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Section DI. Material analysis本课是第六单元话题三的第四个课时。
主要活动是Grammar, Functions 和1。
通过听力活动、口头笔头活动、吟唱歌曲、综合探究等课堂活动，引导学生复习并操练本话题学过的关于建筑物地理位置的介词、介词短语、有关简单交通规则的英文祈使句表达、问路及指路的表达、交通灯的英文表达等，培养学生的交通安全意识，同时学会在实践中运用英语，达到学以致用的目的。
本课为本话题的复习课，包括与本话题有关的词汇、语法、语用功能句型等内容，教师引导学生复习时应增强趣味性，注意相关知识的综合理解和运用，而不是知识点的机械重复与操练。
II. Teaching aims1.Knowledge aims引导学生总结、复习Sections A- C所学的重点词汇；能够在课堂活动中，总结关于建筑物地理位置的介词、介词短语、有关简单交通规则的英文祈使句表达、问路及指路的表达、交通灯的英文表达等；能够就“问路、指路、谈论公共设施、交通标志”等话题功能进行交流与对话操练，如：(1) Excuse me, could you tell me the way to...?(2) Excuse me, where is ...?(3) Go along this road until you get to ...(4) You can’t miss it.(5) It’s about ... kilometers away from here.(6) You need to take Bus ...(7) Then you should change to...at ... Stop.(8) Be careful!(9) Don’t play on the street....2.Skill aims能听懂谈论建筑物地理位置的对话；能听懂问路及指路的表达方式；能使用英语进行问路及指路；能正确朗读对话，注意语音语调；能读懂简单的英文地图；能读懂简单的交通标志和交通规则；能够在图画的帮助下进行阅读，理解大意，并按要求进行语言活动；能使用所学表达法进行对话写作，描述学校到家的路线。
仁爱版英语七年级下册教案Unit6Topic3SectionA第一篇：仁爱版英语七年级下册教案Unit 6 Topic 3 Section A 仁爱版英语七年级下册教案Unit 6 Topic 3 Section A设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。
一、教材分析（一）教材的地位和作用1、教材内容分析本课时的教材内容主要是以问路和指路为主，问路和指路的常用语句及常用交通工具使用方式的听说读写。
2、教材的地位本话题以问路、指路为主，贯穿交通规则、交通标志、交通设施等常识性知识，让学生在掌握“问路”这一功能用语时，学会遵守交通法则。
3、教材重点、难点教材重点：（1）重点词语：bridge，along，turn，meter，across from，on the corner of，between…and…（2）重点句型：How can I get to…Go along …turn left a t the first street.Could you tell me the way to… Be careful!Don’t play on the street.教材难点：让学生在掌握“问路”这一功能用语时，学会遵守交通法则。
（二）教学目标：1、语言知识目标：1）掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇2）掌握问路和指路的重要句型2、语言技能目标：通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆运用自己的语言基础能力。
3、情感目标：1）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。
2）培养学生良好的问路方式，乐于运用英语知识解决问题、与人沟通。
二、教学策略(Teaching stratages)本话题以问路、指路为主，贯穿交通规则、交通标志、交通设施等常识性知识，让学生在掌握“问路”这一功能用语时，学会遵守交通法则。
Unit 6 Our Local Area Topic 3 How can I get to the bookstore?Section A主要活动：1a课时建议:1～2教学目标：1.复习交通工具的名称。
2.学习问路、指路。
3.认识交通标志。
教学过程：第一步：复习1.出示教学挂图1a，学习社区建筑名称。
你能在1a地图上找出清华大学、北京大学、海淀桥、仁爱教育研究所的位置吗？2.画出自己所在社区的简易图，并写出英语名称。
第二步：呈现1.你能用英语谈谈上学的路线吗？2.看地图1a，听录音，找出对话中提到的地方。
3.老师和全体学生进行对话练习，然后学生两人一组练习。
4.学生做链状练习（chain work）。
第三步：巩固1.情景设置，完成1b。
假设教师本人分别在A，B，C，D点，怎样到达不同的地方。
从A点到Ren’ai Education Institute从B点到Peking University从C点到Tsinghua University从D点到Park2.（1）完成1c，复习第5单元学过的交通方式。
by boat/ship/sea，by train，by bus，by subway，on foot，by car，by bike，by plane/air/airplane（2）把教室当作模拟社区（model community），在教室内标出建筑物名称（building names），并且给rows/teams命名。
当你在教室“旅游”（travel）时，练习学过的英语。
（老师可把1a地图搬到教室来。
）（3）完成2、3。
第四步：练习1.教师展示：教师拿出自己的上班线路图，说出自己的行走路线。
2.学生展示：学生两人一组，说出自己所经过的社区建筑名称，说出自己的上学路线。
第五步：综合探究活动画出地图，并完成下列短文。
