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尊敬的各位评委老师大家好：教师熟练地把握教材体系，有效的引导学生学习，从而达到最佳效果，使英语教学更具有科学性和灵活性，下面我从;说教材，说目标，说教学三个方面进行言说，说教材，包括单元编排体例及目的，单元内容结构及分析，跨单元知识立体整合。
说目标包括课程目标要求和单元教学目标。
说教学包括单元教学设计，单元教学评价以及课程资源的开发与利用，具体谈谈对新课标和仁爱版七年级上册第二单元英语教材的理解。
一、说教材说教材的单元体例编排及目的仁爱版英语教材七年级上册第二单元体例是这样安排的：单元的主题为Looking different，共包括三个话题，每个话题分为四个部分，section A和section B是知识输入过程，侧重对学生听说能力的培养，以对话为主，由浅入深，让学生在实践中愉快的接受知识，section C和section D是知识的输出过程，section C的知识难度有所增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和扩展，section D是section ABC的总结归纳，整体提高，以阅读和写作为主。
侧重听、说、读、写基本技能的训练。
在听说训练中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等环节，。
在读写训练中本教材又设计了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等环节，进一步展开学生自学的能力和跨学科学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2单元内容结构及分析本单元共有三个话题，分别为I have a small nose .What does he look like? Whose cap is it? 通过描述和询问人物外貌，体格，穿着等外在特征和物品所述完成了本单元三个话题的语音词汇语法和功能项目的学习，进一步促进学生听说读写四项技能的发展，帮助学生养成良好的英语的学习习惯，并形成有效地学习策略，教学中各项活动仅仅围绕描述人物外貌特征和物品所属这两个主题展开，使整个单元的教学目标落到实处。
英语知识树说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我将就英语知识树这一主题进行说课。
英语知识树是一个创新的教学理念，旨在通过构建一个系统化的知识结构，帮助学生全面掌握英语语言的各个方面。
一、教学目标1. 使学生能够理解并运用英语语言的基本语法规则。
2. 培养学生的英语听说读写能力，提高语言运用的灵活性和准确性。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养跨文化交流的意识。
二、教学内容1. 英语语法基础：包括时态、语态、句型结构等。
2. 词汇积累：通过主题学习，让学生掌握与日常生活、学术、职业等相关的词汇。
3. 听力训练：通过听力材料，提高学生理解不同口音和语速的能力。
4. 口语表达：通过角色扮演、辩论等活动，锻炼学生的口语交际能力。
5. 阅读理解：通过阅读文章，提高学生的理解和分析能力。
6. 写作技巧：教授学生如何撰写不同文体的英语文章。
三、教学方法1. 任务型教学：通过设计具体的语言使用任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，提高团队协作能力。
3. 情景模拟：创设真实或模拟的语言使用环境，让学生在实际语境中运用英语。
4. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论或展示相关图片、视频等方式，激发学生对新课内容的兴趣。
2. 呈现新知：清晰、准确地介绍新的语言点，确保学生能够理解。
3. 操练巩固：通过练习、游戏等形式，让学生在实践中掌握新知识。
4. 应用拓展：设计相关的语言使用任务，让学生将所学知识应用到实际情境中。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并提供及时的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况等，持续跟踪学生的学习进展。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试等，全面评估学生的学习成果。
六、教学反思在教学过程中，我会不断反思教学方法和内容的适宜性，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学策略，以确保教学目标的实现。
《七年级英语上册第三单元》学课标说教材说课伊始，我想与大家共勉两句话：“把握课标是教师应有的基本功，钻研教材是教师从教立业之本”各位评委、各位老师，大家好：我是11号选手，今天学课标说教材的内容是仁爱版七年级上册unit3 Getting together ，下面我从“说课标、说教材、说建议”三个方面开始我的演说。
一.说课标说课程总目标义务教育阶段英语课程的总目标是：包括以下五个内容标准1、语言知识2、语言技能 3. 学习策略4. 情感态度5. 文化意识正是这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
说本册书的内容标准.七年级学生所要达到的内容标准表现在以下几个方面:语言知识方面：要求学生掌握一定的词汇量，能够正确的运用英语进行交际。
语言技能方面：学生能够有效的进行听说读写四种能力的训练。
学习策略方面：会制定简单的英语学习计划，尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
情感态度方面：学生能够体会到学习英语的乐趣，小组合作中能与其他同学积极配合与合作。
文化意识方面：关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。
二.说教材我将从“编写意图、内容结构，编排体例，不同版本的比较，和知识的立体整合以及中考要求”五方面来进行演说.说编写意图1.题材广泛，贴近生活，可激发学生学习英语的兴趣。
2图文并茂：教材在学习知识的同时穿插图片，使学生学起来不感到枯燥（图片）。
3活动设计多样，关注学生全面发展：比如说：对话（图片）、游戏（图片）、歌曲（图片）、游唱（图片）4教材在内容上由易入难，先学习简单的句子进而到对话再到整篇短文，整体上呈螺旋上升的特点。
说内容结构本单元从以下五个方面来体现其内容结构。
1.语音 Enable students to know about simple spelling rules and study phonetic symbols au ei a:2.词汇 Ask them to master some important words related to this unit. for example：sure speak mother glass water and so on.3.语法 Get them to know the usage of simple present tense and how to use personalpronouns. Countable Nouns and uncountable nouns.4.功能和话题 making friends, talking about occupations, making suggestions.5.情感态度 By studying the contents of unit3,which arouses students’ interest in English and develop their cooperative spirits.说教材的编排体例本册教材在编写上分为四个模块：目录模块、学习模块、注释模块和词汇模块。
