第13章 特殊感觉器官
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普通生物学课后思考题13发布时间:2009-6-29 21:41:17 浏览次数:244当前共有14条记录首页上一页下一页末页第11页共14页※<第一章绪论>1. 绪论:生物界与生物学1.20世纪,生物化学和分子生物学揭示了生物界在化学成分上,即在分子层次上存在高度的同一性。
这会给人们什么启示?2.生物学中,一方面有新的学科不断分化出来,另一方面一些分支学科又在走向融合,这说明了什么?3.在漫长的地质年代里,光合自养的蓝细菌和绿色植物在地球表层环境的演变中起了哪些作用?5※<第二章细胞与生物大分子>2 生命的化学基础1.牛能消化草,但人不能,这是因为牛胃中有一种特殊的微生物而人胃中没有。
你认为这种微生物进行的是什么生化反应?如果用一种抗生素将牛胃中的所有微生物都消灭掉,牛会怎样?2.有人说:"不必担心工业所产生的化学废料会污染环境,因为组成这些废料的原子本来就存在于我们周围的环境中。
"你如何驳斥此种论调?3.细胞的基本形态结构与功能1.原核细胞与真核细胞在结构与功能上的基本区别是什么?2.细胞核实由哪几种部分组成的,其生物学功能是什么?3.细胞之间有哪几种连接方式?其生理机能是什么?4 细胞代谢1.人体的细胞不会用核糖作为能源,试分析其理由。
2.某科学家用分类的叶绿体进行下列实验。
先将叶绿体浸泡在pH4的溶液中,使类囊体空腔中的pH为4。
然后将此叶绿体转移到pH8的溶液中。
结果此叶绿体暗中就能合成ATP,试解释此实验结果。
3.有一个小组用伊乐藻(Elodea)进行光合作用的实验。
他们将一枝伊乐藻浸在水族箱中,计算光下该枝条放出的气泡数(氧气),以单位时间内放出的气泡数作为光合速率。
他们用太阳灯与水族箱的距离从75cm缩短到45cm时,光合强度基本无变化。
只有从45cm移到15cm这一段距离时,光合速率才随光强度的增加而增加。
根据计算,当太阳灯从75cm处被移至45cm处时,照在水族箱上的光强度增加了278%。
第一章细胞和基本组织一、填空题1、细胞膜细胞质细胞核2、脂类蛋白质3、线粒体4、被覆上皮腺上皮感觉上皮生殖上皮5、肌纤维的周缘多6、肌原纤维肌肉7、长柱状闰盘节律性植物性8、胞体突起9、运动神经元感觉神经元中间神经元二、选择题:1、A2、D3、E4、A5、E6、D7、A8、C9、C 10、E三、问答题:1、①细胞排列紧密,细胞间质少;②上皮细胞有明显极性,分游离面和基底面;③上皮组织没有血管,其营养来自深层的结缔组组织;④再生能力强。
第二章运动系统一、填空题1、长骨短骨扁骨不规则骨2、骨膜骨质骨髓3、骨密质骨松质红骨髓黄骨髓4、关节面关节囊关节腔二、选择题1、C2、C3、D综合练习题一、填空题1、新陈代谢2、强度时间强度时间变化率刺激强度3、兴奋抑制4、易化扩散(以“通道”为中介)主动转运5、胞饮作用6、钾离子7、乙酰胆碱8、钙离子10、神经调节、体液调节11、正反馈12、神经、肌肉、腺体二、选择题1、C2、C3、B4、D5、C 7、D 8、A 9、C10、C 11、B 12、B 13、C 14、D 15、D 16、B三、问答题1.答:细胞膜转运物质的方式有:单纯扩散、易化扩散、主动转运、出胞入胞。
K+、Na+是通过易化扩散(以“通道”为中介)顺差通过细胞膜;通过主动转运逆着电-化学差通过细胞膜的。
O2是通过单纯扩散出入细胞。
葡萄糖是通过易化扩散(以“载体”为中介)出入细胞的。
细菌是通过入胞作用和出胞作用进出细胞的。
水是利用渗透梯度从低渗一侧到高渗侧。
2.细胞在静息状态下,膜内外存在的电位差称为静息电位。
静息电位的形成是由细胞膜对特异离子的相对通透性不同和离子的跨膜浓度梯度决定的。
