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小学数学三年级人教版上册口算乘法一、课题：《口算乘法》二、教学目标1、通过探索口算方法的过程学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数每位乘积不满十。
2、培养学生认真口算的习惯。
3、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。
难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
四、教学用具多媒体课件五、教学设计（一）、复习旧知，引入新课。
1、口算竞赛：（限时1分钟）：（课件出示）40 ×4= 60×5= 300×7= 200×8=6 ×200= 3×800= 13×30= 11×50=2、完成填空。
10个10是（） 30个10是（）300个10是（） 54个10是（）逐个呈现，一起报出答案。
（设计意图：教师利用学生熟悉的活动进行合理预设，即达到了复习旧知的目的，又为学习新知打下基础。
）（二）、探究新知：1．创设情景：（出示情景图）师：清晨，邮递员叔叔正在挨家挨户的送报纸，拿到报纸的一位老爷爷非常关心地问邮递员：“你每天要送多少份报纸？”邮递员说：“我平均每天送300份报纸和60封信。
”猜一猜，邮递员叔叔工作了10天，一共送多少份报纸？要送多少封信？2．同桌讨论交流。
3．指名说说:（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书： 300×10（2）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（3）指名汇报口算方法：①300×10=(3000)因为十个300是3000，则300×10=3000（份）②60×10=(600 ) 因为十个60是600，则60×10=600(封)（4）课件出示结论：一个整数乘10，只要在这个数的末尾加一个0.4．用你喜欢的方法解决下面的问题：如果邮递员叔叔工作300天，要送多少份报纸？要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。
整百数乘整十数的口算乘法车王镇邢王小学李月元教学目标：1.使学生经历整百数乘整十数的乘法的方法，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重、难点：引导学生发现整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备：口算卡片、数字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。
1.听算：（出示口算卡片）20×5 30×6 4×70 100×5 500×3 3×200 500×3 50×4 20×3 100×5 3×200 3×2002.指名任选一道题说说口算方法。
3.抢答：（1）3个十是（），30是（）个十。
（2）300是（）个百，60是（）个十。
（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？二、探索交流，解决问题1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？（2）个人思考，再在小组讨论交流。
让各组学生汇报。
（3）反馈：从学生所提问题中选择需要用整百数解决的问题。
如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（4）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
一位数同整十、整百数相乘的口算口算是指在不借助计算器、纸和笔的情况下，凭借记忆和脑力进行计算的一种方法。
在口算中，经常会遇到一位数与整十、整百数相乘的情况。
学会这类口算可以提高计算速度和准确性，对日常生活和学习都有很大的帮助。
本文将介绍一位数同整十、整百数相乘的口算方法。
一位数相乘首先，我们来看一下一位数相乘的情况。
一位数包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数字。
我们以整十数相乘的情况为例进行说明。
当一位数与整十数相乘时，只需要在整十数的末尾添加一个0即可。
例如，4乘以20，我们只需要将4后面添加一个0，得到40即可。
对于一位数与整百数相乘的情况，同样也只需要在整百数的末尾添加两个0即可。
例如，5乘以300，我们只需要在5后面添加两个0，得到500即可。
一位数与整十、整百数相乘下面，我们来看一下一位数与整十、整百数相乘的情况。
在口算的过程中，我们可以利用一位数的乘法表进行计算。
首先，我们需要掌握一位数与整十数相乘的乘法表：一位数0 1 2 3 4 5 6 7 810 0 10 20 30 40 50 60 70 80以此表为基础，我们可以通过查表的方式进行口算。
例如，我们要计算6乘以50，我们可以找到一位数为6，整十数为50的交叉点，即60。
因此，我们可以得出6乘以50等于60。
同样的道理，我们可以利用一位数与整百数相乘的乘法表进行计算。
乘法表如下：一位数0 1 2 3 4 5 6 7 8100 0 100 200 300 400 500 600 700 800假设我们需要计算7乘以200，我们可以找到一位数为7，整百数为200的交叉点，即700。
因此，我们可以得出7乘以200等于700。
数字的规律通过以上的口算方法，我们可以发现一些数字的规律。
对于一位数与整十数相乘，当整十数为n0时，结果是将一位数乘以n得到的结果再在末尾添加一个0。
对于一位数与整百数相乘，当整百数为n00时，结果是将一位数乘以n得到的结果再在末尾添加两个0。
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学四年级上册第三单元信息窗1，教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。
2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
二组30人，平均每人发了210份宣传资料。
3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？二、自主学习，小组探究。
1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示：①一组有多少人，平均每人发了多少份？②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流评价质疑1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。
2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）引导学生交流算法（师板书）● 400×20＝8000（份）方法一： 4×2＝8400×20＝8000质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？出示课件，演示计算过程。
《整百数乘整十数的口算》教学反思
老河口市光化办汪岗高小张春萍《整百数乘整十数的口算》是小学数学三年级下册的内容。
这节课意在让学生通过邮递员送信提出数学有关的信息,从而引出两位数与一位数相乘的算式。
一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。
口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。
