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《新实用汉语课本》（第二版）1．教材的基本情况：《新实用汉语课本》是本世纪初2002年，为以英语为母语或媒介语的学习者学习汉语而编写的一套新教材。
它属于语言知识教材中的语言要素教材，用于汉语预备教学。
本教材的目的是通过语言结构、语言功能与相关文化知识的学习和听说读写技能训练，逐步培养学习者运用汉语进行交际的能力。
全书共六册70课，前四册为初级和中级以前阶段，共50课；后两册为中级阶段，共20课。
可供海外专修或选修中文的学习者及自学者选用。
前四册每册均配有《综合练习册》、《教师手册》、录音CD及教学DVD光盘，后两册只配有《教师手册》。
为了适应俄罗斯日益增多的汉语学习者的需求，现进行适当修改，出版俄文注释本。
本书为《综合练习册》第2册，主要供学生进行课外练习使用。
它包含大量的语音、生词、汉字和语法方面的练习，并以提高学生听、说、读、写、译等几方面的交际和语言能力为目标。
而今又与时俱进，推出了《新实用汉语课本》第二版，2．编写说明本书继承原《实用汉语课本》深受使用者欢迎并经过时间考验的着一些主要特点，在此基础上又进行推陈出新，故名为《新实用汉语课本》。
《实用汉语课本》是从1981年开始出版的，30年来这套教材一直得到世界各地的汉语教师和汉语学习者的支持与关爱。
30 年的使用期对一部语言教材来说, 毕竟是不堪重负了。
随着时代的前进, 书中的部分内容和词语已显得陈旧。
书中的主人公古波、帕兰卡、丁云也都已人到中年, 不能再让他们继续学下去了, 现在该他们的孩子辈学汉语了。
汉语作为第二语言的学习环境、条件和基础, 比起30 年前有了很大的变化。
不论在中国或是在海外都积累了更丰富的教学经验, 取得了更多的研究成果。
新的时代、新的形势对汉语教材也提出了新的要求。
2001 年初中国国家汉办教材规划组, 把为海外(主要是英语地区) 的专业性汉语教学编写一套新的教材的任务交给了北京语言大学。
于是就开始了《新实用汉语课本》的编写工作。
新实用汉语课本教案新实用汉语课本教案一、教学设计本节课总计50分钟，使用的教材是《新实用汉语课本》第四册，教学的内容是第45课《马大为求职》。
这堂课是这篇课文的第二课时，在第一课时中学生已经掌握了本课的生词，这一节课主要是复习生词并开始学习课文。
掌握本课“表示满意”、“求职”等交际功能的项目，并能撰写简单中文简历，就求职、面试等进行初步交际。
拟采用的主要方法是问题提示法，讲练结合、听说先行。
通过组织小组表演，发挥学生的主动性。
同时力图增强语言学习的实用性，让学生学以致用，学会用中文写一份较为简略的个人简历。
本堂课应用到的教学工具包括PPT、词卡、桌签、应聘现场分角色表演的道具等。
二、课堂教学实施环节1、复习并听写生词环节老师给语境，请学生说生词。
然后，请两个学生到黑板，其他学生用听写本，开始听写生词。
听写结束后，先请学生用红色笔或不一样颜色的笔自行检查听写错误，然后上交听写本（老师课下再次批改），最后一起检查黑板上的听写内容。
2、课文学习环节2.1 放整篇课文的录音，学生只听不跟读。
（由于孔院没有录音材料，只能老师读。
）2.2 老师读，学生跟读。
2.3 将课文分为三部分，找三组学生（两人一组），分角色朗读课文。
第一部分：从开头到“不用了，谢谢。
”。
这一部分主要讲，请马大为来公司的目的。
学生读完后，回答下列问题：1. 马大为什么时候来过钱经理的公司？（上个月、贵公司）2. 谁让马大为再来公司？3. 钱经理的秘书为什么让马大为到公司来？（是……）先一起回答每个问题，再请一个学生回答一遍；之后，请一到两个学生根据PPT上的问题或关键词提示，复述这部分课文。
提醒学生注意：钱经理说“是这样”，重音在“是”上，肯定秘书打电话给马大为让他来公司这件事。
