关于词项和概念的辨析何向东吕进

两种范畴观对立的消解———以词类划分为例刘向东1，陈立杰2（1．天津科技大学外国语学院，天津300222；2．浙江农林大学国际学院，浙江杭州311300）摘要：在后学背景下，存在两种几乎完全对立的范畴理论———经典理论与原型理论，这两种理论在范畴的界定、范畴的清晰性与模糊性、范畴成员地位等方面存在重大分歧。

探讨两种理论之间分歧的根源以及对立消解的可能性。

研究证明，两种范畴观处于人类认识系统的不同阶段、不同层次上，各自有其作用范围，不构成对立关系。

两种范畴观的对立在一个更大的体系中可以消解，各自对人类认识做出应有的贡献。

关键词：经典理论；原型理论；矛盾；消解；词类划分中图分类号：H0－06文献标识码：A文章编号：1674－0297（2014）03－0133－06一、引言语言研究离不开范畴与范畴化，反过来，范畴理论的取向对语言研究具有本体论意义，并直接影响语言研究方法及结论的科学性。

原型范畴观促进了人类对语言的认识，可是我们也注意到，原型理论在一定的范围才具有合理性。

从目前情况来看，原型理论对经典理论的反叛具有矫枉过正之嫌。

过去几十年，原型理论从提出、发展到应用，已成为我们认识语言不可或缺的指导。

最近几年，有学者开始对这一理论进行反思［1－3］，但是从宏观上把握两大范畴理论之间的联系，使其各自在体系内获得应有价值的研究还不多。

本文旨在探索看似对立的两种理论在更广范围内消解对立的可能性，在此基础上，以词类划分为载体，探讨这种体系论在语言研究中的具体应用。

事实证明，用体系的视角去审视两种范畴观，不仅可以消解它们之间的对立，而且可以增强理论的解释力。

二、两种范畴观的争鸣原型理论自产生之日起就对经典理论提出反思。

所以，原型理论与经典理论在许多方面存在根本分歧，概括来说表现在以下三个方面：首先，在对范畴的界定上，经典理论认为特征是事物的客观标志、固有本质，范畴由共享的客观特征来界定；而原型理论则认为范畴不是建立在共享特征之上的，没有一组特征能够准确界定范畴中的成员，它是建立在纵横交错的相似性网络和属性之上的［4］。

关于词项和概念的辨析
词项和概念是英文词汇中非常重要的元素，它们不仅在写作中起着关键性的作用，在阅读、表达及应用知识等方面也都非常重要。

因此，学习英语的朋友们一定要熟悉这两者的重要性，千万不要混淆概念和词项之间的区别。

首先来看看词项和概念之间的区别。

词项是表达一个概念通常都是用单词或短语来表达，而概念是对一个新的东西的总结，它可以是一种抽象的概念，也可以是一个具体的实物。

例如，“green”就是词项，它指的可以是一个颜色，也可以代表可持续发展的一个概念或生态系统的健康。

其次，词项和概念之间也存在着联系。

如果你想要让别人更好的理解一个概念，你可以通过合理的组合词项，将概念简单化或表达更明确，而不是仅仅单重利用某一个词项来表达。

例如，"Scientific philosophy"这个概念，用单词“philosophy”来单独表达显得不够清晰，但加上前面的“scientific”后，就能将概念表达得更清楚和明确。

