新实用汉语课本第五册

第一课他从香港来Text1马明：杰克，好久不见了！杰克：你好，马明，好久不见！马明：暑假shǔjià过得怎么样？杰克：过得不错。

你呢，最近忙不忙？马明：很忙。

我在帮我的邻居línjū搬家bānjiā。

杰克：帮你的邻居搬家？马明：是啊，我爸爸的朋友从香港来，现在是我们家的邻居。

杰克：那个女孩儿是谁？马明：她就是我邻居línjū的女儿。

杰克：她长得很漂亮。

马明：她姓李，叫美云。

来，我给你介绍jièshào一下……Text2李先生是我爸爸的朋友。

他们一家从香港来，现在是我们的邻居。

李先生今年42岁，他高高的，瘦瘦shòushòu的，戴dài着一副fù眼镜yǎnjìng。

他的太太矮矮ǎiǎi的，胖胖pàngpàng的，经常笑眯眯xiàomīmī的。

他们的女儿叫美云，长得很漂亮，今年16岁，现在是我的同学。

李先生还有个儿子叫美华，今年9岁。

他长得很可爱，有一张圆圆的脸，一双大大的眼镜yǎnjìng。

第二课我家的厨房Text1美华：姐姐，刚刚有一个人来找你。

美云：谁来找我？美华：他的名字我忘了。

他刚走。

美云：他长什么样？美华：他的个子很高，穿的很整齐zhěngqí，长得也很帅shuài。

美云：哦，他说什么？美华：他让我告诉你，今天学校有晚会wǎnhuì，请你去参加cānjiā。

美云：知道了。

美华：对了，他叫杰克。

他说，他可以开车来接jiē你，请你一到家就给他打。

美云：好的，谢谢你！Text2我家的卧室wòshì在楼上，客厅kètīng和厨房chúfáng在楼lóu下。

我最喜欢的地方是我家的厨房chúfáng。

每天早晨zǎochén我们一起床就去厨房，在那儿吃早饭。

为新世纪编写的《新实用汉语课本》《新实用汉语课本》是一部专为新世纪学习者编写的教材，旨在帮助学生们轻松掌握汉语语言。

作者是一位有着丰富经验的汉语教师，通过多年的教学实践和深入研究，为学生们奉献了这部实用价值很高的课本。

这部课本的特点是注重实用性、强调语言地道、提供丰富的资源等。

实用性是教材的核心，每个单元都围绕一个实际情境展开，学生们可以在轻松愉悦的氛围中边学边用。

语言地道则体现在课本所使用的词汇和表达方式上，遵循汉语的语法和习惯，让学生们学到最地道的汉语。

课本还提供了丰富的资源，包括语音、词汇、语法、文化等方面的学习资料，让学生们能够深入了解汉语语言和文化。

针对新世纪学生的教学方法，作者在编写课本的过程中注重学生们的需求，突出实用性。

在教学过程中，教师可以使用课本引导学生进行角色扮演、讨论、写作等多种活动，帮助学生更好地掌握汉语。

同时，学生们也可以利用课本进行自主学习，充分发挥自己的主观能动性。

为了展示课本在实际教学中的应用效果，我们来看一个案例分析。

一位来自美国的学生在学习汉语时遇到了很多困难，但是在使用《新实用汉语课本》后，他逐渐掌握了汉语的基本语法和常用表达方式。

通过课本中的文化背景介绍，他还深入了解了中国的历史和文化，这让他更加热爱汉语学习。

《新实用汉语课本》是一部专为新世纪学习者编写的教材，具有很高的实用价值和使用价值。

它不仅能够帮助学生们轻松掌握汉语语言，还为他们了解中国的历史和文化提供了很好的途径。

我们相信，这部课本将会成为众多学习者的得力助手。

本文旨在对比分析《新实用汉语课本》与《博雅汉语》两本教材，以便学习者更好地了解两本教材的特点和优缺点，从而根据自身需求选择合适的教材。

《新实用汉语课本》和《博雅汉语》是两本广泛使用的汉语教材，它们在词汇、语法和难度等方面各有特点。

我们来比较一下两本教材的词汇。

《新实用汉语课本》的词汇更加常用和实用，注重口语和听力训练，而《博雅汉语》则更注重阅读和写作，词汇量相对较大，部分词汇较为生僻。

ÓraTankönyv oldalszám新实用汉语课本 1PinyinA négy hangsúlyA kínai szókezdők és szóvégzőkAlapvonásokVonás sorendA könyv szereplőinek bemutatása23/一4/二Az olvasmányban előforduló kifejezések magyarázata(你好、你好吗、你呢、也很好), továbbá a 吗 és 呢 közöttikülönbség ismertetése5/二5/三6/18/五(1,2), 9/56/29/3,4Feladat: Szókezdők felismerése (hehezetes-nem hehezetes stb.)6/3Feladat: Hangsúlyok felismerése6/4Feladat: A hármas hangsúly változása7/5Feladat: Tanteremben használatos kifejezések7/6Írásfejlődés, alapvonások, vonássorrend, gyökök10/七, 11/1,2, 12/3Új szavak4,5 Nyelvtan Mondatrészek sorrendje: Alany-Állítmány10/六2-12, 12 MunkafüzetMagnóhallgatás, írás (az írásjegyekből a tanár általmegadott formátumban sorminta írása, legalább 5 sornyi azA4 méretű füzetbe; a házi feladatot céljára ajánlatos 2 dbfüzetet használni, hogy a tanár be tudja szedni ellenőrzésreaz egyiket, majd cserélnek )1/1,2; 2/3,4,6; 3/7,9,1; 