内容，了解故事情节和角色特点。
蓝蓝的，又宽又远。
又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌上岸边。
小小的海螺和贝壳在沙滩上成了宝贝。
一个小姑娘跑过来捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链。
项链戴在脖子上，多么美丽、多么可爱啊！小姑娘越发高兴啦。
请大家欣赏这美丽的海边风光和小姑娘的笑声吧！看看小女孩快乐的心情是如何和大自然的美丽风光相融合吧！接下来我们进入课文的学习阶段。
展示大海的图片或播放相关视频片段，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
介绍大海的美丽风光和海边常见的风景及生物。
提问学生对大海有何感想或了解的问题导入新课的学习。
介绍故事发生的背景和环境，引导学生朗读课文，理解故事情节和角色特点。
通过提问的方式让学生回答以下问题：故事中出现了哪些角色？小姑娘的心情如何？她在海边做了什么？让学生理解并讲述故事的发展过程和小姑娘的行为表现。
让学生体验海边玩耍的乐趣和小姑娘的喜悦心情。
要求学生边读边想象课文中的场景，增强学生对课文的理解和感受能力。
教师可随机给出相应情境中的实物道具或小场景搭建（如小贝壳），让学生在具体的情景中加深课文印象和情节体验。
引导学生分析小姑娘的角色特点和行为表现，让学生感受到小姑娘热爱大自然的美好心灵和对大自然的敬畏之心以及由此带来的愉悦之情。
此外也可以通过联想等方式进一步激发想象或自我比较故事中的角色特点，让学生更加深入地理解角色形象和行为动机。
小组讨论后分享讨论结果，教师点评并总结角色特点。
也可以引导学生尝试用自己的语言复述故事并讲述小姑娘的角色特点。
《11.项链》第一课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“蓝、又”等14个生字，读准多音字“好”，会写“白、的”等7个字。
（2）能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道大海的项链是什么。
2. 过程与方法：通过观察插图，学生能够用自己的话说出课文的内容，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够感受课文的语言美，培养对语文的热爱之情。
（2）学生能够体会大自然的美好，养成热爱大自然的情感。
二、教学重点1. 正确认读“蓝、又”等14个生字，读准多音字“好”，会写“白、的”等7个字。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道大海的项链是什么。
三、教学难点1. 理解课文内容，知道大海的项链是什么。
2. 感受课文的语言美，培养对语文的热爱之情。
四、教学准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 课文录音五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 谈话导入：同学们，你们见过大海吗？谁能来说一说大海的样子？1.2 学生发言，教师点评并小结。
1.3 引入课题：今天我们要学习的课文就是关于大海的，题目叫做《项链》（板书课题）。
2. 学习生字（10分钟）2.1 出示生字卡片，学生认读生字。
2.2 教师引导学生观察生字的结构，指导书写。
2.3 学生练习书写生字，教师巡视指导。
3. 朗读课文（5分钟）3.1 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
3.2 教师指名读课文，检查学生朗读情况。
3.3 学生齐读课文，注意停顿和语气。
4. 理解课文（10分钟）4.1 观察插图，用自己的话说一说课文的内容。
4.2 教师引导学生理解课文，知道大海的项链是什么。
4.3 学生分角色朗读课文，体会课文的语言美。
5. 感受课文（5分钟）5.1 教师引导学生体会大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
5.2 学生谈一谈自己对课文的理解和感受。
6. 总结全文（5分钟）6.1 教师总结课文内容，强调大海的项链是什么。
一年级上册语文教案《课文项链》第一课时（人教部编版）教学目标1.了解故事大意，明确故事主题；2.学习掌握一些生词和词语；3.提高阅读理解能力；4.培养学生自主阅读的兴趣。
教学过程1.导入通过图片和问题导入课文：看下面这张图片，你们猜这个故事讲的是什么？（教师出示一张珠宝店内部的图片）2.学习新词根据课文内容，结合图片、表情等渠道，让学生了解、掌握生词的中文意思，并尽量引导学生理解和记忆。
