八年级上册语文复述与转述教案 (2)

部编版八年级上册《复述与转述》教学设计【教学目标】知识与能力1.理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。

2.培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。

过程与方法1.根据要求进行复述与转述训练。

情感、态度与价值观1.养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。

【教学重点】掌握复述与转述的方法。

【教学难点】能根据要求进行复述与转述。

做到准确、流畅。

【教学课时】1课时【教学过程】一.复习导入：1.开场白：今天，我们上的是口语交际课，我们已经上过一节口语交际——讲述。

现在我们上的是复述与转述。

上节课，同学们通过讲述，充分的展示了自己的口才，这节课，我们继续在实践与交流中，发现问题，分享技巧，互相学习，共同提升。

2.讲述：同学们，你们精彩的学习、生活是由一件件事情组成的，比如一次曲折经历；一个误会，一次争吵，一件趣事。

请一位同学来给我们讲一讲。

讲清楚前因后果和过程，有细节，尽量做到内容丰富、语言简洁。

1分钟二、复述1.实践复述：请两位同学把刚刚那位同学讲述的这件事分享给其他人。

2.评价复述：其他同学当评委。

讨论他们复述的怎么样。

首先得思考复述的好与不好的标准，怎样才算复述的好，哪里还做的不够呢。

请用打分的方式来评价，满分十分，有一个问题扣一分。

请你们用打分的方式来评价，说出问题和对策，完成下面表格。

3.步骤：熟悉材料：认真倾听、把握内容结构筛选记忆：六要素、中心句、关键词（动笔记录）编写提纲：取舍内容、安排顺序（拟小标题、画图表）尝试复述：响亮、流畅、自信三、复述分类1.提问：刚刚我们在讨论的时候发现个问题，就是复述时对材料内容的取舍，那我们如何在保证材料的完整性的前提下精简材料呢？这两种情景下我们应该如何复述，对材料的精简程度怎么样？A.你从别人的口中得知你们班课间的时候发生了一个紧急又复杂的事件。

你要快速地告诉你们班主任，喊她当现场去处理，这个时候你要如何说？B.家长赶来学校，准备处理这个事件，要了解情况，这时候你要如何说？2.根据不同的情况，我们可以简要复述和详细复述，你觉得他们有什么不同，应该如何做到呢？简要复述:浓缩、概括详细复述:适当压缩，基本接近原文3.复述实践：请简要复述和详细复述成语故事《一叶障目》一叶障目楚地有一个人，家境贫寒，穷困潦倒。

口语交际复述与转述教学目标：1、理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。

2、培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。

3、根据要求进行复述与转述训练。

4、养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。

教学重点：掌握复述与转述的方法。

教学难点：能根据要求进行复述与转述。

教学课时:1课时教学过程：一、导入2012年中国有一位作家获得诺贝尔文学奖，他是谁？莫言曾经发表过题为《讲故事的人》的演讲,回忆了自己小时候的事儿。

其中讲到一个细节,(ppt)“有一段时间,集市上来了一个说书人。

我偷偷地跑去听书,忘记了母亲分配给我的活儿。

为此,母亲批评了我。

晚上,当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时,我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听。

”“很快的,我就不满足复述说书人讲的故事了,我在复述的过程中,不断地添油加醋。

我会投我母亲所好,编造一些情节,有时候甚至改变故事结局。

我的听众,也不仅仅是我的母亲,连我的姐姐,我的婶婶,我的奶奶,都成为我的听众。

”莫言从小就喜欢复述故事、转述情节,莫言的文学道路便是从讲故事开始的。

今天就让我们通过复述与转述的实践,一起来成为那个“会说故事的”人。

复述与转述能锻炼我们的什么能力呢？理解能力、记忆能力、语言组织能力和表达能力。

二、语文课程标准的要求1、复述转述，完整准确，突出要点。

——《义务教育语文课程标准（2011年版）2、完整：就是不支离破碎，不断章取义；准确：就是忠实于原文；突出要点：就是抓住能够统领全文或话语的中心词。

三、复述1、什么是复述？我们在学习过程中用过复述吗？复述就是在理解的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。