4/2,3,4;5/5(ezt a feladatot írásjegyekrevaló átírással is ajánlatosmegcsinálni),6A megadott számonkéréseken kívül minden hónapban egységes szintfelmérő dolgozatra kerül sor!OlvasmányAlapvető üdvözlési formák 1. - 你好!, 你好吗?FonetikaSzókezdők-szóvégzők: b,p,m,n,l,h,a,o,e,i,u,ü,ao,en,ie,in,ing,uoHangsúlyok, a hármas hangsúly változásaAz órai anyagként megadottak nem sorrendben szerepelnek, csupán az egyes órákon teljesítendő anyagot írják le!Órai anyag1.Bevezetés a kínainyelvbe (putonghua)A tanár saját maga által összeállított bevezető anyagsegítségével magyarázza el a kínai nyelv alapvető sajátosságait.ÍrásHázi feladatÓrai anyag megtanulása, új szavak megtanulása, Kulturismeret elolvasása (Hanyu -Putonghua)1. LeckeÓraTankönyv oldalszám新实用汉语课本 11. Lecke SzámonkérésHázi feladat beszedése, az esetleges problémák megbeszélése,szódolgozatOlvasmányAz olvasmányban előforduló kifejezések magyarázata(你爸爸妈妈好吗？、他们都很好、你要咖啡吗？、我要我要咖啡、我们都喝咖啡), valamint a 都 magyarázata16/二16/三16/120/五(2,3)17/220/五(1)Feladat: Szókezdők felismerése (hehezetes-nem hehezetes stb.)17/3Feladat: Hangsúlyok felismerése17/4Feladat: A semleges hangsúly (hangsúlytalan)18/5Feladat: Kéttagú szavak18/6Feladat: Tanteremben használatos kifejezések18/7Vonássorrend, gyökök21/七, 22/2Új szavak15,16 Nyelvtan Mondatok jelzői állítmánnyal, Igen-nem kérdés 吗-val20/六(1), 21/214-22,23Munkafüzet Magnóhallgatás, írás9/1,2,3; 10/4,5(ezt a feladatotírásjegyekre való átírással isajánlatos megcsináltatni),6Órai anyagHangsúlyok, a semleges hangsúly (hangsúlytalanság)2.2. Lecke FonetikaSzókezdők-szóvégzők: d,t,g,k,f,ei,ou,an,ang,eng,iao,iou(-iu)ÍrásHázi feladatÓrai anyag megtanulása, új szavak megtanulása, Kulturismeret elolvasása (A kínai írás ésegyszerűsített írásjegyek)ÓraTankönyv oldalszám新实用汉语课本 1SzámonkérésHázi feladat beszedése, az esetleges problémák megbeszélése,szódolgozat14/一15/二OlvasmányAz olvasmányban előforduló kifejezések magyarázata(她是哪国人?、她是中国人、陈老师，您好！、这是我哥哥、力波，这是你奶奶吗？不是，她是我外婆)26/二27/三27/132/五(3)27/232/五(1,2) Feladat: Szótagok felismerése (hehezetes-nem hehezetes stb.)28/3Feladat: Hangsúlyok felismerése28/4Feladat: A fél-hármas hangsúly28/5Feladat: Hangsúly összetételek28/6Feladat: Kéttagú szavak29/7Feladat: Tanteremben használatos kifejezések29/8Vonássorrend, gyökök32/六, 33/2Új szavak25, 2624-35,35 Munkafüzet Magnóhallgatás, írás11/1,2; 12/3,4,5,6; 13/7,8; 13/1;14/2,3; 15/4,5,6; 16/7,8,9( a 7.feladatot írásjegyekre valóátírással is ajánlatosmegcsinálni) Órai anyag3.2. LeckeOlvasmányAlapvető üdvözlési formák 2. - 你忙吗？, Kínálás: - 你要。