新词：•项链•猎人•缝纫机3.阅读课文让学生静读课文，了解故事大意，再齐读两遍课文，让学生感受语音、语调、语速等朗读要素。
《项链》（作者：盖·德·莫泊桑）穷女孩奎莉·埃斯特挑选了她唯一的一件珍贵的装饰——一条项链——去参加晚会。
在晚会上，她得到了许多赞扬。
但是，在回家的路上，她突然发现项链不见了。
她们夫妇忙着四处寻找，结果没找到。
于是，他们决定拿出所有积蓄买这条项链，并于此后省吃俭用地过了一段较长的时间。
不久，奎莉·埃斯特得知，这条项链并非名贵之物，它不值几个硬币……4.分组朗读让学生分组朗读课文，通过小组内的合作，让同学之间更好地理解和学习。
教师可以适当引导学生注意朗读的语音和语调，以提高朗读的整体效果。
5.阅读理解问题组织：1.奎莉·埃斯特选择了什么去参加晚会？2.她在晚会上得到了什么？3.奎莉·埃斯特在回家途中发现了什么？4.她们夫妇做了什么来寻找项链？5.他们还做了什么来买回这条项链？6.最后奎莉·埃斯特发现这条项链并不是名贵之物，它值多少？6.小组讨论让学生进行小组讨论，探讨故事中所涉及到的情节和主题，让学生在交流中感受语言的魅力，并培养合作意识和自主学习能力。
7.作业布置1.朗读课文《项链》，每天朗读三遍；2.写一篇100字的《项链》读后感。
教学反思此次教学设计注重了对学生个体的关注，根据每个学生的实际情况设置不同的学习环节，以提高学生的自主学习能力。
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案一、教学目标知识目标•了解和掌握《项链》故事情节。
•掌握基本的语文词汇和句式。
•能够复述《项链》的主要内容。
能力目标•提高学生的朗读和朗诵能力。
•培养学生的阅读理解能力。
•提高学生的表达能力。
情感目标•培养学生的爱读书、爱学习的兴趣。
•培养学生的珍惜身边的一切的情感。
二、教学重点•重点讲解《项链》的故事情节和主要人物。
•引导学生对故事进行分析和思考。
三、教学内容文本解读•通过教师讲解和师生互动，让学生了解《项链》的故事情节。
•引导学生分析故事中的人物形象和发展。
词语解释•解释文本中出现的生字生词，帮助学生理解文章内容。
课文朗读•练习学生的朗读和朗诵能力，让学生感受文字的韵味和节奏。
四、教学过程第一部分：导入1.通过故事情节导入，引起学生的兴趣。
2.提问激发学生思考，开启课堂氛围。
第二部分：文本解读1.合理组织语文课堂教学，理清故事主要线索。
2.分析每个片段，引导学生思考。
第三部分：词语解释1.解释生词并举例，让学生理解词语意思。
2.帮助学生掌握词语运用的技巧。
第四部分：课文朗读1.示范朗读，让学生跟读。
2.分组朗读，培养学生的合作能力。
五、教学反馈•通过课堂练习和个性化指导，检查学生对教学内容的掌握情况。
六、教学总结•总结本节课的重点内容。
•引导学生对教学内容进行反思。
通过以上的教学设计，希望能够引导学生更好地理解和掌握《项链》这篇文言文，提高学生的语文阅读能力和表达能力，培养他们对文学的热爱和美好情感。
11 项xiànɡ 链liàn作者:夏辇生dà海hǎi ,蓝lán 蓝lán 的de,又yòu 宽kuān 又yòu 远yuǎn。
[句导读:“蓝、宽、远”写出了大海的特点。
]沙shā滩tān ,黄huánɡ黄huánɡ的de,又yòu 长chánɡ又yòu 软ruǎn。
[句导读:“黄、长、软”写出了沙滩的特点。
]雪xuě白bái ①雪xuě白bái 的de 浪lànɡ花huā,哗huā哗huā地de 笑xiào 着zhe,涌yǒnɡ向xiànɡ沙shā滩tān ,悄qiāo 悄qiāo ②撒sǎ下xià小xiǎo 小xiǎo 的de 海hǎi 螺luó和hé贝bèi 壳ké。
[句导读:用拟人的手法写出浪花的可爱。
“雪白”是浪花的颜色,“哗哗地”是浪花涌向岸滩的声音。
]段导读:这一自然段写出了大海的美丽。
大海无边无际,沙滩又软又长,还有海螺和贝壳。
xiǎo 娃wá娃wa 嘻xī嘻xī地de 笑xiào 着zhe,迎yínɡ上shànɡ去qù,捡jiǎn 起qǐ小xiǎo 小xiǎo 的de 海hǎi 螺luó和hé③贝bèi 壳ké,穿chuān 成chénɡ彩cǎi 色sè的de 项xiànɡ链liàn ,挂ɡuà在zài 胸xiōnɡ前qián。
[句导读:“迎、捡、穿、挂”一系列动作描写,写出了小娃娃在海边捡贝壳的快乐。
]快kuài 活huo ④的de 脚jiǎo 印yìn 落luò在zài 沙shā滩tān 上shànɡ,穿chuān 成chén ɡ金jīn 色sè的de 项xiànɡ链liàn ,挂ɡuà在zài 大dà海hǎi 胸xiōnɡ前qián。
