方言对学生英语语音发音的影响

方言对于英语语音的影响与策略作者：周红来源：《课外语文·下》2017年第05期【摘要】英语是国际通用语言，其重要性不言而喻。

我国十分重视英语教学，但是我们学习英语不能以应付考试为最终目的，而是要将它作为一种日常交流的工具来使用。

在日常的英语教学活动中，英语发音学习是一个非常重要的环节，但是由于我国国土面积大，而且由于多种原因，产生了口音各异的方言。

本文主要探讨在英语学习的过程中，各地方言对于英语语音学习的影响以及应对策略。

【关键词】方言；英语语音；学习影响【中图分类号】H311 【文献标识码】A中国是一个幅员辽阔、民族众多、风俗文化多样的国家，在特定的历史、文化、风俗的共同影响下，形成了各个民族、各个省市地区风格各异、自成一脉的方言。

由于不同的方言在学生的语言发音上有非常大的影响，难免会对学生英语发音产生影响。

处在教学一线的老师们发现，很多的地方的方言发音对于英语语音的学习是有一定的借鉴作用的，所以在具体的英语发音教学中，要充分吸收方言发音的技巧和特点，把方言的发音特点和技巧与英语语音的发音特点和技巧结合起来，制定合理科学的教学计划和方案，让地方方言变成英语语音学习的好帮手。

本文就从陕西方言入手，探索陕西方言在英语语音学习中的影响，以及如何利用陕西方言的发音特点改善和提高英语语音的教学方式和方法。

陕西是一个有着悠久历史和文化传统的中部省份，陕西的方言由于其独特的地理原因和历史原因被分为三大部分。

从北到南陕西分为陕北、关中和陕南，相应的方言也分为陕北方言、关中方言和陕南方言。

在这三种方言中，陕北方言主要的特点是鼻音重，由于地理原因，陕北方言和内蒙古、宁夏、甘肃、山西等靠近陕北地区的省份所使用的方言都有很多的相似之处；关中方言即比较正统的陕西话，主要在关中一带使用，即便如此各个地区还是有不同的发音特色。

翻过秦岭来到陕南，由于陕南地区与四川省距离较近，所以陕南方言与四川方言非常接近，可以进行无障碍交流。

四川方言对英语语音学习的影响及对策---以川东地区学生为例发布时间：2022-09-01T11:10:23.728Z 来源：《科技新时代》2022年2月3期作者：李文静[导读] 学生在英语的学习过程中存在着诸多问题李文静西华师范大学教育学院，四川南充，637000，摘要：学生在英语的学习过程中存在着诸多问题，其中方言直接影响了学生英语语音的学习。

