《做个加法表》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】

1.通过整理加法表，发现加法表中存在的规律，尝试用简单的语言表述整理的过程。

2.经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算正确率，发展数感。

3.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识，体会用不同标准可以有不同的整理方法，提高学习兴趣。

教学重点：结合加法表中的规律，熟练计算10以内数的加法。

教学难点：通过加法表的制作，在加法表中找规律。

1.教师出示算式卡片（1）“你能快速算出这些算式得数吗？”（2）“这么多算式，我们怎么办呢？”生：整理1.“这么多的加法算式，我们需要有序整理，怎么整理呢？”观察：黑板上的算式卡片，独立思考后，讨论有序整理的方法。

汇报：预设1：这几个算式得数都是3预设2：这几个算式中都有10……2.按一定标准找算式（1）我们可以把得数一样的算式分为一类，动手试一试请你找出得数是3的算式2+1、3+0 0+3请你找出得数是10的算式 2+8、9+1、0+10、8+2、（2）我们可以把加数相同的算式分为一类，动手试一试请你找出加数是10的算式10+0、0+10请你找出加数是0 算式0+10、0+3、5+0、0+5、3+0（3）我们可以把第二个加数相同的算式分为一类，动手试一试请你找出第二个加数是0的算式 5+0、10+0请你找出第二个加数是2的算式 2+1、2+8、2+4（4）我们还可以按什么标准给算式分类呢？说一说1.独立观察规律，交流排列规律2.汇报预设1：横着看，第一排算式的第一个加数按10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-0的顺序排列，每次减少1个，第二个加数都是0。

得数按10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-0的顺序排列。

预设2：竖着看，第一列第一个加数10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-0的顺序排列，第二个加数按0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10的顺序排列，他们的得数都是10。

预设3：第一列得数都是10，第二列是9……。

4.10做个加法表【课题名称】第10课时做个加法表【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册64页。

【教学目标】1.经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

2.在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

3.鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

【教学重点】通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

【教学难点】让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：课前预习。

【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：（出示课件）看谁算得又对又快。

学生自己计算下列10以内的加法，集体订正答案。

师：本单元我们已经学习了10以内的加法运算，今天我们就来总结一下，请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。

下面我们来做个加法表。

（板书：做个加法表）【设计意图】复习10以内的加法，为复习整理10以内的加法运算做铺垫，并自然过渡到课题中来。

二、交流实践，探究新知（课件出示教材第64页主题图）1.与同伴合作，整理加法算式，排一排。

师：你能找出得数是3的加法算式并排一排吗？说一说，你们是怎样排列的。

预设1：按照第一个加数从上到下依次减1的顺序排列。

如：3＋0＝3，2＋1＝3，1＋2＝3，0＋3＝3预设2：按照第一个加数从上到下依次加1的顺序排列。

如：0＋3＝3，1＋2＝3，2＋1＝3，3＋0＝3师：你能找出得数是10的加法算式吗？排一排。

预设：①按照第一个加数从上到下依次减少的顺序排列。

如：10＋0＝10，9＋1＝10，8＋2＝10……②按照第一个加数从上到下依次增加的顺序排列。

如：0＋10＝10，1＋9＝10，2＋8＝10……师：你还能找到其他得数的算式吗？有没有更好的总结整理加法算式的方法？【设计意图】从排列得数是3的加法算式，尝试用两种方法，再到排列得数是10的加法算式，再到其他得数的算式的排列，分别尝试以上方法，起到强化训练的作用。

【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教学设计一. 教材分析本课时《做个加法表》是北师大版小学数学一年级上册的教学内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加法运算，本课时将进一步引导学生学习更大的数的加法运算，并通过制作加法表，让学生更好地理解和掌握加法运算的规律。

教材以生动有趣的故事和实际生活中的例子，引导学生学习加法表，使得学生在学习过程中保持浓厚的兴趣。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在数学学习中需要大量的实践操作和直观的演示。

他们在学习加法表时，可能会遇到对较大数的加法运算不熟悉的问题，因此，需要教师通过生动的例子和实际操作，让学生更好地理解和掌握加法表的制作和运用。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握制作加法表的方法。

2.让学生理解和掌握加法表的运用，能够用加法表解决实际问题。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.制作加法表的方法。

2.理解和掌握加法表的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作，制作加法表，并能够运用加法表解决实际问题。

六. 教学准备1.准备加法表的素材，包括数字卡片、加法运算符号等。

2.准备教学PPT，包括加法表的制作方法和运用实例。

3.准备小组合作学习的材料，如小卡片、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入本课时的学习内容。

故事中的人物需要制作一个加法表，来记录他们的日常生活。

引导学生思考，他们应该如何制作这个加法表。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍加法表的制作方法，并通过PPT展示加法表的制作步骤。

同时，教师可以通过实际操作，让学生直观地理解加法表的制作过程。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放数字卡片和加法运算符号。

引导学生以小组合作的形式，制作一个加法表。

教师在这个过程中，适时给予学生指导，帮助学生克服制作过程中的困难。

北师大版一年级上册做个加法表课程设计一、课程背景与目的1.1 课程背景《北师大版一年级数学》上册共有10个模块，分别为模块1-10。

其中，模块2“数的认识”是数学学科的基础，要求学生能够认识1-5的数和一一对应关系，具有简单的数的认识、数量的比较及简单的数的排序等基本技能。

1.2 课程目的本课程基于《北师大版一年级数学》上册模块2的教学内容，在孩子们认识数字的基础上，通过对加法的学习，使孩子们能够初步理解加法的概念，掌握简单的加法运算技能，同时通过游戏的方式培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

