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小学六年级语文教案第十九课小学六年级语文教学案第十九课教学案【课程信息】学科：语文年级：小学六年级课时：第十九课教学目标：通过本课的学习，使学生能够：1. 理解并掌握课文中的重点词语与句子；2. 理解故事情节，能够进行正确的口头表达；3. 培养学生对课文内容的感知力和阅读理解能力；4. 能够正确运用学到的知识点进行写作。
【教学准备】教材：小学语文教材六年级第十九课教具：黑板、粉笔、教学PPT【教学过程】一、导入（5分钟）1. 师生问好并互相寒暄。
2. 与学生回顾上节课学习的内容，并预告本节课的学习内容。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师通过课件或黑板向学生展示本课的教学目标，并与学生共同阅读教学目标，确保学生理解。
2. 教师播放课件或逐步介绍课文的背景，并引导学生进行预测，激发学生的学习兴趣。
三、课文学习（30分钟）1. 教师指导学生认真阅读课文，注意理解词汇与句子结构。
2. 教师逐段解析课文，教学重点词汇和重要的句子结构。
在讲解的过程中，鼓励学生参与讨论与提问，确保学生的学习积极性。
3. 学生自主分组进行小组讨论，就课文中的问题进行交流与思考。
四、合作学习（20分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，要求每个小组选择一个代表，针对课文内容展开辩论或讨论。
2. 教师引导学生提出问题，如“一个人要做到真正成为好朋友，应具备哪些品质？”或“课文中的主人公是否做对了？”等等。
鼓励学生就自己的观点进行表达，并学会倾听他人的观点。
五、写作训练（25分钟）1. 教师引导学生根据课文内容，以“我与好朋友的故事”为题，进行写作训练。
2. 学生自行组织写作，可以参考课文的结构和句式进行创作。
鼓励学生进行头脑风暴，扩展想象力，并注意语言的规范与准确性。
六、总结与反思（5分钟）1. 请学生用简洁明了的语言总结本节课的重要内容。
2. 教师与学生共同回顾本节课的教学内容和学习收获，并展示学生在写作训练中的优秀作品。
【巩固拓展】1. 布置作业：要求学生回家后，整理好本节课所学的重点知识，并完成相关的作业。
《新实用汉语课本》(英语版)教学大纲一、课程性质：基础汉语课。
二、使用教材《新实用汉语课本》(英语版)，刘珣主编，北京语言大学出版社，2009年版。
三、教学时数：每周4学时，共计学时。
四、教学目标:四、课程内容:副词“也”和“都”的位置；动词+ “一下”；名词直接做定语。
3、语音了解词重音的规律，掌握朗读和会话中的词重音。
4、文化知识______________________ 中国人的姓名。
第们课有几^“问职业”。
2、语法11~100的称数法；数量词做定语；“有”字句；用“几”或“多少”提问；“两”和“二”；连词“和”；“还”（1）：表示有所补充；副词“太”。
3、语音了解词重音的规律，掌握朗读和会话中的词重音。
4、文化知识中国亲属称谓。
1、 功能项目 “问世间”；“表示能力”“表示允许或禁止”“乘出租车” “学语言”。
2、 语法 钟点； 能愿动词谓语句（1）：会、能、可以、应该; 连动句：表示目的； 双宾语动词谓语句（2）：教、问； “一点儿”； “还”（2）：表示现象或动作的延续。
3、 语音 了解句调的规律，掌握朗读和会话中的句调。
4、 文化知识 汉语中的舶来词。
1、、"功能项目 “谈身体状况”； “表示意愿” “表示必要” “看病”。
2、语法 主谓谓语句； 选择疑问句； 能愿动词谓语句（2）：要、想、愿意； 代词“每” “跟+电一起” 介词“给” “有（一）点儿”。
3、 语音 第十一课我会说一点儿汉语 第十二课我全身都不舒服了解句调的规律，掌握朗读和会话中的句调。
4、文化知识传统中医药。
1、 功能项目 “租房”； “征求建议”“打电话”； “邀请”。
2、 语法助词：“了”； 兼语句；能愿动词谓语句（3）：可能、会； 能愿动词小结； 形容词“多”和“少”作定语； “人称代词/名词+这儿/那儿”表示处所； 动词或动词词组作定语。
3、 语音 了解词重音、词组重音和句调的规律，在朗读和会话中正确 运用。
19、秦兵马俑教学内容教科书第91页到94页教学目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，几发民族自豪感。