第二部分：从“钱经理：您知道……”到“……贵公司有没有新的考虑。
”这一部分主要讲，市场开发部经理这个职务的要求和马大为的本人条件。
学生读完后，回答下列问题：1. 这个公司的什么部门要招聘什么职务？（本）2. 这个部门的经理要做什么工作？（出差、商务）3. 这个职务有什么要求？（不但要求……，而且要求……）4. 马大为觉得这个职务怎么样？他有什么学习经历和工作经验？（工商管理、商务代表、对……比较熟悉）5. 他的汉语水平怎么样？他觉得自己能胜任吗？（为了，用于、成为）6. 钱经理觉得马大为的条件怎么样？（适应）7. 马大为上次提了什么问题？（考虑）先一起回答每个问题，再请一个学生回答一遍；之后，请一到两个学生根据问题或关键词提示，复述这部分课文。
新实⽤汉语第⼀册教案第⼗⼀课：我会说⼀点⼉汉语授课班级：初级课堂10⼈左右教学对象：有⼀学期汉语基础的成⼈学⽣。
授课时间：2012年5⽉学⽣背景：欧美学⽣，有半年汉语学习经历，年龄在20⾄28岁。
课型：综合课所⽤教材及教材分析：《新实⽤汉语课本1》刘珣主编北京语⾔⼤学出版社本教材中课堂教学词汇课⽂语法练习阅读等各部分安排清楚，知识点突出，但内容较多，很难短时间消化，因此需要多操练，达到交际性⽬的。
课时：2课时教学⽬的及要求：1.掌握本课重点句型和重点词语的⽤法；钟点的表达法；能愿动词谓语句“会说⼀点⼉汉语”；连动句“我现在回学院上课”；双宾语动词谓语“他孙⼥⼉教他英语”；2.掌握“询问时间地点”“同意或禁⽌”等功能项⽬；教学内容：⽣词教学：18个⽣词，其中13个重点词；语⾔点：（1）⽤“去哪⼉”询问地点；（2）询问时间；时间表达（3）⽤“您会不会说英语”询问能⼒；（4）能愿动词谓语句“会说⼀点⼉汉语”（5）连动句“我现在回学院上课”；（6）双宾语动词谓语“他孙⼥⼉教他英语。
教学重点和难点：1．能愿动词谓语句“会说⼀点⼉汉语”；2．连动句“我现在回学院上课”；3．钟点的表达法。
教学⽅法：1.语⾔点——讲授法，举例法2.课⽂——翻译法，⾓⾊扮演法3.练习——⼩组竞赛法，任务法教具：写着时间词的卡⽚，课程表，挂钟，写着任务的纸条辅助教学⼿段：多媒体教学中需要注意的问题：1.钟点的表达法，顺着说，倒着说；在⽉⽇的表达中跟英语不同。
2.连动句和双宾语谓语句的区别。
教学步骤概述：第⼀课时：1、引出“去哪⼉”询问地点；2、钟点表达，；3、能愿动词谓语句；第⼆课时：连动句。
双宾谓语句。
第⼀课时⼀、复习与导⼊（10分钟）1.热情地跟学⽣打招呼，⽤“现在⼏点？”引出时间的询问。
2.拿出数字卡⽚，采取提问和领读的⽅式复习汉语的数字，引⼊时间的表达法。
⼆、讲授新课（30分钟）1.学习⽣词“点”“钟”“差”“刻”，领读并解释词义，带出今天要学的是有关钟点的内容。
课题：第八课床头上的标签教学目标与学习目标：一：知识教学点：1.使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法，掌握“博、摩、瘦、溶、愤、淀、谨、率、为”等生字。
2.通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课词语，特别是重点词语，要求达到会读，会写，正确理解并使用的程度.二：能力训练点：能用本节课所学的生字和词语组词，组成词组并造句。
三，情感与价值观：1.学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求。
教学重点：掌握好“化合、摩擦、瘦弱、神往、扭、发愤、主观、武断、沉淀、凭空、严谨、搅拌、遗憾、吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及”等重点词语的读音和写法会读。
教学难点：重点字，词的意思及使用特点.教学方法：启发式教学（读写结合，讲练结合，讲授法，练习法）.学习方式：多听, 多说, 多读, 多写, 多练,朗读,查词典理解,组词组,造句。
