高考语文总复习讲座

高三语文复习讲座语言表达•扩展语句扩写语句的基本要求是，根据规定的情境，丰富一句话的内涵或进行扩写（包括续写）补足意思。

一、扩写的形式扩写语句的形式，通常有三种：这种形式一般是提供几个相关的词语，作为一种情境，要求根据这种情境写一段话。

情景二：夜晚月亮升起来了本题提供两种情景，一是“清晨”，表时间，“太阳就要升起来了”表示描写的景物。

要注意“就要”的限制，不要误以为是太阳升起来了，应该接着描写“就要升起来了”的情景。

二是“夜晚，月亮升起来了，应描写“升起来了”的情景。

2.对句子本身作适当的扩展这种形式的特点是：所给的句子是完整的，它表达了一个完整的意思，所谓扩展，就是增添附加成分，使之更丰富鲜明。

例2 :阅读下面的句子，在不同的位置上增加四个修饰成分，使句意更丰足。

傍晚，我离开人群，坐在山顶上，看着云霞，思索着人生奥秘。

增加修饰成功，首先要准确理解原句提供的情境。

原句的时间是“傍晚”，人物是“我”，事件是“离开人群”、“坐在山顶”、“看云霞”思考人生“奥秘”的增加的修饰成分，就要与这种情景相契合并丰富意蕴。

可以在“离开”之前加“悄悄”，在其后加“喧闹”；可以在“坐”之前加“独自”、“山顶”之前加“幽静”；可以在“云霞”之前加“变幻莫测”、在“人生”前加“难以捉摸”。

增加了这些修饰成分，语意更丰富，情味更浓郁。

3•续写句子这种扩展的形式，一般开头提供一句话，要求顺着这个句子的意思向下扩展。

例3:以下面的句子为总说，再写两个分说的句子，每个分句不少于30个字。

青年人读书，既要博又要专。

所给的原句是“总说”读书要兼顾“博”与“专”两个方面，扩展的句应先说“博”，再说“专”。

你可以这样写：“博”就是广泛涉猎，博览群书，它能丰富你的人生阅历，增长你的智慧；“专”则要求深入研究，求得甚解，它能使你独具慧眼，而不人云亦云。

二、扩展的原则扩展语句应遵循下列原则：1.合理性原则扩展语句要合情合理。

具体地说，就是要合乎规定的语境，合乎规定的内容，合乎规定的形式，有时还要注意到原句的色调、风格、意境。

高三语文总复习讲座专题01 识记现代汉语普通话字音在讲正题之先，要说一下语言知识题的复习策略。

这复习策略主要有下列几点：1．抓住重点语言知识题，涉及字的形、音、义和词语的运用，它的重点应该是词语，因为辨别字音，选用的不是孤立的字，而是词语；辨别字形，也是选用的词语而不是孤立的字；至于词语题自然考的是词语的理解和运用。

即使是辨析病句，也往往与词语相关，如词语搭配不当，词语在句中表意不清等。

因此，在复习语言基础时，要抓住词语这个重点，准确把握其音、形、义。

而抓住词语这个重点也主要是抓住常用词语，即使用频率很高的词语。

主要精力应放在易读错、写错、用错的常用词语上。

2．重视积累这里所说的积累包括两个方面。

一是词语和语感积累。

知识源于积累，语感也源于积累。

与其把大量的精力放在做题上，不如放在那些容易读错、写错的词语反复熟读上，同时把课本和读本中规定要掌握的词语实实在在地掌握住。

二是经验和教训的积累。

经验和教训的积累就是能力形成。

做题的过程就是积累经验教训的过程。

不能总以“粗心”来原谅自己，不少同学在数理等课上有“错题笔记”，这里也可以试一试。

3．培养语感一般中学生很难对一些语言现象作深入的理性分析，但可以凭语感判断正误。

培养语感就要熟读规范的文章，重视朗读和背诵，注意收听中央人民广播电台或中央电视台的播音（不是指那些娱乐的、搞笑的节目），将规范的语言模块融化到自己的语言习惯中。

4．处理好做题数量与质量的关系高三复习，要做一定数量的题目，以巩固复习效果和提高做题速度。

但是更要注重揣摩一些典型试题，包括近两年的高考题，揣摩其选材原则、命题思路。

这样的揣摩便是一个发展思维、提高努力的过程。

下面再回到正题上，说“识记现代汉语普通话字音”。

一、试题特点扫描为了贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步在全国推广普通话，高考语文试题第1题往往是考普通话的字音。

