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人教课标版数学二上《8的乘法口诀》的说课稿（精选10篇）人教课标版数学二上《8的乘法口诀》的说课稿（精选10篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的人教课标版数学二上《8的乘法口诀》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教课标版数学二上《8的乘法口诀》的说课稿篇1一、教材分析《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。
体现了学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
二、教学目标（1）认知目标：通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。
（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
三、教学难重点学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过交流记忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。
四、教学过程（一）铺垫孕伏：兴趣是最好的老师，开头我从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体，这里有几个8？这样一下子就引起了学生的兴趣，并明确了几个8是几，为8和乘法口诀的学习做好了铺垫，顺理成章地转入到后面的的学习。
（二）探究新知：1、自编口诀，发现规律因为学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在编口诀前我先让学生根据情境填表格，然后说一说从表格里你知道了什么，再来自己编口诀。
《8的乘法口诀》教案教学目标一、知识与技能1．利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵8的乘法口诀。
二、过程与方法1．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
2．在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
培养学生自主探究、实践操作、合作交流的学习能力。
三、情感态度和价值观1．利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
2．体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。
教学重点经历探索归纳8的乘法口诀的过程，理解8的乘法口诀的意义。
教学难点熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教学方法教学本节课时，恰当运用自学、探究、讨论等教学方法，突出重点，突破难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
根据二年级学生的年龄特征，灵活运用教学方法，具体做法是用教师讲练的方法引导学生学习理解8的乘法口诀的意义。
课前准备课件、圆片、卡片课时安排1课时教学过程一、导入新课创设情景，引入新课。
1．口算练习。
4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6你们怎么这么快就算出结果了？你们都是用几的口诀算出结果的？2．列式解答，集体订正。
6个4相加得多少？7和5相加的多少？3．今天，我们一起学习8的乘法口诀。
（板书课题）二、学习新课1．课件出示例2的情境图师：从图中你知道了什么？（军乐队在训练；站成了8排，每排有8人）师：提一个数学问题？如何解决？如：1排有几人？ 1个8是8 1×8=8 8×1=82排有几人？ 2个8相加 2×8=16 8×2=162．引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》优质课说课稿一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-7的乘法口诀，对于乘法概念有一定的理解。
但是，对于8的乘法口诀，学生可能存在一定的困难，因为8的乘法口诀与1-7的乘法口诀有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答疑问。
三. 说教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重难点：8的乘法口诀的规律和运用。
2.原因：8的乘法口诀与1-7的乘法口诀有所不同，学生可能存在理解上的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、实物等。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解8的乘法口诀的定义和规律，让学生理解并记忆口诀。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生了解如何运用口诀进行乘法计算。
4.小组讨论：让学生分组讨论，互相交流学习心得，巩固知识点。
5.练习环节：布置相关的练习题，让学生运用口诀进行计算，并及时给予解答和反馈。
6.总结环节：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用图示、列表等形式，将8的乘法口诀的规律和计算方法展示出来。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果、课堂表现、作业完成情况等方面进行。
对于学生的学习效果，可以通过测试题、课堂提问等方式进行评估。
对于课堂表现，可以关注学生的参与度、合作意识等方面。
对于作业完成情况，可以关注学生的正确率、完成时间等方面。
《8的乘法口诀》说课稿《8的乘法口诀》说课稿1一、说教材1.教材地位和作用：用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段，安排在人教版二年级下册第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
2.教学目标：让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法；使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题；培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力；培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。
3.教学重点：能较熟练地用7、8的乘法口诀正确求商。
教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
二、说教法本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
解决第一题采取教师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。
通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。
在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。
培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。
三、说学法放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。