为新世纪编写的《新实用汉语课本》一、本文概述随着全球化的深入推进，汉语作为世界上使用人数最多的语言，其重要地位日益凸显。

为了适应新世纪汉语学习的需求，我们编写了这本《新实用汉语课本》。

本书旨在为广大汉语学习者提供一本系统、实用、易懂的汉语学习教材，帮助他们更好地掌握汉语的基本知识和技能，提高汉语交流能力。

本书遵循汉语教学的基本规律，结合现代教学理念和方法，注重培养学生的语言实际应用能力。

在内容编排上，本书从基础语音、词汇、语法入手，逐步拓展到听、说、读、写等各项技能的培养。

本书还融入了丰富的文化元素，让读者在学习汉语的过程中更好地了解中国文化的魅力。

本书适用于各类汉语学习者，无论是初学者还是有一定汉语基础的学生，都能从中找到适合自己的学习内容。

我们相信，通过本书的学习，读者一定能够在汉语学习的道路上取得更加显著的进步。

二、《新实用汉语课本》的特点《新实用汉语课本》作为一本为新世纪编写的汉语学习教材，具有鲜明的时代特色和突出的教学优势。

其特点主要体现在以下几个方面：实用性强：该教材紧密结合现代生活和工作实际，选取真实、地道的语料，注重培养学习者的实际交际能力。

无论是日常对话、商务场合还是文化交流，都能让学习者在实际应用中快速提高汉语水平。

系统性与渐进性：教材内容按照语言学习的自然规律进行编排，从基础语音、词汇、语法入手，逐步过渡到篇章阅读和表达。

每个单元都有明确的学习目标和内容，确保学习者能够循序渐进地掌握汉语知识。

文化融合：教材在教授语言知识的同时，也注重中华文化的传播。

通过介绍中国的历史、民俗、艺术等方面，让学习者在学习语言的同时，也能深入了解中国的文化，促进跨文化交流和理解。

练习设计多样：教材中的练习设计丰富多彩，既有机械性的训练，也有意义性的交际练习。

这种多样化的练习设计有助于巩固学习者的语言知识，提高他们在实际语境中运用汉语的能力。

图文并茂：教材采用大量的图片和插图，使学习内容更加直观、生动。

第一课《勤洗澡、勤洗手》【设计理念】智障学生的生活自理能力普遍较差，家长为了省时，常常代孩子完成本该孩子自己完成的日常生活事务的处理。

为此，完成通过本节课的教学，让学生掌握正确洗手、洗澡的方法，学会洗手、洗澡。

【教材分析】本节课选用的是上海卢湾区实用语文第五册第二课的第一课时。

本课的教学内容共有“保”、“肤”两个生字；“洗手”、“洗澡”两个词语；一个长句“勤洗手，勤洗澡，我们要保持皮肤的清洁。

课文配有两幅插图。

本节课旨在让学生在巩固生字、词学习的同时，进行言语练习，更着重引导学生学习了如何洗手、洗澡，进一步培养智障学生生活自理能力。

【学情分析】根据学生的观察力、思维能力、言语表达能力及课堂表现、作业完成情况，我将本班学生分成A、B、C三组。

A组的同学：观察力较强，能注意到细节；思维清晰，能理解课文的内容，并能迅速“消化”，及时运用；语言表达清晰；平时能独立完成作业，且正确率较高。

B组的同学：观察力一般，但在老师的提示下，基本能跟上教学步伐；在老师详细讲解下，能理解课文的要点；语言表达较差；能在师长的监督下完成简单的作业。

C组的同学：在老师、家长的指导下能指认图片，但不能叙述、朗读词语或句子，更理解不了，他们的思维综合能力很差。

【教学目标】1、知识与能力目标：A组：（1）、准确朗读词语、句子。

（2）、正确理解词语、句子的含义。

（3）、掌握正确洗手、洗澡的方法，能独立洗手、洗澡。

B组:(1)、会认读词语。

（2）、在老师的提示下，能朗读完句子。

（3）、能在他人的提示下洗手、洗澡。

C组：（1）、能在老师的指导下按要求指认图片。

（2）、当手或身上脏了时，能配合他人，在他人的帮助下洗手、洗澡2、过程与方法：（1）、通过观察图片，认读词语，理解词语的意思。

（2）、创设生活情境、模仿等方法，让学生学会洗手、洗澡。

（3）、通过读的方法，让学生会朗读句子。

3、情感、态度与价值观目标：（1）、培养学生讲卫生、爱清洁的好习惯。