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四年级上册数学教案-4.1 乘整十数、整百数︳西师大版（秋）一、教学目标1.能够理解乘整十数、整百数的概念。
2.掌握乘法口诀和整十数、整百数的乘法计算方法。
3.能够应用乘法原理完成简单的乘法题目。
4.能够在解决实际问题中应用乘法原理。
二、教学重点和难点1.教学重点：乘整十数、整百数的概念和乘法口诀。
2.教学难点：在实际问题中应用乘法原理。
三、教学准备1.教师：教师课件、教材、习题集。
2.学生：笔、纸、教材、习题集。
四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）教师可以通过口算、游戏等方式，让学生轻松进入学习状态。
2. 引入新知（10分钟）1.引导学生通过列式计算观察乘法原理；2.讲解乘整十数、整百数的概念及乘法口诀；3.通过示例帮助学生理解乘整十数、整百数的方法。
3. 实操练习（25分钟）1.让学生完成配对练习，巩固乘法口诀和乘整十数、整百数的应用；2.让学生完成练习册上的相关练习。
4. 拓展练习（15分钟）1.让学生完成课外拓展练习；2.引导学生在实际生活中应用乘法口诀，并给予实时反馈。
5. 课堂总结（5分钟）教师让学生回顾本节课所学内容，并帮助学生归纳所学知识点。
五、作业布置1.完成练习册上的相关练习；2.背诵乘法口诀。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对乘整十数、整百数的概念和乘法口诀有了更深入的理解，能够应用乘法原理解决实际问题。
不过，课堂练习环节中一些学生完成较慢，需要加强巩固练习的时间。
同时，在教学中也需要强调乘法口诀的背诵和熟练掌握。
三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是整百数乘整十数以及几百几十乘整十数的口算方法。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这些口算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解整百数乘整十数的口算方法。
2. 学生能够掌握几百几十乘整十数的口算方法。
3. 学生能够运用口算方法解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：几百几十乘整十数的口算方法的理解和运用。
2. 教学重点：整百数乘整十数的口算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入课题，例如：“小明有300元，他想买一件20元的玩具，他需要带多少钱？”引导学生思考并解答。
2. 讲解：整百数乘整十数的口算方法。
例如，300乘以20，可以将300看作3个百，20看作2个十，先计算3乘以2得到6，再在结果后面加上2个零，得到600。
3. 练习：让学生练习几个整百数乘以整十数的题目，如400乘以50，200乘以30等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。
4. 讲解：几百几十乘整十数的口算方法。
例如，580乘以20，可以将580看作5个百加上8个十，先计算5乘以2得到10，再计算8乘以2得到16，将两个结果相加得到1160。
5. 练习：让学生练习几个几百几十乘以整十数的题目，如630乘以40，450乘以70等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。
六、板书设计整百数乘整十数：300 × 20 = 600几百几十乘整十数：580 × 20 = 1160七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以出一些类似的题目让学生进行口算练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够理解和掌握整百数乘整十数的口算方法，但对于几百几十乘整十数的口算方法，部分学生还需要进一步的练习和巩固。
整百数乘整十数的口算乘法车王镇邢王小学李月元教学目标：1.使学生经历整百数乘整十数的乘法的方法，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重、难点：引导学生发现整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备：口算卡片、数字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。
1.听算：（出示口算卡片）20×5 30×6 4×70 100×5 500×3 3×200 500×3 50×4 20×3 100×5 3×200 3×2002.指名任选一道题说说口算方法。
3.抢答：（1）3个十是（），30是（）个十。
（2）300是（）个百，60是（）个十。
（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？二、探索交流，解决问题1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？（2）个人思考，再在小组讨论交流。
让各组学生汇报。
（3）反馈：从学生所提问题中选择需要用整百数解决的问题。
如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（4）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
