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正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及其在句子中的作用。
2. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性。
3. 通过复习，加深对实词、虚词用法的理解，提高阅读和写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：实词、虚词的概念及其在句子中的运用。
2. 教学难点：辨别和正确使用实词、虚词。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解实词、虚词的用法。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高实际运用能力。
3. 采用练习法，通过课后练习巩固所学知识。
四、教学内容1. 实词、虚词的概念及其分类。
2. 实词、虚词在句子中的作用。
3. 常见实词、虚词的用法举例。
4. 实词、虚词的辨析与运用。
5. 课后练习。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式复习实词、虚词的概念及其分类。
2. 讲解：结合具体例句讲解实词、虚词在句子中的作用，分析常见实词、虚词的用法。
3. 互动：引导学生举例说明实词、虚词的用法，组织讨论，加深理解。
4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。
课后练习：1. 请举例说明下列实词、虚词的用法，并分析其在句子中的作用。
a. 动词b. 形容词c. 副词d. 介词e. 连词f. 助词2. 请辨别下列句子中实词、虚词的使用是否正确，并对错误之处进行修改。
a. 他很努力学习。
b. 我和她一起去商场买东西。
c. 这个问题很难解决。
d. 他们两个人很相似。
3. 请用所学实词、虚词造句，要求句子意思完整、通顺。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对实词、虚词概念的理解及运用能力。
2. 评价方法：课后练习、课堂讨论、提问回答。
3. 评价内容：实词、虚词的概念记忆、用法辨析、句子构造。
4. 评价时间：课后、课堂。
七、教学拓展1. 实词、虚词在古汉语中的应用。
2. 对比分析现代汉语与古汉语中实词、虚词的差异。
3. 引导学生阅读古代文献，加深对实词、虚词用法的理解。
八、教学资源1. 教案、课件。
高考语文专题复习教案：正确使用词语（成语、熟语）一教学目标：让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。
二教学重点：①了解易设误的成语的几种类型；②辨析容易混淆的成语；③有的放矢，加强积累。
三教学课时5课时四教学过程：一、知识准备1.了解成语的有关知识（1）成语的语法结构关系①并列式：披坚执锐防微杜渐②承接式：先斩后奏见异思迁③目的式：削足适履越祖代扈④因果式：水滴石穿水落石出⑤主谓式：杞人忧天夜郎自大⑥动宾式：不见经传拒人千里⑦动补式：退避三舍无动于衷⑧连动式：画蛇添足刻舟求剑⑨兼语式：请君人瓮引狼人室⑩偏正式：衣冠禽兽扶摇直上（2）成语的感情色彩①褒义：风起云涌殚精竭虑②贬义：处心积虑满城风雨③中性：今非昔比风雨交加（3）成语的出处①古代寓言故事：望洋兴叹与虎谋皮②历史故事：煮豆燃萁闻鸡起舞洛阳纸贵③古代典籍作品：祸起萧墙举一反三昭然若揭二.、纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种:1.曲解词语，望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。
如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。
如例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
(1997年高考题第4题D项)例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
(1998年高考题第5题C项)［以上两句，命题者故意曲解成语词义，以便考查考生的识辨运用能力。
第一句中的“空巷”，是指街巷的居民都出来了，句子表达的意思却是:人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。
曲解的词义与所要表达之意正好相反。
第二句中的“火中取栗”，语出法国寓言《猴子和猫》，比喻受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没有捞到好处。