人教版小学二年级上册《８的乘法口诀练习课》说课稿一. 教材分析《人教版小学二年级上册》中的《8的乘法口诀练习课》一课，主要让学生掌握8的乘法口诀，并能运用口诀进行简便计算。
本节课的内容是学生在学习了1-7的乘法口诀的基础上进行的，通过本节课的学习，为学生后续学习9-10的乘法口诀奠定基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于1-7的乘法口诀有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能会对8的乘法口诀的记忆和运用存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握8的乘法口诀，并能运用口诀进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等环节，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握8的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用8的乘法口诀进行计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：教师引导学生观察、思考，激发学生的求知欲望。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习1-7的乘法口诀，引出本节课的主题——8的乘法口诀。
2.探究新知：教师引导学生观察8的乘法口诀的特点，学生通过思考、讨论，发现8的乘法口诀的规律。
3.实践操作：学生分组进行乘法口诀练习，教师巡回指导，帮助学生纠正错误。
4.总结提升：教师引导学生总结8的乘法口诀，并归纳总结学习方法。
5.巩固练习：学生独立完成8的乘法口诀练习题，教师及时反馈，查漏补缺。
6.课堂小结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，加深印象。
二年级上册数学说课稿-6.3 8的乘法口诀-说课稿一、教学内容本节课的主要内容是8的乘法口诀，该内容是二年级数学中的必修内容，也是学习乘法的基础知识。
二、教学目标1.能够正确背诵8的乘法口诀。
2.能够根据8的乘法口诀快速计算出算式的结果。
3.能够在生活、学习中正确使用8的乘法口诀。
三、教学重点1.熟练掌握8的乘法口诀的背诵。
2.能够快速地根据8的乘法口诀计算出算式的结果。
四、教学难点在课堂上引导学生能够将8的乘法口诀应用到生活和学习中。
五、教学过程1. 导入新课首先，我会和学生们进行简单的交流和问答，引出本节课的主题：8的乘法口诀。
通过对学生了解到的情况进行提问，引导学生发现计算8的倍数的秘诀是什么。
2. 学习新知接下来，我将会教授学生8的乘法口诀。
我会将8的乘法口诀分成两个部分进行讲解：（1）前半部分：一对数相同，结果末尾加零。
即8 × 1 = 8，8 × 2 = 16，8 × 3 = 24，8 × 4 = 32 ……我会通过对这些算式的反复教授，让学生逐渐熟悉这些算式，并逐步掌握8的乘法口诀的前半部分。
（2）后半部分：一对数相邻，后三位一样，前一位加1。
即8 × 9 = 72，8 × 8 = 64，8 × 7 = 56，8 × 6 = 48 ……我会通过具体例题的讲解，让学生掌握8的乘法口诀的后半部分，并且在掌握口诀后，根据口诀进行练习。
3. 练习巩固在掌握8的乘法口诀的前后半部分后，我会针对学生的掌握情况与水平，给出一些简单的计算题目进行巩固练习。
例如：8 × 5 = ?8 × 7 = ?8 × 9 = ?8 × 11 = ?8 × 12 = ?这些题目中都是使用8的乘法口诀进行计算，让学生切实感受8的乘法口诀的应用与实用性。
4. 进一步应用在巩固练习中，逐渐培养学生对8的乘法口诀的灵活运用，提高学生的口算速度和应用能力。
人教新课标二年级数学上册6.2《8的乘法口诀》说课稿4一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第六章第二节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1-7的乘法口诀的基础上进行学习的，是乘法口诀学习的进一步拓展。
本节课的主要内容是让学生通过学习，掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材中，通过图片和数字的结合，生动地展示了8的乘法口诀的规律，让学生能够直观地理解和记忆。
同时，教材还通过大量的练习，帮助学生巩固和运用所学的知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀基础，他们对于口诀的记忆和应用已经有了一定的认识。
但是，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，对于较为抽象的数学概念理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，吸引学生的注意力，帮助他们理解和记忆8的乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践的过程，让学生理解8的乘法口诀的规律，培养学生的思维能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握8的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解8的乘法口诀的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过图片和情境的创设，让学生直观地理解和记忆8的乘法口诀。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固和运用所学的知识。
3.分组合作学习：通过分组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
4.引导发现法：通过问题的引导，让学生主动思考和探究，培养他们的思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境的创设，引导学生进入学习状态。
2.基本概念的学习：通过图片和情境的展示，让学生直观地理解8的乘法口诀。
3.规律的探究：引导学生通过观察和思考，发现8的乘法口诀的规律。
人教版二年级数学上册第六单元第2课时《8的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第六单元第2课时的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思考能力和记忆能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1到7的乘法口诀，对乘法口诀的学习有一定的基础。
但学生在学习过程中，可能会对8的乘法口诀的规律理解不够深入，需要通过实例和练习来加深理解。
此外，学生的观察能力和思考能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.培养学生的观察能力、思考能力和记忆能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8的乘法口诀。
2.教学难点：让学生理解8的乘法口诀的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过图片、实例和练习，引导学生观察、思考和记忆8的乘法口诀。