四川方言是现代汉语北方方言之西南官话中的一个土语群，是现代汉民族共同语（普通话）的基础方言之一。

本文借助对比分析和错误分析理论，就川东地区学生在英语发音中所出现的错误进行分析，以便在英语语音的学习提出切实可行的建议。

关键词：对比分析，错误分析，四川方言，英语语音一、前言四川方言，属汉语西南官话，又称巴蜀方言。

现今四川方言形成于清康熙年间的“湖广填四川”的大移民运动时期，是由明朝之前流行于四川地区的蜀语和来自湖广、广东、江西等地的各地移民方言逐渐演变融合形成的。

四川方言的分布地域较为广阔，使用人口较多，然而其内部的一致性却较高，各方言点的音系大同小异。

英语是西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。

而英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，这是两种不同类属的语系。

因此，硬汉两种语言在语音、词汇、语法等各个方面都存在着很大的差异。

为了方便四川方言区学生更好地学习英语语音，本文特地将四川方言同英语语音加以比较，以便能够找出方言区学生学习英语语音的重点和难点。

使学生学习达到事半功倍的效果。

二、四川方言的语音特点四川方言内部发音特点并不完全一致，根据《普通话水平测试训练教程》（2008），又可分为五种方言片：黔北片、昆贵片、成渝片、灌赤片。

成渝片方言主要在四川省，所以本文以此方言片为基础分析四川方言的一些突出特征。

（一）声母大多数四川学生不能够有效地区分鼻音与边音，以/n/, /l/为例。

一些学生在发鼻音时，口腔做不到完全闭合，存在舌头两侧漏气现象，难以展现鼻音特色。

汉语方言对英语语音学习的影响摘要：随着我国国际交往的不断深化,英语交流越来越广泛，掌握一口标准、流利的英语对于高职学生来说显得尤为重要。

本文通过对英汉语音系统的比较, 指出汉语几种方言对英语语音学习的负迁移现象，诣在使高职学生学会区别英汉两种语言各自不同的发音特点，帮助摆脱方言对英语语音的影响。

关键词：方言；语音；负迁移；影响语音是语言的最基本形式，但对于许多在校大学生来讲,学习英语最大障碍则是母语对英语语音学习的负迁移影响。

本文从母语迁移作用的角度论述方言对英语发音的影响，探讨方言在英语学习中存在的实质问题，以便有效提升高职学生英语口语水平。

1.母语对英语学习的迁移作用及影响英语和汉语分属于不同的语系，两种语言有着非常大的差异，而发音方法和辨音能力是在使用语言的过程中形成和发展起来的,受语言社团的习惯制约, 是很难改变的。

在我国，大多数的英语学习者受母语的影响，特别是方言语音对英语语音的负迁移影响则更为严重。

2.英汉语音系统比较语言具有地域性特点，有着自己独特的发音、语法特点，汉语普通话与英语在元音和辅音方面存在的发音差异主要有：2.1元音方面对照英语元音和汉语普通话韵母我们可以发现:英语比汉语分得细，其中很多音在汉语里找不到对应的成分。

因此，中国学生在学习英语语音时往往用汉语中近似的音去代替,不知不觉地把汉语的发音习惯带到所学的英语中去。

比如说，学习者在读英语音标[i:]时，会以汉语拼音“i”或汉字“依”的音位来发。

虽然这两个音位有相似的地方，但他们分别在两种语音体系中有明显的区别，即英语音标中[i:]舌前部向上抬起的程度要高于汉语拼音“i”,口型变化也比较大。

另外，英语中的[Λ]这个元音，很多人也念不好，往往念成[a:]。

问题在于舌位太低，口太开了。

还有[ǽ]这个元音，人们也常出错。

他们的舌位放得不够低口张得不够开，因而把[ǽ]和[e]混淆了。

因此，在学习英语元音时，不能简单地用汉语中近似音去代替，而应掌握好发每个音时发音器官中的舌、唇及牙床的活动情况。

中国方言对英语语音学习的影响作者：马骁来源：《校园英语·上旬》2018年第01期【摘要】在学习外语的过程中，中国方言对外语语音学习的影响是比较大的，主要原来在于中国人根深蒂固的母语，使得人们在语言发音、词意掌握、语境理解等方面已经形成了比较固定的模式，而外语与方言的差别是客观存在的，所以在学习外语语音的时候难免会受到母语的影响。

特别是在英语语音学习的过程中，中国的汉语拼音与英语字母之间有着一定的共性，很容易受到汉语方言的影响。

本文通过对语言迁移理论的阐述，简要分析了方言对英语元音、辅音学习的影响，并提出了相关的学习建议，以提高学习者学习英语语音的有效性。

【关键词】中国方言；英语语音；语言迁移；建议【作者简介】马骁，河南大学民生学院。

在英语学习中，每一个学习者最大的愿望莫过于能够说一口标准、流利的英文，而英文发音是否标准也是衡量一个人英文学习水平和成果的重要参考。

但是现实情况是，由于受到方言的影响，中国人在学习英语语音的时候通常会遇到很多问题，首当其冲的就是英语发音问题。

有的学习者会比较苦恼，方言作为自己的母语，很难做出改变，而英语作为外来语言，要想真正地掌握英语，就必须从自己的发音做起，所以学习英语语音的难度比较大。

这种母语影响外语语音学习的情况受到了很多语言学家的关注和研究，有的学者已经把研究焦点集中在方言和国际音标，哪一个才是影响英语语音学习的主要因素。

客观来讲，国际音标是针对全球范围内、不同国家、不同文化、不同母语的学习者制定的通用标准，这是无法改变的，所以对于中国学习者而言，要想提高英语语音学习的效率和质量，就要努力找到中国方言与英语语音学习的契合点，找准突破口，有针对性地对自己的语言发音进行纠正，从而使自己能够更加顺利地学习和掌握英语语音。