[句导读:小娃娃在沙滩上留下的一串串脚印,像大海金色的项链。
]段导读:①雪白:状态词。
像雪那样的洁白。
②悄悄:没有声音或声音很低;(行动)不让人知道。
④快活:愉快;快乐。
1. 结合课文,初步认识生字。
2. 理解词语“又宽又远、又长又软、悄悄”。
3. 正确、流利地朗读课文。
课件、生字卡片。
一激趣导入1. 电脑出示大海图,问:这是哪儿呀?谁去过?海边好玩吗?你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗?(学生看着照片给大家讲)2. 电脑出示小娃娃在沙滩玩时的图:你们看小娃娃在什么地方?她在干什么?你们想不想和她一起玩儿?那个小娃娃想听听你们读书,行吗?二初读课文1. 自己借助拼音轻声读课文,注意把字音读准确。
2. 指名读,其他同学听听他们的读音是否正确。
放电脑录音:你们读得真准!我答应和你们一起玩。
三学习课文1. 学习第1自然段。
(1)教师范读第1自然段:刚才大家读得挺好的,老师也不想落后呀!给我个机会读读书行吗?老师读第1自然段,你们听听哪儿读得好。
(2)再读一读,想想这一自然段都写了谁,它们是什么样的。
(3)反馈。
大海:蓝蓝的又宽又远沙滩:黄黄的又长又软浪花:雪白悄悄(4)浪花“悄悄撒下”指的是什么?(浪花退回大海时的响声很小)读的时候声音要轻一些,自己试着读一读。
(5)指名读。
(6)还有哪儿读得好?(又宽又远、又长又软)(7)让学生试着读一读。
(8)还有哪儿读得好?(浪花哗哗地笑着)板书:笑。
(9)“哗哗地笑着”中的“笑着”指的是什么?(浪花卷上来发出的声音)(10)“笑着、悄悄”是把浪花当作人来写,你从中可以看出什么?(作者对浪花的喜爱)你们喜欢吗?能不能带着对浪花、对大海的喜爱之情读一读?学生自己读,同桌读,指名读。
2. 学习第2自然段。
(1)读一读,标出自然段。
(2)学习第一句。
①读一读,想想这一句写了什么。
学生自己说意思,然后反馈:第一句写了小娃娃捡起海螺和贝壳,把它们穿成项链。
②找一找描写孩子的动作的词语。
画一画,再交流。
动词:笑迎捡穿挂③表演这个过程。
学生表演,指名表演,体会孩子当时高兴的心情。
④朗读:把孩子快乐的心情用朗读表达出来。
(指名读,表演读,齐读)(2)学习第二句。
①回忆第一句的学习方法:先想想写的是什么,再画出表示动作的词语,最后用朗读表达出来。
②学生自学,教师指导。
③反馈自学情况。
这句写了孩子的脚印变成了大海的项链。
动词:穿挂④思考:大海的项链是什么样的?是金色的脚印,因为沙滩是黄色的,太阳一照,就变成了金色,脚印一串串的,就像一条大项链。
读一读,把“快活”“金色”这两个词重读。
四深化主题1. 让学生谈谈到海边玩时的感受。
可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌:(1)浪花浪花多美丽,像一朵朵白色的云,在海中唱着哗哗哗,一会儿仰头又低头,浪花浪花你多美,真像美丽的蓝海豚,浪花浪花我真羡慕你!(2)蓝蓝的大海,软软的沙滩,绿绿的海藻,白白的珊瑚,大海真美呀!五布置作业朗读课文,并画一画孩子捡贝壳做项链的情景。
教学时可以采用多媒体课件,把“海浪声”“海”“浪花”引入教室,让学生的感官直接体会,使学生对教材由“远”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“亲”,在不知不觉中走进文本,让文本进入学生心里。
引导学生品读感悟,这是实现学生与文本对话的关键。
低年级的学生要达到这个理想目标并不容易。
因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。
在本课的教学中,可充分挖掘各种各样的教育资源,美丽的《海底世界》的动画,把学生的视野及情感向外拓展延伸,继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。
1. 认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字,会写“白、的、又、和”4个生字,认识部首“禾”。
2. 正确、流利地朗读课文。
课件、图片。
一复习导入1. 说说海边有些什么,各是怎样的。
2. 教师引导:海边有黄黄的沙滩,雪白的浪花和小小的贝壳,多美呀!让我们再次走进课文,感受大海的美。
二正确、流利地朗读课文结合学生的生活实际,启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。