2、复述的方法：(1)仔细听、看，理解文本(2)记忆关键词语(3)整合材料(4)尝试复述3、复述的方式 :简要复述详细复述4、练习（1）阅读下面的材料，试着用简要复述和详细复述两种方式复述材料。

鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。

《口语交际复述与转述》教案教学目标1、理解什么是复述、转述。

2、培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。

3、进行复述与转述训练。

4、养成倾听的习惯，在表达中获得自信。

教学重点掌握复述与转述的方法。

教学难点能根据要求进行复述与转述。

教学课时1课时教学过程一、导入新知你听到同桌讲一个很好的电影，你会复述吗？你会转述给别人听吗？今天我们就来学习板书题目——复述与转述二、浏览提问同学们看看这次口语交际，然后提出问题。

师生合作提出问题。

1、什么是复述？2、复述的方式方法意义是什么？2、什么是转述？4、转述的注意和要求是什么？三、解决问题（一）复述1、复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。

2、复述的方式有简要复述详细复述创造性复述复述的方法有仔细听、看记忆关键词语编写提纲尝试复述复述的意义是语文必须重点训练的基本功练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述在复述训练时时，可充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发思维，帮助回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。

3、复述训练原文一鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。

有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。

鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。

复述示例鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才回家他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。

《口语交际：复述与转述》教学方案【教学目标】1.通过实例，了解复述与转述的含义和区别及相关要求。

2.通过多种形式的活动，引导学生在实践中正确进行复述、转述。

重点学习简单复述，掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

3.通过复述和转述训练，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

【教学重点】通过多种形式的活动，引导学生在实践中正确进行复述、转述。

重点学习简单复述，掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

【教学难点】通过复述和转述训练，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

【教学过程】一、课程导入由“传声筒”游戏导入新课：从全班同学中选出24人分成3小组，每小组8人，纵向排列。

每一组的第一位同学阅读同一则通知，然后第一位同学把看到的内容告诉第二位同学，依次类推，直到最后一位同学。

由最后一位同学说出所听到的内容，并比较哪一组的传话最准确。

（注意：在传话过程中应保证声音不能被其他的同学听到）提示——授课教师提前打印出游戏资料，单独展示给第一个学生，最后一个学生回答之后在PPT上展示材料内容。

游戏材料：我想今天早点下学，因为今天我爸爸要出差一个月，我必须赶一趟班车，送我爸爸去机场。

这也是我需要早点回家的原因，而且我的自行车送去修理了，如果和平常一样六点开始回家的话，会来不及的。

3组学生进行比拼，教师总结并导入新课——其实同学们刚才做游戏的过程就是复述材料的过程。

复述与转述是生活中常用的口头表达形式。

复述是指在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料重述出来。

复述的方式主要有简要复述和详细复述两种。

详细复述相对简单一些，它是指按照原材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。

如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。

简要复述是指在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容, 再用自己的语言表达出来。

“简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以“浓缩”。

它要求按原来的结构和逻辑顺序，用原来的人称和口气讲述出来，不能随便颠倒变更。

二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.提升学生的语言理解与运用能力；2.增强学生的思维品质；3.增进学生的人际沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