小学三年级数学教案：一位数同整十整百数相乘的口算一、教学目标1.让学生掌握一位数乘整十整百数的口算方法。
2.培养学生独立进行一位数乘整十整百数的口算能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.教学重点：一位数乘整十整百数的口算方法。
2.教学难点：一位数乘整十整百数的口算方法在实际生活中的应用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了表内乘法，那么你们知道一位数乘整十整百数怎样进行口算吗？今天我们就来学习这个内容。
2.探究新知师：我们先来探究一位数乘整十数的口算方法。
请大家拿出一张纸，画出一个长10厘米，宽1厘米的长方形。
师：现在请你们将这个长方形平均分成10份，每一份表示1个单位长度。
那么，这个长方形的长是多少厘米呢？生：10厘米。
师：那么，如果我们把这个长方形看作是整十数，那么10个这样的长方形相乘，结果是多少呢？生：100厘米。
师：很好！这就是一位数乘整十数的口算方法。
我们再来探究一位数乘整百数的口算方法。
请大家拿出一张纸，画出一个长100厘米，宽1厘米的长方形。
师：同样地，请你们将这个长方形平均分成100份，每一份表示1个单位长度。
那么，这个长方形的长是多少厘米呢？生：100厘米。
师：那么，如果我们把这个长方形看作是整百数，那么10个这样的长方形相乘，结果是多少呢？生：1000厘米。
师：很好！这就是一位数乘整百数的口算方法。
3.练习巩固师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些练习题。
（1）一位数乘整十数的口算练习师：请同学们用一位数乘整十数的口算方法，完成下面的题目。
①3×20②4×30③6×50（2）一位数乘整百数的口算练习师：请同学们用一位数乘整百数的口算方法，完成下面的题目。
①2×200②5×300③8×400师：通过今天的学习，我们掌握了一位数乘整十整百数的口算方法。
在实际生活中，我们可以运用这个方法来计算一些简单的乘法问题。
整十、整百数乘一位数的口算教学内容：教科书68、69页中的主题图。
教学目标：1、使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。
2、使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
3、培养学生对知识迁移、类推的能力。
教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教法学法：尝试教学法、引导发现法、讲授法教学准备：ppt 口算卡片课堂教学设计意图：本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”。
首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，为学习新知识做准备。
讲授新课例1时，抓住满十进一这一难点，以旧知识引出新知识，通过新旧知识的比较，突出新旧知识的连接点，通过学生自己动手、动脑、动口获取知识，体现以学生为主体。
使学生真正悟出新旧知识的内在联系。
通过形式多样的练习，达到能准确、迅速地口算的目的。
教学过程：一、复习。
1、口算6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×72、口答6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？8个百是多少？10个百是多少？1500是几个百？二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学p68的主题图。
（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。
思考：①、这幅画面是什么地方？②、你发现了画面中有什么游戏项目。
（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
（3）、各小组代表汇报。
（4）、教师板书学生汇报的数据。
（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。
2、教学例1出示例1中的图1和题1从图中你了解了哪些数学（坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的？把你的算法在小组内说一说。
指名汇报学生列式，并在小组内交流算法。
《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、、创设情境，提出问题：1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的’信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×1060×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
三年级下册数学教案1.1 口算整十、整百数乘整十数丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.1 口算整十、整百数乘整十数丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的数学教案有着深入的理解和实践。
在本次教学中，我将引导学生学习口算整十、整百数乘整十数的相关知识。
一、教学内容本次教学的主要内容是口算整十、整百数乘整十数。
