三年级下册语文培优补差总结(2017-2018学年下册)

小学三年级语文下学期培优补差总结范文
小学三年级语文下学期培优补差总结
这个学期过得很快，对我来说，有一些挑战，但也有一些进步。

下面是我的小学三年
级语文下学期总结。

首先，我在这个学期努力培优，提高自己的语文水平。

我意识到阅读是非常重要的，
所以我不断阅读各种各样的书籍。

通过阅读，我学到了很多新词汇和表达方式。

我也
积极参加学校的语文竞赛和朗诵比赛。

虽然过程有点困难，但我通过不断的练习，取
得了一些成绩。

其次，我也努力补差，克服自己的一些困难。

我发现自己在写作方面有些困难，所以
我请教了老师和父母，他们给了我很好的建议和指导。

我也加入了补习班，跟着老师
学习更多写作技巧。

虽然进步不算很大，但我确实感觉到自己在不断进步。

在这个学期中，我也学到了一些重要的学习方法。

我学会了做读书笔记，可以帮助我
更好地理解和记忆所学的内容。

我也学会了做思维导图，可以帮助我整理和归纳知识。

这些学习方法让我更有效地学习和复习。

总的来说，这个学期我在培优和补差方面都有一些进步。

虽然还有很多地方需要提高，但我相信只要我继续努力，我会取得更大的成功。

在下一个学期，我会更加努力地学习，争取取得更好的成绩。

三下语文培优辅困工作总结在当今社会，语文教育一直是备受关注的话题。

作为学生的语文老师，我们时刻关注着学生的学习状况，尤其是那些三下学生。

他们在语文学习中遇到了困难，需要我们的帮助和关注。

在过去的一段时间里，我们进行了大量的语文培优辅困工作，以期帮助这些学生走出困境，取得更好的成绩。

首先，我们针对三下学生的学习情况进行了详细的分析。

通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面的数据，我们对这些学生的学习情况有了更清晰的了解。

我们发现，三下学生的问题主要集中在基础知识的掌握不牢固、学习方法不科学、学习态度不端正等方面。

针对这些问题，我们制定了相应的教学计划和辅导方案。

首先，我们对三下学生进行了个性化辅导，根据他们的学习情况和问题特点，制定了针对性的学习计划。

其次，我们加强了与学生家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同努力帮助学生改善学习状态。

此外，我们还利用课余时间开展了各种形式的辅导活动，帮助学生巩固基础知识，改善学习方法，提高学习兴趣。

经过一段时间的努力，我们发现三下学生的学习情况有了明显的改善。

他们的成绩有了明显的提升，学习态度也发生了积极的变化。

他们开始对语文学习产生了兴趣，愿意主动参与到课堂讨论和学习活动中。

他们的自信心也得到了增强，开始对自己的学习有了更高的期望。

在未来的工作中，我们将继续加强对三下学生的语文培优辅困工作。

我们将继续个性化辅导，帮助学生解决学习中的问题。

我们还将不断改进教学方法，创新教学手段，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高语文水平。

我们相信，在我们的共同努力下，三下学生一定能够取得更好的成绩，实现自己的学习目标。

三年级下册语文培优补差总结一学年以来，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。

现将一学年来的工作总结如下：一、认真分析班级学生发展现状期初，能根据班级学生实际情况对学情进行分析，制定班级学生发展规划目标及具体措施，这样老师对优生和学困生的了解做到“心中有数”，在工作中对症下药，有的放矢，事半功倍。

二、因材施教，因人施教。

对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。

这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽知识面，把他们带到一个比较高的知识境界中去。

引导他们养成求知、求学的虚心的学习态度。

第一、引导“优生”树立志向。

引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。

要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。

引导学生立志，给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命第二、激励“优生”超越自我。

对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。

激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

第三、培养“学生”创造能力。

培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。

一般来说，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。

三年级下册语文培优辅差工作总结一学期以来,我在“培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容,使学生能较好的得到发展。

通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己，学习态度较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。

通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下:1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。

用发展的眼光看自己,分析别人。

积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。

其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、实行“低、小、多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

摸清学生相关准备知识、基础、能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。

根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。

在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。

快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

三年级语文培优补差教学工作总结三年级语文培优补差教学工作总结范文岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，在这段时间中有什么值得分享的经验吗？不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。

相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编收集整理的三年级语文培优补差教学工作总结范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级语文培优补差教学工作总结1不知不觉在忙碌而充实的工作中，我们即将结束本学期的教育教学工作。

从我班的基本情况来看，学生的语文总体来说还是不错的，可是也有少部分学生在语文学习上遇到了一些困难。

因此，针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差计划，并争取在日常的语文教育教学中认真实施落实到位。

经过一个学期的努力，我班在培优补差工作中取得了一定的效果，现将培优补差工作情况总结如下。

一、基本情况：我所带的三（7）班共有73名学生，根据他们上学期的学习情况、知识技能掌握情况以及成绩跟踪分析，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好。