教学设计：一，前提测评：听写下列词语化合博士神往发喷吹灰之力引以为戒懊悔莫及二，导入新课：大家说说，长大了想干什么？我们看看课文中的主人公是怎么回答的？三，教学步骤：一）按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1.抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语或听写词语。
2.（板书）词语。
3.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4.讲解词语同时，让学生口头造句二）分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语的意思和用法.三）对疑难词语进行讨论，互帮互学，在老师的引导下学习疑难词语。
四，讲授新课：一）疑难生字博:11画，左右结构，形声字。
组词：博士、博学、摩:15画，半包围结构，形声字。
组词：观摩、按摩、。
瘦:14画，半包围结构，形声字。
组词：肥瘦、瘦弱，清瘦，溶:13画，左右结构，形声字。
组词：溶液、溶解，喷:12画，左右结构，形声字。
组词：喷怒、悲喷、淀：11画，左右结构，形声字。
组词：积淀，淀粉，沉淀。
率：11画，上下结构，会意字。
组词：率领，率先，直率为：4画，是多音字，在组词“引以为戒”，组词：为人，为生，行为：等二）疑难词语的解释：1．【化合】：（动）两种或两种以上的物质经过化学反应而生成另一种物质。
部编版一年级语文下册第8课时写字指导课《猜字谜》教案一、教学目标1.理解猜字谜的基本道理，培养学生的逻辑思维能力。
2.学习如何正确识字、认字，提高字词辨别能力。
3.引导学生对语文兴趣的培养，激发学习积极性。
二、教学重点1.理解猜字谜的含义，掌握猜字的方法。
2.能够正确识别、认读字词，提高辨别能力。
三、教学难点1.引导学生根据提示猜出正确的字义。
2.帮助学生通过练习提高字词识别的准确率。
四、教学准备1.布置好教室环境，确保学生集中注意力。
2.准备好《猜字谜》相关教材和素材。
3.完成教学课件制作，方便展示提示内容。
五、教学过程第一步：导入1.讲解猜字谜的概念，引发学生对猜谜活动的兴趣。
2.展示几个简单的字谜，让学生尝试猜测答案。
3.引导学生分析猜测方法，指导他们如何根据提示猜出字义。
第二步：学习1.展示一道具体的字谜，逐步引导学生分析提示，猜测正确答案。
2.让学生互相交流推理过程，从中学习不同的思考方式。
3.通过多次练习，加深学生对猜字谜方法的理解，提高准确率。
第三步：巩固1.分发练习题，让学生独立完成猜字谜，检测掌握情况。
2.对答案进行讲解，指导学生在犯错时如何改正。
3.鼓励学生自己编写字谜，提高创作能力和思维灵活度。
第四步：总结1.总结猜字谜的方法和技巧，强调学习乐趣和思考过程的重要性。
2.激励学生多做练习，不断提高辨别文字能力。
3.鼓励学生勇于思考、尝试，相信自己能够解决问题。
六、课堂练习1.请学生独立完成下列字谜：（根据实际情况添加多个字谜）•提示：三月的第一天•答案：愚人节七、作业1.布置以下作业：•自行编写一个字谜，要求提示清晰，答案巧妙。
•搜索阅读更多的字谜并尝试解答。
八、教学反思1.思考教学过程中学生的反应，了解是否达到教学目标。
2.针对学生理解、掌握情况调整教学策略，做出改进。
3.继续积累更多猜字谜活动，为学生提供更多乐趣和挑战。
以上就是本次部编版一年级语文下册第8课时写字指导课《猜字谜》教案，希望能够为教师们提供一定的参考和帮助，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