而本句句意是指消费者利用厂家竞相降价的机会得到实惠。
高中语文词汇课教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握高中语文词汇，提高词汇的识记和运用能力。
具体目标包括：1. 熟练掌握常见高中语文词汇，包括原义、引申义和相关句式。
2. 培养学生积极的词汇学习态度和方法，提高词汇学习的效果。
3. 提高学生在阅读和写作中的词汇应用能力，增强表达力。
4. 培养学生的词汇扩展意识，开拓学生的词汇视野。
二、教学内容与步骤1. 教学内容本节课的教学内容主要包括：（1）高中语文常见词汇的学习与掌握。
（2）词汇运用的训练与拓展。
2. 教学步骤（1）导入阶段通过一个有趣的词汇游戏或问题导入，引起学生对词汇的兴趣，激发学习动力。
（2）词汇学习阶段通过多种教学方法，如讲解、举例、情景演示等，对常见高中语文词汇进行学习和掌握。
教师应注重词义、用法和搭配的讲解，引导学生进行记忆和归纳总结。
（3）词汇运用阶段通过词汇填空、词汇搭配、词汇造句等练习，巩固学生的词汇运用能力。
可以采用小组合作、个人竞赛等形式，激发学生对词汇运用的兴趣。
（4）词汇拓展阶段引导学生扩大词汇视野，通过词根、词缀分析，拓展词汇相关领域的知识。
教师可以提供一些相关阅读资料，激发学生的探索欲望和词汇拓展意识。
（5）课堂总结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
可以通过抽查、小结等形式检测学生的掌握情况，激发学生对词汇学习的自信心。
三、教学方法与手段1. 多媒体教学法通过投影、电脑等多媒体设备，利用图片、动画等形式展示词汇的字形、词义、用法等。
可以提高学生的学习兴趣和记忆效果。
2. 任务型教学法通过设置具体的任务，让学生在词汇学习中能够主动思考和运用。
例如组织小组讨论、案例分析等活动，让学生动手动脑，参与课堂教学。
3. 合作学习法通过小组合作、角色扮演等形式，促使学生在合作中互相学习、互相帮助、互相激励，提高学生的学习效果和学习成就感。
四、评价与反馈在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，采用多种评价手段，如课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等。
高考复习正确使用词语教案一、教学目标：1. 理解并掌握高考语文考试大纲中规定的常用词语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
二、教学内容：1. 词语的含义和用法：动词、名词、形容词、副词等。
2. 词语的搭配：动词与名词、形容词与名词、副词与动词等。
3. 词语的辨析：同义词、反义词、近义词等。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解词语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会。
3. 练习法：设置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——正确使用词语。
2. 讲解与分析：讲解词语的含义、用法和搭配，分析案例，让学生理解并掌握正确使用词语的方法。
3. 课堂练习：设置练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会，互相学习，提高能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调正确使用词语的重要性，鼓励学生在日常学习和生活中积极运用。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的词语及其用法。
2. 积累并整理常见的近义词、反义词、同义词，提高词汇量。
3. 选做课后练习题，巩固所学知识。
4. 观察日常生活中他人的语言表达，注意正确使用词语，提高自己的语言表达能力。
六、教学目标：1. 学会正确辨别和运用成语，理解成语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用成语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
七、教学内容：1. 成语的含义和用法：成语的结构、成语的来源和分类。
2. 成语的搭配：成语与成语的搭配、成语与词语的搭配。
3. 成语的辨析：成语的同义词、反义词、近义词等。
八、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解成语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对成语使用的心得体会。
