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整十整百数乘除法口算练习本文档提供了完整版的整十整百数乘除法口算练，旨在帮助学生提高他们的口算能力。
通过这些练，学生将能够熟练进行整十整百数的乘除计算，从而更好地掌握数字运算。
练内容如下：一、整十数的乘法口算练1. 12 × 20 = _______2. 30 × 50 = _______3. 80 × 10 = _______4. 60 × 40 = _______5. 90 × 70 = _______二、整百数的乘法口算练1. 500 × 300 = _______2. 200 × 400 = _______3. 900 × 100 = _______4. 800 × 600 = _______5. 300 × 700 = _______三、整十数的除法口算练1. 120 ÷ 10 = _______2. 300 ÷ 50 = _______3. 800 ÷ 20 = _______4. 600 ÷ 40 = _______5. 900 ÷ 70 = _______四、整百数的除法口算练1. 5000 ÷ 100 = _______2. 2000 ÷ 400 = _______3. 9000 ÷ 1000 = _______4. 8000 ÷ 600 = _______5. 3000 ÷ 700 = _______以上是本文档的口算练内容，希望能对学生们提高他们的口算能力有所帮助。
请注意，为了取得最佳效果，建议学生们在完成口算练后，仔细检查答案，找出错误并加以纠正。
此外，老师或家长可以根据学生们的情况，适时调整练的难易程度，以及提供必要的辅导和鼓励。
一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖1、一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖教学目标1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．2．培养学生的口算能力和类推能力．3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备．1．口算：2．填空：（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）．（2）40是（）个十，800是（）个百．（3）表示（），结果得（）．3．师列式，，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．（出示课题）二、学习新知．1．主动参与学习例1．（1）动手操作，理解算理．板书，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）师：怎样表示呢？请你们动手试一试．学生分组，动手摆小棒，然后汇报：表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．随着学生的汇报，教师出示动画“口算乘法（例1）”．问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：）说明：表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60．师板书：2个十个十齐读算式及结果：20乘3等于60．（2）尝试讨论，掌握算法．①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的．要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中.共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”．师：请你用这一方法，口算，，．2．迁移类推学习例2．（1）看图列式并口算得数．出示动画“口算乘法（例2）”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为）．板书：问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出的积，因为300的`3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”．（2）巩固算法．①读算式说得数．②出示：讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；③看谁算得又对又快．（要求学生独立填写）三、巩固练习：1．看卡片写得数，比比谁最棒．（1）读作（）乘（），想：（）个（）乘7是（）个（），是（）．（2）3乘600得（）个百，就是（）．3．列式解答下面各题．（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克．一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍．梨树有多少棵？4．游戏：小猴摘桃（详见探究活动）．四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、板书设计：教案点评：本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学青岛版四年级上册第三单元信息窗1，教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。
2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
二组30人，平均每人发了210份宣传资料。
3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？二、自主学习，小组探究。
解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示：①想一想：先独立思考要想解决这个问题应如何列算式②看一看：这个算式和我们之前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？③写一写：根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？看谁的方法多。
按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流评价质疑1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。
2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）引导学生交流算法（师板书）● 400×20＝8000（份）方法一： 4×2＝8400×20＝8000质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？出示课件，演示计算过程。
三位数乘两位数的乘法整百数乘整十数的口算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第74页例1、例2，第75页上的课堂活动及练习十四第1～4题。
【教学目标】1．掌握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。
2．探索积的变化规律，促进学生对口算方法的理解。
教学设计：1.以出示主题图和“你能提出哪些数学问题”的形式引入课题。
2.带着学生提出的问题来进行例的教学例1。
让学生通过讨论的形式来探索400×30的方法。
由学生总结最简单的两种方法出来。
3.通过例1的练习，教师引入为什么400×30=12000.为什么要填3个0，来揭示例2.4.通过对例2三个算式之间的变化规律，让学生依次找出变化规律，并总结出积的变化规律。
5.通过练习，加强对本课内容的巩固.感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。
【教学过程】一、创设情景，引入课题（出示单元主题图）教师：同学们，秋天到了，果园里瓜果遍地，景色真美！下面让我们走进丰收的果园，去欣赏秋天的美景！教师：从这些图中你能提出哪些数学问题？学生可能回答：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？有桃树647棵，平均每棵收桃48kg。
一共可收桃多少千克？收了231吨脐橙，每吨大约要32个筐装，一共要多少个筐？有500棵梨树，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？（出示这些问题）教师：要解决这些问题，你会列式吗？（学生口答）生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决，今天我们就来研究整百数乘整十数的口算。
