北师大版一年级数学上册第七单元加与减(二)第10课时做个加法表教案

第七单元加与减(二)（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握20以内的加减法运算，并能熟练运用。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生数学思维和逻辑思维能力。

4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 20以内加减法运算。

2. 运用加减法解决实际问题。

3. 数学思维和逻辑思维能力的培养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内加减法运算。

2. 教学难点：运用加减法解决实际问题，培养学生数学思维和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法运算卡片、教学挂图。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的加减法现象，引发学生兴趣，导入新课。

2. 新课：讲解20以内加减法运算的规则和方法，让学生了解并掌握。

3. 实践：让学生分组进行加减法运算练习，巩固所学知识。

4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用加减法解决问题，培养学生运用知识的能力。

5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置适量的加减法运算练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 第七单元加与减(二)2. 内容：20以内加减法运算、运用加减法解决实际问题、数学思维和逻辑思维能力的培养。

七、作业设计1. 加减法运算练习题。

2. 运用加减法解决实际问题。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力。

3. 课后要对学生进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识，提高学习成绩。

以上就是对第七单元加与减(二)的教学设计，希望对您有所帮助。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到学生对知识的掌握和运用。

以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的加减法现象，如购物找零、分水果等，引发学生的兴趣，让学生意识到加减法在生活中的重要性。

2.《做个加法表》教学设计教学目标:1.引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析总结的能力。

2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。

3. 培养学生及时整理知识的良好学习习惯。

教学重点：能熟练计算20以内数的加法，会制作加法表。

教学难点：能够通过观察思考，在加法表中找规律。

教具准备：电脑课件，计算卡片教学过程:一、谈话引入同学们，前面我们学习了什么？(20以内的进位加法）。

今天我们就来系统整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。

让我们一起做个加法表来复习20以内的进位加法。

（师课件出示做个加法表并板书）。

（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情）二、复习旧知，探究新知（一）复习已学算式，总结规律。

1.课件出示两组算式，让学生开火车完成。

2.学生总结两组算式的规律，学生会得：（1）.第一组的得数都一样（2）.第二组的前面一个加数都是7。

（设计意图：给课本情景图中的分类做铺垫。

）（二）解决问题。

看来大家掌握的很好，都是小小数学家，淘气和笑笑以及机灵狗和我们一样都学习了20以内的进位加法，但他们遇到了一些问题，需要我们这些数学家去帮帮他们。

（出示主题情景图）1.仔细观察图，你发现了什么数学信息？（有很多算式）2.机灵狗想把这些算式按一定的规律重新排列，大家愿意帮帮机灵狗吗？把哪几个算式排在一起？三人一组互相说一说，并将手中的口算卡片分类。

3.学生展示生1：将得数都是14的分在一起。

生2：将得数都是12的分在一起。

生3：将算式中都有8的分在一起。

（学生在表述算式时老师将黑板上的算式分类。

）这几种分法都对，现在我们就按照你们刚才的分法把它们列成一张表。

（设计意图：在卡片分类的过程中，让学生初步感受找规律的过程）三．完成加法表，初步体会有序整理。

1.两人小组合作完成加法表，教师巡视，对书写有困难的同学适时指导。

（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。

）2.展台展示个别同学完成的加法表，让其他同学判断是否正确。

一年级上册数学教案－第7单元加与减(二｜北师大版教案：一年级上册数学教案－第7单元加与减(二)我作为一名经验丰富的教师，深知教案的重要性。

在本教案中，我将详细介绍一年级上册数学第7单元加与减(二)的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，主要涉及第7单元加与减(二)的相关知识。

具体包括：1. 理解加减法的含义，能够进行简单的加减运算；2. 能够运用数数、实物操作等方法解决简单的加减问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标：1. 学生能够理解加减法的含义，并能够进行简单的加减运算；2. 学生能够运用数数、实物操作等方法解决简单的加减问题；3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够运用数数、实物操作等方法解决简单的加减问题；2. 教学重点：学生能够理解加减法的含义，并能够进行简单的加减运算。

四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物、分食物等，引出加减法的概念；2. 知识讲解：讲解加减法的含义，并通过实物操作、数数等方法进行演示；3. 例题讲解：通过具体的例题，引导学生理解加减法的运算规律；4. 随堂练习：让学生通过实际操作、计算等方式，巩固所学的加减法知识；5. 作业布置：布置相关的作业题目，让学生进行巩固练习。