《新实用汉语课本》第八课你家有几口人教案一、教学目的：（一）掌握本课重点句型和重点词语的用法1、11到100的称数法2、数量词作定语3、“有”字句4、用“几”或“多少”提问5、“二”和“两”6、连词“和”7、“还”：表示有所补充8、副词“太”（二）掌握本课的“谈家庭”和“问职业”这两个功能项目，能初步就“家庭”的话题进行交际。
（三）了解有关词重音的规律，正确掌握朗读和会话中的词重音。
二、教学重点：1、本课的重点句型是表领有的“有”字句。
这种“有”字句并不难，但是需要指出：其否定式用“没有”而不是用“不有”；另外，当句子的主语是表示单位或处所的名词时，汉语仍用动词“有”。
2、本课第一次出现量词，量词特别丰富是汉语的一大特点，也是一大难点，需要强调汉语数词与名词之间要加量词。
3、数量词作定语是本课的重点。
4、本课需要特别强调的是，必须用结构助词“的”的定语和中心语词组。
如：我们家的照片、我的小狗、我们的好朋友等。
”三、教学方法：遵照“精讲多练”、“实践性”、“交际性”教学原则，在教学中综合运用图片展示法、直观教学法、翻译法、听说法等教学方法。
四、教学过程：第一课时（50分钟）（一）、复习第七课课文二（约10分钟）1、容复习教师导入：上节课我们学完了第七课课文二，现在我们再一起复习复习。
提问：马大为是哪国人？他的专业是什么？丁力波是哪国人？他的妈妈是哪国人？爸爸呢？（教师课前准备好马大为和丁力波的人物图片和三分别为中国、美国、加拿大国旗的图片。
）林娜是哪个系的学生？大为呢？2、语法点复习1）正反疑问句：教师提问学生（3个）：你是不是……（国）人？请学生一问学生二：你最近忙不忙？请学生三问学生四：你认识不认识……？请学生五问学生六：今天下午你学不学汉语？2）用“呢”构成的省略式问句请学生一问学生二：我是……（国）人，你呢？请学生二问学生三：我最近很忙，你呢？请学生三问学生四：我认识……，你呢？请学生四问学生五：我今天下午学习汉语，你呢？教师：今天我们继续学习第八课“你家有几口人？”（二）学习第八课课文一（约40分钟）1、新课导入：教师请学生看课本第100页上的照片。
第八课你的电话号码是多少？教学目标：１．认知领域：(1) 认读本课的生词，使读音准确率达到95%以上；在书写上，笔顺要正确，提醒学生注意字的书写结构。
（2）使学生能掌握中国号码的表示法，怎么读；数字“1”在号码中的特殊读法（yao）。
(3) 理解“几”的含义，会用“几”和“多少”来询问。
（4）掌握“呢”在特殊疑问句中的应用，理解“吧”的语义作用，并能熟练应用。
理解意义并能正确使用造句。
（5）准确理解生词多少不过都等到怎么走的含义，并能用这些词造句。
２．技能领域：（1）对生词和语法的理解准确到能自动化应用于实际生活中。
（2）课文学习完后，学生能够流利朗读课文，发音基本准确，语调比较自然．（3）情境模拟――分角色（脱离课本）完成课文对话．３．情感领域：学生有想用学过的知识要同学和朋友的手机号码、宿舍号．教学重点：１．号码的询问方式。
２．“呢”在特殊疑问句尾的疑问功用的理解．３．“不过”、“都”、“多少”的理解．教学难点：１．对“几”和“多少”（１）的应用．２．“不过”、“都”的理解．教学方法：听说法翻译法全身反应法．教学步骤：第一讲１－２学时教学目标：１．正确认读本课的２５个生词，并能正确使用一些生词造句．２．对于生词“不过”、“都”、“路”“东南”能理解并准确地应用３．朗读课文对话，使学生――①正确认读课文的字．②使句子的语调在朗读时的有可感性（即读出句式语调）．③理解课文的基本意思．教学重点：对于生词“不过”、“都”、“到”“怎么”“等”的理解．教学难点：“不过”、“都”、“几”、“怎么”的理解与应用．教学方法：听说法翻译法全身反应法教学步骤及内容：（一）复习：第七课的２３个生词（以听写为主），辅以拼音的标写．（二）导入新课：我们每个人都有朋友，同学，这就少不了外出访友这项活动．而去朋友那里时，就要知道怎么去，做哪路车、朋友的电话号码和住在哪儿。
