《做个加法表》教学反思

《100以内的加减法》教学反思《100以内的加减法》教学反思「篇一」今天下午我们学校进行了数学闲暇线下研讨的交流活动.我准备了一年级的数学课《两位数加一位数的进位加法》，下面谈一下我对这节课的课后反思：这节课是数学书的第六单元《100以内的加减法》的其中一部分内容。

在教学中，需要学生动手摆小棒来帮助理解计算过程。

在本节课中我也设计了让学生摆小棒的.环节，可在操作中，学生动手操作的效率较低，速度较慢，没有达到很好的效果，造成这一环节就用了30分钟。

我觉得还是教师在给学生布置任务时，没有给学生提出明确的要求，造成部分学生没能理解任务是什么，也致使有的学生摆出了一种方法，剩下的时间不知道去探索其他的方法。

由于前面操作摆小棒的环节时间长了些，所以到后面练习的时间不够，在处理时有些仓促。

练习的第3题“摘苹果”出示的题超出了本节课知识的范围了，这也说明老师在备课时也要备习题。

总之，在今后的教学中要吸取本次的教学经验，取长补短，争取收到更好的教学效果。

《100以内的加减法》教学反思「篇二」本节课的教学内容是复习100以内的加减法。

重点训练学生的计算能力。

巩固加减法意义。

我设计了口算、列竖式、改错、看图解答问题，提问题并解答等几个环节。

由浅入深，由易到难，步步深入。

但如何上好这枯燥无味的练习课呢？大家都清楚，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，才会投入到学习活动中来．因此，在教学中创设情景是非常重要的。

下面，我谈谈这节课设计的几个想法。

一、注意创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学习活动中来，把枯燥无味的练习课上得生动有趣。

二、引导学生了解数学来自生活。

例如：我设计的第四关，看图解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

三、以“小老师”为动力，调动学生积极探索。

《加法》教学反思引言概述：在教学实践中，教师们常常会遇到一些问题和挑战，其中包括如何有效地教授加法。

加法是数学中最基础的运算之一，但有时候学生却很难掌握。

本文将对加法教学进行反思，探讨如何更好地帮助学生理解和掌握加法运算。

一、教学目标的明确性1.1 确定教学目标在教授加法的过程中，首先要明确教学目标，包括学生应该掌握的基本概念和技能。

例如，学生需要理解加法的定义、性质和运算规则，能够进行简单的加法计算等。

1.2 分解目标将整体的教学目标分解成小的具体目标，有助于学生逐步理解和掌握加法运算。

例如，可以将加法的概念分解成逐步增加难度的练习，让学生逐步提升能力。

1.3 设立评估标准在确定教学目标的同时，也要设立评估标准，以便及时评估学生的学习情况。

可以通过测验、作业等形式对学生的学习成果进行评估，及时发现问题并进行调整。

二、教学方法的多样性2.1 多媒体教学利用多媒体教学手段，如动画、视频等，可以生动形象地展示加法运算的过程，激发学生的学习兴趣。

通过视觉和听觉的方式，帮助学生更好地理解和记忆加法规则。

2.2 游戏化教学将加法教学融入到游戏中，设计一些趣味性的加法游戏，可以增加学生的参与度和学习积极性。

通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法，提高学习效果。

2.3 合作学习通过小组合作学习的方式，让学生相互交流、讨论和合作，共同解决加法问题。

合作学习可以促进学生的思维活跃，培养他们的团队合作能力，提高学习效果。

三、教学内容的系统性3.1 渐进教学在教授加法的过程中，要采取渐进教学的方法，逐步引导学生理解和掌握加法运算的规律。

从简单到复杂，由浅入深地进行教学，帮助学生建立起扎实的加法基础。

3.2 知识串联将加法与其他数学知识进行串联，如与减法、乘法等进行联系，帮助学生建立起数学知识的整体认识。

通过知识的串联，让学生更好地理解数学的内在联系，提高数学综合应用能力。

3.3 知识拓展在教学加法的同时，可以适当拓展一些相关知识，如进位、退位等概念，让学生了解更多与加法相关的知识。

做个加法表教学反思1.建立探索性的学习方式，培养学生的创新意识。

改变封闭、安静的数学课堂为开放式的活动场所，让学生离开课桌，走进游戏之中，给学生以全新的感觉。

在教学活动中，通过学生自主探索与合作交流，营造民主、和谐的气氛，人人主动参与到活动中，自主地整理加法表，让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。