我们将通过例题和练习来引导学生理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够理解口算整十、整百数乘整十数的概念，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于整十、整百数乘整十数的理解和计算。
教学重点是学生能够通过练习熟练掌握口算整十、整百数乘整十数的方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了PPT和练习题。
学生需要准备课本和笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生一个实践情景，例如：小明有30个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到2个苹果，那么小明需要准备多少个苹果？2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如：20×30、300×40等，并引导学生进行口算。
我会解释整十、整百数乘整十数的方法和技巧。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生进行口算练习。
我会及时给予指导和帮助。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计在黑板上，我会写出整十、整百数乘整十数的公式和方法，以及一些重要的点和技巧。
七、作业设计1. 完成课本上的练习题。
2. 做一份关于口算整十、整百数乘整十数的练习卷。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次教学的效果和学生的掌握情况，根据学生的表现，调整教学方法和策略。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，例如，自己找一些类似的题目进行练习。
重点和难点解析1. 整十、整百数乘整十数是指将一个整十数或整百数与另一个整十数相乘。
例如，20×30、300×40等。
教案：五年级上册数学-5.2 小数乘整十、整百、整千数一、教学目标1. 让学生理解小数乘整十、整百、整千数的概念和计算方法。
2. 培养学生运用小数乘整十、整百、整千数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 小数乘整十、整百、整千数的概念。
2. 小数乘整十、整百、整千数的计算方法。
3. 小数乘整十、整百、整千数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整十、整百、整千数的计算方法。
2. 教学难点：小数乘整十、整百、整千数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数乘整数的概念和计算方法，引导学生发现小数乘整十、整百、整千数的规律。
2. 探究新知（1）让学生观察小数乘整十、整百、整千数的例子，发现其计算规律。
（2）引导学生总结小数乘整十、整百、整千数的计算方法。
（3）让学生通过小组合作，探究小数乘整十、整百、整千数的实际应用。
3. 实践与应用（1）布置课堂练习，让学生独立完成小数乘整十、整百、整千数的计算题。
（2）设计实际情境题，让学生运用小数乘整十、整百、整千数解决实际问题。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整十、整百、整千数的概念、计算方法和实际应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数乘整十、整百、整千数的计算方法。
2. 观察生活中哪些地方可以用到小数乘整十、整百、整千数，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 注重培养学生的数学思维和实际应用能力，提高学生的数学素养。
3. 教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。
七、板书设计小数乘整十、整百、整千数1. 小数乘整十、整百、整千数的概念2. 小数乘整十、整百、整千数的计算方法3. 小数乘整十、整百、整千数的实际应用本节课通过引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了小数乘整十、整百、整千数的概念、计算方法和实际应用，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
乘整十数、整百数〔一〕
教学目标：
1、会运用处罚模式“乘是同数连加”来计算乘整十数、整百数，加强对乘法定义的理解。
2、运用推算，从4×
3、4×30来计算乘整十数。
3、通过推算造就学生的类推实力。
教学重点：驾驭并能娴熟计算乘整十数，整百数。
教学难点：理解推算：从4×3推算4×30、4×300。
就是表示4个3时，4个3百，即〔4×3〕个十和〔4×3〕个百。
教学设计：
一、情景引入：
师：小胖今日带来了一道乘法题目，向各位小挚友提出挑战，你们是否情愿承受挑战？
二、探究阶段：
1、出示小胖的问题：4×30是多少？
问：这题的数有什么特点？
生：是一位数乘整十数的乘法。
师：今日我们就一起来解决乘整十数的乘法。
〔提醒课题：乘整十数〕
2、师：这道4×30的积是多少呢？你会算吗？假设你可以独立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介绍一下。
