做个加法表、淘气的校园、一起做游戏教案.

北师大版数学一年级上册《做个加法表》教学设计5一. 教材分析《做个加法表》是北师大版数学一年级上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内的加法运算，并能用语言表述加法算式。

教材以学生熟悉的生活情境为背景，设计了丰富的实践活动，让学生在实际操作中感知数学、体验数学、运用数学。

二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数数、识数能力，对加法运算有初步的认识。

但部分学生可能对加法运算的理解仅停留在表面，对加法算式的组成和意义理解不够深入。

此外，学生的动手操作能力和语言表达能力各有差异，需要在教学中关注个体差异，给予不同程度的学生不同程度的帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握10以内的加法运算，能正确书写加法算式。

2.培养学生用语言表述加法算式的能力。

3.培养学生与他人合作、交流的习惯。

4.培养学生动手操作、观察发现的能力。

四. 教学重难点1.掌握10以内的加法运算。

2.用语言表述加法算式。

3.理解加法算式的意义。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察发现、语言表达等能力。

六. 教学准备1.教具：加法表、卡片、小动物图片等。

2.学具：学生用书、练习本、小动物图片等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示加法表，引导学生观察加法表的规律，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教学内容，引导学生观察、发现加法算式的组成和意义。

教师讲解加法算式的读法和书写方法，让学生跟随教师一起书写加法算式。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用卡片、小动物图片等教具进行加法运算。

学生两人一组，一人提问，一人回答，互相练习加法运算。

4.巩固（5分钟）教师选取几个典型的加法算式，让学生上台演示，并用语言表述加法算式的意义。

其他学生观看、学习，并给予掌声鼓励。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发现生活中的加法现象，让学生举例说明。

杨翊《做个加法表》教案一、教学目标1. 让学生理解加法的基本概念，掌握加法的运算方法。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 学习加法的定义和运算方法。

2. 学习如何制作加法表。

3. 学习如何利用加法表进行计算。

三、教学重点与难点1. 重点：加法的基本概念、运算方法，加法表的制作方法。

2. 难点：加法表的利用，解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的操作，理解加法的基本概念和运算方法。

2. 采用动手操作法，让学生亲自动手制作加法表，巩固所学知识。

3. 采用小组合作法，让学生分组讨论，共同解决问题。

五、教学准备1. 教师准备加法表的示例。

2. 学生准备纸张、彩笔等制作工具。

3. 准备一些实际问题，用于课后练习。

六、教学过程1. 引入新课：通过讲解加法的定义和运算方法，让学生初步了解加法。

2. 讲解加法表的制作方法，引导学生动手制作。

3. 讲解如何利用加法表进行计算，让学生进行实际操作。

4. 课后练习：布置一些实际问题，让学生利用加法表解决。

七、教学反思2. 对后续课程的安排进行调整，以便更好地满足学生的学习需求。

八、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生在家与家长一起制作加法表，增强亲子互动。

九、课程进度安排1. 本节课内容分为两个课时，第一课时讲解加法的基本概念和运算方法，制作加法表。

2. 第二课时讲解如何利用加法表进行计算，布置课后练习。

十、评价与反馈1. 对学生的学习成果进行评价，关注学生的掌握程度。

2. 听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。

3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。

六、教学拓展1. 引导学生从加法表中发现规律，例如相邻两个数的和等。

2. 让学生尝试制作更复杂的加法表，如三位数的加法表。

3. 引入减法和乘法表的概念，让学生了解其他运算表的制作方法。

北师大版数学一年级上册《做个加法表》教学设计4一. 教材分析《做个加法表》是北师大版数学一年级上册第五单元“加减法”的第二节内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、探究，经历自主建立加法表的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力及合作意识，感受数学学习的乐趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算也有了一定的认识，但是还不太会运用符号表示加法运算，对加法表的认识和运用还需要进一步的学习和巩固。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究，经历自主建立加法表的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力及合作意识。

2.使学生理解加法表的意义，能运用加法表进行简单的加法运算。

3.让学生感受数学学习的乐趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生经历自主建立加法表的过程，理解加法表的意义，能运用加法表进行简单的加法运算。

2.难点：让学生理解加法表的意义，能运用加法表进行简单的加法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六. 教学准备1.准备加法表的卡片或者黑板。

2.准备一些小物品，如小球、小棍等，用于学生操作。

3.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件或者加法表的卡片，呈现加法表，引导学生观察加法表，发现加法表的规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行操作，用小物品进行加法运算，让学生在操作中感受加法表的意义。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、游戏等方式，巩固学生对加法表的理解和运用。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用加法表进行一些简单的数学问题解决，如找出缺失的数字等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对加法表的理解。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关加法表的家庭作业，巩固学生的学习成果。

杨翊《做个加法表》教案一、教学目标1. 让学生掌握加法运算的基本概念，理解加法的意义。

2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

二、教学内容1. 学习加法运算的概念及意义。

2. 学习如何制作加法表。

3. 运用加法表解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 重点：加法运算的概念及意义，加法表的制作方法。

2. 难点：运用加法表解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践掌握加法运算及加法表的制作。

2. 采用问题驱动法，引导学生运用加法表解决实际问题。

3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 教学PPT。

2. 加法表模板。

3. 实物道具。

4. 练习题。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，让学生初步了解加法运算，引发学生对加法运算的兴趣。

2. 新课讲解：讲解加法运算的概念及意义，引导学生学习加法表的制作方法。

3. 实践操作：学生分组合作，制作属于自己的加法表。

4. 应用拓展：运用加法表解决实际问题，如购物、计时等。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调加法运算的重要性。

七、课后作业1. 请学生运用所学知识，为家庭成员制作一个加法表。

2. 请学生结合生活实际，用加法表解决一个问题，并写下解题过程。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 加法表制作：评价学生加法表的制作创意及准确性。