（一）教学重点
1.复述与转述的概念及作用
-明确复述是对原文内容的重复，强调记忆力与理解力；
-明确转述是将他人观点或信息以自己的话表达出来，强调理解力与表达力。
首先，我发现大部分学生在复述时能够抓住文章的主要信息，但在转述时却容易受到个人观点的影响，导致信息失真。为了解决这个问题，我在课堂上特别强调了转述的客观性和准确性，并通过案例分析让学生明白如何避免主观臆断。
其次，学生在进行口语表达时，部分同学存在语言组织不当、发音不标准等问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加口语表达训练环节，如朗读、演讲等，帮助学生改善语言表达技巧。
2.复述与转述的基本方法
-掌握复述的技巧，如概括、提炼关键信息；
-掌握转述的技巧，如改写、归纳、总结。
3.口语表达和倾听能力的培养
-学会在实际情境中进行复述与转述；
-培养良好的倾听习惯，提高信息接收和处理能力。
（二）教学难点
1.对复述与转述概念的理解
-学生可能难以区分复述与转述的不同点；
-学生可能难以理解复述与转述在实际应用中的作用。
人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》教案
一、教学内容
本节课选自人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》。教学内容主要包括：1.理解复述与转述的概念及作用；2.学会运用复述与转述的基本方法；3.通过实际操作，提高口语表达和倾听能力。具体内容包括：复述文章、转述观点、复述故事、转述通知等。通过本节课的学习，使学生掌握复述与转述的技巧，提高口语交际能力，为日常交流和学习打下坚实基础。

4.运用比较法，让学生在对比不同复述与转述方式中，总结规律，提高表达能力。
5.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维，提高自我反思能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人观点，学会倾听，养成良好的沟通习惯。
2.培养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生具有包容性和开放性，尊重文化多样性，理解并接纳不同的观点。
3.引导学生树立正确的价值观，学会在复述与转述中遵循道德规范，避免传播错误信息。
3.小组合作，提升学生团队协作能力
小组合作学习在本案例中发挥了重要作用。学生通过分组讨论、共同完成任务，不仅加深了对复述与转述技巧的理解，还提升了团队协作、交流沟通能力。
4.反思与评价，促进学生的自我成长
本案例注重学生的反思与评价，帮助他们总结经验、发现问题、提高自我。通过自我评价、同伴评价和教师评价，学生能够全面了解自己的学习状况，为下一步的学习制定合理的计划。
1.自我评价：鼓励学生在课后对自己的复述与转述表现进行反思，找出自己的优点和不足，为下一次的学习做好准备。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们相互指出对方的优点和需要改进的地方，促进学生之间的相互学习。
3.教师评价：教师在课堂上对学生的表现进行及时、具体的评价，肯定学生的进步，指出不足，并提供改进建议。
2.小组讨论：在实践过程中，引导学生关注以下几个方面：
a.文章的关键信息和主旨是否准确传达？
b.复述与转述的表达是否清晰、流畅？
c.是否使用了适当的词汇和句式？
d.是否尊重了原文和原作者的观点？
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，让大家共同学习、借鉴。然后，针对学生在讨论中遇到的问题和困惑，进行解答和指导。最后，对本章节的重点知识进行总结，强化学生的记忆。

初中语文
张明欣然同意，请刘宇 第二天上午九点到自己家所 在的小区来骑车。
请李晨转述自己的邀请。
人称
“张明请你明 天上午九点到他家 小区骑车。”
初中语文
转述
任务三： （2）李晨将张明借车给刘宇的事情报告给了王老
师，希望王老师能表扬张明的慷慨大方、助人为乐。 假如你是李晨，你会如何向老师复述这件事？
初中语文
转述
第四组： “王老师，前两天刘宇特别想骑张明的新自行车，我
把他的想法转告给张明之后，张明不光同意了他的请求， 还很慷慨地主动邀请刘宇去他家的小区骑车。”
初中语文
复述与转述（二）的课后练习
初中语文
沿用原来顺序，或稍加 适当进行综合、概括， 调整，注意条理清楚 要点之间要有内在联系
转换为自己的语言，多 转换为自己的语言，语
用口语，语言表达准确、言表达准确、简明、连
清晰、连贯
贯
初中语文
简要复述
任务 要求
材料 类型
梳理 材料
简要 复述
初中语文
初中语文
简要复述
任务四： 在班级每天早上例行的“读书读报”活动中，你要
初中语文
初中语文
转述
任务一： 一天晚上，出差在外的妈妈给儿子晓睿打电话：
“儿子，你跟爸爸说一下，明天上午十点去我单位帮 我领一下优秀党员的证书。”第二天一早，晓睿在爸 爸送他上学的时候将这个信息转告给了爸爸，你觉得 晓睿应该怎么说才能准确转述妈妈的话呢？
转述
第一组： 晓睿应该对爸爸说：“爸爸，妈妈让我告诉您今
材料类型：议论文
引出勤俭节约的观点
材料脉络
阐释勤俭节约的意义 分析勤俭节约的原因
呼吁全社会勤俭节约
初中语文