最后，通过不断练习，我们可以培养对词项和概念的敏感度，将其看作学习英语过程中一个重要的工具，来帮助我们改进我们的表达、掌握知识点，或者扩展我们的知识面。

第二章词项和概念第一节词项与概念的概述——概念是最小的思维形式，词项则是最小的思维逻辑形式。

一、词项：就是表达概念的语词。

二、概念▲概念的作用，在于区别不同种类的对象。

▲概念，就是反映某类思维对象的特有属性或者本质属性的一种思维形式。

三、概念和语词的关系——概念是语词的思想内容，语词是概念的语言形式。

——概念和语词的差别：1．并非所有的语词都能表示概念。

2．不同语词可以表达同一个概念。

3．同一语词可以充当不同的概念。

四、概念的发展和变化1．随着新事物、新科技的出现，在人类认识中形成新的概念。

2．随着科学技术的进步，旧概念也会有相应地增减新内容。

3．随着科学技术的发展，废除了一些虚假概念，修正了一些不恰当概念。

——不同的认识水平、不同的历史阶段，概念会发生变化。

这是概念不确定性的表现。

——但是，对某一个特定的认知阶段而言，概念的内容和所指也具有一种的相对稳定性，这是概念确定性的表现。

概念的确定性和不确定性是对立统一的。

五、概念要明确，用词要恰当▲首先，要正确地认识思维对象。

▲第二，要尽量地避免用词歧义。

六、概念的内涵和外延▲概念的内涵，就是指概念所反映的思维对象的特有属性或者本质属性。

▲概念的外延，就是指概念所反映的思维对象的类的分子。

▲概念内涵和概念外延的反变关系反变关系：概念内涵和概念外延的反变关系：一个概念的内涵越多，那么这个概念的外延就也少；反之，一个概念的内涵越少，那么这个概念的外延就越多。

第二节概念的种类——逻辑学讨论概念的分类，是一种抽象的讨论，不会考虑概念的具体内容。

——逻辑学对概念进行分类，依据的就是概念这两个基本逻辑特征。

一、单独概念和普遍概念▲单独概念，就是反映某一单个思维对象的概念。

▲普遍概念，就是反映某类思维对象的概念。

——依据：概念的外延是一个还是不止一个。

——单独概念的外延只有一个，它的指称对象是独一无二的；普遍概念的外延指称对象不止一个，至少两个，数量不限，直至无穷。

哈尔滨师专学报　1999年第1期关于概念与词项的取舍刘邦凡　李包庚 众所周知,数理逻辑从一开始就抛弃了“概念(C oncept)”,而是用“词项”(terms)去充当;而恰恰相反地,辩证逻辑或其它认识论、本体论哲学逻辑(如康德的先验逻辑、黑格尔的逻辑等)却把“概念”奉为至圣的法宝。

对此,人们已习以为常,也毫无疑问。

在我国逻辑领域近年来出现的悬而未决的一个问题是,从亚里士多德逻辑发展起来的传统形式逻辑及其发展的当代形式逻辑体系是否还有“概念”的位置,是否它应被“词项”所取代。

我们不能主观武断地下结论,请看下文的陈述。

一 关于形式逻辑中“概念”的定义问题,从50年代以来,一直是我国逻辑学界讨论的热点,但时至今日,却还是众说纷纭、理解各异,没有达成权威性的共识,何况这种讨论是否有助于促进形式逻辑的现代发展和推动我国逻辑学与世界逻辑的衔接,值得怀疑。

因为事实上,如果我们的逻辑学仅仅围绕概念去讨论的话,长此以往只会让人把形式逻辑学误解为认识论的东西或者玩弄语言游戏一类的东西,而没有真正涉及到“形式”或“逻辑”的内涵。

为什么我国逻辑学界一直没有达成“概念”之定义的共识呢?尽管论述“概念的定义”的文章很多,但就其论述的实质而言,不外乎是围绕这三个方面在开展:一是概念反映什么,二是概念反映什么的什么,三是概念是什么。

对第一个问题有四种回答:客观事物、事物、客观对象和对象。

如果这四者都是指现实世界中客观存在的实实在在的东西,这四者并没有区别,也不存在分歧。

可是根据不同的哲学观或站在不同的认识论立场上,有的说概念只能是客观事物(事物)的反映是物质的,有的说概念是对象(包括意识,思维)的反映,既可以是物质的,也可以是精神的。

如果脱离了哲学的立场,不以一定的认识论和方法论为出发点为工具,就很难说清概念要反映的东西是物质的还是精神的,既然如此,也大可不必去兴师动众刨根问底。

另一方面,如果我们需要的是内容上的概念,比如辩证逻辑就需要内容的概念,那么这样的讨论是必要的,可事实上我们的形式逻辑,需要形式上的概念而不需要内容上的概念,因为形式逻辑的东西是不管内容或内容的意义的,要不然就不叫“形式逻辑”了。