二、教学内容2.1 课程内容1.介绍加法的概念及基本符号“+”。

2.让孩子们通过听、说、手工制作加法表，初步认识1-5的加法运算，巩固数字1-5的数量概念。

3.进一步巩固加法概念，引导孩子们自己找出规律，掌握加法的运算方法。

4.通过游戏巩固加法概念和技能，培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

2.2 课程详细设计2.2.1 课前准备1.教师备好黑板粉笔、教具卡片、彩笔、小游戏道具等。

2.学生自备铅笔、橡皮、笔记本等。

2.2.2 课堂详细设计步骤教师活动学生活动时长Step1 教师通过黑板或教具展示符号“+”，向学生介绍加法的概念，并与学生共同创作1-5的加法表。

学生初步认识加法的概念，并参与制作加法表。

5minStep2 教师引导学生通过加法表初步认识1-5的加法运算，巩固数量概念。

学生通过加法表认识1-5的加法运算，巩固数量概念。

10minStep3 教师根据学生自己制作的加法表，引导孩子们自主找出1-5的加法规律，掌握简单加法运算技能。

学生通过分析制作的加法表，掌握加法的运算方法。

10minStep4 教师通过小游戏巩固加法概念和技能，培养孩子们的观学生通过小游戏巩固加法概念和技能，培养孩15min步骤教师活动学生活动时长察能力、动手能力和逻辑思维能力。

子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

福田区北师大版一年级数学上册第45课时《做个加法表》教学设计一. 教材分析《做个加法表》这一课时主要让学生通过观察和操作，体会加法算式的特征，学会用加法表示两个数相加的结果。

通过观察和填写加法表，让学生发现加法算式的规律，为后续学习减法和 multiplication 打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础，对加法有一定的认识，但还不太了解加法算式的规律。

因此，在教学过程中，需要通过实物操作、图片演示等直观的方式，让学生感受和理解加法算式的特征。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体会加法算式的特征，学会用加法表示两个数相加的结果。

2.让学生通过填写加法表，发现加法算式的规律。

3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加法表示两个数相加的结果，发现加法算式的规律。

2.难点：让学生理解加法算式的特征，能够独立完成加法表的填写。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物操作、图片演示等方式，让学生直观地感受和理解加法算式的特征。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，填写加法表，发现加法算式的规律。

3.采用引导发现法，教师引导学生观察和思考，让学生自主发现加法算式的特征和规律。

六. 教学准备1.准备加法表的图片或者实物，用于直观演示。

2.准备加法表的模板，用于学生填写。

3.准备一些小物品，如小球、小棍等，用于实物操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物操作或者图片演示，展示一些加法算式，如3个苹果加上2个苹果等于多少。

让学生观察和思考，引出加法算式的概念。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍加法表的概念，并展示一个已经填写好的加法表。

让学生观察和思考，发现加法算式的规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，填写加法表。

可以让学生分组进行，每个小组共同完成一个加法表的填写。

教师巡回指导，帮助学生解决填写过程中遇到的问题。

北师大版一年级数学上册做个加法表教案3篇北师大版一年级上册做个加法表教学设计下面是收集的北师大版最新一年级数学上册做个加法表教案3篇北师大版一年级上册做个加法表教学设计，供大家阅读。

北师大版最新一年级数学上册做个加法表教案1教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算10以内数的加减法.2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：理解加减法的含义。

教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。

教学过程：一、激情导入：师：小朋友们，今天是小猫咪咪的.生日，家里来了许多客人可热闹了。

下面咱们也去凑凑热闹，好不好?二、复习加法：1、复习加法含义：师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗，3只小猪的图片)师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题?生提出问题。

师：谁能帮这位同学解答?生：2+3=5(只)师：你能说说为什么要用加法吗?引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法师评价：说的真不错。

2、复习连加：师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了?(贴出一只小兔的图片)根据这幅情景图谁能提出一个数学问题?生提问题。

师：该怎样解答?生：2+3+1=6(只)师：这次是把几部分的数合起来，求总数?引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。

(板书：加法)3、复习特殊的加法问题：师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。

老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗?小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，(教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果?怎样解答?生：6+4=10师：为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。

福田区北师大版一年级数学上册第28课时《做个加法表》教学设计一. 教材分析《做个加法表》这一课时主要让学生通过观察和操作，掌握10以内的加法运算。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受加法运算的意义，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认知，对基本的加法运算有一定的了解。

但学生在实际操作中，可能对加法运算的理解不够深入，运算速度和准确性有待提高。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法运算的意义。

2.培养学生熟练的加法运算能力，提高运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.掌握10以内的加法运算。

2.理解加法运算的意义，并能运用到实际问题中。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、游戏教学法等，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和效果。

六. 教学准备1.准备加法表的图片和实物。

2.准备练习题和游戏材料。

3.准备小组合作的任务和指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片和实物，引导学生观察和思考，引出加法运算的概念。

例如，教师可以出示一张图片，上有2个苹果和3个苹果，问学生“2个苹果加上3个苹果等于几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过加法表，让学生观察和操作，引导学生发现加法运算的规律。

教师可以让学生分组，每组学生用自己的手指数出加法表中的每一个数，并说出它们的加法运算过程。

3.操练（10分钟）教师出示一些实际的加法问题，让学生进行计算。

例如，教师可以出示一张图片，上有4个苹果和3个苹果，让学生计算“4个苹果加上3个苹果等于几个苹果？”教师可以让学生分成小组，进行比赛，看哪个小组计算得最快、最准确。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生进行计算。

例如，教师可以出示一道题目：“2个苹果加上3个苹果等于几个苹果？”让学生进行计算。

教师可以让学生分成小组，进行比赛，看哪个小组计算得最快、最准确。