练习转述与复述
1.设置任务情境：晓睿和亦凡都是“旅游发烧友”，两人经常交流旅游信息。一天，晓睿向亦凡推荐道：“我今年十一想去苏州看园林，苏州园林不但文化气息浓，而且处处是风景，你回家问问你家长，要不要一起去？”如果你是亦凡，回家后你要如何将晓睿的话转述给爸爸呢？
2.借助课后练习二，练习转述和复述述。
教学重点：
1.借助实践活动，掌握变换人称、转换时空等转述的方法，能够完整准确、突出重点地进行转述。
2.设置任务情境，再次巩固转述与复述。
教学难点：
能够根据任务情境，准确完成复述和转述的任务。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
转述的意义
1.分享、讨论预习任务单上的任务。
2.通过预习任务单上的案例，理解转述在实际生活中的意义。
转述的策略
1.借助预习任务单中的实例，再次落实“完整准确、重点突出”的转述策略。
2.设置任务情境：一天晚上，出差在外的妈妈给儿子晓睿打电话：“儿子，你跟爸爸说一下，明天上午十点去我单位帮我领一下优秀党员的证书。”第二天一早，晓睿在爸爸送他上学的时候将这个信息转告给了爸爸，你觉得晓睿应该怎么说才能准确转述妈妈的话呢？
根据提供的“拙政园”的介绍资料，完成下面的任务。
（1）简要复述“拙政园”的介绍资料，作为“苏州园林”系列介绍的一部分，要求字数不超过150字。
（2）晓睿和亦凡一起去了拙政园，亦凡赞叹道：“果然名不虚传，拙政园景色别致，独具匠心，真是苏州的一张旅游名片！”晓睿听后，将亦凡的赞叹转达给了一位苏州本地人李叔叔——晓睿爸爸的大学同学，晓睿会怎么向李叔叔转述亦凡的话呢？
复述与转述（第二课时）教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级

2.各组讨论设计一个转述内容。
3.将内容告诉非本组的转述者，并转述给另一个小组。
4.按小组进行积分，最后评比。
三、活动展示阶段。
（一）根据材料完成活动
水饺的制作
水饺，是中国的传统美食。以前只能在大年三十晚上吃到一顿，如今，人们的生活水平提高了，要是爱吃，天天都可以做。现在我把它的制作过程说一说。
做饺子第一步是和面。面要用温水和，和得不能太软也不能太硬。和好后把面用盆子盖住，让面粉稍微变得柔和一点。
（通过填空提示，引导学生复述要点，复述的过程中要讲究条理性，鼓励学生用自己的话大胆复述，并提示学生原文中使用的一些专业的书面语应适当地换成口语。）
3.详细复述：通过提问题的形式将简单复述扩展为详细复述。
（1）教师提出：“刚才两位同学的简单复述短小精悍，但恐怕还未能满足许多同学的求知欲。”接着鼓励学生围绕之前的简单复述内容，提问其中未曾涉及的细节问题。
（1）各小组练习。
（2）各小组推举代表表演。
现在，请同学把李校长的通知说一下。谁先说？
（1）学生复述。
（2）其余同学补充，教师点评。
3.扮角色转述
老师讲述：现在我当刘老师，你们先说给我听听，怎么样？不过，除了把通知的话说清楚外，还得有礼貌，说话态度要自然大方，说的声音要让老师听见，当然也不要太响，因为只讲给一个人听。为了说好，各学习小组先出声地练习一遍。一个人说，其他人仔细听。觉得不合适的地方帮他/她修改。
如：“和面要注意什么？”“制馅有什么馅？”“擀皮要注意些什么？”等等。
（2）学生把这些问题搜集整理起来，请几个学生在原有的简单复述的基础上进行扩充复述，使之发展为详细复述。
（3）教师引导学生在语言的流畅性和表述的条理性上进行评价。
（二）室内情景剧