迁移（Transfer）本身是心理学上经常讨论的一种理论或观点，主要指的是在学习某种文化的过程中，学习者由于本身具备某种知识系统，而会影响其习得的新知识或新技能。

兰州方言对英语语音的影响引言：兰州方言，又称西北官话，是兰州地区的方言，属于汉藏语系汉语科中缅语族汉语的官话的一种。

由于地理位置的特殊性，兰州方言受到了西北地区其他方言的影响，同时由于汉藏语系和汉语科中缅语族的特点，也具有一些独特的语音特点。

本文将探讨兰州方言对英语语音的影响。

一、兰州方言的声母对英语的影响兰州方言的声母相对于标准普通话和英语具有一定的特点。

1.浊化的影响兰州方言中的一些清辅音在汉语发展演变的过程中发生了浊化的现象，这在一定程度上影响了兰州方言的英语发音。

兰州方言中的“f”音，往往会发音为“p”音，如“发音”（pà yīn）、“发动机”（pà dòng jī）。

当兰州方言母语者学习英语时，很容易将英语中的“f”音发音为“p”音，造成语音错误。

2.清辅音相对稀少相比于标准普通话和英语，兰州方言中的一些清辅音相对稀少。

英语中的“s”音和“sh”音，在兰州方言中较为罕见。

兰州方言的母语者在学习英语时，可能会遇到一些发音上的困难。

1.韵尾爆破的现象兰州方言中的许多韵母末尾常常会发生爆破的现象，这在某种程度上与英语中的一些短元音相似。

当兰州方言的母语者学习英语时，很容易将英语中的短元音发音为韵尾爆破的形式，造成语音错误。

2.韵尾辅音的省略兰州方言中的一些韵尾辅音经常被省略，这与英语中辅音相连的韵母形成了鲜明的对比。

英语中的“-er”音，在兰州方言中可能会被省略，例如将“teacher”（老师）发音为“tea”的形式。

这种差异可能对兰州方言的母语者学习英语时的发音产生一定的影响。

1.四声合为三声相比于标准普通话的四声系统，兰州方言中的四声往往会合为三声。

这种差异可能会对兰州方言的母语者学习英语时的语调产生一定的影响，使他们很难准确地模仿英语中的语音轮廓。

2.声调的缺失兰州方言中的一些声调，如降调和升调，在英语中是非常重要的。

兰州方言的母语者可能会在学习英语时忽略这些音调，导致语音的不自然。

方言对英语语音学习的影响及解决对策摘要：语言,作为媒介,是一种以任意发音符号组成的系统,是人类交流的手段,而语音在交际语言中起着举足轻重的作用。

随着社会各领域的快速发展及国内外经济贸易、文化、政治、教育等方面的相互交流学习,学习英语已经成为必须。

故在学习英语的过程中,当以语音为首要学习任务,因为语音关系到发音、听力、背诵、口语等诸多方面，很大程度上影响交流和理解。

然而，学生在学习语音的时候难免会受到母语的影响,在我国一些地区,地方母语方言的负迁移始终困扰着广大英语学习者。

本研究将问卷调查及教学实例相结合，通过观察及列举，分析方言对学生英语学习的影响，进而提出解决对策。

关键词：语音；方言；负迁移；英语学习1 四川、陕西两省的方言实例:笔者接触过四川、陕西两省份的学生，结合教学实践发现这样的现象：有些学生来自于农村地区,从小他们的汉语发音就有些许方言的味道。

四川学生和陕西个别地区的学生，很多人将发音 [ai]和[an]不分，音节[ai]和[h][b][p][m]相拼时，就容易将[ai]发成[an]。

[zh][ch][sh]和[i]相拼，容易读成[zi][ci][si]。

例如,将还（hái）读成hán，徘（pái）读成pán,是(shì)读成sì，水（shuǐ）读为（suì）。

宝鸡、汉中农村一带方言将拼音/l/和/n/混淆，例如，来（lái）读成nái,南（nán）读成lán，老（lǎo）读成nǎo。

在我班学生关于青岛崂山游记的英语作文中，崂（láo），大部分学生写成náo。

因此，导致崂山的英文Mount Lao 读成Mount Nao，引起了误解。

目前，高中生的发音也存在类似问题。

由于受地域、经济、文化等客观因素的影响，他们在初学英语时（农村学生小学很少接触英语）,他们往往不太重视对字母,音标和单词的正确读音，有的学生用汉字或汉语拼音标注读音,再加上方言的混淆,容易形成错误的拼读。

