时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算

整十整百数乘除法口算练习本文档提供了完整版的整十整百数乘除法口算练，旨在帮助学生提高他们的口算能力。

通过这些练，学生将能够熟练进行整十整百数的乘除计算，从而更好地掌握数字运算。

练内容如下：一、整十数的乘法口算练1. 12 × 20 = _______2. 30 × 50 = _______3. 80 × 10 = _______4. 60 × 40 = _______5. 90 × 70 = _______二、整百数的乘法口算练1. 500 × 300 = _______2. 200 × 400 = _______3. 900 × 100 = _______4. 800 × 600 = _______5. 300 × 700 = _______三、整十数的除法口算练1. 120 ÷ 10 = _______2. 300 ÷ 50 = _______3. 800 ÷ 20 = _______4. 600 ÷ 40 = _______5. 900 ÷ 70 = _______四、整百数的除法口算练1. 5000 ÷ 100 = _______2. 2000 ÷ 400 = _______3. 9000 ÷ 1000 = _______4. 8000 ÷ 600 = _______5. 3000 ÷ 700 = _______以上是本文档的口算练内容，希望能对学生们提高他们的口算能力有所帮助。

请注意，为了取得最佳效果，建议学生们在完成口算练后，仔细检查答案，找出错误并加以纠正。

此外，老师或家长可以根据学生们的情况，适时调整练的难易程度，以及提供必要的辅导和鼓励。

整数的乘法整十整百与整十整百的乘法整数是数学中的基础概念，涵盖了正整数、负整数和零。

在日常生活中，我们经常会遇到整数的乘法运算，尤其是整十整百的乘法。

本文将探讨整数的乘法中整十整百的特点以及整十整百的乘法。

一、整数的乘法中整十整百的特点在整数的乘法运算中，当一个整数乘以一个整十数或整百数时，可以观察到以下特点：1. 整十整百的乘法结果中末尾有几个零，取决于整数中有几个零和整十整百数中有几个零。

例如，当整数为100时，乘以一个整十数时，结果末尾会有一个零；乘以一个整百数时，结果末尾会有两个零。

这是因为整数100的末尾有两个零，与整十整百数中的零相乘后，零的个数会累加。

2. 整十整百的乘法结果中除了末尾的零外，其他数字不会改变。

当整数乘以一个整十或整百数时，除了结果末尾的零改变外，其他的数字不会受到影响。

例如，整数87乘以整十数30，结果为2610，除了结果末尾的零，其他数字8和7保持不变。

以上两个特点是整数乘法中整十整百的一般规律，可以帮助我们在计算中更快地得出结果。

二、整十整百的乘法整十整百的乘法是指在乘法运算中，一个数与整十数或整百数相乘的情况。

下面以整十数和整百数分别进行说明。

1. 整十数的乘法整十数是十的倍数，以10、20、30等为代表。

当整数与整十数相乘时，可以采用以下方法进行计算：例如，计算整数87与整十数30的乘法。

首先，将整数87的个位数与整十数30的个位数相乘得到个位数的部分，即7 × 0 = 0。

然后，将整数87的十位数与整十数30的十位数相乘得到十位数部分，即8 × 3 = 24。

将个位数和十位数的结果合并，即0 和 24，在结果中末尾加一个零，得到最终结果260。

因此，整数87与整十数30的乘法结果为260，符合整十整百乘法的规律。

2. 整百数的乘法整百数是百的倍数，以100、200、300等为代表。

当整数与整百数相乘时，可以采用以下方法进行计算：例如，计算整数87与整百数200的乘法。

时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】二次备课整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。

教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。

体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。

2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。

在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。

3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。

增强保护动物的意识。

教学重难点：教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。

教学难点：能正确熟练的进行口算。

教具、学具：多媒体课件教学过程：一、示标示导1．导课板题谈话：同学们，喜欢小动物吗对待小动物，我们应该怎么做呢大家看一看图中的小朋友是怎样做的出示信息窗1：4分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。

】师指名读自学指导。

二、自学自测（看一看、做一做）1. 自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）2. 检测反馈师：同学们学会了吗下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗（出示题目）2.口算330×30= 210×20= 120×40= 110×50=三、互助纠错（改一改）1.公布答案。

2.同位互改。

同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。

3.表扬评价。

教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。

4.互助纠错。

组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。

教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。

保护人类的好朋友一一大天鹅《整百数、几百几十数乘整十数的口算》教学设计教学目标：1、知识与技能:掌握整百数乘整十数和几百几十数乘整十数的乘法口算，提炼最优化算法，理解算理。

