第6节 物质的分离2

科学八年级上册目录第1章水和水的溶液第1节地球上的水第2节水的组成第3节水的浮力第4节物质在水中的分散情况第5节物质的溶解第6节物质的分离第7节水资源的利用、开发和保护第2章天气和气候第1节大气层第2节气温第3节大气压强第4节风和降水第5节天气预报第6节气候和影响气候的因素第7节我国的气候特征与主要气象灾害第3章生命活动的调节第1节植物生命活动的调节第2节人体的激素调节第3节神经调节第4节动物的行为第5节体温的控制第4章电路探秘第1节电荷与电流第2节电流的测量第3节物质的导电性与电阻第4节变阻器第5节电压的测量1第6节电流与电压、电阻的关系第7节电路分析与应用科学八年级下册目录第1章电与磁第1节指南针为什能指方向第2节电生磁第3节电磁铁的应用第4节电动机第5节磁生电第6节家庭用电第7节电的安全使用第2章微粒的模型与符号第1节模型、符号的建立与作用第2节物质的微观粒子模型第3节原子结构的模型第4节组成物质的元素第5节表示元素的符号第6节表示物质的符号第7节元素符号表示的量第3章空气与生命第1节空气与氧气第2节氧化和燃烧第3节化学方程式第4节二氧化碳第5节生物的呼吸和呼吸作用第6节光合作用第7节自然界中氧循环和碳循环第8节空气污染与保护第4章植物与土壤2第1节土壤的成分第2节各种各样的土壤第3节植物的根与物质吸收第4节植物的茎与物质运输第5节植物的叶与蒸腾作用第6节保护土壤第3节低碳生活第4节实现可持续发展3。

第6节物质的分离（第2课时）课堂笔记1．水净化的方法。

（1）（2）：把不溶于液体的固体物质跟液体分离开的一种方法。

过滤中用到的仪器：铁架台（带铁圈）、、玻璃棒、。

操作要点：一贴、二低、三靠。

①一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。

②二低：滤纸边缘略低于漏斗边缘；漏斗内液面略低于滤纸边缘。

③三靠：漏斗最下端紧靠烧杯内壁；玻璃棒轻靠三层滤纸一边；烧杯轻靠玻璃棒。

（3）蒸馏法原理：把水加热至，产生的水蒸气经冷却形成。

蒸馏装置组成：蒸馏烧瓶、温度计、铁架台、冷凝管、接收器、锥形瓶。

2．粗盐提纯的主要操作步骤有、、。

分层训练A组基础训练1．分离下列混合物时，按溶解、过滤、蒸发、结晶的顺序进行操作的是（）A．硝酸钠中混有氯化钠B．铜和铁C．酒精和水D．食盐中混有泥沙2．“粗盐提纯”实验中，蒸发滤液时，下列操作正确的是（）A．把浑浊的液体倒入蒸发皿内加热B．开始析出晶体后用玻璃棒搅拌C．蒸发皿中出现较多量固体时停止加热D．待溶液蒸干后停止加热3．在溶解固体物质与过滤操作中，玻璃棒的作用分别是（）①搅拌溶液，加速其溶解②搅拌溶液，增大其溶解度③使液体沿玻璃棒缓缓流入④用玻璃棒起固定作用A．①和② B．②和③ C．③和④ D．①和③4．粗盐提纯实验必须用到的一组仪器是（）A．量筒、酒精灯、漏斗、玻璃棒B．烧杯、漏斗、试管、玻璃棒C．烧杯、酒精灯、玻璃棒、漏斗、蒸发皿D．铁架台、烧杯、胶头滴管、酒精灯5．（重庆中考）野外生存训练课上，某同学设计了几种获得饮用水的方法，其中最不合理的是（）A．融化积雪，煮沸后使用B．收集雨水，煮沸后使用C．过滤泥水，煮沸后使用D．用沙子和木炭处理海水，煮沸后使用6．要分离下列混合物，可采用过滤法的有（）A．食盐和硝酸钠的混合物B．汽油和煤油的混合物C．泥沙和水的混合物D．海水中提取氯化钠7．过滤操作的下列步骤中错误的是（）A．取一张圆形滤纸，对折两次，打开成圆锥形，放入漏斗B．如果滤纸高于漏斗边缘，用剪刀剪去多余部分，使滤纸的边缘比漏斗口稍低C．用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗，滤纸层与漏斗壁间不留气泡D．用玻璃棒轻轻搅动漏斗中液体，以加快过滤8．（苏州中考）过滤时不需要的仪器是（）9．下列过滤装置及其操作的简图（图中固定装置和混合液、滤液均省略，且玻璃棒末端均已轻靠漏斗内的三层滤纸处），其中正确的是（）10．指出分离下列各组混合物可采用的方法：（1）酒精（沸点78 ℃）和水的混合物：。