说课稿一、课程背景本次说课的内容是《仁爱版七年级英语上册》Unit 1，主要内容包括Greeting、Introducing yourself、Asking for names、Asking for phone numbers等基础英语交际用语，是初中七年级学生接触、学习英语的第一个单元，对学生打好英语基础，培养学生英语的兴趣具有重要的意义。
二、教材分析1.任务性教学该单元主要采用了任务型教学，通过情景任务设计，让学生在实际生活场景中完成各种语言任务，培养学生的语言运用能力。
2.图文并茂教材中图文结合，为学生提供了直观的学习资源，便于学生理解和记忆相关知识。
三、教学目标1.知识目标使学生能够掌握Greeting、Introducing yourself、Asking for names、Asking for phone numbers等基础英语交际用语。
2.能力目标培养学生的英语口语表达能力，提高学生的听、说、读、写能力。
3.情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生对英语学习的自信心。
四、教学重点和难点1.重点Greeting、Introducing yourself、Asking for names、Asking for phone numbers等基础英语交际用语的表达和运用。
2.难点学生在实际情境中能够灵活运用所学知识进行交际。
五、教学过程1.热身活动播放一段有关英语打招呼的视瓶，引导学生学习并模仿视瓶中的打招呼方式。
2.新课呈现（1）教师通过图片和实物呈现Greeting的表达方式，例如Hello、Hi、Good morning等。
（2）教师通过示范和角色扮演的方式，教导学生如何适当的自我介绍。
3.语言作业教师让学生两人一组进行练习，使用课上学到的交际用语进行对话练习，并记录下自己的对话。
4.教学过程反馈请学生展示他们的对话练习，教师进行现场点评，并纠正学生的错误。
六、教学手段1.多媒体教学通过视瓶、图片等多媒体形式呈现教学内容，让学生更直观地感受并理解英语交际用语。
仁爱版七年级下册重点知识点整理（短语、句型、语法）说课稿一. 教材分析《仁爱版七年级下册重点知识点整理》是一本针对我国初中一年级学生学习的英语辅导教材。
本教材以培养学生听、说、读、写四项基本技能为目标，全面系统地介绍了初中阶段英语学习的重点知识点。
本节课我们将重点讲解短语、句型和语法三个方面的内容。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了部分英语基础知识，对于听、说、读、写四项基本技能有了一定的了解。
但是，他们在运用英语进行交流时，还存在着许多问题，如发音不标准、词汇量不足、语法运用不准确等。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的发音、词汇和语法运用能力，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握本节课所学的短语、句型和语法知识点，能够正确地运用到实际情景中。
2.能力目标：提高学生的英语听说读写能力，尤其是发音和语法运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：短语、句型和语法知识点的掌握。
2.难点：语法知识点的运用和实际情景中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握所学知识点。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，如PPT、视频等，直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的英语小游戏，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现：利用PPT或视频，展示本节课所要学习的短语、句型和语法知识点。
3.讲解：教师详细讲解短语、句型和语法知识点的含义和用法，让学生充分理解。
4.练习：设计各种练习题，让学生在实际操作中掌握所学知识点。
5.交流：分组进行讨论，让学生在实际情景中运用所学知识点进行交流。
6.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。
7.作业：布置作业，巩固所学知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点知识点。
七年级上Unit3 Topic1 Section A说课稿巴彦农场中学马兴师各位领导、老师：我今天说课的内容是仁爱版七年级上UNIT 3 TOPIC 1，SECTOIN A下面我就教材分析、教法方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
一、说教材1．教材分析：本话题教学内容主要围绕有关认识朋友、谈论爱好等的活动而展开。
这些话题与学生的实际生活非常贴近，可以让学生感受到英语在生活中的实践意义，从而提高他们的积极性。
教材分三部分，第一部分分为1a和1b，1c，1a为xiao xiang 和Jane的一段对话而展开。
1c是根据1a的对话通过听说添词的形式来操练的。
第二部分为2是为了给一个小伙伴找个笔友小组练习，主要考查学生用do问答合作和交际能力。
第三部分是班级的掌握情况，通过合作活动锻炼他们的观察‘活动。
它是一种chant的形式，这样的形式一可增强学生的学习兴趣，还可提高他们的口头表达能力。
教材始终体现以学生发挥的主动性为主的学习理念。
2．教学目标（1）技能目标。
学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握do的用法。
（2）知识目标。
学生要牢记所有新学单词，还要记住新学的句型、难句。
为实现自如讲英语奠定基础。
（3）情感目标。
学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
乐于了解外国文化。
（4）学习策略目标。
改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。
在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
3。
教学重难点：让学生直接用礼貌的语言来进行表达很关键，了解中西方的文化。
另外助动词（do）的用法也是本课的重难点。
在教学过程中一定要注意通过听说读写，能熟练运用。
4．教具准备：录音机。
教法设计二．对本课我主要采取了如下几种教法：1．听录音。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 仁爱版初一英语三说一看知识树说课内容七年级下册仁爱版英语说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好。
我要进行的是英语学科知识树说课。
下面我将以七年级下册为例，从说课程标准、说教材资源、说建议三大方面进行演说。
一：说课程标准。
1. 总体目标。
基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