那么，这要该怎么说呢？今天我们学的这一课的主内容就会教会我们这些。
新实用汉语课本教案一、教学目标本教案旨在培养学生对实用汉语的学习兴趣和能力，提高学生的听、说、读、写能力，以及交际能力。
通过本教案的学习，学生将能够：1.用正确的发音和语调进行日常交流；2.掌握一定的基础汉字和词汇；3.理解简单的对话和文章，并能进行初步的阅读理解；4.运用学过的语言知识进行简单的口头表达；5.培养学生学习实用汉语的习惯和自主学习的能力。
二、教学内容本教案将以新实用汉语课本第一课为学习内容，主要涉及以下方面：1.拼音和声调：学习汉语拼音的发音规则和声调；2.基础词汇：学习一些常用的词汇，如问候语、数字、颜色等；3.语法和句型：学习对话中的常用语法结构和句型；4.阅读理解：学习理解简单的对话和文章，并回答相应的问题；5.口头表达：通过对话、问答等形式进行口头表达练习。
三、教学过程1. 拼音和声调的学习（1）教师示范法教师可利用录音机或多媒体设备示范各个声母和韵母的发音，让学生跟读，注意模仿教师正确的发音和语调。
（2）拼读练习教师可以为学生准备一些拼音练习材料，如对话、句子等，让学生在教师的指导下进行拼读练习，帮助学生熟悉拼音的发音规则。
2. 基础词汇的学习（1）词汇学习教师可通过图片和实物向学生介绍一些基础的词汇，如问候语、数字、颜色等，然后让学生跟读和模仿。
（2）词汇操练教师可以设计一些与词汇相关的练习题，如听音选图、默写等，帮助学生巩固所学的词汇。
3. 语法和句型的学习（1）对话学习教师可分角色给学生分发对话剧本，让学生在小组内进行对话练习，并指导学生理解对话中的语法结构和句型。
（2）句型操练教师可以设计一些与句型相关的操练题，如填空、翻译等，帮助学生掌握所学的语法结构和句型。
4. 阅读理解的学习（1）对话理解教师可播放对话录音，让学生边听边读，并回答相应的问题，培养学生的听、说、读能力。
（2）文章阅读教师可为学生提供一篇简短的文章，让学生阅读并回答相应的问题，培养学生的阅读理解能力。
[对外汉语教学示范教案]对外汉语教学教案一、教学内容本节课选自《新实用汉语课本》第二册，具体内容包括第八章“在中国旅行”的三个小节：1. 北京的景点；2. 上海的风情；3. 西湖的美景。
通过本节课的学习，学生将掌握相关的汉语词汇、句型，了解中国的旅游文化，并能运用所学进行简单的旅行交流。
二、教学目标1. 让学生掌握与旅游相关的词汇、句型，如：“长城”、“外滩”、“西湖”、“我去过北京”、“你想去哪里玩？”等。
2. 培养学生运用所学进行旅行交流的能力，提高学生的听说水平。
3. 增进学生对我国旅游文化的了解，激发学生学习汉语的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：旅游词汇和句型的运用，以及相关文化背景的介绍。
2. 教学重点：词汇、句型的掌握，以及实际旅行交流能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图、录音机、磁带。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组中国旅游景点的图片，引导学生谈论自己曾经去过的景点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习词汇：教师展示PPT，带领学生学习与旅游相关的词汇，如“长城”、“故宫”、“外滩”等。
（2）学习句型：教师通过情景对话，教授句型“我去过北京”、“你想去哪里玩？”等，并让学生进行实际操作。
3. 实践环节：学生分组讨论，选择一个景点进行介绍，并运用所学句型进行交流。
4. 例题讲解：教师针对本节课的重点、难点进行讲解，并给出例题。