A、Na+-K+泵的作用(…);B、Na+、K+、Cl-、有机负离子通透性;C、在静息状态下,膜内外存在K+浓度差且细胞膜对K+有较大的通透性,因而K+顺浓度差向膜外扩散,增加膜外的正电荷,随着K+的外流,膜外正电荷逐渐增多,膜内负电荷也逐渐增多,限制K+外流,当扩散力=电场力时,K+停止外流,膜电位固定,所以静息电位是钾离子外流而形成的电化学平衡电位。
“★”标志表示,重点内容初级技能第二章消防监控室监控第一节概述★【消防控制室】是设有火灾自动报警设备和消防设施控制设备,用于接收、显示、处理【火灾报警信号】,控制相关【消防设施】的专门处所。
★【消防控制室】是利用【固定消防设施】扑救火灾的信息【指挥】中心,是建筑物内消防设施【控制】中心的枢纽。
一、消防控制室的作用★【消防控制室】是火灾自动报警系统信息显示中心和控制枢纽。
是建筑消防设施日常【管理】专用场所,也是火灾时灭火【指挥】信息和【控制】中心。
★在平时,它全天候的【监控】【建筑消防设施】的工作状态,通过及时维护保养保证建筑消防设施正常运行。
★一旦出现火情,它将成为紧急信息汇集、显示、处理中心,【及时、准确】的反馈火情的发展过程,【正确、迅速】地控制各种相关设备,达到疏导和保护人员、控制和扑灭火灾的目的。
二、消防控制室的设置★(一)设置要求消防控制室根据建筑的实际情况,可【独立】设置,也可以与消防值班室、保安监控室、综合控制室等【合用】,并保证【24小时】值班。
(1)仅有火灾探测报警系统且无消防联动控制功能时,可设消防值班室,消防值班室可与经常有人值班的部门合并设置。
(2)设有火灾自动【报警】系统和自动【灭火】系统或设有火灾自动【报警】系统和【机械防(排)烟】设施的建筑,应设置【消防控制室】。
(3)具有【2】个及以上消防控制室的【大型】建筑群或超高层,应设置消防控制【中心】。
★(二)设计要求(1)单独建造消防控制室,其【耐火等级】不应低于【二】级;(2)附设在建筑物内的消防控制室,宜设置在建筑物内【首层】的【靠外墙】部位,亦可设置在建筑物的【地下一层】,但应采用耐火极限不低于2h的隔墙和1.5h 的楼板与其他部位【隔开】,并应设【直通】室外的安全出口。
(3)消防控制室的门应向【疏散方向】开启,且入口处应设置【明显】的标志。
(4)消防控制室的送、回风管在其【穿墙处】应设【防火阀】。
(5)消防控制室内【严禁】与其无关的【电气线路】及【管路】穿过。
老年护理学全套教案(人卫版)步骤教学内容备注组织教学1’ 导言我国现已进入21世纪,已经成为世界上最大的老龄化国家。
2’为了满足老年人对保健护理的需要,我们开设了《老年护理》这门学科。
新课第一章总论37’一、老年和老化(一) 老年的概念发达国家把65岁以上的人群定义为老年人;而发展中国家,则将60岁以上的人群定义为老年人。
(二)老化:系指进行性,全身性功能与结构障碍,导致丧失适应能力,并且易患老年人常见疾病,以及使死亡的几率增高。
重点1、遗传学说2、免疫学说3、自由基学说4、社会因素(三)人口的老化入其特征难点1、老年人口数量增多20’2、老年人口比例增大3、人口平均期望寿命延长14’4、我国人口老年化特点与趋势二、老年疾病的临床特点举例(一)老年患病时病史采集困难对比步骤教学内容备注1(二)老年人患病时表现的症状和体征不典型德教(三)老年常表现多种疾病同时存在(四)老年人患病易发生意识障碍(五)老年人患病时易发生水和电解质紊乱(六)容易发生老年人特有的并发症(七)易引起药物的不良反应三、老年人的护理评估(一)老年护理评估注意事项1、安排充分的时间2、选择适宜的环境3、持有良好的态度4、和蔼清晰的语言5、恰当适度的距离(二)老年护理评估内容1、一般状况2、生活状况及处理程度3、体格检查4、心理社会方面小结强调重点、难点。
8’ 作业 1、名词:老化、老年标准、人口平均期望寿命、人口老化系数、老龄化社会的标准。
2’2、结合实际谈谈老年疾病的特点。
步骤教学内容备注2组织教学1’ 提问名词:老化、老年标准、人口平均期望寿命、人口老化系2’数、老龄化社会的标准导言心理学是研究人的心理现象及其规律性的一门科学。