六、板书设计：1. 加法：将两个数用加号连接，写在上方，结果写在下方；2.减法：将被减数和减数用减号连接，写在上方，差写在下方。

七、作业设计：八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在本节课的教学过程中，学生对加减法的理解有了进一步的提升，大部分学生能够进行简单的加减运算。

但在解决复杂问题时，部分学生仍需要借助实物操作等方法。

一年级上册数学教案－第7单元《加与减（二）》｜北师大版教案：一年级上册数学教案－第7单元《加与减（二）》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材的第7单元，主要包括了加与减（二）的相关知识。

本节课的主要内容有：1. 学习两位数的加减法运算；2. 掌握加减法的运算规律；3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数的加减法运算方法；2. 能够正确、迅速地进行加减法运算；3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数加减法的运算规律，以及如何快速准确地进行运算；2. 教学重点：让学生掌握两位数的加减法运算方法，能够正确、迅速地进行加减法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、教学卡片；2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物、做饭等，引出加减法的实际应用，激发学生的学习兴趣；2. 知识讲解：讲解两位数的加减法运算方法，让学生通过观察、思考、交流，掌握运算规律；3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生理解并掌握两位数的加减法运算方法；4. 随堂练习：让学生通过实际操作，进行两位数的加减法运算，巩固所学知识；6. 作业布置：布置相关的作业题目，让学生进行巩固练习。

六、板书设计1. 两位数的加法运算：加数 + 加数 = 和；2. 两位数的减法运算：被减数减数 = 差；3. 加减法的运算规律：相同数位对齐，从个位开始计算。

七、作业设计1. 作业题目：12 + 35 =24 + 56 =37 + 48 =79 32 =58 27 =80 54 =2. 作业答案：12 + 35 = 4724 + 56 = 8037 + 48 = 8579 32 = 4758 27 = 3180 54 = 26八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解和练习，让学生掌握了两位数的加减法运算方法。

【北师大版】一年级上册数学：第7单元-加与减（二）-教学设计一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第7单元“加与减（二）”的内容，主要包括了20以内的进位加法和退位减法。

这部分内容是学生对数学基础知识的重要组成部分，也是学生对数学进行进一步学习的基础。

通过这一部分的学习，学生可以掌握加减法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们对数学的认知还处于初级阶段，对于加减法的理解可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，以及学生学习兴趣的激发。

另外，学生的个体差异也需要在教学过程中得到充分的考虑，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法和退位减法的运算方法。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法和退位减法的运算方法。

2.教学难点：理解进位加法和退位减法的运算规律，以及如何正确进行计算。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入加减法运算，让学生在实际情境中感受和理解加减法的意义。

2.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中，共同探讨和解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片、数学游戏等。

2.准备相应的学习工具，如计算器、笔、纸等。

3.准备教学环境，确保教学场所的安静和舒适。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“小猫买鱼”的故事，引入加减法运算。

让学生思考：小猫买了3条鱼，又买了2条鱼，一共有几条鱼？通过这个实例，让学生感受和理解加减法的意义。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者教学卡片，呈现20以内的进位加法和退位减法的运算题目。

让学生观察和思考，尝试找出运算的规律。

20以内进位加的复习一、教学内容：20以内进位加的复习二、教材分析：一年级上册，计算是重点，是解决问题的基础，关于计算，本册要掌握的就是10以内的加减及20以内进位加，20以内退位减要到下个学期才学。

20以内进位加是本册教材计算的重点。

三、学情分析：一个学期下来，学生对10以内的加减都掌握的不错，有的孩子通过数手头等方法都能解决十以内的加减，所以容易出错的就是20以内的进位加，计算方法还需要巩固。

四、教学目标：1、复习20以内进位加的计算方法，让学生能够熟练快速地进行口算。

2、培养学生的口头表达能力，培养学生积极动脑、大胆发言的习惯。

3、渗透思想品德教育。

五、教学重难点：凑十法进行进位加的计算方法六、教具、学具准备：1．老师微信奖励小卡片，2.奖励贴，3.数字卡片，4.答题表，5.打印好的课题七、教学方法：游戏法、谈话法等。

八、预设流程：课前谈话：（2分钟）师：同学们，老师最喜欢聪明的小朋友，谁来告诉我，聪明的小朋友是怎样的小朋友？对，这个聪字有一个耳旁，也就是说聪明的小朋友会听，再看这个明字，明指的是眼睛，也就是说，聪明的小朋友会看。