5. 随堂练习：学生完成教师给出的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 旅游景点词汇：长城、故宫、外滩、西湖等。
2. 句型：我去过北京、你想去哪里玩？等。
3. 中国地图：标注重点旅游城市。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的旅游胜地”为主题，写一篇短文，介绍自己最喜欢的一个旅游景点，不少于100字。
答案示例：我心中的旅游胜地是长城。
长城是中国的一张名片，也是世界文化遗产。
我去过长城，那里的风景非常壮观。
博雅汉语第八课教案第一篇：博雅汉语第八课教案第八课你的电话号码是多少？教学目标：１．认知领域：(1)认读本课的生词，使读音准确率达到95%以上；在书写上，笔顺要正确，提醒学生注意字的书写结构。
（2）使学生能掌握中国号码的表示法，怎么读；数字“1”在号码中的特殊读法（yao）。
(3)理解“几”的含义，会用“几”和“多少”来询问。
（4）掌握“呢”在特殊疑问句中的应用，理解“吧”的语义作用，并能熟练应用。
理解意义并能正确使用造句。
（5）准确理解生词多少不过都等到怎么走的含义，并能用这些词造句。
２．技能领域：（1）对生词和语法的理解准确到能自动化应用于实际生活中。
（2）课文学习完后，学生能够流利朗读课文，发音基本准确，语调比较自然．（3）情境模拟――分角色（脱离课本）完成课文对话．３．情感领域：学生有想用学过的知识要同学和朋友的手机号码、宿舍号．教学重点：１．号码的询问方式。
２．“呢”在特殊疑问句尾的疑问功用的理解．３．“不过”、“都”、“多少”的理解．教学难点：１．对“几”和“多少”（１）的应用．２．“不过”、“都”的理解．教学方法：听说法翻译法全身反应法．教学步骤：第一讲１－２学时教学目标：１．正确认读本课的２５个生词，并能正确使用一些生词造句．２．对于生词“不过”、“都”、“路”“东南”能理解并准确地应用３．朗读课文对话，使学生――①正确认读课文的字．②使句子的语调在朗读时的有可感性（即读出句式语调）．③理解课文的基本意思．教学重点：对于生词“不过”、“都”、“到”“怎么”“等”的理解．教学难点：“不过”、“都”、“几”、“怎么”的理解与应用．教学方法：听说法翻译法全身反应法教学步骤及内容：（一）复习：第七课的２３个生词（以听写为主），辅以拼音的标写．（二）导入新课：我们每个人都有朋友，同学，这就少不了外出访友这项活动．而去朋友那里时，就要知道怎么去，做哪路车、朋友的电话号码和住在哪儿。
那么，这要该怎么说呢？今天我们学的这一课的主内容就会教会我们这些。
第八课我要苹果，你呢海南师范大学宋安琪教学目标：1、掌握生词“水果、苹果、果汁、汽水、茶、要、呢”。
2、掌握句式“你要水果吗？我要苹果，你呢？”3、学会写汉字“要、水、汽、茶”。
4、学会生母“z c s ”的发音。
教学重点：谈论水果、饮料教学难点：生母“z c s”的发音，汉字“要、水、汽、茶”。
教学课时：两课时教学用具：课件教学步骤：一、导入。
图片展示水果。
引入学习生词“水果”。
二、学习生词。
苹果；一个苹果两个苹果扩展橘子梨香蕉西瓜果汁：用图片解释汽水：用图片解释茶；用图片解释。
介绍中国茶。
要：你要什么？我要苹果。
我要果汁。
我要面包。
……呢：你呢、三、做练习1，让学生熟悉生词的发音和意思，把音和义结合起来。
四、做练习3，熟悉本课句式，为下一步对话做准备。
1．要什么？2．要＋名词＋吗？3．A+要＋名词，B＋呢？五、做练习4，学生两人一组进行。
六、学生自由对话。
老师先和一个学生示范。
如：老师：玛丽，你要什么？玛丽：我要苹果。
老师；你要汽水吗？玛丽；我不要汽水，我要果汁。
你呢？老师；我要咖啡。
七、课堂活动。
学生三人或四人一组，其中一人扮演小店售货员，另外的同学扮演顾客。
八、写汉字，动画演示笔顺。
学生观看笔顺演示视频，学写汉字“要、水、汽、茶”。
九、语音训练。