教学重难点抓住词语“规模宏大”“类型众多”“个性鲜明”，想象宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学方法引导、点拨、操作、小组讨论、合作探究教学准备课件课时安排 1课时教学过程第 1 课时教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动一、导入秦始皇中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。
这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。
为了显示自己的声威。
希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑。
[板书课题]1、解释课题：同学们，你知道是什么俑吗？俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。
这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头最终发现了秦陵兵马俑。
全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。
同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）师：真的如他们说的吗？耳听为虚，眼见为实，就让我们亲自看一看这第八大奇迹吧！（出示课件）师：谁能说说看后的感受呢！（教师适当点评）教师总结：秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑，被列学生自由回答为世界八大奇迹之一，这是中国人的自豪。
让我们带着这种自豪感齐读课题齐读课题二、初读感知，理清层次 1、快速、自由地读课文，看看作者是如何评价秦兵马俑的。
注意读准字音，读顺句子2、划出作者评价秦兵马俑的语句。
那几个词最能体现作者对秦兵马俑的高度评价。
3、师边小结边板书：作者在开头时说秦兵马俑是举世无双，享誉世界的，结尾时又说它古今中外的雕塑史是绝无仅有的，这种写法叫首尾呼应。
（板书：举世无双享誉世界绝无仅有）过渡：作者为什么如此评价秦兵马俑。
文中有句话概括的好，你能找到吗？（1、指名说出这句话2全班齐读3、说说在文中的作用）读课文，划出作者评价秦兵马俑的语句说一说三、细读课文，探究文本过渡：从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，你能找到相应的段落吗?(师板书) 规模宏大（2）类型众多（4-7）个性鲜明（8）1、感受规模宏大（1）下面请大家默读课文第2自然段，找出体现秦兵马俑规模宏大的语句，感受秦兵马俑的规模宏大吧！（2）学生读文，自由交流。
教案设计第十九课有困难找警察教学内容：1. 讲解生词。
2. 语法：无关联词语复句；状态补语。
3. 讲解课文。
4. 完成课后练习。
教学目的：1. 学习本课生词，能准确听辩和认读所有生词，能掌握重点生词的主要用法，可在不同语言环境中正确使用这些生词。
2. 熟读课文，能正确理解课文内容并准确复述课文大意。
3. 结合课文，理解并掌握无关联词语复句和状态补语的使用方法，能在用中文进行交流时正确使用上述语法。
教学环节：1. 计划课时7课时2. 教学步骤：生词（第1、2课时）1、带学生读生词。
2、请学生自己读一遍生词，教师巡视并及时帮学生纠正发音。
请学生轮流大声朗读。
3、讲解生词(重点)：⑴句：量词，修饰话语，歌词或某种语言。
例：一句话，他写了一句法语。
⑵困难：名词，指不容易做的或麻烦的事，如:迷路了，丢钱包了等等。
例：在国外遇到困难的时候，可以找警察帮忙。
⑶到处：副词，指很多地方都有的......例：昆明到处都有鲜花。
⑷感动：动词，使感动。
例：他的行为感动了很多人。
形容词，令人感动的人或事物。
例：在我有困难的时候，同学们的帮助让我很感动。
⑸对：量词，用于成对的两个人或物。
例：一对夫妻，一对鸟，一对花瓶。
⑹看样子：表根据所看到的东西或情况做出推测。
例：看样子他生气了。
看样子就要下雨了。
样子：名词，指人或物的外表。
例：他的样子和我的一个朋友很像。
这件衣服的样子很好看。
⑺来往：动词，来和去。
也可以说来来往往。
例：大街上来往的车很多。
大街有很多人来来往往。
引申：人与人之间的交往（intercourse）。
例：他常跟中国人来往，所以汉语说得很好。