口语交际复述与转述【教学目标】1.了解复述与转述的含义和区别。

2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。

3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

【教学课时】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课师：七年级我们学习过一篇课文，叫作《穿井得一人》，哪位同学能复述一下这篇课文的内容？〔一生复述课文，其他学生补充交流〕师：生活中离不开传话，传话就离不开复述与转述，如果不注意复述与转述的规则，就会闹出“穿井得一人〞的笑话。

今天，我们就来探究一下，怎样才能更好地复述与转述。

〔板书：口语交际复述与转述〕【设计意图】让学生复述《穿井得一人》这篇课文，不仅复习了旧知，而且让他们明确复述与转述是生活中常用的口头表达形式，并不是新知识，从而增强学习和探究的自信心和兴趣，自然导入新课。

二、辨析分类，明确复述类型及方法1.复述的定义设问：什么是复述？预设复述常见的意思有两种，一是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍；二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。

也就是在理解和记忆的根底上，对有关读物的内容加以整理，有重点、有条理、有感情地把内容再现出来的一种表达方式，它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉。

2.复述的类型复述一般有详细复述和简要复述：课件出示：3.复述本卷须知师：下面是某同学对课文《走一步，再走一步》做的简要复述，请同学们回忆课文，对照复述文，探讨复述应该注意哪些事项。

课件出示：走一步，再走一步费城七月里的一天，我和五个小男孩，为玩点新鲜的，决定爬悬崖。

我一时拿不定主意。

因为从小多病，母亲不让我冒险。

但我不想做胆小鬼，还是跟他们去了。

他们很快就爬上了石架，我落在最后，全身颤抖冷汗直冒，终于爬上去了。

接着，他们又开始向崖顶攀爬。

他们打算从崖顶下山回家。

“嗨，慢着，〞我软弱地哀求道，“我没法……〞他们不理我，爬上崖顶后还嘲笑我，然后就都走了。

杰里看起来有点儿不放心我，但也和大家一起走了。

我在石架上，进退两难。

在教学方法上，我尝试了多种手段，如提问、案例分析、小组讨论等，以期激发学生的兴趣和参与度。从课堂反馈来看，这些方法取得了较好的效果。但我也意识到，针对不同学生的特点和需求，教学手段还需进一步丰富和调整。
1.加强学生对文章主旨的把握能力，提高复述的概括性。
2.继续培养学生的独立思考能力，减少对同伴的依赖。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解复述与转述的基本概念。复述是指用自己语言表达原文的主要内容，而转述则是将信息以不同的形式或角度表达出来。它们在我们的日常生活和学术交流中起着至关重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析《背影》一文中的复述和转述，了解它们在实际中的应用，以及如何帮助我们更准确地传达信息。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《复述与转述》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向别人解释一个复杂情况的时候？”（如解释电影情节、新闻报道等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复述与转述的技巧。
5.课堂练习：
a.学生分角色复述《背影》故事情节。
b.学生转述《故宫博物院》中的某个景点的介绍。
6.课后作业：
a.学生选取一篇课外文章，进行复述和转述练习。
b.家长参与评价，鼓励学生提高口语表达能力。
二、核心素养目标
部编新人教版八年级语文上册第五单元口语交际《复述与转述》核心素养目标：
1.培养学生的语言表达能力，提高其对文章的理解和概括能力，使其在复述与转述过程中能准确传达信息，体现语文核心素养中的“语言建构与转述时的人称变换这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