使学生进一步掌握了基本的计算，发展了学生的探索合作意识，使学生在有趣的活动中学数学、用数学，体会数学的价值。

2.活用教材，把书本中静止的场景变为真实的活动，学生在活动中互相合作，形成师生、生生互动的局面。

教师将整理与复习的学习内容融于活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中主动参与新知的构建过程。

附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。

想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。

1、首先，认真研究考试办法。

这一点对知识水平比较高的考生非常重要。

随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。

最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。

很多老师也会讲解考试的办法。

但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。

有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。

2、其次，试着从考官的角度思考问题。

考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。

如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。

如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。

具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。

高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。

小学一年级数学教学反思小学一年级数学教学反思(精选15篇)身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学一年级数学教学反思，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学教学反思1小学数学一年级下册《小括号》教学反思小括号以前是二年级下册的知识，现在新教材改编在一年级下册，在学习了连加，连减，加减混合运算，以及能解决简单的连加，连减，加减混合实际问题的基础上编排的。

学生完全有能力掌握，且笑苦熬好的出现可以增加试题的变化，提高学生练习的兴趣。

教材编排是用连续减去两次星星，我觉得可能用在购物的场景会比较好。

贴近生活实际，且也学了人民币的简单计算。

我是这样设计的，小明妈妈做饭时发现没酱油了，给小明10元钱，买一瓶5元的酱油，剩下的钱可以给小明3元买冰激凌，最后剩下的钱是多少元？学生很兴奋地去买东西，算钱。

大部分学生列出的算式是10-5-3=2（元），我就引导，去商店买东西一般是怎么付钱的呢？冰激凌和酱油是在同一个店里面买的.。

售货员是怎样找钱的呢？很快就有学生说，哦，要先算一共要花多少钱，售货员才好找钱给我们。

于是大家都说一共是要8元呢，这个8元是怎么来的呢？题目没有直接给出，是用3+5合起来的。

那能不能用一个算是表示呢？于是就有矛盾10-5+3，这样列式是先算什么？而题目是要先算3+5，怎么办好？顺势就引出小括号，从而学生明白小括号是用来改变运算顺序的。

由于是第一次接触小括号，所以我又适当增加了买其他东西的场景，练习的时候就用书本上的剪星星，以及生活中常见的吃东西场景。

在练习的时候，强调为什么要用小括号，要先算什么，加以巩固。

这当中学生也知道了小括号和我们前面学习的+，-一样，有着自己的作用和意义。

最后我还把括号比作老奶奶，过马路的时候让老奶奶先走，学生就能更加形象地记忆住了有括号先算括号里的。

小学一年级数学教学反思2根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，我精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。

新北师大版一年级上数学《做个加法表》教案教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新北师大版一年级上册数学《做个加法表》教案教学反思ppt板书设计PPT下载地址点下面链接：教育部审定2019年新北师大版小学一年级数学上册全册PPT、Flash动画优秀免费下载做个加法表教学内容:做个加法表。

教学目标：1、知识与技能：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

2、过程与方法：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

教具学具：10以内加法算式的卡片。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。

以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。

你们有信心吗?二、探究新知：1、整理加法表。

师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。

学生在小组内共同讨论写卡片。

师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?学生可能会说：找出得数是3的加法算式排成一排。

找出得数是10的加法算式排成一排。

有些加法算式里面都有4师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。

不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。

大家看，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?学生会发现:第一列两个数相加都是10。

•••••••••••••••••《加减混合运算》优秀教学反思《加减混合运算》优秀教学反思（精选13篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《加减混合运算》优秀教学反思，希望能够帮助到大家。

《加减混合运算》优秀教学反思篇1今天，带着孩子一起学习了《小数加减法混合运算》，因为之前学生已经学习了整数加减法混合运算，很自然的会将知识迁移到小数加减混合运算中去。