老年1’人是社会心理脆弱的人群,老年人的心理随着生理功能的衰退,亦会发生一些改变,所以研究老年心理对提高老年人的生活质量有着重要的意义。
新课第二章老年人心理一、老年人的心理变化及影响因素14’(一)生理功能衰退对比1、感知衰退法2、记忆衰退3、性格的改变4、思维能力下降5、情绪情感的变化(二)体弱多病(三)社会角色改变(四)家庭角色和经济状况的改变(五)丧偶(六)文化程度二、老年人常见的心理问题重点(一)失落感举例(二)孤独感30’步骤教学内容备注3(三)隔绝感(四)对衰老和疾病的忧虑和恐惧感三、老年人健康心理的增进与维护(一)老年人的健康心理(二)增进老年人健康心理难点1、热爱生活,正确对待人的生老病死10’2、情绪稳定,保持一种愉快的、平和的良好心境3、营造快乐(三)对老年人心理问题的援助14’1、退休2、衰老3、丧偶(四)维护老人健康的社区职责1、广泛开展尊老的社会活动2、普及老年健康教育3、社会关怀4、家庭责任德教四、与老人心理沟通时的态度和方法(一)沟通时的态度(二)沟通的方法小结强调重点、难点7’ 作业 1、简述老年人的心理变化及影响因素, 1’2、说出老年人常见的心理问题,步骤教学内容备注43、老年人健康心理表现在哪些方面。
第十三章学习一. 单选题1.下列现象不属于学习的是(C )A.谈虎色变B.小白鼠形成躲避电击的行为C.小猫爬树D.骑自行车2. 根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习;根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为机械学习和有意义学习的心理学家是(D)A.加涅B.布鲁纳C.布卢姆D.奥苏伯尔3.按照加涅的分类,对刺激进行分类,并对同类刺激做出相同的反应。
需要把事物的抽象的共同特征的学习种类是( A)A.概念学习B.规则学习C.解决问题D.辨别学习4.奥苏伯尔强调的什么是学生学习的主要方式。
( D)A.机械的接受学习B.机械的发现学习C.有意义的发现学习D.有意义的接受学习5. 经典条件反射学说的提出者是(C)A.加涅B.布鲁纳C.巴甫洛夫D.奥苏伯尔6.潜伏学习的提出者是(D)A. 布鲁纳B.班杜拉C.加涅D.托尔曼7.学生由于不能正确回答数学问题而产生了对数学老师及数学课的恐惧,这种现象可以用以下哪个心理学原理解释(C)A.操作性条件作用B.条件作用的分化C.经典条件作用D.二级条件作用8.第一信号系统和第二信号系统是(D)A. 非条件反射B. 复杂的非条件反射C.本能D.条件反射系统9.骑自行车和骑摩托车之间存在什么作用(A)A.正迁移B.负迁移C.一般迁移D.特殊迁移10. 由词语作为信号刺激而建立的条件反射系统是(B)A.第一信号系统B. 第二信号系统C.第三信号系统D.第四信号系统11.谁提出尝试—错误学习理论(A)A.桑代克B.班杜拉C.加涅D.托尔曼12.以下哪一个不属于桑代克的学习律(B)A.准备律B.学习律C. 练习律D.效果律13.以下不属于操作性行为的是(D)A. 吹口哨B. 站起来C.出击D.考试为通过,很沮丧14.强调知识的情境性属于谁的观点(D)A.皮亚杰B.信息加工心理学C.行为主义心理学D.社会建构主义15.负强化是指(C)A.呈现一个刺激以增加一个反应发生概率的程序B.呈现一个刺激以降低一个反应发生概率的程序C.撤销一个刺激以增加一个反应发生概率的程序D.撤销一个刺激以降低一个反应发生概率的程序二. 名词解释1.学习(learning)2.意义学习(meaningful learning)3.接受学习4.消退(extinction)5.分化(discrimination)6.第一信号系统三.填空题1. _______特别重视意义学习,这是他的学习理论的核心。