老师示范，学生跟读，边读边用手“画”声调。
zcs。
部编版语文一年级上册第二单元第8课《zh ch sh r》优质教案一、教学目标1. 让学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音，并能准确书写。
2. 使学生能够熟练地拼读音节，提高他们的拼音能力。
3. 通过学习，让学生了解“zh ch sh r”在日常生活中的运用，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 声母“zh ch sh r”的正确发音及书写。
2. 相关音节的拼读练习。
3. “zh ch sh r”在日常生活中的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“zh ch sh r”的正确发音及书写，相关音节的拼读练习。
2. 教学难点：区分“zh ch sh r”与其他相似声母的发音，提高学生的拼音能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解声母“zh ch sh r”的正确发音及书写方法。
2. 示范法：教师示范发音，引导学生模仿。
3. 拼音游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习拼读。
4. 实践法：让学生在日常生活中寻找含有“zh ch sh r”的词语，进行实际运用。
五、教学步骤1. 导入：通过复习已学的声母，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解与示范：讲解声母“zh ch sh r”的正确发音及书写方法，教师示范发音，引导学生模仿。
3. 练习与游戏：设计相关音节的拼读练习，让学生在游戏中提高拼音能力。
4. 实践与应用：让学生在日常生活中寻找含有“zh ch sh r”的词语，进行实际运用。
5. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，发音准确性及书写规范性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
3. 测试：进行阶段性测试，评估学生的拼音能力。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音及书写，提高他们的拼音能力，激发学生学习拼音的兴趣。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和步骤，确保教学质量。
新实用汉语课本第八课你家有几口人教学设计
一、教学类型：《新实用汉语课本》北京语言大学出版社
二、教学对象：零起点留学生
三、课题：你家有几口人
四、教学目的：
1、掌握本课重点句型和重点词语的用法。
2、掌握本课的“谈家庭”和“问职业”这两个功能项目，能初步就“家庭”的话题进行交际。
3、了解有关词重音的规律，正确掌握朗读和会话中的词重音。
五、课型：新授课
六、课时：第一课时
七、教学重点：
1、表领有的“有”字句。
（否定式用“没有”而不是用“不有”；当句子的主语是表示单位或处所的名词时，汉语仍用动词“有”。
）
2、汉语中的量词。
（汉语数词与名词之间要加量词。
）
3、数量词作定语。
4、结构助词“的”。
（例：我的老师、林娜的父母、他的课本）
八、教学难点：
1、量词“张”和“口”的用法
2、区别“二”和“两”
九、教学方法：遵照“精讲多练”、“实践性”、“交际性”教学原则，在教学中综合运用图片展示法、直观教学法、翻译法、听说法等教学方法。
十、教学过程：
第一课时（50分钟）：学习第八课课文一
1、新课导入：（2分钟）
请同学们翻开课本第100页，看书上的照片。