优等生有周博源、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等，但也有少部分学生，如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等，他们基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。

因此，本学期我除了在教学过程中充分注重学生的个体差异外，还在提高学生学习兴趣上苦下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的发展，使学困生得到了较大的进步。

二、工作目标：1、认真挑选好培优补差的对象。

2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

3、带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习氛围。

4、有针对性地认真做好学生每周至少2次的辅导工作。

5、让优生掌握正确学习方法，培养良好素质和创新意识。

6、做好学困生的转化工作，消除他们的自卑心理，让学困生体会到成功的喜悦。

三下语文培优辅困工作总结
在教育领域，语文教学一直是备受关注的焦点之一。

针对学生的不同需求，有些学生需要语文培优，有些学生则面临语文辅困。

为了更好地满足学生的需求，我们开展了三下语文培优辅困工作，并取得了一定的成效。

首先，我们针对语文培优学生，通过制定个性化的学习计划和教学方案，帮助他们深入理解课文内容，提高阅读理解能力和写作水平。

我们注重培养学生的语文思维能力和创新意识，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高语文水平。

其次，对于语文辅困学生，我们采取了有针对性的辅导措施。

通过诊断学生的学习问题，找出学习瓶颈所在，针对性地进行辅导。

我们注重培养学生的学习方法和技巧，帮助他们建立正确的学习态度和方法，从根本上提高学习效果。

最后，我们注重与家长的沟通和合作。

通过与家长的密切联系，及时了解学生的学习情况和问题所在，共同制定有效的学习计划，协助学生克服困难，提高学习成绩。

我们还鼓励家长在家中为孩子营造良好的学习环境，共同为学生的语文学习助力。

通过三下语文培优辅困工作，我们看到了学生们的进步和成长。

他们的语文能力得到了提高，学习热情也得到了激发。

我们相信，在不断的努力和实践中，我们将能够更好地满足学生的需求，为他们的语文学习打下坚实的基础。

同时，我们也将继续探索更加有效的教学方法和手段，为学生的学习之路添砖加瓦。

让我们共同努力，为学生的语文学习助力，为教育事业贡献力量。

三年级培优辅差总结第1篇从我班的基本情况来看，学生的语文总体来说是比较弱的，部分学生几乎到了要放弃该学科的地步。

因此，我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果落到实处。

针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法，并取得了一定的`效果。

一、实施分层分类教学所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。

它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。

在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：1、根据三年级学生语文学科的成绩，将学生按照1、2、3三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。

并且，对分组的情况实行动态管理，如果经过考核3组的学生达到2组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，如果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。

2、另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，二、推行个性化教育由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。

在教学中我从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。

三年级下册语文培优辅差工作总结时间过得真快，转眼间三年级下册的语文课已经画上了句号。

这学期，我们围绕着“培优辅差”的方向，尽力让每个孩子在语文这门学科上都有所进步。

下面就来聊聊这一学期的工作总结吧。

一、工作概述本学期的目标是通过丰富多彩的语文活动，让学生的语言表达、阅读理解和写作能力都能全面提升。

同时，我们也特别关注那些基础相对薄弱的同学，给予他们针对性的辅导，确保每一个孩子都能在语文学科上有所收获。

为此，我们制定了一些详细的工作计划，包括巩固班级的语文基础知识、开展各种阅读活动、提升写作能力和个别辅导。

二、主要成就在老师们的共同努力下，这个学期我们在多个方面取得了一些积极的成果：1. 学生语文成绩的提升经过期末考试的数据分析，班级的语文平均分上升了10分，及格率更是达到了95%。

特别是在阅读理解和写作这两块，孩子们的表现真是让人惊喜。

这一切都得益于我们有条不紊的训练和针对性的辅导。

比如，在期中考前，我们进行了多次模拟测试，帮助孩子们熟悉考试形式，减轻他们的紧张感。

2. 丰富的课外阅读活动这一学期，我们组织了多次课外阅读活动，鼓励孩子们积极参与阅读。

通过“阅读分享会”，同学们热情分享自己的阅读感受，互相推荐书籍，这不仅增加了他们的阅读兴趣，也提高了理解能力。

此外，我们还举办了“书虫大赛”，评选优秀的读书笔记，激励大家深入阅读。

这种活动不仅让孩子们体会到了阅读的乐趣，还拓宽了他们的视野。

3. 写作能力的提升为了提升学生的写作能力，我们开展了“每周一写”的活动，鼓励孩子们每周提交一篇短文。

老师的点评和同学间的互评让大家的写作水平有了明显的提高。

在期末的作文评比中，许多同学展现出了不错的写作能力，内容丰富而流畅，表达能力得到了很大的提升。

4. 个别辅导效果明显对于学习上有困难的孩子，我们制定了个别辅导计划。

通过课后的辅导、家访和心理辅导等方式，帮助他们克服学习障碍。

经过一个学期的努力，这些孩子的学习态度有了明显改变，成绩也有所上升，甚至有些孩子达到了班级的平均水平，这让我们感到很欣慰。

三年级语文下册培优补差工作总结(大全) 三年级语文下册培优补差工作总结(大全)第一篇：年级下册语文备课组工作总结本学期在人们的忙碌中转瞬即逝，本学期我们四年级语文组在学校教导处及数学教研组的领导下、在全体组员的共同努力下不断地成长起来。