a. 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能; 这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
1 / 13语言技能目标以学生在某个级别能做什么为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
b. 语言知识基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础c. 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。
d. 学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
e. 语言有丰富的文化内涵。
在外语教学申，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。
在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。
在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
2. 内容目标本单元特点是贴近学生生活。
它通过对天气、假期、旅行及节日的谈论，给学生提供一个表达自我感受的平台。
同时培养学生独立思考的能力，了解并尊重异国文化，初步建立自主学习的概念和意识。
3 / 13二：说教材：1、基本框架：仁爱版九年级英语教材上下两册，共六个单元，每个单元分为三个话题，每个话题有具体的功能要求，设定相应的话题任务，分别从语言知识，语言技能，语法结构，基本词汇等作出详细的安排设计，以此培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，总之本套教材从内容和设置上都紧紧围绕新课标对本学段英语学科基本的能力要求和基础教育阶段英语课程的总体目标。
2、说教材的结构与特点（一）结构 a、单元之间以话题为主线串起了语言知识, 语言技能的讲授与掌握. 每个单元相对独立而不孤立 b、每个单元以人物的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养. 以校内校外为框架侧重体现了学生文化意识的形成与发展. 通过各种任务型活动的开展和对语言的基础知识的归纳总结，有效地提高学生的学习效率。
使学生对语言功能的认识逐渐由感性上升到理性。
c、整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透（二）教材特点 1、采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序． 2、每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率． 3、本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进 3、说教材的编写意图本套教材的编写贴近生活，以人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内校外为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识, 语言技能的讲授与掌握。
并强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生综合语言运用能力，并达到在语言学习的过程中培养学生积极的情感、活跃的思维、跨文化的意识和自主学习能力之目的。
4、说体例安排仁爱版英语初中学段全套教材共六册，每册由四个模块单元共十二个话题加两个复习单元组成。
单元编写体系主要是语言项目话题功能任务，将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。
该教材采用模块形式，教材具有连贯性、逻辑性和层次性三个鲜明的特点。
教材以话题为单位，包括四个部分：Section A 是新内容的整体呈现， Section B 是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A 和 B 是知识的输入过程5 / 13（input），侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。
Section C 知识难度增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展， Section D是 A、 B、 C 的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。
Section C 和 D 是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。
四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、实践、参与、合作与交流，形成了一套生活化的学习程序，培养了学生听说读写的语言技能。
三：说建议 1. 说教学建议 (一) 面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
在教学中教师应该注意: 1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
(二) 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 氛围(1-9’ ELA’ 4. 1. 2) 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
英语教师要做到: 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性； 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会； 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
(三) 倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力本《标准》以学生能做某事的描述方式设定各级目标要求。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地7 / 13设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
(四) 拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。
教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
(五) 组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。
教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。
教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
2. 说评价建议评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
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