2020届高考语文第一轮总复习词语使用专题教学设计The teaching design of the first round of Chin ese review in 2020 college entrance examinat ion2020届高考语文第一轮总复习词语使用专题教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1．（XX年广东广州测试）下列句子中，加点的词语使用恰当的一句是（）a．最后，在河南安阳被发现的曹操墓引起了人们极大的关注，每天前往游览观看的中外游客及考古探秘的学者不绝如缕。
b．XX年，江苏队一举夺得了全国男子手球锦标赛亚军。
XX 年，他们在主力门将受伤缺赛的情况下，凭着顽强的拼搏精神，再次卫冕。
c．惠普公司能在竞争激烈的黑白打印机市场中稳执牛耳，赢得市场66.9%的份额，是因为他们根据用户需求，不断创新技术，完善销售体系。
d．日前，在广州上演的大型音诗画晚会《永远的春天》，给观众带来了如诗如画的视听体验，每当节目结束，全场就爆发出如雷贯耳的掌声。
解析：选c。
a项，不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了的用来形容局势危急或声音细微悠长。
b项，卫冕：指保住上次获得的冠军称号。
c项，执牛耳：古代诸侯订立盟约，要割牛耳歃血，由主盟国的代表拿着盛牛耳朵的盘子。
故称主盟国为执牛耳。
后泛指在某一方面居最有权威的地位。
d项，如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。
形客人的名声大。
2．下列各句中加点的词语使用不恰当的一项是（）a．钱老对“一团和气”的学术空气很不满意。
高考语文全面复习精讲教案——正确使用词语包括熟语一、教学目标1. 让学生掌握高考语文考试中正确使用词语（包括熟语）的基本原则和技巧。
2. 通过对典型例题的分析，使学生能够辨别并正确运用各种词语（包括熟语）。
3. 提高学生在实际语境中运用词语（包括熟语）的能力，丰富学生的语文素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握正确使用词语（包括熟语）的方法和技巧。
2. 难点：在具体语境中正确运用词语（包括熟语），提高语言表达的准确性和得体性。
三、教学方法1. 采用案例分析法，结合高考真题，让学生直观地了解正确使用词语（包括熟语）的重要性。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。
四、教学内容1. 正确使用词语（包括熟语）的基本原则。
2. 常见词语（包括熟语）的误用类型及原因分析。
3. 典型例题分析：辨别并正确运用词语（包括熟语）。
4. 如何在实际语境中正确运用词语（包括熟语）。
5. 课堂练习：根据语境，正确选用词语（包括熟语）。
五、教学过程1. 导入：通过讲解高考语文考试中正确使用词语（包括熟语）的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细解析正确使用词语（包括熟语）的基本原则和技巧。
3. 分析：分析常见词语（包括熟语）的误用类型及原因。
4. 示例：展示典型例题，引导学生分析并解答。
5. 练习：让学生在课堂上进行实战练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固课堂所学。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对正确使用词语（包括熟语）的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生练习答案，分析其错误类型，为后续教学提供参考。
3. 课后访谈：了解学生在课堂外的语文学习情况，针对性地进行指导。
七、教学拓展1. 组织学生进行词语（包括熟语）积累活动，如制作词语卡片、进行词语接龙等。
2. 推荐相关阅读材料，让学生加深对词语（包括熟语）的理解和运用。
高考复习正确使用词语教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见词语的用法和搭配。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生对词语运用的敏感度，提高语文素养。
二、教学内容1. 高考常见词语的用法和搭配。
2. 词语辨析和运用的技巧。
3. 典型例题解析。
三、教学过程1. 讲解高考常见词语的用法和搭配。
2. 通过练习题让学生巩固所学内容。
3. 分析词语辨析和运用的技巧。
4. 讲解典型例题，让学生熟悉解题思路。
四、教学方法1. 采用讲解法，让学生掌握词语的用法和搭配。