同时，利用多媒体教学手段，展示8的乘法口诀的规律，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生观察8的乘法口诀的规律，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生分组讨论，总结8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思考能力和记忆能力。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生运用8的乘法口诀，巩固所学知识。
4.总结：通过游戏和分组竞赛，让学生回顾8的乘法口诀的规律，提高学生的记忆能力。
5.拓展：引导学生思考9的乘法口诀的规律，为下一节课的学习做铺垫。
七. 说板书设计板书设计如下：8的乘法口诀2 * 8 = 163 * 8 = 244 * 8 = 325 * 8 = 406 * 8 = 487 * 8 = 568 * 8 = 64八. 说教学评价本节课的评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对8的乘法口诀的掌握程度。
《8的乘法口诀》说课稿
一、说教材
1．教材内容、地位及作用
人教版小学数学二年级上册p71-p72
（2）教材地位及作用：
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
2．学情分析。
新课程理念强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础上，并符合学生的心理特点。
学生在此之前，已经学习过1-7的乘法口诀，对编乘法口诀和用乘法求商的方法已经基本掌握。
然而，由于8的乘法口诀，句数多、难度较大、容易混淆，学生对记忆口诀有一定的难度。
另外，二年级学生好奇心强，求知欲高，好动、爱说，为此，我精心设计了形式多样的活动，以强化学生对口诀的理解与记忆，从而调动学生的学习积极性。
3．目标定位。
知识与技能：
使学生经历编制8的乘法口诀的过程，逐步熟记口诀，并能用口诀进行相关的计算，解决一些简单的实际问题。
过程与方法：
使学生在经历编制的乘法口诀的过程，培养动手操作、动眼观察、动脑思考、自主探究、合作交流的意识及能力；培养他们的简单推理以及发现规律的能力。
情感态度与价值观：
使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的价值增强学习数学的自信心，同时渗透爱国主义教育。
4．教学重、难点。
教学重点：
经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。
教学难点：
在应用口诀的过程中熟记8乘法口诀。
5．教学准备：
小正方体、苹果图卡片等。
二、说教法、学法
1．说教法。
“教无定法，贵在得法。
”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。
基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”——“引”——“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造一个可探索学习时间和空间。
2．说学法。
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。
因此，我十分注重学生的学法指导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。
三、说教学流程
根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的理念，我设计如下几个教学环节：
（一）创设情境，激发兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。
新课开始，我创了一个吃螃蟹的生活情景，然后让学生观察：一只螃蟹除了两只大钳子外有几条腿？那么8只螃蟹有几条腿呢？
“数学源于生活”。
这里从吃螃蟹的生活场景引入新课，使学生体会了数学与生活的密切联系，调动了学生的学习兴趣。
而“一只螃蟹8条腿，那么8只螃蟹几条腿呢？”这一具有挑战性的问题，极大地激发了学生探究新知的欲望，同时也使他们初步体会到学习数学的必要性，以及学习数学的价值
（二）动手操作、探究新知
探索是数学的生命线。
倡导探索性学习，引导学生亲历知识的探究过程是新课标的基本理念。
因此，这个环节我设计了以下几个层次：
1．搭积木游戏
摆1个大正方体用了几个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？
2．编制口诀
一八得八二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）3．记忆口诀
（1）根据上句想下句。
（2）根据下句想上句。
充分考虑了学生在学习1—7的乘法口诀时所积累的认知经验，体现了新课标指出的“有效的数学教学活动，必须依据儿童的认知水平和已有的知识经验的基础之上”的理念，对学生大胆放手，让他们动手操作、独立思考、合作交流，在操作中感悟，在思考中内化，在交流中提高。
这里，我为学生提供了尽可能大的探索的时间和空间，使他们完全自主地探究出8的乘法口诀，突出了教学重点。
同时，我还会对表现积极的同学提出表扬，合作有序的小组给予鼓励，有进步的后进生报以掌声。
我这样做的目的是让他们体会学习数学的乐趣，享受成功的喜悦，提高学习数学的信心，重知识，更重他们的情感态度的培养。
（三）巩固强化、学以致用
根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性、思考性、针对性、应用性原则，我设计了一下几个层次的练习：
1．对比练习
（1）口算：
3×8＋8 = 5×8＋8 = 6×8＋8 = 4×8 = 6×8 = 7×8 =
8×4 = 8×6 = 8×7 =
（2）填空：7个8比6个8多（），比8个8少（）。
这里我想通过学生的口算、比较和填空，引导学生理解相邻两个口诀之间的联系，并利用这种联系提高口诀的记忆效果，再次分散难点，突出重点。
2．对口令
如：三八二十四 3×8 = 24 8×3 = 24 ……
这里我让学生根据8的乘法口诀写出相关的两道乘法算式，加深了学生对口诀的进一步理解与掌握。
3．摘果子
我把教材中的口算题设计成印有苹果图的口算卡片，采用摘果子的形式进行，既巩固了新知，又提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。
4．学以致用（“想想做做”第5、6两题）
（四）总结评价
课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结以及对学生的学习情况的评价。
因此，我设计了一张评价表“课堂闪亮星”，让学生根据课堂学习的情况进行自我评价，数一数，自己一共的了几颗星。
（五）拓展延伸
同学们，你们知道北京奥运会上我国的奥运健儿一共夺得了多少枚金牌吗？如果把这些金牌陈列起来，每排摆8个，估计一下要摆多少排呢?
这个问题有点难度，对学生来说有一定的挑战性，我打算留给学生课后讨论，让他们在讨论中培养估算意识，同时激起他们为国争光的热情，渗透爱国主义教育。
四、说板书设计
1×8 = 8 8×1 = 8 一八得八
2×8 = 8 8×2 = 8 二八十六
3×8 = 8 8×3 = 8 三八二十四
4×8 = 8 8×4 = 8 四八三十二
5×8 = 8 8×5 = 8 五八四十
6×8 = 8 8×6 = 8 六八四十八
7×8 = 8 8×7 = 8 七八五十六
8×8 = 8 8×8 = 8 八八六十四
这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。
五、总结反思
纵观本节课的教学设计，我灵动地整合了课堂教学的各个构成要素，努力以学生的自主发展为本重视创设与学生相关的生活情境，重视学生认知水平和已有的知识经验，努力营造可探索的时间和空间，把主动权还给了学生，让课堂焕发出了生命的活力，培养了学生的创新精神和实践能力，既重结果更重过程，实现了教学目标的多元化，相信必将收到很好的实效。