浅析地方方言对英语语音能力的影响语音是语言的基本物质外壳和表达手段，是由人的发音器官发出的、表达一定意义的声音，中国是一个多方言国家，各方言间最突出、最明显、最易使人察觉到的差异在语音方面。

在英语教学过程中，河南方言对英语语音的学习具有很大影响，浓重的方言口音更是学习英语发音的重大阻碍。

1、笔者接触到的的学生大多来自不同地区，从小汉语的发音就受到当地方言的严重影响，尤其是来自农村的学生，由于受教学条件和环境所限，能讲普通话的不多。

在初学英语时，他们对一些字母?国际音标?单词的发音，往往错误地用汉字或汉语拼音注音，再加上与方言的混淆，容易形成错误的发音;还有少数英语教师教得非标准英语或本身带有方言，这些都会使学生听?说的英语变得不伦不类。

笔者依据近十年英语教学经验，其中突出的问题主要表现为：1.1汉语声母b、p、f、d、t、g、k在河南方言发音中都与英语中的爆破音[b]、[p]、[f]、[d]、[t]、[g]、[k]有一定的相似之处，学生很难准确把握两种发音之间的不同。

如果上述声母在河南方言发音中还夹带了一些韵母，如(e)、(u)、(i)等，学生就更加难以区分和掌握了。

1.2在河南方言中没有[?][?]两个摩擦音，与之有共同点的只有拼音声母中的(s)、(r)音，所以，在发音时，很多同学就顺理成章的把这个两个音发成了(s)(r)音了。

1.3 河南方言中也没有[ds]等塞擦音。

这样，大多数学生在发音时就用汉语音(eh)、(zh)、(x)甚至(q)、(j)加以代替，在应用发音上带有很厚重的地方方言口音。

如不少同学将“chureh”和“mareh”发为(cheeh)和(maqu)；1.4 音节[i]和[ei]不分。

在河南靠南部地区的方言发音中，音节[i]与[b]、[p]、[m]相拼时，当地方言就很容易把音节[i]读成[ei]，如：把笔(bǐ)读作(běi)。

1.5 [en][ei]发音不分。

比如在河南省焦作市的垣县、陕县、宁县、渑池县的方言发音里，音节[en]与音节[b]、[p]、[m]、[f]相拼时，就很容易把[en]发成[ei]音，如：将门（mén）读作(méi)、盆(pén)读作(péi)、坟(fén)读作(féi)等。

河南方言对英语语音学习的影响郝倩倩语言是人与人之间沟通的重要渠道，是一种交际工具，它是各种发音符号组合在一起的系统，也是人类生生不息繁衍下来的重要原因。

每一种语言都有自己的独有的发音系统和语音规律，而因为种族、区域、民族的不同，导致人们长期生活过程中形成了自己的一套发音系统和习惯，这就是我们通常说的“家乡话”“乡音”，这种根深蒂固的乡音的习惯，就会导致我们在学习外来语种，比如英语、日语等过程中的困难，本文就以在英语语音学习过程中河南方言对英语语音的学习的影响为例，就河南方言对英语语音学习的影响进行探究。

人类文明发展到今天，创造了很多种的语言，根据人们生活地域的不同，民族种类的不同，产生了多种语言，比如世界性的语言有：英语、汉语、法语、阿拉伯语等。

根据地域性不同也产生了很多地方性语言，在中国大地上，存在着很多地方口语，因为人们长期生活在一定的区域范围，共同生产劳动，世代繁衍，并形成了小区域的一套语音系统这就是我们常说的“家乡话”，带有地方性特色的“乡音”，这些家乡话都有自己的发音规律。