把自己的体会、感受通过读书表达出来。
三识字教学1. 巩固生字的音。
(1)自己小声读读本课的生字。
(2)同桌互读生字。
(3)抽读生字学法。
2. 分析字形结构和了解字义。
(1)学生自己分析字形。
选择自己喜欢的方法记忆字形。
(2)以小组为单位讨论记忆字形的好办法。
(3)请每组的学生代表进行讲解。
又:用数笔画记忆。
向:整体记忆,不宜分开记忆。
娃、挂、活:用分一分的方法记忆。
(4)电脑出示词语,学生读。
3. 写字教学。
(1)学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置,观察后把4个字的红字描一遍,边描边记住横中线、竖中线上的笔画。
(2)学生在书中第一个田字格中把4个生字试着写一遍,写完后与范字进行比较修改。
(3)学生说出难写的字,如的、和。
(4)教师范写。
白:撇不要写太长,“日”写得扁宽。
又:两笔在中心点相交。
的:左部“白”笔画收,不要写太大,右部的“勺”窄长。
和:“禾”的末笔是点。
4. 学生在书中的第四个田格中书写这几个字。
教师巡视,个别辅导。
5. 在实物投影上展示学生的书写情况,进行讲评。
6. 同桌同学互评互改这几个字,教师个别辅导。
三朗读指导1. 自己读一读课文,想一想,在你的眼前浮现出了怎样的景象。
2. 指名读课文,互相评一评。
3. 看图读课文。
(1)出示图片,给图片加上合适的解说词。
看大海的图片,读第1自然段,指导学生读好“又宽又远、又长又软”等词语。
看孩子在沙滩上玩耍的图片,读第2自然段,读出孩子的欢乐之情。
(2)师生配合读。
四教师小结这节课我们一起学习了《项链》这篇课文,通过描写大海的景色,我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。
这节课我们还一起学习了生字,同学们学得很认真,写得也非常好!阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,对话让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受语文学习的乐趣,感受自己的智慧力量。
教师在教学中要充分利用教材培养学生的自主探究能力,并结合学生的思维特点,在教学中采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法,让学生在直接、整体触摸语言现象中,有所感悟,并在“悟”中自得。
同时挖掘文本的情感因素,让学生反复品味,体会表达的精妙及语言的内在情感,以激发学生的内心感受,从而引导学生“披文-入情-入境”,用“心理视线”去读书,去领悟语言文字,并用读的方式表现出来,这一过程实质是学生由对语言文字的自主探索、感悟品悟到对内在情感的真情流露,更是学生内心与文本产生共鸣的过程,这也就达到了真正意义上的与文本对话。
项链大海蓝蓝的又宽又远沙滩黄黄的又长又软浪花雪白哗哗悄悄小娃娃捡海螺、贝壳做项链1. 给三拼音节涂上颜色。
笑向挂和娃活2. 照样子,写词语。
又长又软又(高)又(大) 又(快)又(好)3. 填一填。
雪白的(浪花) 黄黄的(沙滩)蓝蓝的(天空) 小小的(贝壳)彩色的(项链) 金色的(沙滩)4. 照样子,把句子写具体。
例:浪花,笑着。
(雪白的哗哗地)雪白的浪花,哗哗地笑着。
(1)孩子,奔跑着。
(健壮的飞快地)(健壮的)孩子,(飞快地)奔跑着。
(2)大雨,下着。
(哗哗地冰冷的)(冰冷的)大雨,(哗哗地)下着。
一精彩片段体会浪花的美师:下面老师就带你们一同去欣赏浪花,一会儿别忘了告诉大家你的感受。
(播放录音) 师:有什么感受?生:我感觉到海面上浪花像雪一样白,像百合花一样美。
师:说出了自己的感受,值得表扬。
生:我感受到海面上浪花滚滚。
生:浪花退回是慢慢地,悄悄地。
师:老师也感受到了,浪花多美啊!浪花究竟有多美,打开书本,找找句子,一会儿告诉老师。
二儿歌《浪花》浪花家在哪?家在大海中。
浪花几时开?请你去问风。
浪花什么色?朵朵如白云。
浪花开多少?千千万万朵。
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------学好小学语文的方法和技巧一、学好课本知识课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。
有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。
其实，这还不够。
学习的最重要阶段是预习。
也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。