在本节课的教学过程中，以“邮递员送信”为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
在情境创设的探究过程中让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值。
也把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。
学生已有的“整十、整百数乘一位数”的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富扎实的数学活动。
引导学生利用知识的迁移，自主探究“整百数乘整十数”、“整十数乘整十数”的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。
使学生体验成功，形成良好的学习习惯。
体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。
当然这节课存在着很大的不足，对于数学语言方面有很大的欠缺，表达不够严密，在学生进行方法讨论后，对不同算法的算理得梳理不够明确，缺乏算法多样性与算法优化相统一的建设，教学过程中，语言欠感染力，对学生的表扬不够热情，在课中让学生团体讨论的机会太少，导致课堂气氛不够活跃。
整百整十数乘整十数的口算教学内容：第三单元信息窗1,33-35页内容教材分析：本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。
这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的口算乘法技能的基本要求。
教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。
教学目标：1、理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。
能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
2、经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。
3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
4、人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重难点：重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习回顾，引入课题1、10个十是（）10个一百是（）12个一百是（）50个十是（）500个十是（）420个十是（）2、20× 5 30× 6 4×70 100×63×200 500× 3 200×6 12×4学生开火车，直接说出得数。
教师随机选两题，说一说口算方法。
设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。
二、创设情境，引入新课1、课件出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息。
谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。
2、根据信息提出问题。
谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。
3、提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。
3.5.1整十、整百数乘整十数口算乘法课题整十、整百数乘整十数课型新授课口算乘法课时1课时讲课教师胡佳丽教学内容：课本第58页例1、做一做，练习十四第1～3题。
教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
重点、难点：重点：掌握口算方法，能准确地进行口算。
难点：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
教学准备：多媒体课件、数字卡片等。
教学过程一、创设情境，生成问题同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。
1.听算：20×5 30×6 4×70 100×5 300×33×200 500×3 1000×6 50×4 20×32.指名任选一道题说说口算方法。
3.抢答：（1）3个十是（），30是（）个十。
（2）300是（）个百，60是（）个十。
二、探索交流，解决问题1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
基础：1.口算。
80×10 50×60 700×20 200×40 90×9015×30 24×200 40×40 22×30 11×702.连线。
460 5600 1500 360060×60 50×30 80×70 23×203.填一填。
每个12元每个30元每个23元100个（）元 20个（）元 10个（）元综合：4.夺红旗。
5.李明买了20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。
（1）一共要付多少钱？（2）李明给售货员50元钱，应找回多少钱？拓展提升：6.（1）40×（）=12000 （2）（）×70=4900 （3）（）×（）=2400教学反思：首先创设问题情景，激发学生的学习兴趣，不仅复习旧知识，也为新课提供了铺垫。
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沪教版三年级下册《用整十数、整百数乘》数学教案教学目标•能够用整十数、整百数乘法口诀快速计算两个整数的积。
•能够应用所学乘法知识解决实际问题。
•能够运用自己的语言描述所解决问题的思路和步骤。
教学重点•完成用整十数、整百数乘法口诀快速计算两个整数的积的练习，能够达到流畅的计算速度。
•在实际问题中，能够运用所学知识解决问题，包括乘法的运用和口语表述。
教学难点•在实际问题中，如何正确应用所学乘法知识解决复杂问题。
•在处理较大整数时，如何不漏掉位数，保证计算结果的准确性。
教学准备•教科书及课件。
•黑板、彩色粉笔、橡皮。
•学生练习册。
教学过程第一步：引入新知•激发学生兴趣，调动学生积极性。
•通过实际的例子引出乘法。
•复习对整数的概念和运算法则。
第二步：整十数的乘法•引入乘法口诀，帮助学生快速计算积。
•介绍整十数的乘法规则。
•给出练习题，巩固所学知识。
第三步：整百数的乘法•引入乘法口诀，帮助学生快速计算积。
•介绍整百数的乘法规则。
•给出练习题，巩固所学知识。
第四步：应用题训练•将所学知识应用于实际问题中。
•分析问题，提供解题思路，让学生自己尝试解决问题。
•引导学生用自己的语言描述解决问题的思路和步骤。
第五步：综合练习•组织学生综合练习，巩固所学知识。
•给出一些较难的练习题，拓展学生的思维能力。
教学反思本次教学中，我采用了引入新知、整十数的乘法、整百数的乘法、应用题训练和综合练习等教学方法，使得学生在知识的学习和应用中得到了提高。
在课堂中，我特意让学生多次练习口算，帮助他们掌握口算技巧，从而达到快速计算积的目的。
另外，教学过程还涉及到了与学生的互动，例如在处理实际问题时，我会引导学生尽可能自己思考，以达到个性化教学的效果。
整个教学过程，学生的学习状态比较好，大部分学生都能够在课堂中积极参与，课堂效果也比较理想。
需要改进的地方是，需要更加关注学生个体差异的呈现，对于学习较慢的学生，需要额外地给予辅导。
同时，这样的教学过程也需要鼓励学生主动探索知识，在课堂上获得的只是初步的认识，更多的还要在个人的学习中去强化。