普通生物学课后思考题13普通生物学课后思考题13发布时间:2009-6-29 21:41:17 浏览次数:244当前共有14条记录首页上一页下一页末页第11页共14页※<第一章绪论>1. 绪论:生物界与生物学1.20世纪,生物化学和分子生物学揭示了生物界在化学成分上,即在分子层次上存在高度的同一性。
这会给人们什么启示?2.生物学中,一方面有新的学科不断分化出来,另一方面一些分支学科又在走向融合,这说明了什么?3.在漫长的地质年代里,光合自养的蓝细菌和绿色植物在地球表层环境的演变中起了哪些作用?5※<第二章细胞与生物大分子>2 生命的化学基础1.牛能消化草,但人不能,这是因为牛胃中有一种特殊的微生物而人胃中没有。
你认为这种微生物进行的是什么生化反应?如果用一种抗生素将牛胃中的所有微生物都消灭掉,牛会怎样?2.有人说:"不必担心工业所产生的化学废料会污染环境,因为组成这些废料的原子本来就存在于我们周围的环境中。
"你如何驳斥此种论调?3.细胞的基本形态结构与功能1.原核细胞与真核细胞在结构与功能上的基本区别是什么?2.细胞核实由哪几种部分组成的,其生物学功能是什么?3.细胞之间有哪几种连接方式?其生理机能是什么?4 细胞代谢1.人体的细胞不会用核糖作为能源,试分析其理由。
2.某科学家用分类的叶绿体进行下列实验。
先将叶绿体浸泡在pH4的溶液中,使类囊体空腔中的pH为4。
然后将此叶绿体转移到pH8的溶液中。
结果此叶绿体暗中就能合成ATP,试解释此实验结果。
3.有一个小组用伊乐藻(Elodea)进行光合作用的实验。
他们将一枝伊乐藻浸在水族箱中,计算光下该枝条放出的气泡数(氧气),以单位时间内放出的气泡数作为光合速率。
他们用太阳灯与水族箱的距离从75cm缩短到45cm时,光合强度基本无变化。
只有从45cm移到15cm这一段距离时,光合速率才随光强度的增加而增加。
根据计算,当太阳灯从75cm处被移至45cm处时,照在水族箱上的光强度增加了278%。
动物学(下)复习题参考答案第13章棘皮动物门复习题1、试述棘皮动物门的主要特征。
答:①棘皮动物区别于无脊椎动物其它类群是为后口动物。
②次生性辐射对称,而以五辐对称为主,幼虫是两侧对称。
③具中胚层来源的内骨骼,常向外突出形成棘刺,故为棘皮动物。
④真体腔发达,具特殊的水管系统和围血系统,管足有运动、呼吸、排泄、捕食等多种功能。
2、简单比较游移亚门中四个纲的异同。
答:游移亚门包括四个纲:海星纲、海胆纲、蛇尾纲、海参纲。
①海星纲:体扁平,多为五辐对称,体盘和腕分界不明显,生活时,口面向下,反口面向上,腕腹侧具步带沟,沟内伸出管足。
内骨骼的骨板以结缔组织相连,柔韧可曲,体表具棘和叉棘。
具皮鳃,水管系发达,个体发育中经羽腕幼虫和短腕幼虫。
②海胆纲:体呈球形、盘形或心脏形,无腕。
内骨骼互相愈合,形成一坚固的壳。
壳板由三部分组成,壳上有疣突及可动的细长棘,有的棘很粗,多数种类口内具结构复杂的咀嚼器,其上具齿,可咀嚼食物,消化器长管状,盘曲于体内,以藻类为食。
③蛇尾纲:体扁平、星状,体盘小,腕细长,二者分界明显。
腕内中央有一系列腕椎骨,骨间有可动关节、肌肉发达,腕只能作水平屈曲运动,腕上常有明显的鳞片,无步带沟,管足退化,呈触手状,无运动功能。
个体发育中经蛇尾幼体,少数种类雌雄同体,胎生。
④海参纲:体呈长筒形,两侧对称,背腹略扁,具管足,背侧常有疣足,无吸盘或肉刺,口位体前端,周围有触手,其形状与数目因种类不同而异,肛门位体末。
内骨骼为极小的骨片,形状规则。
消化道长管状,在体内回折,末端膨大成泄殖腔,具水肺。
筛板退化,位于体内。
3、棘皮动物的经济价值有哪些。
答:棘皮动物中有些种类对人类有益,具有一定的经济价值:①海参类有40种可供食用,含蛋白质高、营养丰富,是优良的滋补品。
②海参、海胆可入药,有益气补阴,生肌止血之功效。
③海胆的卵可食用,且为发育生物学的良好实验材料。
④海星及海燕等干制品可作肥料,并能入药。
⑤自海星中提取的粗皂苷对大白鼠的实验性胃溃疡有较强的愈合作用。
第13章海中霸王--鲨鱼鲨鱼,被一些人认为是海洋中最凶猛的动物。
鲸鲨以小型海洋生物为食物,和须鲸差不多。
