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部编版八年级初二语文上册第五单元《口语交际：复述与转述》说课稿一. 教材分析《口语交际：复述与转述》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇口语交际训练文章。
本节课的主要内容是让学生掌握复述与转述的方法和技巧，提高口语表达能力。
教材通过生动的例句和实用的练习，让学生在实践中学会如何根据语境进行复述与转述，培养他们在日常生活中的口语交际能力。
二. 学情分析初二的学生在语言表达方面已有一定的基础，但他们仍然存在着一些问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导，帮助学生提高口语表达能力。
同时，学生之间存在一定的差异，教师应关注到这一点，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解复述与转述的概念，掌握复述与转述的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、实践练习等环节，培养学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习口语交际的兴趣，提高他们在日常生活中的口语交际能力。
四. 说教学重难点1.复述与转述的概念及方法。
2.如何根据语境进行复述与转述。
3.培养学生口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设真实的口语交际情境，让学生在实践中学会复述与转述。
2.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养合作意识，提高口语表达能力。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思维，巩固所学知识。
4.利用多媒体手段，展示相关例句和练习，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的口语交际场景，引出复述与转述的概念。
2.讲解复述与转述：讲解复述与转述的定义、方法和技巧。
3.实践练习：学生分组进行口语练习，尝试运用复述与转述的方法。
4.展示与评价：各小组展示练习成果，教师进行点评、指导。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。
七. 说板书设计板书设计如下：复述：根据原文内容进行口头表达。
《复述与转述》教学设计【学情分析】叶圣陶闲适说过：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习，一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。
”八年级学生在以往的语文学习中，虽然阅读能力于理解能力不断地在进步，接受的能力不断提升，但是对于文字的整合以及再加工的能力仍需提高，在实际情境中口头表达能力有待提高。
因此，本课的设计希望通过达成“复述与转述”目标，帮助学生进一步锻炼语言，发展学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
教学目标：1、通过复述实践，总结复述是什么2、明确复述的分类及掌握复述的要求3、明确复述与转述的区别，并学会转述重难点：重点：明确复述的定义难点：知道怎样去简要复述教学过程一、导入：话，开口就能说，但是说，却是一门艺术。
它考察一个人的理解能力、记忆力、表达能力、综合素养等。
生活中，我们会发现，有的人口若悬河，舌灿莲花，特别有口才，而有的人却连传递信息这个基本功都不太好，话半天说不齐全，甚至说错了祸从口出，语言表达能力实在欠佳。
其实，严密简洁的语言表达能力是可以在练习中逐步提升的，现在让我们来练一练口语交际中的复述与转述。
二、复述（一）情境演练，明定义，析方法（口头材料的复述）1、情境：吴秋霞老师来找9班班主任钟姗老师“请转告钟老师，张校长着急找她，说有很重要的事情找她商量，但是她不在办公室电话也打不通，实在找不到她，所以请她一个小时后去综合楼106室找她，他在那里等。
通知钟老师后天也就是星期天的下午两点半自行前往教育局开会。
顺便问问钟老师教师用书她找到了没有，没找到的话给我打电话，我这儿有，可以给她送去。
”（145字）你们记清楚了没有？没有的话把纸和笔拿出来，请吴老师再说一遍。
2、演练：吴老师刚刚叫我们转达什么内容，我没听清楚也没记录，你可以说一遍给我听吗？学生点评：1-10分，打几分，为什么？评分标准：完整、准确、清晰（记录不全，没记住重点）3、下定义提问：其实刚刚那位同学做的事情在口语交际中叫做复述，那我想问问大家，什么叫复述？对比：将复述的话与吴老师的原话进行对比，ppt展示。
口语交际复述与转述设计说明中学生已经具备了一定的口语交际能力,但对于一些需要特定方法和技巧的交际仍然容易出现问题。
若能有效提高学生对文字的整合及再加工能力,对于学生语文综合能力的提升将产生积极影响。
“复述与转述”旨在进一步培养中学生的口语交际能力,并有效提升学生的理解能力、概括能力和语言表达能力。
学习目标1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。
2.通过实践区分详细复述与简单复述,重点学习简单复述。
3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
教学重难点1.引导学生掌握复述与转述的方法。
2.引导学生根据要求进行复述与转述,做到准确、流畅。
教学方法点拨法讨论探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境大家都听过穿井得一人的故事,明明是挖井节省了一个人力,结果却被传为在井内挖到一个活人。
这就是传播过程中出现了失误。
在生活中,我们常常需要复述和转述,今天我们就来学习一下怎样才能正确地复述和转述。
四、过程性评价阅读教材P130口语实践三,用自己的话告诉同学什么是经典。
五、课堂小结同学们,这节课你有哪些收获?学无定法,贵在得法。
要想提高口语交际能力,还要学做生活的实践人,希望这节课能够给大家一点儿帮助。
六、布置作业完成下面的转述练习。
张明有一辆新自行车,刘宇特别想骑一次,但是又不好意思直接跟张明说,所以请李晨帮忙转述自己的想法。
听了李晨的话,张明欣然同意,请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车,并请李晨转述自己的邀请。
注意:转述要注意人称、时间、地点的转变,还要注意礼貌。
七、板书设计教学反思。
口语交际复述与转述
知识与能力
理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。
培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
过程与方法
根据要求进行复述与转述训练。
情感态度与价值观
养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。
教学重点
掌握复述与转述的方法。
教学难点
能根据要求进行复述与转述。
做到准确、流畅。
1课时
一、新课导入
大家都听过穿井得一人的故事，明明是挖井省了一个人力，结果却被传为了在井内挖到一个活人。
这就是传播过程中出现了失误。
在生活中，我们常常需要复述和转述，今天我们就来学习一下怎样才能正确地复述和转述。
二、交际指导
1．复述
详细复述的方法：这是一种接近原文的复述。
第一步，听清故事。
先要详细、系统、正确地听清、了解、掌握老师所读故事的内容。
第二步，感悟故事。
要将故事中的每个情节清晰地保留在头脑中，理解其中的内涵、情感。
第三步，复述故事。
复述时一定要把文章的主要意思讲清楚，尽量完整地保留原材料的内容、观点，不改变原来的顺序，把最能表达中心意思的语句、段落和一些具体内容复述出来。
简要复述的方法：就是在听清故事情节的基础上，选择最重要的情节，按照故事的顺序
复述。
复述的注意事项：①复述必须在熟悉故事的情况下进行；②不改变原意，不漏掉主要情节；③语句通顺、有条理，恰当运用故事的语言或组织自己的语言，将部分需要转换的书面语转化为口语；④要用普通话，声音响亮，口齿清楚，态度自然。
2．转述
转述方法：第一步，仔细阅读教材上呈现的文段内容；第二步，根据转述的对象，改变内容中的人称、时间、空间等；第三步，进行准确、完整地转述。
注意事项：人称、时间、空间等符合转述对象的身份；要求将转述的信息传递得准确、完整，不改变事实，不遗漏要点。
三、交际示例
1．复述
原文：鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。
朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了，鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。
鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去。
鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。
复述示例：鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话，很晚才回家。
他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。
2．转述
根据下面的材料，进行转述训练。
请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。
要求转述准确、完整。
张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。
听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。
答案示例：刘宇对李晨说：“我特别想骑骑张明的新自行车，可我不好意思直接跟他说。
李晨，你能帮我去问问张明吗？”
李晨对张明说：“刘宇特别想骑骑你的新自行车，但他不好意思跟你说，所以让我问问你，他可以骑一骑吗？”
张明对李晨说：“没问题！叫他明天上午九点来我家小区，我等着他！”。