听就是用耳朵听，看呢就是当老师说话的时候、同学回答问题的时候，你能看着说话的人。

接下来我来试试：白日依山尽。

生对：黄河入海流！（备注：这是我们班的口令，老师说完，学生即坐好，眼睛看到老师，因为我说我是大海他们的小眼睛就是黄河长江。

）师：非常棒！看来咱们一5班的小朋友都是黄河，都流到我这大海来了，了不起！师：今天的课，我要分组比赛，比比哪个组得的笑脸贴最多，我就有一份神秘的礼物，我的礼物就是一张有我微信扫描码的奖励贴，你可以微信上问我题目哦。

（设计意图：一年级的小朋友需要课前谈话来说明一些规则，因为换个地方录课，他们会很兴奋）（一）、通过找朋友游戏、复习10的组成（5分钟）（准备1—10四十张卡片）师：同学们，你们有谁知道你是怎样来到这里上课的吗？为什么有的小朋友没来呢？对！咱们是微信群里报名的前四十名，老师呀根据你们爸爸妈妈微信群里报名的先后顺序编号，前四十名就获得了这次机会，今天的课，其实老师想跟你们玩几个游戏，你们喜欢玩游戏吗？师：玩游戏之前我要请几个小助手，先请四个组长上来帮我发一张数字卡，我们先比哪组发的最快！开始！（学生开始发卡片，老师给最先完成的组加笑脸贴。

北师大版小学一年级数学上册第七单元《做个加法表》教学设计教材分析：本节内容是在学完20以内数的进位加法基础上的整理与复习。

目的不仅仅是复习、巩固20以内数的进位加法的计算，更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。

逐步发展学生发现规律以及小组合作学习的意识。

由于学生已经有了整理10以内数的加减法的经验，教科书在设计整理20以内数的加法时，设计得更为开放一些。

主情境中，淘气、笑笑和机灵狗正在整理一堆凌乱的算式卡片，体现出整理加法表的学习任务的必要性，也便于学生抓住主要的学习问题。

算式是在分类的基础上进行整理的，在主情境中，教科书通过淘气和笑笑的对话，给出了两个整理的思路：淘气的思路是以得数为分类标准对算式进行整理；笑笑的思路是以算式中的某个加数为分类标准对算式进行整理。

教学目标：1．经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率，发展数感。

2．在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。

3．培养学生的合作意识，提高观察、交流与倾听的能力。

教学重点：能熟练计算20以内数的加法，经历有序整理加法表的过程。

教学难点：能够通过观察思考，在加法表中找规律。

教学方法：尝试指导，效果回授教学法教具准备：多媒体课件、每组一套算式卡片、每组一张10*10格的卡纸、每生一份20以内进位加法表。

教学过程：一、游戏导入：师：同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，你们感觉自己学得怎么样？那我们以“开火车”的形式来检验一下，好吗？老师拿出一张张的口算卡片，学生接力快速说出答案。

师：这些算式在一起有点乱，今天我们就一起尝试把它们系统地整理一下，整理成20以内的进位加法表。

你们有信心吗?（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。

）二、探究新知：1．分类整理（1）小组讨论整理标准。

师：请每组组长拿出老师课前准备好的算式卡片，想一想先确定一个标准，组内先讨论一下按什么标准分类整理呢?学生可能会说：•找出得数是11的加法算式排成一排。

第七单元加与减（二）第10课时做个加法表【教学内容】做个加法表【教学目的】1. 经历小组合作、整理、交流计算20以内进位加法的过程。

2. 在教师的指导下,能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。

3. 鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。

【教学重难点】重点:经历小组合作、整理、交流计算20以内进位加法的过程。

难点:能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。

【教学过程】一、情境导入我们以前学完10以内的加减法后,进行了10以内加减法的整理,并有条理地整理在了表格里。

上一节课还有同学提到要把20以内的进位加法整理成表格,这节课我们完成这项任务,你们有信心吗?在动手之前,同学们先想一想,我们在整理10以内加法表的时候,是怎么整理的?把得数相同的算式按其中一个加数的大小顺序整理成一列。