这些发音习惯的形成势必会影响到外来语音的学习，会影响到其他语音的发音规律。

就以河南方言为例，河南方言主要是河南地区人们的方言，河南方言的核心是中原官话，是中华文明发展的重要组成部分。

对于有着河南方言习惯的人们要想学好英语，在语音学习过程中会存在一定的困难，本文从语音发音方面来分析河南方言习惯对英语语音学习的影响［1］。

一、河南方言对英语语音学习的影响（一）河南方言越浓，英语学习影响越大语言各种发音符号的系统组合，是人们交流沟通的重要工具，有着很重要的作用。

因此，学习语言的第一步很关键，就是要掌握本门语言标准的语音。

但是很多时候，母语和家乡话的掌握是比较容易的，因为这是人们在熟悉的环境里与生俱来的语言天赋，所以这种第一语言的根深蒂固就会导致第二种语言学习的阻碍，这也就是我们说的方言越浓，影响越大，而对于河南方言越浓，那么在学习英语过程中，势必会带有很强的方言特点和河南口音，在学习英语过程中会受到很大的影响和干扰，因为对于在学习过程中，学习者的头脑里已经固有了河南方言的一套发音系统，这套发音系统符号会会在英语学习过程中出现相互的转化，就导致学习者在学习英语的过程中，会把英语发音不自觉地与河南方言发音作对比，从而提高自己的认知和记忆，这种翻译的过程，必将导致英语发音的不纯正。

汉语语音对英语发音的影响四川方言作为一种独特的语言现象，其语音特点与普通话和其他方言有着显著的区别。

这种独特的语音特点在一定程度上影响了四川地区英语发音的形成和发展。

本文将从音节结构、声调、韵母和音变四个方面，探讨四川方言对英语发音的影响。

四川方言的音节结构相对简单，以单音节和双音节为主，而英语则以多音节为主。

因此，四川地区的学生在英语发音时，常常将英语的音节结构简单化，导致发音不准确。

例如，单词“student”在四川方言的影响下可能被读成“stu-dent”，省略了“stu-dent-t”中的后两个音节。

四川方言的声调与普通话有很大的不同。

四川方言有五个声调，分别是平声、上声、去声、入声和假声。

而英语则没有这样的声调分类。

因此，四川地区的学生在英语发音时，常常将英语的音调与四川方言的声调混淆，导致发音不地道。

例如，“yes”在四川方言的影响下可能被读成“yè-sè”，使用了四川方言的入声。

四川方言的韵母与普通话和其他方言也有很大的区别。

四川方言的韵母中存在大量的鼻音和喉音，而英语则以口腔音为主。

因此，四川地区的学生在英语发音时，常常将英语的韵母发音方式与四川方言的韵母发音方式混淆，导致发音不准确。

例如，“think”在四川方言的影响下可能被读成“thìngk”，加入了喉音。

四川方言的音变现象也较为复杂，包括变调、轻声、儿化等。

这些音变现象在一定程度上影响了四川地区学生对英语发音的掌握。

例如，“butter”在四川方言的影响下可能被读成“bù-tēr”，加入了儿化音。

四川方言的语音特点对英语发音产生了一定的影响。

这种影响主要表现在音节结构、声调、韵母和音变四个方面。

为了克服这些影响，四川地区的学生应该加强普通话的学习和英语语音的训练，以便更好地掌握英语发音技巧。

教师也应该在课堂教学中注重纠正学生的发音错误，并适当引入语音学知识，帮助学生更好地理解英语发音规律。

地方方言对学生英语语音学习的影响及解决策略作者：谢芳来源：《青年与社会》2019年第10期摘要：在英语语音学习中，很多学生都不同程度上受到地方语言的影响，在开口说英语时或者和别人交流的过程中，总会带有自己本地方言的语音特色。

三都是少数民族地区，当地学生的英语语音学习受到方言影响比较严重，文章以三都水族自治县为例，尝试研究三都方言的发音特点，并试图解决地方方言对英语发音造成影响的问题。

关键词：方言；英语语音；三都水族自治县；影响一、三都水族自治县方言的发音特征三都水族自治县位于贵州省的中南部，是中国唯一的水族自治县，水族人民有自己的语言，就是我们俗称的“水话”。