2、数学思考：根据知识的迁移，让学生在小组合作的过程中，体验口算方法的多样化，发展学生的发散思维，通过新旧知识的联系，类比解决一系列多位数乘多位数的口算方法。

3、解决问题：以保护大天鹅一条主线，提炼最优化口算方法解决问题，引导巧算。

4、情感与态度：结合大天鹅的保护，整合教学，充分让学生爱上自然，爱上数学，爱上生活，增强自信心。

教法与学法：通过保护大天鹅一条主线，激活学生的思维，让学生在小组合作的基础上，掌握口算算法的同时提炼最优化方法，并理解算理，拓展延伸，学以致用。

教学重点：掌握算法。

教学难点：理解算理。

教学准备：1、学生准备工作：《导学提纲》我来搜集：搜集自己感兴趣的大天鹅资料。

我来回忆：（1） 30里面有（）个十；500里面有（）个百。

280 里面有（）个十。

（2）口算：40X8= 60 X 5=100 X 7 =20 X 30= 30 X40= 5 X20 =2、教师准备工作：口算题卡、ppt课件、艺术性标题等。

教学过程：一、保护天鹅，激情导入：1、课前播放大天鹅视频，让学生感受天鹅之美。

师：课前，老师让大家搜集了关于大天鹅的资料，谁想来分享一下，你对大天鹅的了解？生1:天鹅的种类很多，大天鹅是其中的一种，还有小天鹅、疣鼻天鹅、黑天鹅等等。

生2:《诗经》中有“白鸟洁白肥泽”的记载，白鸟就是指大天鹅，大天鹅羽色洁白、体态优美、叫声动人，给人的感觉非常高贵。

师：你们真棒，通过搜集资料，对大天鹅有了这么多的了解，瞧！大天鹅飞来了我们的课堂，口算，看谁算的又对又快！盗』』A—I \ I H j 3"100X7= 5X20= 30X40 =2L X *I、X *' ] j i \ \40X8= 60X5= 20X30 =（设计意图：通过对大天鹅资料的搜集和口算题目的回顾，让学生回忆旧知，在已有知识经验的基础上，更好的开展新课。

整百、几百几十乘整十数口算(1)1.计算600×70时,可以先算( )×( )=( ),再在( )的末尾添上( )个0,最后得( )。

2.口算。

20×800= 60×60=500×30= 30×400=60×50= 100×70=3.连一连。

4.跷跷板。

(在○里填上“>”“<”或“=”)500×70○800×40220×30○600×10100×80○880×10300×90○500×505.“十一”国庆节,王叔叔和他的19位同事去天蒙旅游景区游玩。

(1)王叔叔他们买门票一共花了多少钱?(2)他们都走了玻璃桥,走玻璃桥要交多少钱?(3)除了车费及食宿费外,他们共带了5000元钱,这两项游玩活动能不能人人都参加?6.(1)30分钟飞机能飞多少米?(2)重庆到武汉铁路长1200千米,从重庆坐动车7小时能到达武汉吗?7.在□里填上合适的数,使等式成立。

□□□×□□=36000□□×□□□=54000整百、几百几十乘整十数口算(1)1.6742423420002.1600036001500012000300070003.4.> > < >5.(1)120×(1+19)=2400(元)答:买门票一共花了2400元。

(2)80×(1+19)=1600(元)答:走玻璃桥要交1600元。

(3)30×(1+19)=600(元)2400+1600+600=4600(元)4600<5000答:人人都可以参加两项游玩活动。

6.(1)9000×30=270000(米)答:30分钟飞机能飞行270000米。

(2)3000×60×7=1260000(米)=1260(千米) 1200千米<1260千米答:7小时可以到达武汉。

整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学四年级上册第三单元信息窗1，教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。

体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。

2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。

在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。

3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。

增强保护动物的意识。

教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。

教学难点：能正确熟练的进行口算。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。

2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。

二组30人，平均每人发了210份宣传资料。

3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？二、自主学习，小组探究。

1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。

出示探究提示：①一组有多少人，平均每人发了多少份？②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。

三、汇报交流评价质疑1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。

2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）引导学生交流算法（师板书）● 400×20＝8000（份）方法一： 4×2＝8400×20＝8000质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？出示课件，演示计算过程。

整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。

难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。

一、复习回顾，引入课题1、10个十是（） 10个一百是（） 12个一百是（）50个十是（） 500个十是（） 420个十是（）2、20×5 30×6 4×70 100×63×200 500×3 200×6 12×4二、创设情境，引入新课（1）整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。

1、探索整百数乘整十数的口算方法（1）一组共发放了多少份宣传资料？指名学生列式：400×20 得数是多少呢？预设1：根据4×2=8，推算400×20=8000预设2：根据400×2=800，再算800×10=8000预设3：先算4×20=80，再算80×100=8000（2）比较异同，优化算法其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。

几种算法中你最喜欢哪种算法？归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。

预设1、先算21×3=63，再推算210×30=6300预设2、先算210×3=630，再推算630×10=6300（2）优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。

3、小结：几百几十数与几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。

整十整百数乘整十数的口算乘法400×20=8000210×30=6300先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。

第二课时、三位数乘两位数的笔算一、有谷子、玉米、大米三种饲料，谷子每袋23元，玉米每袋21元，大米每袋29元2．如果各买3袋，能计算出各需要多少钱吗？3.如果各买15袋呢？预设：先用第一个因数个位的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。