养两天。请你以王亮同学的身份给王亮爸爸打电话，说
明情况并转告校医的建议。 ( 不超过 50 字)
示例：叔叔，您好！我是王亮的同学。王亮在运动会体
育比赛中扭伤了脚，校医建议他回家休养两天，请您过
-2-
来接他好吗？
点拨：要抓住转述的两个要点：一是转述的对象“王亮
爸爸”，二是转述的内容 “说明情况并转告校医的建议” 。
四、拓展练习，表演展示。
小组内分角色练习后，在全班合作展示完成：张明 有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意 思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。听 了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到 自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。
通过角色表 演的形式灵 活练习复述 和转述。
工作坊优秀教学设计
科目
语文 主备人
课型
口语交际课
课题
复述与转述 ( 八上 )
授课教师
知识与技 理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基
能目标 本要求。 培养学生的记忆能力、理解能力、概括能
力和语言表达能力。
教学 目标
过程与方 法目标
根据要求进行复述与转述训练。
情感态度
与价值观 养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。
板书设计
日常生活是 课本知识最 好的巩固练 习和应用。
复述与转述
仔细听看
复述方法
记忆字词 编写提纲
尝试复述
转述注意 --- 听清，记准 说清楚，说明白
-3-
目标
教学重点
掌握复述与转述的方法。
教学难点
能根据要求做到复述与转述准确、流畅。
教学方法
练习法 自主、合作、探究法

《口语交际.复述与转述》教学设计【教材分析】部编教材编者在“八、九年级以口语交际专题的形式和活动探究单元的形式，对包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论以及采访、演讲、朗诵、表演等常见的口语交际类别进行分项训练，以提高学生的口语表达能力。

”《复述与转述》是部编教材人教版语文八年级上册第五单元的口语交际，属于初中口语交际板块序列中的第二课。

学生此前学过《讲述》一课，在《讲述》中，学生已经对“讲述”的对象和场合意识、突出重点和条理清晰的技巧、口语化表达有了基本认知。

与“讲述”内容来自主体不同，“复述与转述”基于原材料，更加锻炼学生在口语交际中理解、处理、应答材料信息，以及准确表达的能力。

尤其是“简要复述”和“转述”，前者只有在充分选取内容要点和理清逻辑条理的基础上，才能有效复述；后者由于在小学四年级教材中出现过，所以在这里更加强调“要点突出”的表达技巧。

本节口语交际课对详细复述与简要复述以对比的方式进行区别，同时对转述也有明确的要求。

基于上述分析，本课的教学重点应该确定为：掌握复述与转述的含义和方法。

难点是能根据要求进行复述与转述。

在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。

在实践练习中，还应关注《义务教育语文课程标准》对第四学段，七至九年级学生提出的“复述转述、完整准确、突出要点”的要求，有针对性地进行复述与转述练习。

总之，学习这一口语交际，学生可以在不同的语境里流畅地复述、转述，使其思维水平和口头表达能力得到共同提升。

【教学目标】1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。

2.通过实践活动掌握复述与转述的方法。

3.学会在任务情境中正确复述与转述。

【教学重难点】重点：掌握复述与转述的含义和方法难点：在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。

【课时安排】 1课时。

【教学过程】一、激发动机，明确目标1.出示目标同学们，欢迎走进我们的“语文口语交际课堂”。

口语交际复述与转述教学过程教学反思2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列划线字注音完全正确的一项是( )A.惩(chéng)山北之塞(sè) 遂率子孙荷(hé)担者三夫B.京城氏之孀(shuāng)妻始龀(chèn)，跳往助之C.高万仞(rèn) 曾(chéng)不能损魁父之丘D.河曲智叟(sòu) 一厝(cuò)朔东2．（）是毛虫的天敌。