2. 采用练习法，让学生通过实践巩固所学内容。
3. 采用案例分析法，让学生了解词语辨析和运用的技巧。
五、教学评价1. 课后作业：要求学生完成相关练习题，检验对词语用法的掌握情况。
2. 课堂练习：通过即时提问和讨论，了解学生对词语辨析和运用的掌握情况。
3. 长期跟踪：观察学生在阅读和写作中正确使用词语的情况，评估教学效果。
教学资源：1. 教学PPT：展示教学内容和例题。
2. 练习题：巩固所学内容的练习题。
3. 参考资料：提供相关词语的用法和搭配信息。
教学时长：1. 讲解词语用法和搭配：2课时2. 练习和例题解析：1课时教学步骤：第一课时：讲解词语用法和搭配1. 引入：介绍高考词语题的考查重点。
2. 讲解：分析高考常见词语的用法和搭配。
3. 练习：让学生完成相关练习题。
第二课时：练习和例题解析1. 复习：回顾上节课讲解的词语用法和搭配。
2. 练习：让学生完成练习题，巩固所学内容。
3. 例题解析：讲解典型例题，让学生熟悉解题思路。
六、教学案例分析1. 通过具体例句分析词语的用法和搭配，让学生更加清晰地理解。
2. 提供一些常见的错误案例，让学生识别并改正。
七、词语辨析技巧1. 介绍词语辨析的方法和技巧，如从词义、词性、词义轻重、感情色彩等方面进行辨析。
2. 通过练习题让学生运用辨析技巧，提高正确使用词语的能力。
八、练习与反馈1. 提供一些练习题，让学生巩固所学的内容。
正确使用词语(实词、虚词)一、教学要点1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
二、教学时间：3课时第1课时一、题型及解题示例：［试题1］．（2005年高考卷）依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是那天夜晚，他抱着吉他即兴演唱了几支歌，脸上是的表情，像孩子那样快乐，像农夫那样淳朴。
我一次感受到，好的男子汉本质上都是农夫，朴实，宁静，沉湎于自己的园地，那是音乐、绘画书籍。
A．迷醉不止不管还是B．陶醉不只不管还是C．迷醉不只如果或者D．陶醉不止如果或者【答案】A【解析】“迷醉”与“陶醉”：两个词的词义极为接近，但很显然，“迷醉”的程度要比“陶醉”深，它是指“沉迷，陶醉”。
原句中用这两个词语都可以，但后文中“像孩子那样快乐，像农夫那样纯朴”的描写，显示出“他”在音乐中的那种沉迷的状态，选用“迷醉”更好。
“不止”和“不只”：这两个词的词义较难区分，一定要仔细辨析。
“不止”表示超出某个数目或X围，强调“数目多”；“不止一次感受到”，表明“感受”了很多次。
“不只”是“不但，不仅”之意，不能与“一次”相搭配。
最后两个词语的区别较好辨析。
“不管……还是……”是表示递进关系的关联词，表明“音乐”“绘画”“书籍”都能成为“好的男子汉”的“园地”。
而“如果”与“或者”不搭配。
最后这两个空可以成为考生解答这道题的突破口，但也同时说明这道题迷惑项的设置过于简单。
［试题2］（2005年高考某某卷）依次填入下面语段中横线处的词语，恰当的一组是咬文嚼字有时是一个坏习惯，这个成语的含义通常不很好。
但是在文学，无论阅读或写作，我们有一字不肯放松的谨严。
文学借文字思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有，情感还没有凝练。
A．所以必须表现透彻 B．虽然必需表示精确C．虽然必须表现精确 D．所以必需表示透彻【答案】A【解析】这道题考查考生结合语境选用词语（包括实词和虚词）的能力。
高考复习正确使用词语教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见词语的含义和用法。
2. 培养学生正确使用词语的能力，提高写作水平。
3. 通过对词语的复习，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 词语的含义和用法2. 词语的辨析与运用3. 常见错误类型及修改方法4. 练习题及解答三、教学重点与难点1. 重点：掌握高考常见词语的含义和用法。
2. 难点：正确运用词语，避免常见错误。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型例子分析词语的正确使用。
2. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
3. 讨论法：学生分组讨论，提高参与度。
五、教学过程1. 导入：简要介绍高考词语题的考查特点和重要性。
2. 讲解：分析词语的含义和用法，举例说明。
3. 辨析：引导学生辨别词语的正确与错误用法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 解答：讲解练习题，分析错误原因，总结经验。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学内容（续）4. 词语的语境适应性解释词语在特定语境中的正确使用，强调有些词语虽然意思相近，但在不同语境下适用性不同。