6.《把它们分离》教学设计【教材分析】《把它们分离》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《合与分离》单元的第三课时。

本节课根据学生提出如何分离混合物的问题，引发学生思考分离混合物的方法，让学生亲历分离混合物的探究活动，了解生活中人们按需要用各种方法分离混合物。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中的问题“米中混进了沙子，怎样将它们分离呢？”引入本节课的学习，并提示学生准备木屑、铁屑、小盘子、沙子、白糖等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，教材安排了两个分离混合物的探究活动：第一个探究活动是分离铁屑和木屑。

目的是启发学生根据木屑和铁屑的不同特征、性能，发现分离木屑和铁屑的不同方法。

第二个探究模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，找一找生活中还有哪些分离混合物体的方法，培养学生的探究能力与思维能力。

本课设计是由易到难，层层递进的探究活动。

让学生用多种感官、多种方法体验分离混合物的方法，逐步掌握不同混合物用不同的方法分离。

【学生分析】三年级学生对生活中常见的分离物有一定的了解，知道简单分离混合物的方法，但不能根据混合物自身的特点选择多种分离方法。

三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。

[教学目标科学概念目标1.混合物是由两种或两种以上的物质混合而成的物质。

2.混合物是可以分离的，不同的混合物有不同的分离方法。

3.根据混合物的的性质不同，选择多种方法分离混合物。

科学探究目标：1.知道根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来，2.在教师引导下，根据物体的特征和材料的性能，选择多种方法分离混合物。