4. 实际问题解决：评价学生运用加法表解决实际问题的能力。

九、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，总结优点与不足，为下一节课的教学做好准备。

十、拓展活动1. 举办加法表设计比赛，鼓励学生发挥创意，制作出富有特色的加法表。

2. 组织学生进行加法运算竞赛，提高学生的运算速度及准确性。

3. 邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的学习成果。

六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题。

《做个加法表》教学设计《做个加法表》教学设计（通用10篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《做个加法表》教学设计，希望对大家有所帮助。

《做个加法表》教学设计篇1教学内容:做个加法表。

（北师大版一年级数学上册，教材第50页。

）教学情分析入学以来，同学们学习了10以内的加减法，分别学习了5、6、7、8、9、10的加减法。

这些内容是一节一节的、零散的。

本节课学生第一次系统整理数学家知识。

经历整理加法表的过程，提高10以内数的加法计算的正确性和速度。

引导引导学生体验、经历独立思考、有序整理的过程。

在教学中，呈现了一组数量不多的散乱的算式卡片作为整理的线索，交分散学习的10以内的加法知识综合起来，并通过淘气和笑笑的对话，为学生点明了思考的方向，控制了活动的难度，从而使学生学生感受到整理加法表这一学习任务的必要性。

教学目标：1、经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

2、在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

3、鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

重点难点重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

教具学具：课件、10以内加法算式的卡片。

教学过程一、谈话导入1、习惯养成：数学课本、作业本、笔拿出来放好。

2、谈话：开学以来，我们学习了10以内的加减法。

今天，我们一起复习整理一下10以内的加法算式。

3、我们先来开个火车：几加几等于8，（要求：后一个同学说得与前一个同学不同；声音响亮。

）二、探究新知1、我们来看这些算式卡片，想要把它们整理好，先确定一个标准，按什么分类整理呢？2、淘气发现了，这几个算式得数都是3；笑笑发现了这几个加法算式时都有5。

还有什么规律呢？（算式得数是10）。

《淘气的校园》教学设计【教材内容】选自北师大版一年级上册数学好玩单元第一课时《淘气的校园》【教材分析】教材设计这一单元目的是激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔视野。

通过本课程的学习，让学生在活动中体验“综合与实践”的基本过程：选题-析题-做题-结题-评价（自评、互评、他评）；鼓励学生“从头到尾”自始至终地全局思考问题；在分享、讨论中拓宽思路；在活动的最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励孩子对自己的活动过程进行自评，培养孩子善于反思的好习惯。

【学情分析】1、在一年级上学期末，学生已能运用20以内的数进行加减法运算并初步解决简单的实际问题。

但对利用在归纳时所发现的数学信息，尝试提出数学问题这内容还存在困难。

2、7岁左右的学生对感受各种形体特征拥有一定的感性认知，但要从信息量较多的图中归纳图形特征存在一定的困难，于是安排了“做一做”这一环节，让学生在活动中发展空间思维。

一年级的学生基本没有综合与实践课的数学活动经验，在开展小组合作时需要做什么？怎么做？是完全没有概念的，这些都需要老师一步一步地引导。

【教学目标】基于对教材的理解和分析，结合学生的年龄特征，本节课我确定了如下的教学目标：①知识与技能目标能运用20以内的数进行加减法来解决简单的实际问题；进一步感受各种形体特征，初步发展空间观念。

②过程与方法目标以小组合作的形式，在“议一议、做一做、想一想”的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。

③情感态度与价值观目标使学生在活动中获得愉快的情感体验；在发现数学信息、解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的自我反思意识。

【教学重点】1、学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。

2、让学生在活动中经历综合与实践的基本过程，体会数学思想，累计数学活动经验。

【教学难点】学会与同学合作，优化收集信息的技巧，提高处理信息的速度，增强解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。

【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教案一. 教材分析《做个加法表》这一课时主要让学生通过观察、操作、归纳，探索加法算式中各部分的关系，培养学生的探索能力和合作交流能力。

学生通过前面的学习，已经掌握了10以内的加法运算，本课时将进一步引导学生学习更大的数的加法，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生对数学充满好奇，喜欢通过操作、游戏等方式学习。

但在学习过程中，部分学生可能对较大的数加法运算还不够熟悉，需要老师在教学中给予个别指导。

同时，学生们的合作交流能力不同，老师需要好课堂活动，让每个学生都能积极参与。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、归纳，探索加法算式中各部分的关系。

2.培养学生的主体探索能力和合作交流能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感。

四. 教学重难点1.重点：让学生探索加法算式中各部分的关系。

2.难点：让学生理解并掌握较大的数的加法运算。

五. 教学方法采用“引导探索法”和“合作交流法”，让学生在老师的引导下，通过观察、操作、归纳，自主探索加法算式中各部分的关系。

同时，学生进行合作交流，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：加法表、卡片、黑板等。

2.学具：学生用书、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过出示加法表，引导学生观察，发现加法表中的规律。

例如，1+2=3，2+1=3，让学生感受加法算式中各部分的关系。

2.呈现（10分钟）老师出示一些较大的数的加法算式，如3+4=7，4+3=7，让学生独立完成加法表。

在学生完成过程中，老师给予个别指导，帮助学生理解并掌握较大的数的加法运算。

3.操练（10分钟）老师学生进行小组合作，相互交换加法表，让学生在实践中进一步理解和掌握加法算式中各部分的关系。

4.巩固（10分钟）老师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学的加法知识解决问题。

如：“小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有几个苹果？”5.拓展（10分钟）老师引导学生思考：加法算式还可以怎样变化？比如，1+2+3=6，3+2+1=6，让学生发挥想象，创造更多的加法算式。