5. 词语的固定搭配介绍常见的词语搭配，如成语、惯用语等，强调搭配的正确性对意义表达的重要性。
七、常见错误类型及修改方法1. 误用成语举例说明常见误用成语的错误类型，如望文生义、对象误用、语境不符等，并教授修改方法。
2. 词语搭配错误分析常见的词语搭配错误，如动词与名词、形容词与名词等搭配不当，教授正确的搭配方式。
3. 词语重复或矛盾讲解如何识别和修改文章中的词语重复或矛盾现象，如意义的重复或意义的矛盾。
八、练习题与解答1. 练习题设计设计针对本节课内容的练习题，包括选择题、填空题、改错题等，以巩固所学知识。
2. 解答与分析提供详细的练习题解答，分析错误选项的原因，强调正确选项的合理性。
九、教学评价1. 课堂参与度评估学生在课堂讨论、练习中的参与程度，鼓励积极发言。
高三语文专题复习（词类活用）教案教学设计高三语文专题复习（词类活用）教案教学设计「篇一」教学目标：1．了解扩展语句的类型。
2．掌握扩展语句的方法。
教学重点：掌握扩展语句的步骤和方法。
教学难点：加强扩展语句的能力。
教学方法：讲练结合课时安排：2课时第一课时教学内容：了解扩展语句的类型，掌握扩展语句的步骤和方法。
教学过程：一、导入新课1．请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。
要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。
（江苏卷）【参考答案】静谧的夏夜，银河横空，群星璀璨。
灿烂的星光隐隐映出村庄周围婆娑的树影。
微风掠过树梢，树叶沙沙作响，伴着四周稻田里传来的阵阵蛙声，宛如一曲动听的田园交响乐，令人陶醉。
（情景演绎式）2．按要求把下面的句子扩写成一段话。
（7分）这个冬季，天气异常寒冷。
要求：①正面描写与侧面描写相结合。
②至少运用两种不同的修辞方法。
③不少于80字。
【参考答案】正面：这是一个百年难遇的冬天，南方下起了大雪，大雪阻断了交通，使很多人陷入困境。
很多车被堵在路上，车连着车，犹如一条白色的长龙（比喻），这长龙在纷纷扬扬的大雪中颤抖着无奈的身躯（拟人）。
侧面：人们开始焦虑起来，疯狂起来。
（枝叶添加式）3．请以“和谐”为内容写三句话。
要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。
（06全国卷Ⅰ）【参考答案】和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。
和谐是春风与细雨的默契，和谐是小桥与流水的融洽，和谐是蓝天和白云的辉映。
（中心阐发式）4．在下面一段话后续写。
要求：①先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法，②然后写出自己的看法和充分的理由，③不超过100字。
（05北京卷）据报道，某位以独特的“搞笑”风格塑造了众多小人物的著名影星，被某大学聘为教授。
对于他能否胜任，人们有着不同的看法。
【参考答案】我坚决反对这种“圣者通吃”的荒唐做法。
教育界有教育界的尊严，不能说你在某一个领域干得好，就借此进入其他领域。
高三语文复习(fùxí)讲座〔5〕词语选用,教案教学(jiāoxué)设计本讲选说一点(yī diǎn)词语选用的有关问题。
正确使用(shǐyòng)词语，从本质上来说就是正确选用词语。
汉语的词语十分丰富，从语形式看，有单音词、多音词；从词的构成看，有单纯词和合成词，从词的意义看，有单义词和多义词；还有同义词和反义词；从语汇包含的成分看，有通用词语、文言词语、方言词语和外来词语等。
要从丰富的词汇中选用最恰当的词语来表达意思，是需要下一番功夫(gōng fū)的。
怎样选用词语呢？1．要恰切地了解词语的含意。
现代汉语中近义词语的数量比拟大，使用这一类词语是要留心区分其相同与不同之处。
辟如亲密、亲切、亲热，它们的共同语素是“亲〞，亲近；不同之处在另外的语素“密〞、“切〞、“热〞。
亲密，着重指关系，感情密切，没有隔膜；亲切，着重指感情真挚、恳切；而亲热，着重指亲切而热情。
有了这样的辨析，再根据语境来选用，就不会用错。
2．要了解词语的使用范围有些近义词语有不同的使用范围和搭配习惯，使用时也应当注意区分。
如“雄伟、宏伟〞，意思相近，但“雄伟〞可用于形容山峰、富有历史意义的大型建筑，也可以指乐曲、绘画的雄壮；而“宏伟〞指大型建筑或方案的宏大。
如“宏伟的方案〞、“宏伟的蓝图〞，一般不能说“宏伟的乐章〞。
再如“严密、周密〞，前者侧重于严格、紧密，没有疏漏，多用于防范方面；而“周密〞着重于周到、完备、细密，多用于思考、方案、安排等方面。
如果不注意它们的使用范围和搭配习惯，就会用错。