三都水话是属于贵州方言之中的一种，而贵州方言是从属于北方方言，是普通话的基础方言，所以三都方言跟普通话很接近，然而并不是所有的都是相同的，它也有自己的发音特点：（一）普通话有平翘舌音、边鼻音，而在三都方言中，人们通常会把舌尖前音z、c、s和舌尖后音zhi，chi，shi混淆，而r原本是念成舌尖后，但是受到方言的影响，已经普遍念成舌尖前音，浊擦音[z]，所以学习者在英语发音中往往不能够正确的区分[s]，[z]和[θ]，学习者把“think[θink]”读成[sink]，“use[ju：z]”读成“[ju：s]”，把“this[&is]”读成“[zis]”。

（二）三都方言会把唇齿音f和舌根音h两者混淆，比如：“飞fei”读成“hui”，“非常feichang”读成“灰常huichang”；而“花hua”读成“fa”，黄huang”读成“fang”。

正是这样发音习惯的影响，这又会迁移到学习者的英语发音中去。

比如，“flag”中的[f]往往读成“[hu]”，”human”中的[h]的发音会变成[fju]（三）在三都方言中有鼻音n和边音l不分，如，会把“闹nao”读成“lao”；，“牛niu”读成“liu”，在进一步移到英语学习中去的时候，因为[n]和[l]与英语中音标[n]和[l]很相似，当遇到很多单词发音为[n]的时候，学习者们往往会与[l]混读，比如，单词“night”读作[lait]，而“light”读作“night”，“know”和“low”也往往分不清楚。

东北方言对于大学生英语语音的影响一、引言在21世纪医学迅速发展的今天，经济全球化已是不可阻挡的趋势，各国之间的医学交流日益频繁。

英语作为一门国际交流语言，在我国进行的各种国际合作交流过程中起到很大作用，口语在交流过程中是至关重要的。

而在外语初学过程中，学习者会广泛依赖于母语，学生倾向于将母语的语言形式、意义和与母语相联系的文化迁移到外语学习中，这说明母语对外语的学习有一定的影响。

目前各大医学院校均在针对大学生开展双语教学，因此，除了需要教师不断提高自身英语水平外，还需要找到一种适合他们的教学方法，提高大学生的英语听说能力，激发他们的学习兴趣。

例如：2009年在哈尔滨举办的第24届世界大学生冬季运动会，为当地大学生提供了更多国际交流的机会。

但是对于许多在校的大学生来讲，其学习英语至少已有六年的时间，但实际运用情况并不理想。

例如：很多学生根本不能与外国友人交往，或者说出来的英语外国友人几乎听不懂。

究其原因，是母语和各地方言对英语语音学习的负迁移影响。

因此，要想说出一口标准流利的英语，应从一点一滴开始，努力学好英语发音，这是英语教学的一项重要任务。

二、迁移学说及东北方言情况基本介绍（一）迁移学说基本介绍。

1.迁移学说的基本概念。

每一种语言都有自己独特的语言系统，这种语言系统有一定的发音方法。

这种发音方法及听辨能力是在这种语言的过程中逐渐形成和发展起来的，即学习一种语言离不开相应的语言环境说的就是这个道理。

但是这种长期的语言习惯受到语言环境的制约很难改变，尤其是在学习一种外语时，很容易不自觉地将母语的一套语音习惯迁移到外语中，从而产生错误。

母语对外语学习的影响称为迁移，迁移分为正迁移和负迁移。

1994年美国作者埃利斯在他的《第二语言习得研究》中提出，正迁移（positive transfer）是指当母语规则与外语规则相同时，学习者把母语规则迁移到外语中，此时母语规则能减轻外语学习的负担，减少外语学习中的错误，促进外语的学习，由于母语对外语的学习影响是积极的，因此称之为正迁移。

方言对学生英语语音发音的影响摘要：汉语方言有很多种类别，每种类别有都具有各自的特点，这些方言对于学生在学习英语语音发音时会产生极大的影响。

语音发音学习是英语学习中的关键部分，其能够提升学生的第二语言交际能力。

而具有汉语方言的学习者在学习英语语音发音时会收到正逆两个方面的影响，需要及时采取有效措施进行改进。

关键词：方言；学生；英语；语音发音；影响在我国现代对英语知识的学习过程中，精准、地道而流利的英语语音会让人产生深刻记忆，是由于这是彰显英语学习者语言素养以及交际能力的关键方面。