提问：你认识她吗？（教师指着照片上的王小云）
学生：她是王小云。
教师：对，这是王小云家的照片，你们猜猜他们是谁？这张照片上有几个人？（教师指着照片提问）同学们都回答得非常正确，今天我们要学习一节新课，这节课的课题就叫“你家有几口人？”
2、生词学习：（15分钟）
1）下面，请同学们听老师把生词读一遍
生词：家几口照片和个姐姐两弟弟还一共妹妹小狗张当然真可爱爱没男做工作王小云贝贝
2）请同学们跟着老师把生词齐读一遍
3）请同学们自己齐读生词
4）重点词语操练（此环节根据时间情况重复练习，尽可能照顾到更多学生。
）
①你家一共有几口人？他们是谁？（教师向学生说明，量词“口”与“人”连用时，只限于说明家庭成员的总人数，一般情况下都用“个”。
）
在这里可以学习家庭成员的称谓：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、小狗提问：你家一共有几口人？
学生：四口人。
教师：他们是谁？
学生：爸爸、妈妈、妹妹、我。
教师：你的妹妹可爱吗？
学生：很可爱。
②生词“当然”
教师：你喜欢受到表扬吗？
学生：当然喜欢。
③词组“一张照片”(量词“张”，用于平面的东西)
教师：这是什么？（教师指着照片）
学生：照片。
教师：对，这是一张照片。
教师：这是什么？（教师拿出一张名片）
学生：名片
教师：这是一张名片。
④学习“还”
教师：……家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、妹妹、她，还有谁？（以那位有狗的学生为例）
学生：还有小狗。
⑤学习“两”和“和”
教师：照片上有几个人？他们是谁和谁？（提前准备好两个人的照片）
学生：有二个人。
（数词“二”和“两”都表示“2”，但是用法有区别，在位数词“十”前，只能用“二”不能用“两”，如：二十一、二十二、二十三；在位数词“百”前，可以用“二”，也可以用“两”，“二百”和“两百”意思相同。
在普通量词前边，用“两”，不用“二”，如：两个人、两张照片、两口人）
⑥讲解“和”：连词“和”一般用来连接代词、名词或名词性结构，如“他和她”、“哥哥和弟弟”、“我们老师和你们老师”。
“和”不能用来连接两个分句，也很少连接两个动词。
5）剩下的生词到课文中讲解
6）请学生再跟读一遍生词，老师指到哪个同学就读哪个，有能力的同学可以尝试连词成句。
3、课文学习（20分钟）
听两遍录音，然后试着回答问题（请学生听录音时，不看课本。
）
问题：①王小云家有几口人？他们是谁？
答：四口人，分别是爸爸、妈妈、哥哥和王小云。
②林娜家一共有几口人？他们是谁？
答：六口人，妈妈、姐姐、两个弟弟、林娜、贝贝
③贝贝是林娜的妹妹吗？贝贝是谁？
答：不是。
贝贝是林娜家的小狗。
④王小云家有小狗吗？
答：没有
⑤林娜有男朋友吗？
答：有。
请学生打开书，分角色朗读课文。
可以先让学生分为两大组齐读，然后请同学两两一组起立朗读。
此环节尽量多操练几次，直到学生熟练为止。
提问：林娜的男朋友做什么工作？（教师解释“你做什么工作？”是问职业的一种方法，询问职业还有别的方法，以后介绍。
约5分钟）
分别向学生提问：你的爸爸做什么工作？妈妈呢？
你的姐姐做什么工作？哥哥呢？
教师请学生互相问这个问题。
4、课文语法讲解（约10分钟）
①数量词作定语：Nu+M+N
如：五口人、一个姐姐、一个朋友、一张照片
并且请同学们列举一些例子。
请学生根据老师的问题填表：
1.王小云有哥哥吗？
2.林娜有妹妹吗？
3.你们家有小狗吗？
4.林娜有没有男朋友？
5.你有没有女朋友？
十一、作业处理：（3分钟）
书面作业：介绍你的家庭。
十二、板书设计：
板书学生不太会写的生词（在课堂上让学生提出哪些字书写起来有难度）
其余板书采用PPT形式
数量词作定语：Nu+M+N
“有”字句：（没 + ）有 + O
十三、教具：多媒体教学、传统板书十四、教学反思。