3．要注意词语的感情色彩词语的感情色彩有的很鲜明，高考一般不会涉及这一类词语；有的感情色彩比拟含蓄、隐蔽，使用时要特别留心。
譬如“修饰、粉饰、装饰〞，修饰指梳妆打扮或修整装点，使外表整洁美好；也可以指使语言文字生动鲜明，如“修饰语言〞。
它不会褒贬色彩。
而“粉饰〞常指装点门面，掩盖实际，带有贬义，如“粉饰太平〞。
而装饰，泛指点缀，也不含贬义。
同样是贬义词，但分量有轻有重，也要留心。
譬如“唆使、指使〞，唆使，指挑动别人去做坏事，有很强的贬义；指使，表示出主意叫别人去做某一件事，语言较轻。
〞 4．要分辨词语的语体色彩语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩，口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。
有些专用词语只适用于某一类文体。
如果不注意词语的语体色彩，用得不适宜。
会使人感到很不协调。
如“启程〞与“动身〞意思相同，但前者书面语体色彩浓，后者是口头语体色彩浓；又如“商量、商榷〞，前者口头语体色彩浓，后者书面语体色彩浓，这一类词语，如果不分场合、不分对象、不分语体，随意使用，就会不协调，甚至引人发笑。
不过，词语的感情色彩、语体色彩，有时为了追求某种特定的表达效果是可以活用的；还有庄词可以谐用，谐词庄用。
这些都属修辞方面的问题，另当别论。
5．要注意词语的音节配合恰切地理解词语的含意，留心使用范围、感情色彩、语体色彩，是为了使表达准确、鲜明。
注意音节配合，是为了发挥汉语的音韵之美、读起来上口，听起来悦耳，增强表达效果。
注意音节配合，就是要注意句子内部词语音节的匀称。
一般说来，单音节与单音节配合，双音节与双音节配合，而不要交叉配合。
还有其他要注意的问题，以后还会说到。
下面再来说高考对实词的考查。
一、试题的特点高考语文试卷几乎是每年必有实词运用的试题，其试题的特点主要有以下三点：1．着重考常用实词的运用现代汉语实词数量巨大，高考着重考查对常用词语的理解和使用能力。
在常用词语中，从词性来说，又着重考查动词，形容词的使用，偶然兼及其他词类。
例1．依次填入以下各句横线处的词语，恰当的一组是〔〕①日本政界的一些人妄图日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。
②端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说这样可以疾病。
③见到这一情景，她那满腔怨恨，似乎一下子都。
A．窜改驱除融解B．篡改祛除融解C．窜改祛除溶解D．篡改驱除溶解这是1999年全国卷的第3题。
被选6个词语，全是常用动词。
“窜改〞只是改动意思，而“篡改〞却有“用作伪的手段对经典、理论、政策等进行改动或曲解〞的意思。
可见句①只能选用“篡改〞。
“驱除〞有赶走、除掉的意思，“祛除〞有除掉的意思，现在用于去疾病、邪祟方面，只能用“祛除〞。
“溶解〞指物质成为溶液的过程，而“融解〞的意思为融化，句③只能用“融解〞。
例2：依次填入以下各句横线上的词语，恰当的一组是〔〕①在总统选举投票现场门外，各大新闻媒体的上百名记者。
这些记者都在等待接受“稽查犬〞的检验，以探明是否携带武器。
②如果没有丰富的生活积累和深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高的作品来的。
③曹操四言诗的雄浑，陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称赞，而张旭草书的奇伟飞动，颜画卿楷书的厚重雄伟，也同样令人。
A．聚集品位赞扬B．云集品位赞叹C．云集品位赞叹D．聚集品位赞扬这是2022年全国卷的第3题。
所选3组6个词语，主要是常用动词，兼及常用名词“品位〞“品味〞。
其难易度与例1相仿佛。
2．着重考查近义词语的区分例1中的3组是近义词语，已作分析。
例2中的“聚集〞和“云集〞是近义词语。
“云集〞比喻许多人从四面八方聚集在一起。
各大新闻媒体的上百名记者，用“聚集〞显然不适宜。
“品味〞指物品的品质和风味，用来形容文学作品显然不准确；而“品位〞指文学作品等到达的水平，句②只能用“品位〞。
“赞扬〞有称赞的意思，又有表扬的意思；“赞叹〞只有称赞的意思。
依据句③的内容，理应选用“赞叹〞。
又如过去考过的“装载、承载〞，“正确、准确〞，“耸人听闻、骇人听闻〞等，都是近义词语。
只有准确地理解它们在词义上的微细差异，并结合语境，才能正确答题。
二、典型题分析1．依次填入下面一段话横线处的词语，最恰当的一项为哪一项〔〕八股文是古代的一种文体，在封建时代用于科举考试。
它必须“代圣人立言〞，在形式上也必须遵守一些死板的。
1905年，清朝政府宣布废止科举考试制度，八股文随之失去它的实际效用；新文化运动兴起时，它作为封建的文化的象征之一，受到严厉的；随着时间的推移，自然成了无人肯说的话题。