板书课题。
二、运用迁移，探究新知1.教学整百数乘整十数的口算。
（1）教学例1（出示例1放大图）。
教师：下面让我们走进例1，看一看刚才同学们提到的第一个问题：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？为什么列式为400×30？学生：因为有30个400棵。
教师：能口算出这道题的答案吗？学生讨论，引导学生说出多种想法。
三保护大天鹅——三位数乘两位数一、整数乘法1. 整百数乘整十数的口算。
先把0前面的数相乘,再看因数末尾一共有几个0,就在所得的积的末尾添几个0。
如600×30,先算6×3=18,再看因数中一共有3个0,就在18的后面添3个0,即600×30=18000。
2. 几百几十数乘整十数的口算。
先把0前面的数相乘,再看因数末尾一共有几个0,就在所得的积的末尾添几个0。
如240×30,先算24×3=72,再看因数中一共有2个0,就在72的后面添2个0,即240×30=7200。
3. 笔算三位数乘两位数的方法。
(1)用两位数个位上的数去乘三位数,乘得的积的末位和两位数的个位对齐;用两位数十位上的数去乘三位数,乘得的积的末位和两位数的十位对齐;把两次乘得的积加起来。
(2)因数末尾有0的乘法:写竖式时把0口算时要特别注意因数末尾有0的算式,得数不要丢掉0。
计算三位数乘两位数还可以运用拆分法,把两位数拆分成两个一位数相乘的积。
前面的数对齐,只乘0前面的数;两个因数末尾一共有几个0,就在所得的积的末尾添几个0。
(3)因数中间有0时,用0乘这一步可以省略。
但要注意用因数哪一位上的数乘,乘得的积的末位就要和那一位对齐。
如4. 乘法的基本估算方法。
(1)把两个因数都看作与其接近的整十、整百数,再口算出结果。
要根据实际,选择不同的估算方法。
(2)乘法估算的关键在于如何对两个因数进行估算。
什么时候应该估大一点,什么时候应该估小一点,应该根据实际情况而定,不能机械地采用“四舍五入法”取近似值。
(3)估算的方法及注意事项。
要将因数估成整十、整百或整千的数。
估算时注意,要符合实际,结果要接近精确计12×145时,先算145×10=1450,再算145×2=290,最后计算1450+290=1740。
估算时把握三个原则:①计算简便。
②结果接近精确值。
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学四年级上册第三单元信息窗1，教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。
2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
二组30人，平均每人发了210份宣传资料。
3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？二、自主学习，小组探究。
1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示：①一组有多少人，平均每人发了多少份？②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流评价质疑1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。
2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）引导学生交流算法（师板书）● 400×20＝8000（份）方法一： 4×2＝8400×20＝8000质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？出示课件，演示计算过程。
整百数乘整十数的口算乘法
车王镇邢王小学李月元
教学目标：
1.使学生经历整百数乘整十数的乘法的方法，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合
作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重、难点：
引导学生发现整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备：口算卡片、数字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。
1.听算：（出示口算卡片）
20×5 30×6 4×70 100×5 500×3 3×200 500×3 50×4 20×3 100×5 3×200 3×200
2.指名任选一道题说说口算方法。
3.抢答：
（1）3个十是（），30是（）个十。
（2）300是（）个百，60是（）个十。
（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？
小结：以上的练习同学们回答的都很好，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？
二、探索交流，解决问题
1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？
你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？指名说说你从图中获得什么信息？
根据学生回答，教师整理板书如下：
问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？
（2）个人思考，再在小组讨论交流。
让各组学生汇报。
（3）反馈：从学生所提问题中选择需要用整百数解决的问题。
如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？
（4）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（5）生汇报交流：说说算式表示的意义。
你会计算吗？试试看。
板书：300×10= 60×10=
（6）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？（可能会有以下几种）方法一：300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10 因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份）
方法三：300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）
（7）想一想：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？
这种方法比较特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。
（8）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000。
你更喜欢哪一种算法？
4.用你喜欢的方法解决第2个问题。
问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。
提问：300×30、60×30分别表示什么
（2）小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。
5.观察并小结：仔细观察这几道算式，是什么类型的？指名回答后师板书。
（板书课题：整百数乘整十数的口算乘法）两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
三、巩固应用、内化提高
1、我们买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票，一共要付多少钱？
20×8+30×6=
2、为奥运会转播选播音员，播音员速度每分钟大约220个字
一篇稿件约2500字，10分钟能播完吗？
3、奥运会结束期间，美丽的海滨城市会迎来更多的客人。
出示：中国旅行社青岛分社新推出的旅游线路。
（2）如果我们都在青岛全班去田横岛旅游，该交给旅行社多少钱？
（3）5人结伴旅游，现有3000元，可以选择哪条路线？
四、回顾整理，反思提升
本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
板书设计：
整百数乘整十数的口算乘法
300×10=3000（份）300×30=9000（份）
①10个300是3000
口算方法②300×9=2700，2700+300=3000
③末尾添0法
60×10=600（封）60×30=1800（封）。