现将备课组的工作总结如下：1、制定详尽的备课组教学计划、统一教学进度。

开学初，我们三位老师共同讨论，制定了相对详尽的教学计划，按照计划，全组要求上下课时不超过3课时，这就保证了测试的统一性和研讨的一致性。

而且，大家认为优秀的资料一定要做到资源共享，教育过程要真正做到无私。

组内老师经常沟通、交流，基本上做到了统一教学进度，开学初也统一了资料。

2、积极参加教研活动。

本学期我们积极参加区教研活动，不错过任何一次学习机会，积极参加校内教研组的活动，认真准备校级公开课，更重要的是上完课后的相互评课，在评课中，充分肯定授课教师的优点，并诚恳地指出不足，从而使自己在以后的教学中能有更高的提升。

备课组内教师的每一节课，都有教者的辛勤付出，也是同组教师集体智慧的结晶。

每将讲一课后，备课组长都组织大家及时评课总结与反思。

大家充分肯定优点成绩的同时，更客观地指出缺点与不足，提出改进意见与建议。

也反映出一些共性的问题，引起了大家的反思，达到以研促教的目的。

在整个听课评课的过程中，课的优劣并不十分重要，重要的是我们在这节课中得到了什么，有了怎样的提高。

正是由于彼此的真诚，坦诚地面对，我们才在交流中不断走向教学的成熟。

3、坚持集体备课，积极开展活动。

虽然组内成员只有三个，但我们每周都进行集体备课，加强交流和沟通，取长补短，认真利用好这一集体备课的时间，充分发挥合作功效，群起竭力。

在集体备课时各自发表自己的看法，提出改进意见，交流成功经验，最后，教者结合自己的自身特点与学生实际，对同一教学内容进行个性化的诠释和演绎，大胆构建灵活、民主、生动、开放的课堂探究模式。

这样切实提高了集体备课的实效性，有效地加强教师间的交流与合作，实现了资源共享，优势互补，为更好的开展研究课作好铺垫。

小学三年级语文培优辅差工作总结一、工作内容作为小学三年级语文老师，我主要从以下三个方面进行一个班级的培优和辅差工作。

1. 课堂教学针对小学三年级学生的认知水平和心理特点，在课堂教学中注重培养学生的语文听、说、读、写的四种语文能力。

开展阅读课、写作课以及课外拓展等，让学生在愉悦、轻松的学习氛围中获得最大收获。

2. 个性化辅导在日常教学过程中，根据学生掌握情况及个性差异，进行个性化辅导，针对性地进行不同形式的培优教育，对教育优生进行个别化辅导，对需要提高的落后生进行有针对性的帮扶。

3. 家校共育与学生的家长建立起良好的沟通机制，反馈学生在课堂上的表现和评价。

针对性地进行座谈或私人谈话，共同探讨学生的学习方法、学习效果和家庭教育问题。

通过家校协同，全方位、多角度地帮助学生提升语文素养，同时也提升家长对子女教育的参与度。

二、工作成果通过近一学期对小学三年级语文培优辅差工作的实践，取得了一系列有意义的成果，主要包括以下几方面。

1. 学生整体语文水平提高在课堂教学中，我采用了多种不同的教学方法和手段，注重课堂互动与合作，让学生在愉悦的氛围中主动学习。

同时，在语文学习中提倡“自主、探究、合作、分享”的学习理念，深入拓展学生的语文知识面和思维深度。

全班学生的语文水平明显提高。

2. 学生个性化教育效果显著通过对学生个性化辅导，最大程度地调动学生学习的积极性和主动性。

针对不同的学习差异，和不同程度的学习难点，提供了针对性的解决方案，教师个性化地帮助学生攻克难关，全面帮助学生成长。

3. 家校共育取得良好效果采用多种实用的形式沟通机制，建立起家校互助的健康关系，实现了教育信息双向交流。

家长对教育问题的理解更深，对学生学习的关注度提高，更好地理解学校和教育教学的方针及不同教育阶段的运作机制。

三、工作不足1. 个别学生的学习效果不明显其中表现最明显的是部分学生的阅读能力和写作能力较弱。

对于这类学生，在日常教学中我将更加关注学生的学习态度和习惯，尽可能多地使用适合他们的教学方法和手段，并和家长一起探讨互助，从而共同帮助学生解决问题。