本周五晚上，你要在家中开一个生日晚会，请你在你的请柬上写清楚时间、地点，并画Dear，Would you please come to my birthday party on Friday evening? I live in… You can go along…Section AMain activities:1aTeaching periods:1~2Teaching aims and demands:1.Review the names of transportation.2.Learn how to ask and show directions.3.Learn the traffic signs.Teaching procedure:Step 1 Review1.Show the pictures. Learn the names of the buildings in your area.Can you find Tsinghua University， Peking University， Haidian Bridge and Ren’ai Education Institute in the map?2. Draw a simple map of your community and sign the names on it.Step 2 Presentation1. Can you show us the way to your school?2.Read the map 1a. Listen to the tape. Find out the places mentioned in the dialog.3.The teacher and the students practice the dialog first， and then do pair work.4. Do the chain work.Step 3 Consolidation1.Set up a situation and finish 1b.Suppose you are standing at A，B，C or D， how can you get to the following different places?From point A to Ren’ai Educ ation InstituteFrom point B to Peking UniversityFrom point C to Tsinghua UniversityFrom point D to Park2.（1）Finish 1c. Review the names of tran sportation in Unit 5.by boat/ship/sea，by train，by bus，by subway，on foot，by car，by bike，by plane/air/airplane（2）Set the classroom as “model community”. Pu t the building name cards in some places in the classroom and give a name to each row/team. And thenpractice the dialog while you are “travelling” in the classroom. Thismeans you can“print” the map in section A 1a into the classroom.（3）Finish 2 and 3.Step 4 Practice1.The teacher shows the map of way home and speak out the main buildings andhow to get home from school.2.Students in pairs speak out the main buildings in their area and how they can get to school.Step 5 ProjectDraw a map and finish the following passage.This Friday evening you are going to have a birthday party in your home. Pleasewrite the time and place on the invitation and draw the map of way to your home.Dear，Would you please come to my birthday party on Friday evening? I live in… You can go along…Section B主要活动:1a和2课时建议：1教学目标：1.复习Section A中学过的问路和指路。
Topic 3 How can I get to the library?Section AI. Material analysis本话题是第六单元的第三个话题，以问路和指路为主，贯串交通规则、交通标记、交通设备等知识性知识，让学生掌握“问路”的功能用语，学会恪守交通法例和其余规则，加强交通安全意识，使学生懂得爱惜生命，同时也向他们浸透了乐于助人、帮助他人也快乐自己的德育思想。
Section A 是第一课，主要活动是 1a，2a 和 3a。
经过地图和对话体现本课教课内容，学习问路及指路的表达；还经过看图并依据表示方向的介词和介词短语来达成句子，学习建筑物地理地点的表达法；经过听录音、朗诵，初步掌握辅音字母j 及字母组合 o+m/n/v/th,or,qu 的发音规则。
本课的话题设计问路和指路，切近生活，实质运用性很强，所以教师可指引学生结称身旁真切的生活、学习环境进行实质对话演练，从而提升学生学习的兴趣，调换他们的学习踊跃性。
II. Teaching aims1.Knowledge aims能依据已学语音、音标及发音规则，正确朗诵以下词汇并在实质的对话演练中加以应用：along, turn, crossing, meter, across, bridge, across from可以在小组合作活动中，掌握辅音字母 j 和字母组合 o+m/n/v/th,or,qu 的发音规则并试试辨音；可以正确使用方向介词或介词短语来表达方向以及建筑物的地理地点；可以运用介词、介词短语进行问路、指路等话题功能的沟通与对话演练，如：（1）— Excuse me, is there a bank near here?—Yes. Go up Xinhua Street to the end, and you’ll find it on your left.（2）— How can I get to the library?— Go along Xinhua Street and turn right at the first crossing. It ’s about twenty meters along on the left....2.Skill aims能听懂讨论建筑物地理地点的对话；能听懂问路及指路的表达方式；可以听辨单词的不一样发音；能使用英语进行问路及指路；能在口头表达中做到发音清楚，语音语调正确；能正确朗诵对话，注意语音语调；能读懂简单的英文地图；能使用所学表达法进行对话写作，描绘抵达某地（建筑物）的路线。