横排都含有一个相同的加数,另一个加数是按顺序排列的。

设计意图:由旧知识引入新知识,为新课的学习作准备。

引导学生回顾整理10以内加法表的方法,意在培养学生的迁移类推能力。

二、探究新知整理的方法同学们已经知道了,现在就在小组内分工合作,尝试完成加法表的填写。

(课件出示:教材第87页加法表)学生在小组内分工合作完成表格,教师深入小组重点指导分工不明确、完成任务有困难的学生。

展示交流小组活动的结果。

观察加法表,你能发现什么?在小组内交流。

横着看,第1排的得数都是11,第2排的得数都是12,第3排的得数都是13……竖着看,左边第1列都是9加几,第2列都是8加几,第3列都是7加几……从右上往左下看,第二个加数相同,第一个加数增加1,得数也增加1。

同学们总结得真不错,从中发现了这么多的规律,只要你仔细观察就一定会有所发现。

设计意图:借助以前的学习经验,引导学生自己整理、自己找规律,在潜移默化的过程中逐步培养学生的类推能力,进而促使学生构建更加完善的知识体系。

七加与减（二）单元目标：1、结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。

2、初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。

3、在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

4、经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。

单元重点：结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。

单元难点：能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

课时安排8课时法课前准备课件、计数器、小棒教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境同学们，你们知道古人是怎么计数的吗？二、新授1、用小棒代表山羊，摆一摆，数一数。

（课件出示情境图）每出现1只羊，学生对应摆1根小棒。

牧羊人到底有多少只羊？引导学生数一数，并交流数小棒的方法。

比10多1的数是多少？比10多2、比10多3的数是多少？2、捆一捆，认一认。

（1）把10根小棒捆成1捆，学生自由发言。

课件演示，学生用小棒一一对应地记录羊的只数。

学生数小棒的个数，也就是羊的只数。

学生把10根小棒捆成1捆。

经历吧10根小棒捆成1捆的过程。

1捆代表1个十，1根代表1个一，合起来就是11。

算式：10 + 1 =11（2）介绍计数器。

你能在计数器上拨出11吗？思考：这两个珠子表示的意义一样吗？从右边起，第一位是个位，第二位是十位；在个位上拨1个珠子代表一，在十位上拨1个珠子代表十。

3、做一做，说一说。

你能用小棒摆出19吗？说一说你是怎么摆的。

你能把19拨在计数器上吗？说一说你是怎么拨的。

说一说19是由几个十和几个一合起来的，并写出算式。

用同样的方法，摆、拨、写17,20等数。

学生试着拨计数器。

讨论、交流。

学生结合自己摆的情况进行交流。

10 + 9 =19小组讨论汇报。

帮助学生理解2个十就是20。

读一读尺上的数，顺着读，倒着读。

学生独立思考、集体订正。

20这个数你是怎么拨的？为什么个位上要写0？三、巩固练习1、读一读。

北师大版一年级上册数学第七单元《加与减（二）》教学设计《古人计数》教学设计教学目标：1.在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11~20各数。

2.结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数。

3.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。

4.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。

学情分析：本节课是在学生已有数数经验的基础上进行教学的，也是学生建立数位概念的起始课，是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。

所以本节课通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。

并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进制计数法。

重点难点：重点：能认、读、写11~20各数。

难点：感受以“十”为单位的计数方法，掌握11~20各数的顺序和大小。

教学过程一、导入，古人计数同学们，今天老师要给大家介绍两位新朋友，第一位朋友是位古人。

请看大屏幕，这个是古时候的牧羊人，他正坐在羊圈门口摆小石子呢！你猜，他摆石子是想干什么用呢？其实他是在摆石子数羊呢！古时候，数字还没有发明出来的时候，人们是不会像今天这样数数的，但是这并不影响牧羊人管理好他的羊群。

他的方法就是坐在羊圈门口，出来一只羊，他就在地上摆一个石子，出来一只羊，他就在地上摆一个石子。

现在，咱们也扮演一下牧羊人，老师放出一只小羊，你就在桌子上摆一根小棒，放出一只小羊，你就摆一根小棒，好不好？(课件出示，生操作)老师这儿也有小棒，谁愿意到黑板上来摆？操作完，你能告诉老师，这个羊圈里一共有多少只小羊吗？二、尝试解决认识数字：10黑板上这么多小棒，怎样就能一眼看出来是11根呢？为了记录方便，咱们通常把整十根小棒捆到一起(演示捆小棒)这一捆里边有多少根小棒？就是几个一呢？下面，咱们同学数出10根小棒，把它捆成一捆。

追问：这是几个十？再追问：10个一是几？1个十是几？所以10个一就是1个十。