A．限定抨击生僻B．限制批评生僻C．限制批评冷僻D．限定抨击冷僻这是2022年全国春季招生试卷的第3题。
备选的6个词语全是常用词语，“限定〞与“限制〞、“抨击〞与“批评〞、“生僻〞和“生冷〞都是近义词语。
“限定〞和“限制〞都有规定范围、不许超过的意思，但“限定〞要有数量等方面的规定，与“八股文〞的要求更一致；“批评〞与“抨击〞根本意思相近，但“批评〞是指出缺点或错误，“抨击〞是用批评来攻击，词义更重，感情色彩更强烈，与文段中的“严厉〞更协调一致；“生僻〞与“冷僻〞都有不常见的意思，但“生僻〞侧重于不熟悉，“冷僻〞更强调不常见，依据“自然成了无人肯说。
的话题〞当用“冷僻〞。
可见此题答案是D。
2．依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一组是〔〕①报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年屡次北京大学，为推动孙中山研究做出了奉献。
②北京市政府对城市布局做出了，在2022年前将每年增加800万平方米的绿地。
③邓亚萍现在留给大家的印象，日渐成熟的仪表风度，依然保存的拼搏精神。
A．莅临方案不仅是/而且是B．莅临规划不是/而是C．亲临规划不仅是/而且是D．亲临方案不是/而是这是2022年全国卷的第3题，备选词语都是最常用的近义词语，与上题不同的是实词、虚词〔关联词语〕融合于一题。
“莅临〞和“亲临〞都有到的意思，而“亲临〞更强调亲自到，可见句①应选“亲临〞。
“方案〞和“规划〞是近义词语，但“方案〞是指工作或行动以前预先批定的具体内容和步骤，而“规划〞是指比拟全面的长远的开展方案，根据句②的意思，当用“规划〞。
“不是/而是〞是否认与肯定的关系，“不仅是/而且是〞表达的是既肯定前者，又进一步肯定后者。
依据句③的意思，中选用后者，可见此题答案为C。
三、解题的技巧本讲一开始讲的怎样选用词语的原那么，其实就是解这类试题的技巧。
不过上文主要以恰切地理解词语的含意，辨析它们之间的微细差异的角度说的，这里从注意语境的角度来说明，解词语运用题，都应重视语境分析。
这里所说的语境，主要是指试题所给的文段或各个文句。
离开了对具体语境的分析、很难有对词语的正确选用。
例3：依次填入以下各句横线上的词语，最恰当的一组是〔〕①新式标点符号指的是，萌芽于清末，诞生于“五四〞，到现在的标点符号系统。
②就在两年前，他还到四川雅砻江谷地，一天内攀登了500米高的山岭，又下降到1000米深的峡谷。
③他们请一些有经验的儿科大夫担任“电话医生〞，就有关儿童保健方面的问题咨询，解答家长提出的问题。
A．延续考察进行B．沿用考察提供C．沿用考查提供D．延续考查进行这是1997年全国卷的第5题。
这3组6个词语的意思是能区分的，怎样选用？因为句①有“萌芽〞、“诞生〞直到“现在〞，不是说将来的事，所以最恰当的是“沿用〞，而选用包含“继续下去〞意思的“延用〞便不够恰当。
句②说的是观察、调查之意，而不是用一定的标准来检查、衡量，所以应选“考察〞。
“进行咨询〞、“提供咨询〞，孤立地说，都可用，但是句③中有“解答家长提出的问题〞，选用“提供〞更恰当，因为“进行咨询〞重点讲“向别人〞而“提供咨询〞重点讲“为别人〞。
这样看来B项最恰当。
如果不是这样具体分析语境、此题就会答错。
四、练习与答案1．依次填入以下各句横线处的词语，恰当的一项为哪一项〔〕①“911〞事件后，以色列军方仔细核查了平安防卫系统可能出现的漏洞和疏忽，并呼吁国人保持。
②蒂托的人身平安将会得到充分保证，他的活动不会国际空间站的建设工作。
③象征主义经常用难解的语言和形象刺激感官，产生恍惚迷离的神秘联想，形成某种“意象〞，借以暗示这种虚幻的“另一世界〞。
A．镇定阻碍晦涩B．镇静阻碍晦涩C．镇定阻碍艰涩D．镇静阻碍艰涩2．依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一组是〔〕①公平竞争反映了人类在竞技场上的精神追求和道德，在当今社会中，正为其他许多领域所提倡。
②前往韩国的球迷们纷纷指出如此众多的手续未免得过于繁琐。
③光盘是一种不同于软盘的存贮，它有点类似我们CDS唱片。
A．准那么限定媒介B．准那么规定媒介C．规那么限定媒体D．规那么规定媒体3．填入以下句子中的词语，恰当的一组是〔〕①国庆长假期间，凡在本公司购置商品满1000元者，本公司将价值100元的礼品券。
②各大城市的城郊局部往往是流动人员最多的地方，也是治安状况比拟严峻的地方。
③从学校走向工作岗位，并不意味着学习的，而是应该在新的条件下继续学习。
A．惠赠结合中止B．惠赠接合中止C．敬赠结合终止D．敬赠接合终止4．依次填入以下各句横线上的词语，最恰当的一组是〔〕①老先生溘然长逝，直到今天，我才勉强把心里想说的话陆续理清楚，然后点点滴滴到纸上。