课前的复习我准备了几道小数加减法口算，目的是让学生熟悉回忆起小数的加减法计算方法。

本节课的重点是解决小数连减的运算顺序，体会每步计算的意义。

于是我整合了教材内容，做了大胆的取舍，并没有按部就班的讲教材，而是选择让学生自己解决，因此这节课的重点我放在让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程上，体验算法的多样化。

通过让学生自主看书学习，在学生了解例题的信息后，我利用提问，明晰了这道题的来龙去脉，然后，让学生在回答我的问题的过程中理解各种算法的不同点和相同点，最后观察三个算式后，得到本节课的重点是掌握小数的加减混合运算的运算顺序。

这一点上我觉得处理的还不错，问题出示以后，我没有急着去总结，而是引导孩子自己去发现，在观察之后，学生自己得出了结论：小数加减混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，去总结，而我一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能力和主体性，也体现了新课标中所倡导教师的主导性，最后通过练习让孩子顺利的掌握了新知。

反思本节课的教学过程，我意识到，学生的自主学习的能力已经开始形成，如果有适合学生自学的课程，那么，我以后会继续放手，让学生自学。

这样可以很好的培养和锻炼学生的思考能力和概括总结的能力，同时更多的锻炼了学生的观察能力。

《加减混合运算》优秀教学反思篇2小数加减法混合运算是学生在学习了整数加减混合运算这一基础上进行教学的，学生已经学会了整数加减混合运算的顺序，很自然的进行了知识迁移。

《加法》教学反思
加法是小学数学中最基础、最重要的运算之一，它是孩子们学习数学的第一步。

然而，在教学实践中，我们往往会发现一些问题，比如学生对加法的理解不够深入，计算速度慢，容易出错等。

因此，我们需要对加法教学进行反思，找出问题所在，并寻觅解决方法，以提高学生的学习效果。

一、教学目标设定不清晰
1.1 学生对加法的概念理解不够深入
1.2 学生难以掌握加法的运算规则
1.3 学生缺乏对加法运算的实际应用能力
二、教学方法单一
2.1 缺乏趣味性和互动性
2.2 缺乏多样性和灵便性
2.3 缺乏个性化和针对性
三、教学资源匮乏
3.1 缺乏生动形象的教学工具
3.2 缺乏多媒体教学资源的应用
3.3 缺乏实践性强的教学案例
四、教学评价方式单一
4.1 缺乏多样性的评价方式
4.2 缺乏及时性和针对性的反馈
4.3 缺乏学生自我评价和互评机制
五、教师专业素质不足
5.1 缺乏对学生个体差异的认识和应对能力
5.2 缺乏对教学方法的不断更新和改进意识
5.3 缺乏对教学资源的有效利用和开辟能力
综上所述，加法教学反思是一项重要的教学任务，惟独不断地审视和改进我们的教学方法和教学理念，才干更好地匡助学生掌握加法运算，提高他们的数学学习兴趣和能力。

希翼泛博教师能够重视加法教学反思，不断完善自身教学能力，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。

小学一年级数学《加法》教学反思9篇小学一年级数学《加法》教学反思1探究运算加法的方法。

在教学教科书第24页的主题图时，先要学生说图的`意思，说完意思后再说加法式子怎么写，最后再想想4+1=？可以和同桌交流计算方法或分组讨论，然后再点回答你是怎么算出来的？生1：我是1、2、3、4、5数出来的（教师肯定回答）；生2：本来有4只了，就是数字4，加再1只就往后数，便是5了（教师肯定回答）；生3：4和1可以组成5（高度赞赏）。

然后和大家一起探讨哪种方法又快又好？最终引导学生用数的组成知识来做加法最方便。

在同学们说的过程中，既巩固了学生对加法的理解和运用，又使他们明白，数学就存在于我们的生活中，生活中处处有数学，从而更加热爱数学。

同时，说的过程锻炼了他们的口头表达能力和大胆回答问题的能力。

小学一年级数学《加法》教学反思2小学一年级数学的教学内容是加法的意义及“5”以内的加法，这些内容，因为学生原来已经接触得比较多，因此，教学之初，学生好像都已是轻车熟路，十分轻松，老师也感到没啥可学的了，但进一步探究下去，学生对于加法的内在意义十分模糊，从字义上给他讲解，都越弄越糊涂。