A．黑步甲 B．金步甲 C．被管虫3．没有错别字的一项是（）A．记载横跨陡峭就地取才B．和谐支撑推祟巧妙绝伦C．漳州优久弧形独一无二D．合拢残损拱圈长虹饮涧4．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（）A．在两人时断时续、不急不缓的对话声中，舰、机配合得非常默契。

B．“啊，萤火虫就在我的手上。

”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点也不烫手，真的不烫手。

”C．“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。

D．刀尖上的舞蹈就要开始了，现场所有人都捏着一把汗。

5．下列作品、作者、年代配搭不正确的一项是（）A.《愚公移山》——列子——战国B.《周亚夫军细柳》——司马迁——西汉C.《富贵不能淫》——孟子——春秋D.《饮酒（其五）》——陶渊明——东晋二、名句默写6．（9分）填补下列名句的空缺处或按要求填空。

(8分，每空1分)(1)乱花渐欲迷人眼，。

(2)___________________，玉盘珍羞直万钱。

（3）马作的卢飞快，。

（4），鬓微霜，又何妨！（5）在古代忠君与爱国紧密相连，所以古代很多爱国诗人或词人留下了一些忠君思想的千古名句，如辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》的“了却君王天下事，赢得生前身后名”；李贺《雁门太守行》中的“，”。

（6）新任国务院总理李克强在记者招待会上说即使中国发展强大起来，也不会称霸，因为中国在近现代历史的惨痛遭遇中有深刻感受，正所谓“，”，换句话说也就是我们不想被侵犯，也不会侵犯他国。

《复述与转述》教学设计一、教材与学情分析：复述与转述是人教版八年级上册中的一个口语交际活动，因为是口语交际，所以重在培养学生对内容的复述和转述能力。

引导让学生在活动中掌握复述和转述的要点，并能根据实际情况灵活运用。

二、教学目标：1理解什么是复述、转述，掌握其种类及基本要求；2、掌握复述与转述的方法；3、能根据要求进行复述与转述。

做到准确、流畅。

4、能根据实际情况灵活运用复述和转述。

三、教学重点、难点1、掌握复述与转述的要求。

2、能根据实际需要灵活运用复述和转述。

四、教学准备：多媒体投影仪、视频片段。

五、教学方法：合作探究六、教学过程：阅读材料：10月30日，金庸去世，江湖举哀。

没有金庸的江湖还是江湖吗？想想我看的第一部长篇小说就是《射雕英雄传》，五年级时，上初中的表姐给我讲了一个故事，桥段就是憨厚的郭靖巧遇扮成小乞丐的黄蓉。

表姐讲得绘声绘色，整个人都沉入了其中，那幸福雀跃的小眼神带着我入了坑。

从此顶着被抓的风险，走向了偷看武侠小说的道路。

所以说你们真的很幸福，赶上了一个全民阅读的好时代。

在打开一本书的阅读推荐里，就有这本射雕英雄传，它是八年级下册的选读书目，这个冬天我们可以光明正大地一起读金庸，读武侠。

（一）导入新课：现在我知道了，表姐对我的那番言语，我们给她一个专业的名词叫做复述。

今天我们就一起来学说话，会交际。

（二）激趣热身——传声筒老师给每一组的第一个同学准备了一个信封，信封里有一句话。

每组的第一位同学将纸条上的内容记住后，悄悄复述给第二位同学，这样依次传递，由最后一位同学揭示答案。

比一比：哪组信息传递得最快，内容最准确。

学生玩游戏，揭示答案。

师：在复述过程中，怎样才能降低错误率呢？学生交流，教师黑板小结： 1. 抓住关键信息。

2. 表达准确连贯。

（三）多样复述：师：同学们你们发现没有，复述内容里的他其实都是一个人，知道是谁吗？生：金庸师：我们把这六组句子连在一起，就变成了一个故事。

出示投影。