⑻敢：能愿动词，有胆量做什么什么事。
例：你敢去要那个女孩的电话号码吗？⑼立即：副词，马上、立刻。
例：发现钱包丢了，你应该立即找警察。
⑽可：副词，表示值得（做）的。
例：那部电影没意思，没什么可看的。
⑾滚：动词，用于球等物体。
那个篮球滚过来了。
引申：生气的时候叫人离开（不礼貌的）。
第19课教案一、教学目的和要求：1 •学生能够准确掌握货币的表达方法。
2学生能够读准动词重叠后的发音。
3 •复练四声和词重音。
二、教学重点：1 •学生能够准确掌握货币的表达方法。
2学生能够读准动词重叠后的发音。
3 •复练四声和词重音。
三、课型：汉语听力课四、教学方法：听说法、提问法、复述法、选择法、听写法五、教学过程：第一课时检查上节课布置的作业，课后练习第三题：听后填空。
检查方式：听写。
二、讲练新课组织教学：复习综合课第十九课内容，师生互动。
老师用PPT展示三幅图片，图片内容分别为：一个人去食堂吃饭、两个人去图书馆看书、三个人来教室上课。
然后找学生一个问一个答，练习连动句的表述。
复习结束后老师边做动作边说：“请同学们打开书，第95页，我们来学习第十九课。
”具体讲练：（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。
）听力理解练习】第一题：听后快速回答问题。
方法过程：1、播放录咅。
2、播放完一个问题，找一个学生快速说出答案。
3、回答方式：抢答。
4、其他学生重复回答问题学生的答案。
5、老师将答案写在黑板上。
第二题：听对话，选择正确答案方法过程：1、让学生自己阅读题屮的文字，学生不懂的汉字老师及时讲解。
3、老师将学生分成卩L|组。
4、播放录咅，学生在自己的课本上选出听到的答案。
5、学生以组为单位讨论答案。
6、老师将每组的答案写在黑板上。
7、老师给出正确答案，学生核对自己的答案并看哪组对的多。
8、老师讲解学生没有选对的题目，播放录音，全班复述听到的内容。
第三题：听对话，判断正误方法过程：1、找学生阅读选项，扫清障碍。
2、老师讲解答题方法：结合题T,边听边记要点知识。
3、播放录音。
4、找学生说出题干正误。
5、老师将正确答案写在黑板上。
6、讲解学生有问题的选项。
讲解方式：播放录音，学生逐句复述,老师整理有用信息。
课堂总结：这节课我们主要复习了“你在做什么？”和“谁给谁什么。
”的区别，练习了快速提问和听对话冋答问题。
教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太……”，第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。
教案设计教学对象：新西兰留学生使用教材：《汉语教程》第一册下第十九课课型：初级汉语综合课课题：《可以试试吗》教学目的及要求：1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。
2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。
3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。
4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。
教学内容及重点：教学内容：1.生词17个；2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了3.课文（一）、（二）。
教学重点、难点：1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折；2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别；3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。
教学方法：1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。
2.运用直观的手段：（1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。
（2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。