Topic 3 How can I get to the library?Section AI. Material analysis本话题是第六单元的第三个话题，以问路和指路为主，贯穿交通规则、交通标志、交通设施等常识性知识，让学生掌握“问路”的功能用语，学会遵守交通法规和其他规则，增强交通安全意识，使学生懂得珍爱生命，同时也向他们渗透了乐于助人、帮助别人也快乐自己的德育思想。
Section A是第一课，主要活动是1a，2a和3a。
通过地图和对话呈现本课教学容，学习问路及指路的表达；还通过看图并根据表示方位的介词和介词短语来完成句子，学习建筑物地理位置的表达法；通过听录音、朗读，初步掌握辅音字母j及字母组合o+m/n/v/th,or,qu 的发音规则。
本课的话题设计问路和指路，贴近生活，实际运用性很强，因此教师可引导学生结合身边真实的生活、学习环境进行实际对话操练，进而提高学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。
II. Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：along, turn, crossing, meter, across, bridge, across from 能够在小组合作活动中，掌握辅音字母j和字母组合o+m/n/v/th,or,qu的发音规则并尝试辨音；能够正确使用方位介词或介词短语来表达方向以及建筑物的地理位置；能够运用介词、介词短语进行问路、指路等话题功能的交流与对话操练，如：（1）—Excuse me, is there a bank near here?—Yes. Go up Xinhua Street to the end, and you’ll find it on your left.（2）—How can I get to the library?—Go along Xinhua Street and turn right at the first crossing.It’s about twenty meters along on the left....2.Skill aims能听懂谈论建筑物地理位置的对话；能听懂问路及指路的表达方式；能够听辨单词的不同发音；能使用英语进行问路及指路；能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；能正确朗读对话，注意语音语调；能读懂简单的英文地图；能使用所学表达法进行对话写作，描述到达某地（建筑物）的路线。
Unit6 Topic 3 Which is the way to the hospital? Section A〔第一课时〕教学目标：1．掌握本课词汇、短语；2．会用本课所学知识来问路、指路；3．通过情景练习来提高学生的口语表达能力和对英语的学习兴趣。
重点：掌握本课词汇、短语；难点：学习问路、指路教法： 321模式学法：比赛学习教学步骤：一、导入新课1.Help the students revise the words and expressions in last topic.2.Take out a toy and a box.T: What can you see?Ss: A toy and a box.T: (Put the toy on the box.) Where is the toy?Ss: It’s on the box.T: (Put the toy in the box.) And now?Ss: It’s in the box.二、自主学习1．学习词汇bridge along turn crossing across meter across from Tsinghua University Peking University Haidian Theater2．读一读41页1a并翻译以下句子.〔1〕 Go up this street to the end ,and you’ll find it on your left .〔2 〕How can I get to the bookstore?〔3 〕Go along Xinhua Street and turn left at the first crossing.〔4〕 Go across the bridge.〔5 〕Which is the way to the post office?〔6 〕Thank you all the same!三、合作探究。
英语初一下仁爱湘教版英语：unit6整单元教案Topic1SectionASeetionA需用1-2课时。
重点活动是1a和2a。
教学目标：1、学习“Therebe…”句型及方位介词：in,on,nextto,infrontof,behind2、了解房屋内的房间类型。
教学过程：Step1Review第一步复习〔时间：10分钟〕1.〔板书向学生呈现1a挂图。
〕1、热身活动：Let’schant.2、链式游戏：一人表演动作，让另一人猜“Whatishe/shedoing?”：WhatamIdoing?〔做骑自行车状〕S1：Youareridingabike.S2WhatamIdoing?〔做游泳状〕：Youareswimming.S3WhatamIdoing?〔做读书状〕：Youarewashingyourface.S4S：No,Guessagain.3：…S42.〔叫几个学生表演在不同地点的动作，如学习、睡觉、洗澡、用餐、煮饭、看电视，让其他学生逐一猜这些动作和地点。
此活动复习Unit5的现在进行时，同时呈现出表示房间的名词。
〕Example：T:What’she／shedoing?:He／SheiswatchingTV.S1...:He／Sheisstudying.SnT:Youareright.T:Where’she／she?S:He／Sheisinthestudy.T:Good.〔教学生读并学习，这是本课新句型。
〕There’sastudyinthehouse.〔学生指着另一个正在表演动作的同学，叫其他同学猜。
〕Example：T:What’she／shedoing?S:He／Sheiscooking.1:He／Sheisreading.S2...S:He／Sheissleeping.nT:Good.Where’she／she?:He／Sheisinthebedroom.Sn〔板书划线部分、英汉对比。