不过考法不断有变化，通常是给四组加的字注出读音，要求辨别正误，如2001年全国卷第1题：下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）A．璀璨．（càn）憧．（chōng）憬饮鸩．（zhèn）止渴B．凝．（níng）固分泌．（bì）孜．（zī）孜不倦C．蹊．（qī）跷省．（xǐng）悟穷形尽相．（xiàng）D．端倪．（ní）宝藏．（zàng）未雨绸缪．（móu）有时给出一个字的读音，要求辨一组字的读音的异同。

高考语文复习作文专题讲座教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。

2. 提高学生的作文思维能力和表达能力。

二、教学内容1. 作文审题与立意讲解如何准确理解作文题目，如何抓住题目中的关键信息进行立意。

2. 作文结构安排教授作文的基本结构，包括开头、结尾、过渡和段落布局，以及如何使文章层次清晰。

3. 作文素材积累指导学生如何积累作文素材，包括名人名言、经典故事、生活实例等，并学会运用素材支撑观点。

4. 作文语言表达讲解如何运用各种修辞手法和词汇丰富作文语言，提高文章文采。

5. 作文修改与润色教授如何进行作文的自查和修改，提高作文的逻辑性和语言准确性。

三、教学方法1. 采用案例分析法，通过分析优秀作文案例，让学生掌握作文写作技巧。

2. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和创新意识。

3. 采用练习法，布置课后作文练习，巩固所学知识，提高写作能力。

四、教学评价1. 课后布置作文练习，对学生的作文进行评价，检验学习效果。

2. 定期组织作文竞赛或展览，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3. 学生自我评价，反思作文写作过程中的优点和不足，持续提高。

五、教学安排1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。

2. 教学进度：按教学内容依次进行，每个章节结束后进行课堂练习和课后作业布置。

六、教学内容1. 作文评分标准详细解析高考作文评分标准，让学生了解作文评分的关键点，提高写作针对性。

2. 常见作文类型和解题策略分析常见作文类型（如议论文、说明文、叙述文等），讲解不同类型作文的解题策略和写作要点。

3. 作文实战演练组织课堂作文写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。

4. 作文常见问题分析分析学生在作文写作中常见的问题，如跑题、立意不深、论证不充分等，并提供解决方法。

5. 优秀作文欣赏与分析分享优秀作文案例，让学生从中学习借鉴，提升自己的写作水平。

七、教学方法1. 采用问答法，解答学生在作文写作中的疑问，帮助学生突破写作难题。

杭十四中张永谊老师的高三复习讲座复习备考的指导思想高考语文复习，要防止两种偏向：一是拼命做题目，自以为做得越多越好；二是不认真复习，自以为复习未必有用，指望“临场发挥”。

这两种偏向都是侥幸心理的反映。

正确的做法应该是有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。

著名的心理学家林崇德说：“学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。

”奈斯比特说：“学习策略是选择、整合、应用学习技巧的一套操作过程。

”语文复习应注意：(一)全面复习，夯实基础能力。

高考以能力立意作为命题的原则，对复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。

(二)加强阅读能力的培养。

这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，把握规律性的解题钥匙。

(三)重视“语用”训练。

语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。

(四)作文训练要到位。

在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。

注意①训练审题能力；②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；③重视思维的广阔性、灵活性和创造性；④加强思想修养，进行思想感情训练；⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

把语文学习当作人生成长的手段当作事业发展的工具当作人生质量提升的途径当作人生价值实现的必由四大板块语知表达28分古诗文阅读与名篇名句32分现代文阅读30分作文60分语知表达第一大题主要考查：识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。