也可以结合自身服装展示“合适”（详见公开课录像-优秀教师视频）3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵）4.交际活动训练：练习怎么买衣服。
教学环节：第一课时一、组织教学：稳定情绪，师生互致问候。
二、学习生词及词语扩展练习三、学习课文四、导入、操练语法：“太+adj.+了”、动词重叠、“又····又···”、“一点儿”和“有（一）点儿”五、本课小结（2分钟）六、布置作业和预习（2分钟）教学步骤：一、组织教学（1分钟）二、学习生词（一）全班齐读一遍PPT上的生词，然后将拼音去掉，让同学们再读一遍。
第十九课（二）一、复习1．填空并认读大卫跟同学们一起去爬山。
那座山很高，他们爬了一个多小时，才爬到一半。
山本觉得又累又渴，他看见一块大石头，就请同学们坐下休息一会儿。
马丁的包里有一些水果，他拿出来给大家吃，这样他的包就轻多了。
大卫让山本坐过来点儿，那儿太危险，小心掉下去。
休息好了，他们打算继续爬。
没吃完的东西都放回包里去，香蕉皮扔进垃圾桶里去。
马丁发现了一条小路，从这条路爬上去，半小时就能到山顶。
大卫说，走小路危险，还是走大路吧。
出来玩儿，安全最重要。
2．听写别坐在那块石头上，那儿太危险，小心掉下去。
从这条小路爬上去，很快就能爬到山顶。
这些香蕉皮应该扔进垃圾桶里去。
3．语法复习●老师从包里拿出来一本书。
●老师从桌子上拿起来一支笔，放进书包里去了。
●听说女朋友在楼下等他，大卫马上______了。
●等车的时候：你看，公共汽车……了。
●下课了，同学们都从椅子上______ ，______了。
●这本书是图书馆的，看完以后要______ 。
●我买了一件毛衣，打算给妈妈______ 。
二、语法：名/量词的重叠三、生词户外健身洗笑变待交看来积极可爱原来自从差不多户外：户外运动户外活动（旅行，爬山）室外运动健身：健身房健身卡洗：洗澡、洗衣服、洗脸、洗手、洗照片笑：开玩笑笑一笑变：她以前不太漂亮，现在变得越来越漂亮了。
我以前不爱说话，现在变得爱说话了。
这里的风景变得越来越美了。
待：周末你常常出去玩吗？不，我喜欢待在家里。
我朋友从上海来，打算在北京待一个星期。
交：交作业/交钱交朋友看来：今天阿达马高兴不高兴？看来他很高兴。
我看见大卫跑出去了。
看来他很着急。
他穿得很少，看来他不怕冷。
山本最近常常咳嗽，看来他感冒了。
积极：最近普罗德学习很积极。
（以前不太积极。
）上课的时候，同学们都积极回答老师的问题。
学校要开运动会，大家都积极报名。
安妮很热情，常常积极帮助同学。
上星期的hsk考试，我们都积极参加了。
可爱：我们班的同学都很可爱。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校19.《变幻多彩的地球》教学设计一．回顾复习，导入新课在浩瀚的宇宙中，地球神奇而美丽，她穿着五颜六色的衣服把自己打扮得绚丽多彩。
瞧，她向我们走来了。
还记得她有哪几种衣服吗？通过上节课的学习，我们还了解到蓝色衣服指的是海洋湖泊这些有水的地方，它能让冬天暖和，夏天凉爽。
这节课咱们接着去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候又有什么作用和影响。
二．学习第四自然段师：咱们先来看看地球的黄色衣服。
谁来把介绍黄色衣服的课文读一读，其他同学边听边想，黄色衣服指的是什么？对地球气候有什么影响？1.读文，谁来告诉大家地球黄色衣服指的是什么？（出示句子一：地球上大约有……沙漠和半沙漠地区。
）指名读句子。
2.这些黄色衣服对地球上的气候又有什么影响？谁给大家说说？3.（出示句子二：大片的沙漠…..相反的作用。
）齐读句子。
4.说说是怎么理解这句话中的“热时特别热，冷时特别冷”的？（1）对于一天来说，怎么理解这句话？（2）对于一年来说，又怎么理解？5.齐读第4节。
6.小结三．学习6——9自然段过渡：地球的衣服还有很多，需要咱们一一去了解，快速看课文5——10自然段，在接下来介绍的三种衣服中，哪一种作者写得最详细？（6——9节）1.自由读文，边读边思考，白色衣服指的是什么？对气候有什么作用？然后填3.先别急着说你们的理解，这一回我先来讲讲，请同学们仔细听，边听边思考两个问题（1）我讲清楚白色衣服指的什么，对气候的作用有哪些？（2）我用的什么口气来介绍的？4.老师介绍。
5.（出示欣赏白色衣服）小结。
6.问：刚才我用的什么口气介绍的？小结：老师是将自己当做白色衣服，用“我”的口气介绍的。
下面的学习中也请大家像老师一样把自己当做地球的衣服，用“我”的口气来介绍地球的外衣和绿色的衣服。