我感到，对于初涉数的.认识的一年级学生来说，课堂上采取的教学原则，应该克服老师少“说教”，而大部时间应该设计一些针对性的活动，教师多做示范，结合学生能够接受的说明，让学生自己动手实验，操作过程中有动手、动脑、动口的机会，先有了感性的认识，再经过老师简要的通俗易懂的点拨，抓住要害的关键，设计恰当的活动，用上妥帖的精练的语言，这就要求老师在备课时，要比以往花费更大的力气与机智。

而更重要的是要让他们通过这些简单的认识能够自觉地进一步去探索，更深一层的认识和规律，用初步的认识去发挥最深层次的思维，只有这样，培养出来的学生才能适应知识的不断更新，适应终生学习的需要，适应创造性的个性发展。

小学一年级数学《加法》教学反思3一、重视加法含义的体会，突显分与和的思想。

小学一年级上册数学教学反思（通用20篇）小学一年级上册数学教学反思 120xx年秋季，我担任了一年级的数学教学工作任务。

本届一年级学生人数多，底子薄，基础差，从一开始，我便深深地感受到自己肩上担子的重要。

所以，我对自己的这份工作丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究，立足现在，放眼未来，取得了一定的成绩和进步。

本学期已经近结束，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：一、做好课前准备——备好课在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。

二、增强上课技能——上好课上课时，我讲解清晰、有条不紊、准确、有条不紊、准确、感性、生动，注意调动学生积极性，加强师生交流。

我还特别注意用知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设置疑点，引起学生渴望新知的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。

三、做好课后辅导工作在自习课上为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩首先要激发他们的学习兴趣，有人说：“兴趣是最好的老师。

”一年级孩子年龄小特别喜欢爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的.做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的愉快。

进步越快。

四、认真批改作业。

布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

做一个加法表教学反思火小数学组宋瑛本节课内容是在学完20以内的进位加法基础上的整理与复习.目的不仅仅是复习、巩固20以内数的进位加法的计算，更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序的整理的过程。

逐步发展学生发现规律的意识。

这节课我设计了四个环节一、开火车口算练习计算是小学阶段的一重点教学内容，也是学生必备的一种能力，在各年级的考试中计算都占有大量的分值，但这也是学生最容易失分的地点，因此，从一年级，口算能力必须要加强，为后边的数学学习奠定基础。

也因此，几乎每节数学课我都设计了口算练习，孩子们的口算能力教前段时间有明显的提高。

二、比纪律发卡片游戏目的在于既要提高孩子们的学习兴趣但还要保持良好的课堂秩序，同时培养孩子们的竞争意识。

三、师生共同完成加法表的制作这一环节又分了四个步骤1、拿上自己的卡片先观察黑板上的加法表图，看看自己的卡片应该放在什么位置。

培养孩子们细心观察，独立思考的能力和意识。

2、找好位置上黑板贴卡片。

培养孩子们动手操作的能力。

3、完成加法表的制作后观察表中的特点和规律。

4、知识牵引，通过贴完卡片观察整个加法表，发现颜色漂亮，美观，整齐，以此回忆出我们运用了前边学过的知识点：归类整理的几种方法，这节课我们用的是按颜色分内并整理。

四、小结本课知识要点及目的。

从整节课来看，孩子们兴趣浓厚，积极性特高，参与意识强，参与面也广。

特别是后边制完加法表（贴完），让孩子们观察有什么特点和规律时，让我孩子们的发言惊呆了，原以为没有人能观察和阐述出来，没想到问题一出，孩子们的发言是那么的精彩，竟然说的头头是道，横着看，竖着看，观察两个加数的变化等等。

在优点凸显的同时，缺点也是有的，比如在制作的卡片中如：6+6和9+9 8+9 8+6 这一内型的算式严格给学生标明方向，由于没有标明方向导致孩子们把6+6看成9+9 8+9看成8+6 ，在今后的教学中还应更细一部的站在孩子们的角度去思考去完成教学设计的编写。