情感态度价值观：1.激发学生在生活中独立进行分离混合物的探究兴趣。

2.培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科=处理问题的意识。

科学、技术、社会与环境目标：1.了解科学技术对人们生活的指导和影响。

第6节GC分析方法及其应用GC（高效液相色谱，Gas Chromatography）是一种用于化合物分离和分析的技术。

GC分析常用于分析描分析检测、食品和饮料分析、医药和环境分析等。

GC分析方法的基本原理是利用样品中的化合物在移动相（气体）和固定相（柱填料）之间的相互作用来实现化合物的分离。

在移动相中，以气态状态进入分离柱，并通过与柱填料表面的相互作用进行分离。

不同的化合物会因为它们与固定相的亲和力不同而有不同的滞留时间，从而实现分离。

分离后的化合物通过检测器检测，生成相应的信号。

GC分析方法的应用非常广泛。

以下是几个常见的应用领域：1.石油化工行业：GC分析可以用于分析原油和石油产品中的各种化合物，如饱和烃、芳烃和环烃等。

这对于石油炼制和石油产品质量控制非常重要。

2.环境分析：GC分析可以用于检测环境中的有机污染物，如挥发性有机物、农药和有机溶剂等。

这对于环境保护和生态恢复至关重要。

3.食品和饮料分析：GC分析可以用于检测食品和饮料中的添加剂、农药残留物和有害物质等。

这有助于保证食品和饮料的安全性和质量。

4.制药行业：GC分析可以用于质量控制和药物分析，例如检测药物中的杂质和溶剂残留物等。

GC分析的方法和步骤如下：1.样品制备：根据需要，将样品进行合适的处理和提取，以获得可以进入GC系统的合适样品。

2.设备准备：根据需要选择合适的柱填料和检测器，并进行柱装填和系统的初始设置。

3.样品注射：将样品装入注射器，并通过气流将样品注入GC系统。

4.分离：样品在柱填料中进行分离，根据化合物的性质和柱填料的特性选择适当的操作条件，如柱温、流速等。

5.检测：分离后的化合物通过检测器进行检测，产生相应的信号。

根据需要选择合适的检测器，如火焰离子化检测器（FID）、荧光检测器或质谱检测器等。

6.数据处理和分析：通过对检测到的信号进行记录和计算，获得样品中各组分的浓度和相对含量等信息。

GC分析方法具有高分辨率、快速分析速度和灵敏度高的优点。

第1章水和水的溶液第1节地球上的水1、地球上占总量最多的是海洋水(咸水)，约占地球水总量的96.53%。

2、地球上可利用的淡水主要是：河流水、湖泊水和浅层地下淡水3、水的循环：小循环：陆上内循环:陆地--大气、海上内循环:海洋--大气大循环:海陆间水循环：海洋--陆地--大气4、海陆间大循环的5个环节：①蒸发(蒸腾、升华)、②水汽输送③降水、④下渗、⑤地表或地下径流。

5、海陆间大循环的意义：①使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系；②使海洋源源不断地向陆地供应淡水,使水资源得到再生。

原因：外因:太阳辐射、地心引力。

内因:水的三态变化6、我国水资源在时间、空间分布不均衡。

7、水与生命：一个健康成年人,平均每天需2.5升水。

据测量，人体重量的2/3以上是水分,儿童身上4/5是水分。

8、每年的3月22日为“世界水日”第2节水的组成水的电解实验结论:水通直流电氢气+氧气(水的电解是化学变化)。

说明:水是由氢元素和氧元素组成的（水是由水分子构成的，水分子由氢原子和氧原子构成；1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成,水的分子式:H2O）。

第3节水的浮力1、液体(气体)对浸入(包括完全浸没和部分浸入)其内的物体都会产生向上的浮力。

大小：浮在水面上，F浮=G；方向：垂直向上；作用点：物体重心。

2、阿基米德原理：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。

公式：F浮= G排液=ρ液gV排液注意(1)浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关；(2)浮力与液体的深度、物体的密度，形状无关；(3)对于完全浸没在液体中的物体而言，浮力还与液体的密度，物体的体积有关；(4)计算时，单位要统一（ρ液取kg/m³， V排取m³）3、物体的浮沉条件：浸在液体中的物体的浮沉取决于：物体的重力G和浮力F浮的大小。

①F浮<G 下沉(完全浸没时的F浮)②F浮>G 上浮(完全浸没时的F浮)③F浮=G 悬浮此时V排=V物④F浮=G 漂浮此时 V排< V物注意：①上浮和下沉都是不稳定状态，是动态过程。

物质分离实验教案模板初中教学目标：1. 了解并掌握物质分离的基本方法和原理。

2. 能够独立完成简单的物质分离实验。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学内容：1. 物质分离的基本方法：过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等。

2. 物质分离实验的操作步骤和注意事项。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的物质性质和微粒知识。

2. 提问：如何将混合物中的不同物质分离出来？二、新课内容（15分钟）1. 讲解物质分离的基本方法：过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等。

2. 通过示例和图示，讲解各种分离方法的原理和操作步骤。

3. 强调实验操作中的注意事项，如安全操作、仪器使用等。

三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种物质分离方法进行实验。

2. 指导学生根据实验步骤进行操作，如准备仪器、配置溶液等。

3. 学生在实验过程中观察并记录实验现象。

四、实验结果与讨论（10分钟）1. 学生汇报实验结果，分享实验过程中遇到的问题和解决方法。

2. 教师引导学生分析实验结果，验证分离方法的适用性。

3. 讨论实验操作中的注意事项和实验结果的准确性。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结物质分离实验的原理和方法。