假设有困难也可以先找小组内的小挚友探讨后再解答。
3、沟通汇报计算方法：
方法一：因为4×30表示4个30连加，30+30+30+30=120
所以4×30=120
方法二：我运用推算的方法，因为4×3=12，所以4×30=120
〔依据学生的答复同时出示点子图介绍算理〕
师：把30看成3个10，那么4×30就是〔4×3〕个十，也就有12个十，是120，所以我们也可以用推算的方法来计算。
方法三：学生也可能会想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120
〔老师要引导学生留意方法二和方法三的联系〕
4、小结：在计算一位数乘整十数时，可以利用乘法的定义——同数相加来计算；也可以先想一位数乘一位数再推算出结果。
三、稳固练习
运用这两种方法〔方法一、方法二〕进展练习：
1、像小亚一样计算：〔在书上的框中写出计算方法〕
5×30 4×60 3×70 6×50
4×80 7×20 2×90 8×70
2、像小巧一样计算：
6×4= 4×6= 7×8= 8×7=
6×40= 4×60= 7×80= 8×70=
4×9= 5×2= 9×3= 3×8=
4×90= 5×20= 9×30= 3×80=
问：小巧是怎么计算一位数乘整十数的？
那通过7×9这道题，你可以推算出哪些乘法题呢？
生：7×9=63，7×90=630，7×900=6300……
四、实际应用阶段：
1、出示：第9页的图
师：从图中可以获得哪些信息？
要求三纸板鸡蛋，一共有几个？我还必需先要知道什么条件？
从图中视察一纸板鸡蛋有几只？
生1：一个一个地数，假设正确的话会得到答案“30个”。
生2：每排6个，有5排：6×5=30。
生3：每列5个，有6列：6×5=30。
生4：斜着数，再相加。
1＋2＋3＋4＋5＋5＋4＋3＋2＋1=30。
生5：斜着分成两半，先算一半：1＋2＋3＋4＋5=15，再算整个：15＋15=30 2、问：三板鸡蛋一共及几个？3×30=？
学生独立列式，并计算。
说说方法：〔1〕30+30+30=90 〔2〕3×3=9
3×30=90 3×30=90
3、师：运用刚刚的两种计算方法还可以协助我们解决很多的生活实际问题。
4、完成第9页的练习
师：此时此刻请你依据送货单，协助工人叔叔计算四所小学所须要的鸡蛋数量？你喜爱用哪种算法，就用哪种算法来计算。
送货单：
新世纪小学：6×30=180 新世纪小学：6纸板鸡蛋
试验小学：8×30=240 试验小学：7纸板鸡蛋
时代小学：7×30=210 时代小学：8纸板鸡蛋
田园小学：5×30=150 田园小学：5纸板鸡蛋
五、总结
师：今日我们学习了什么？你有是收获呢？
乘整十数、整百数〔二〕
教学目标：
1、运用推算，从4×30、4×300来计算乘整十数、整百数。
2、知道整十数、整百数，也可以交换位置，积不变。
3、通过推算造就学生的类推实力。
教学过程：
一、情景引入：
1、出示：第10页的主题图
2、师：同学们，我们学校的秋季运动会也如火如荼地起先了。
瞧！在田径赛场
上，正在举办800米的长跑竞赛，小胖跑在最前面。
二、探究一位数乘整百数：
1、师：从图中你能收集到哪些信息？
生：在200米的跑道上进展竞赛，表示跑一圈是200米，小胖刚好跑完3圈。
2、问题一：小胖已经跑了多少米？
学生列式：3×200=
尝试解答，汇报：
方法1：方法2：
3个2百相加3个2百就是6个百
200+200+200=600 3×2=6
3×200=600 3×200=600
答：小胖已经跑了600米。
答：小胖已经跑了600米。
师：乘整百数和乘整十数一样，也可以运用推算的方法来计算
师：最终小胖以肯定优势获得了第一名。
竞赛完毕了，但我们的问题又来了！
3、问题二：小胖、小亚、小巧、小丁丁都跑完了800米长跑竞赛，他们4个人共跑了多少米？
学生独立列式，尝试计算，并说说算理。
4×8=32〔米〕
算法：4×800=3200
答：他们4人共跑了3200米。
三、根本练习
运用推算的方法来计算。
1、像小胖一样计算：〔第11页的练习〕
5×3= 7×5= 5×7= 3×5=
5×30= 7×50= 5×70= 3×50=
5×300= 7×500= 5×700= 3×500=
问：这些题你是怎样算的？细致视察这几组题，你有什么新的发觉？
〔这些题都是先算一位数乘一位数，再在积的末尾填上相应个数的“0”。
〕
2、完成第2题
师：让我们也来进展一次竞赛，用自己喜爱的方法计算，看谁算得又快又对？
5×400= 5×900= 4×900= 7×800=
8×300= 4×800= 3×800= 6×800=
10×700= 9×700= 4×700= 5×800=
问：哪种方法计算的可以更快些，为什么？
10×700在计算时，你是怎么想的？
四、交换：
1.出示：11页的图
师：学校在操场旁的小花园里铺了一条新的小公路，有了多少块方砖？
学生列式并计算，有两种状况：
工人叔叔：小丁丁：
3×20=？20×3=？
算法：3×2=6 算法：2×3=6
3×20=60 20×3=60
3×20 = 20×3
答：一共用了60块方砖。
问：两道题的积为什么一样呢？它们之间有什么联系？
小结：这是交换题。
2.学生独立完成：〔11页的练习题〕
3×200=〔〕200×3=〔〕
3×200 ○200×3
五、拓展练习：看谁算得又快有正确？
300×2= 20×90= 900×10= 50×20=
6×500= 70×6= 30×50= 70×80=
4×70= 500×8= 600×40= 600×800=
六、总结：
师：在计算乘整十整百数时，我们可以运用推算，把两个数相乘，再在后面填上这两个数末尾的0之和。
如40×30，先算4×3=12，所以，40×30=1200。