可是我国英语知识的学习者，在实际参与英语知识的学习过程中，受到母语方言语音的困扰，语音发音不够标准，出现严重的语音问题：错音、加音、吞音等，重读音节也有很多错误出现，语调的掌握程度不够好，文中针对这些问题进行深入探究，希望能够为学习者的英语语音发音学习贡献一些力量。

1、我国现代汉语方言的种类与特征现代汉语的语言系统较为繁杂，遵照一定规律对其进行分类，一般可以划分成为这几个类别：1.1北方方言这类方言一般包含东北方言、北京和天津的方言、成都方言等个，这种方言使用人群在我国的应用的比例非常大，分布范围也更加普遍。

1.2客家方言南方很多地区所使用的语言都是客家方言，这种方言实际上是北方居民向南迁移的过程中衍生的特色方言，人数占比并不大，其中具有较为鲜明的南北融合特征。

1.3吴方言我国较为发达的城市上海、江浙等地所应用的方言便是吴方言，其经济较为活跃，方言交流的使用频度较高，其较为突显的特征就是辅音分水岭较为清晰。

1.4粤语、闽南语中国北方地区学习者很少有机会在生活中接触到粤语和闽南语，即便是接触，一般也在粤语形式的歌曲以及闽南语歌曲，或者电视剧、电影等接触到的，最为著名的闽南语歌曲《爱拼才会赢》，这是大家都比较熟悉的一首歌，粤语和闽南语可以说是潮流的代名词。

应用粤语的地区主要是广东一带，其语言语调都较为复杂，并且不容易掌握。

闽南语中包含闽东、闽南、闽西方言等，这种方言和普通话与北方方言的发音、语调、语音等都有很大的差别，因此其他方言使用人员与此种方言使用人员进行交流是非常困难的。

简述行唐县汉语方言对英语语音的影响行唐县位于河北省石家庄市区的西北部，全县总面积为1025平方千米，人口总数为42万。

行唐方言属方言中晋语区的张呼片与冀鲁官话石济片的过渡带。

语音系统中声母有23个，韵母有38个，分开齐合撮四呼，声调有平、上、去、入4类，其中入声字分化严重。

本文主要探讨的是行唐方言对英语语音学习的影响以及纠正策略。

一、行唐方言特点1.声母特点，行唐方言声母系统共含有23个声母。

声母n有[ŋ]和[n]两个变体，其中[ŋ]出现在齐齿呼韵母之前；零声母出现在台口呼韵母前除[u、、uə]之外，有轻微的浊擦音[v]的现象；全浊声母消失。

中古的全浊声母至今演变为同部位的相应清音，且平声选气、仄声不迭气，如：“台、提、涂”等。

2.韵母特点，行唐方言韵母共有37个，与普通话发音基本一致，声韵塞音韵尾消失，阴声韵音流。

在发音上单元音韵母占优势，复韵母的动程不大。

其中开口呼13个，合口呼10个，撮口呼5个，齐齿呼9个。

Ui----ei 水：喝shei；谁：shei呀u-----əu 熟：做shou 饭了ue----ao 学：上大xiaoə-----au 搁：gao那儿吧ə-----æn 了：吃饭lan吗3、声调特点，行唐方言的声调除了轻声外有4个基本声调，平声、上声、去声、入声。

平声字不分阴、阳两类，晴、清同音，调值为34；入声字开始分化，这是从晋语区到北方冀鲁官话区过渡特征；发音时，阴平和去声转化为上声，上声转化为阳平。

二、行唐方言对英语发音的影响1.行唐方言对辅音的负迁移。

前后鼻音部分，[ŋ]出现在齐齿呼韵母之前，比如head[hed]误读成hand[hend]；Teddy ['tɛdi] 读为['tɛndi]；由于发音部位靠口腔后部和上颚上端，行唐人较难区分[θ]和[s]的发音，就会出现think[θiŋk]念成[siŋk]，这样会被听者误认为是sink。

Thank读成sank.2.行唐方言对元音的负迁移行唐英语中长短音不明显，如a在/a：/与/ʌ/，i在/i：/与/i/中的迁移。