由于食物具有某种相似性,经过漫长的生物演化,它们长得和须鲸很有相似点,这个叫做“趋同进化”。
于是“鲸鲨”的名字就理所当然了。
当然,鲸鲨是现存鲨鱼中最大的,也是已知鱼类中最大的。
鲨鱼需要保护,我们餐桌上香喷喷的鱼翅汤就是鲨鱼的背鳍做的,一旦被割去了背鳍鲨鱼就会因为失去平衡能力沉到海底饿死。
世界上约有380种鲨鱼。
约有 30种会主动攻击人,有7种可能会致人死亡,还有27种因为体型和习性的关系,具有危险性。
根据化石考察和科学家推算得知,鲨鱼在地上生活了约1。
8亿年,它早在3亿多年前就已经存在,至今外形都没有多大改变,说明它的生存能力极强,人称海洋“猎手”。
大白鲨是海洋中攻击人的体形最大的食肉类鲨鱼。
所有的鲨鱼都有一身的软骨。
鲨鱼的骨架是由软骨构成,而不是由骨头构成。
软骨比骨头更轻、更具有弹性。
所有的鲨鱼都属于鲨纲,而鲨纲动物都具有软骨。
鲨鱼的体型不一,身长小至6寸,大至18公尺。
鲸鲨是海中最大的鲨鱼,长成后身长可达60尺。
虽然鲸鲨的体型庞大,它的牙齿在鲨鱼中却是最小的。
最小的鲨鱼是侏儒角鲨,小到可以放在手上。
它长约6到8寸,重量还不到一磅。
*世界最大的鱼类是鲸鲨。
它可长达18公尺,重达40000公斤。
所幸它们的食物是浮游生物,否则,人类可就有难了!根据澳大利亚的鲨鱼专家到海里和鲨鱼的长期生活,鲨鱼是可以一动不动的在海底的,并不会因此窒息。
鲨鱼和硬骨鱼类的不同之处是,它们没有鳔来控制浮潜。
如果停止游泳,大部分的鲨鱼会往下沉。
为了增大在水中的浮力,鲨鱼的肝内具有大量的油。
鲨鱼除了具有人类的五种感觉器官,还有其它的器官。
鲨鱼在海水中对气味特别敏感,尤其对血腥味,伤病的鱼类不规则的游弋所发出的低频率振动或者少量出血,都可以把它从远处招来,甚至能超过陆地狗的嗅觉。
它可以嗅出水中1ppm(百万分之一)浓度的血肉腥昧来。
第13章个体心理发展历程同人类种系的发展一样,每一个人类个体的发展都是一个生命的奇迹。
精子和卵子结合为受精卵后,是怎样在母亲体内孕育成为一个结构、机能正常的个体的,一个生理上和心理上孱弱无助的新生儿是怎样一步步生长变化,发展为一个有着良好行为能力的人的?小时候一起玩耍的伙伴,长大后为什么有的人成了国家的栋梁,而有的人却成为阶下囚呢?解开这一个个生存之谜,为儿童的健康成长创设良好的环境,为儿童的培养和教育工作提供科学的指导,就需要我们对个体心理发展进程进行考察,寻觅出个体心理共同的发展轨迹和变化规律。
13.1个体心理发展概述13.1.1个体发展的基本概念13.1.1.1什么是发展发展(development)(个体发展)是指个人从诞生到成年直至衰亡的身心变化过程。
发展一词系指个体在生命期间,因年龄与经验的增加,所发生的有规律有层次的行为变化过程。
“发展”不仅有量的变化,更重要的是质的变化。
量的方面如儿童掌握词语数量的与日俱增,质的方面如儿童从直觉思维发展到运算思维。
发展不仅指向前推进的过程,也指衰退消亡的过程。
不是所有的心理变化都可以称之为发展。
例如,由于疾病、疲劳、药物等原因所导致的心理的暂时性变化就不能称为发展,它们可以通过休息或治疗得以恢复。
发展一词有时还与“发育”、“成长”等词交替使用,但其含义不完全相同。
“发育”、“成长”更多的是指身体、生理方面的生长成熟,是随年龄的增长自然而然出现的个体身心的成长变化。
成长发育排除了学习和经验对儿童的影响,而且主要指量的增长。
相比之下,发展的含义显然更为广泛,发展是生理的自然成熟和在环境中学习获得知识经验共同作用的结果。
13.1.1.2个体发展的研究内容个体心理发展的研究主要有以下几个内容:①要描述心理发展的普遍模式。
描述心理发展的普遍模式,就是要揭示生活在各种社会文化背景下的人们共同具有的发展历程。
②揭示心理发展的原因与机制。
光是对心理发展的图景进行描述是远远不够的,还需要对发展原因进行解释,心理学家就是在试图回答这些问题时,通过种种研究证据建构起各自的理论的。