2. 学生反思实验过程中的操作和观察，提出改进意见。

3. 布置课后作业，要求学生复习实验内容和实验报告。

教学评价：1. 课后收集学生的实验报告，评估学生的实验操作和实验结果。

2. 在下一节课开始时，进行实验操作的复述和提问，检查学生的掌握情况。

教学资源：1. 实验室仪器和试剂。

2. 实验指导书和图示。

教学建议：1. 实验前，教师应检查学生的实验仪器的准备情况。

2. 实验过程中，教师应加强对学生的指导，确保实验安全。

3. 实验结束后，教师应及时批改实验报告，给予学生反馈。

初中物理物质分离教案【教学目标】1. 让学生了解和掌握物质分离的基本方法及其原理；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 增强学生对物理实验的兴趣，提高学生的实验操作技能。

【教学内容】1. 过滤法：不溶性固体与溶液的分离；2. 蒸发法：分离可溶性固体与溶液；3. 蒸馏法：分离沸点不同的液体混合物；4. 萃取和分液法：分离溶解性差异较大的液体混合物；5. 渗析法：分离溶液中的胶体和悬浮物；6. 重结晶法：分离溶解度受温度影响较大的固体混合物。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的物理知识，如：我们已经学过哪些物质的性质？这些性质有哪些应用？2. 学生回答后，教师总结：本节课我们将学习一种非常重要的物质性质——溶解性，以及如何利用这一性质来分离混合物。

二、新课讲解（20分钟）1. 过滤法：教师通过讲解和演示，介绍过滤法的原理和操作步骤，以及注意事项。

学生跟随教师一起进行实验操作，巩固过滤法的应用。

2. 蒸发法：教师讲解蒸发法的原理，引导学生思考如何分离可溶性固体与溶液。

学生进行实验操作，体验蒸发法的过程。

3. 蒸馏法：教师介绍蒸馏法的原理和操作步骤，学生跟随教师进行实验，了解蒸馏法的应用。

4. 萃取和分液法：教师讲解萃取和分液法的原理，学生进行实验操作，掌握萃取和分液法的应用。

5. 渗析法：教师介绍渗析法的原理，学生进行实验操作，了解渗析法的应用。

6. 重结晶法：教师讲解重结晶法的原理，学生进行实验操作，掌握重结晶法的应用。

三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出几个实际问题，要求学生运用所学的物质分离方法进行解答。

2. 学生独立思考，教师巡回指导，共同讨论得出答案。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物质分离的方法及其应用。

2. 学生分享自己在实验过程中的收获和感受。

五、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习，巩固物质分离方法的应用。

物质的分离高中化学教案教学目标：1. 了解物质的分离方法及原理。

2. 掌握物质的分离实验技术。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学内容：1. 物质的分离方法：过滤、沉淀、蒸发、结晶、蒸馏、色谱等。

2. 分离物质的原理及应用。

3. 实验操作：过滤实验、结晶实验、蒸馏实验等。

教学准备：1. 实验器材：玻璃漏斗、玻璃棒、烧杯、漏斗纸等。

2. 实验化学品：氯化钠溶液、硫酸铜溶液、苯酚等。

3. 实验方案：根据教材内容编制实验方案。

教学过程：1. 引入：通过引入实际例子，引发学生对物质分离的兴趣，引导学生思考问题。

2. 理论讲解：讲解物质的分离方法及原理，引导学生理解分离技术的基本原理。

3. 实验操作：分组进行实验操作，让学生亲自操作实验，并总结实验规律。

4. 总结归纳：根据实验结果，总结归纳各种分离方法的特点和应用。

5. 拓展延伸：引导学生思考其他物质分离方法的可能性，拓展物质分离的应用领域。

教学评价：1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，总结实验过程及结果。

2. 实验表现：评价学生在实验中的操作技能和实验观察能力。

3. 课堂表现：评价学生在课堂讨论和提问中的表现。

扩展活动：1. 实地考察：组织学生参观化工厂或实验室，了解实际物质分离操作。

2. 研究课题：指导学生选定一个物质分离课题进行研究。

3. 制作展板：让学生制作物质分离展板，展示物质分离原理和方法。

教学反思：1. 通过当前教学方式，是否能充分引发学生兴趣？2. 学生在实验操作中是否存在安全隐患，应如何加强安全教育？3. 学生对物质分离的理解是否准确，如何巩固学生的基本知识？。