概念与词项关系论文摘要：词项与概念的关系问题在短时间内仍难以解决，这一问题的争论也将继续进行。

但无论如何，这一问题的解决是必要的，尤其对虚概念、概念定义等同样长久以来众说纷纭的问题的解决有重要意义。

引言关于概念与词项的关系问题，在逻辑学界一度引起热烈讨论，但至今尚无定论。

争论在“概念是否应被词项所取代”，即究竟是“词项”还是“概念”这一问题中集中展开。

其观点主要可分为有两派：一派认为应用词项代替概念这一说法，另一派认为概念仍有它的存在价值，不能一概而论。

探讨如何解决概念与词项的关系问题十分必要，这不仅表现在解决逻辑学基本理论问题层面上，更深远的意义在于将会直接影响解决比如同样长久以来众说纷纭的虚概念等问题。

现将这两派主要观点概述于下。

用词项取代概念观点一，把“概念”作为逻辑学的基本范畴，“概念”对构建逻辑学的理论体系根本不具有必要性和适用性。

逻辑学中不再需要“概念”。

[1]这一观点认为，概念是思维的基本形式，属于认识论的范畴，属于哲学的范畴;词项则只是构成逻辑形式的基本要素，属于逻辑学的范畴。

关于概念的许多问题并非逻辑学的任务，也并非逻辑学所能解决的问题，其中概念的本质、演变及其语词、虚概念等问题尤为突出，这些问题根本没有一点逻辑的味道。

并且解放前，我国许多逻辑学学者也是以“词项”作为形式逻辑学的出发点的，比如金岳霖先生、冯契先生等。

近20年来，随着与西方社会科学的接触机会增多，随着我国当代逻辑学的发展，更多人认识到：逻辑学中再不需要“概念”了而转用起词项来，如宋文淦、刘壮虎、北海、马佩、苏天辅等人。

[2] 现行普通逻辑教材认为，概念是组成命题的基本要素。

但究竟什么是概念，至今众说纷纭，无法定论。

这种状况不利于普通逻辑体系的完善，阻碍了普通逻辑的改革和发展。

因而认为，从普通逻辑自身特点出发，将“概念”改为“词项”，能更好地解决概念定义所带来的不足。

[3]观点二，在传统逻辑学中用“词项”比用“概念”更准确。

词项是指简单命题的主项或谓项。

词项是概念和语词的统一。

概念是词项的思想内容，这种思想内容是以语词为语言表达形式的。

概念是思维对思维对象特有属性的反映。

概念的形成和存在必须依赖于语词，每一概念都是同与它相应的语词起形成，并用语词把它确定下来、巩固起来和表达出来的。

但是,概念和语词之间并不是一一对应的。

表达概念的语词，当其充当简单命题的主项或谓项时，就叫做词项。

反言之，不表达概念的语词不是词项，表达概念却未充当简单命题的主项或谓项的语词也不是词项。

概念有两个基本的逻辑特征，即内涵与外延。

词项作为表达概念的语词，也有涵义和所指两个方面。

概念的产生和存在必须依附于语词；思想的交流也须借助于有声的或有形的语词。

语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容。

不同语词可以表示同一事物，表达同一概念。

语词也可以是多义的，同一语词可以表示不同事物，表达不同概念。

按照把语词区别为实词和虚词的分类，一般说实词表达概念，而虚词中的语气词、叹词都不表达概念。

但某些虚词如“或者”、“并且”、“如果，则”，表示事物之间或事物情况之间的关系，它们也表达概念。

这些概念叫做逻辑概念，它们在形式逻辑中起着重要作用。

传统逻辑里的单独词项在现代逻辑里被称为个体词（见谓词逻辑）；传统逻辑里的词项是可作直言命题主项和谓项的普遍概念，在现代逻辑里分析为谓词或类。

湖北教师招聘语文学科指导：文言实词词义判别方法湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师招聘笔试、面试资料。

湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试笔试、面试资料，希望广大考生都能取得良好成绩，能够进入自己理想的岗位！！!教师招聘考试中，常见文言实词的考查范围包括一词多义、古今异义、词类活用、偏义复词、通假字等。

中公教育讲师提醒广大考生文言实词一方面要注重积累，认真归类整理；另一方面要从中找出规律，巧释词义。

下面中公教育讲师帮大家总结了文言实词词义判别的方法，希望能对考生有所帮助！1.语境分析法文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。

2.结构分析法文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

3.语法分析法句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。

如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。

4.联想推断法我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

5.邻字帮助法文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。

偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。

6.代入检验法古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。

7.成语对应法在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。