所谓“识记”就是在理解的基础上记忆，主要内容是字的形、音、义以及常用词语的含义。

所谓“一定”，是指最重要的，也是最基本的；所谓“技能”就是实际的语言操作能力。

在教学活动中，建议采用步步为营，逐项过关，训练反馈，查缺补漏的复习方法。

阅读下面的文字，然后回答问题。

高三语文复习专题讲座（三）语言表达的一般要求高考语言表达部分的试题，一般说来，难度都不太大，但历年来考生的得分率总是比较低的，尤其是最后一道6分题。

这既与试题的特点有关，又与考生的表达能力尤其是对语言表达的一般要求缺乏必要的认识有关。

本专题专门阐述语言表达的一般要求。

语言表达的一般要求主要有哪些呢？一、向心性这里的“心”是指中心。

所谓向心性，是指所写的一段话要有明确的中心，这段文字中的所有语句都要直接或间接地陈述中心，指向中心，而不能偏离中心，更不能游离中心之外。

例1：请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。

要求：①另举一个事例；②句式上标有写的一句相同。

古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。

试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍赏百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨蓍《本草纲目》的问世！这是上个世纪90年代的一道高考试题，看起来有点难，其实不然。

综观所给的材料，可知它是一段议论性的文字，第一句是论点，也就是中心所在，第二句是以李时珍的事例为论据来证明论点。

从该句的内容看，它是对首句作直接陈述的，也就是指向中心的。

据此，“另举一个事例”，其一必须是“彪炳史册的杰出人物”，“曾经做出过非同寻常的努力”，而且“在事业上创造了辉煌的业绩”。

考生所举的“事例”只有满足这三项要求，才符合题意，也就是符合“向心性”的要求，否则就失去了得分的前提。

其次才是按加线句子的句式（假设复句）组织答案。

当年有许多考生因“举例”不当，甚至举某一名唱流行歌曲的歌手为例，非但不能得分，还引起众人捧腹大笑，这教训应该记取。

其实，许多类型的表达题，都存在一个“向心”的问题，选取语句重组一段话有这样的要求，运用原材料“重组”语句包含着这样的问题，扩写、变换句式等也包含着这样的要求，仿写也包含着这样的要求。

例2：在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。

即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者的宠儿，因为读出不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、、、隆冬炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉、、是生命的落脚处。

高三语文总复习讲座专题31 现代文阅读•筛选并整合文中的信息信息，这是当代使用频率极高的词语。

从阅读学，尤其是学习性阅读来说，信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形。

从考试来说，信息就是阅读材料中的文句及其所表达的内容。

筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

这“整合信息”和“归纳内容要点”、“概括作者的观点态度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。

一、获取信息的途径主要有三条途径：1．从文章的基本概念中获取信息社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。

文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。

以考查筛选、提取信息为主要目的自然科学类文章的阅读，几乎没有不考查对文章基本概念的理解的，而且一般是放在第1题。

因此，在阅读中要十分重视对文章基本概念的理解。

譬如读鲁迅的《拿来主义》，就首先要弄清“拿来主义”这一基本概念。

文中有这样一些语句与这一概念的含意有关：“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，“他占有，挑选”，“我们要或使用，或存放，或毁灭”，“首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私……”。

经过分析可知，第1句侧重于说明怎样拿，第3题着重说明拿来后怎么处理，第4句说明空行拿来主义所必须具备的条件，而第2句的“占有，挑选”是“拿来主义”的核心。

读过《拿来主义》的同学都知道，其实这就是文章的基本内容。

把握住这一点，也就是根本上同“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”，以及全盘接接、全部否定等各种错误观点划清了界限。

2．重要的句子中获取信息给概念下定义的句子当然是重要的句子。

不过，这里说的重要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的句子；也指那些结构复杂、信息量大的句子。

例1：正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单的事实；人们必须首先吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术宗教等等；所以直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。