高二历史选修2学案：第五单元第16课亚洲第一共和国 含解析 精品

第16课亚洲第一某某国1.革命派与改良派论战的实质是( )A．资产阶级就中国实行何种政体的论战B．资产阶级革命派与封建顽固势力的论战C．洋务派与顽固派论战的延续D．资产阶级不同政治团体的学术交流解析：选A。

革命派主X在中国进行革命，建立某某某某制，而改良派反对革命，主X建立君主立宪制。

因此实质上是为建立何种政体而进行的论战。

2.“凡法律虽经议院议决而未奉诏令批准都不得见诸施行。

”这一规定应出自( )A．《中华民国约法》B．《钦定宪法大纲》C．《中华民国宪法》 D．《中华民国临时约法》解析：选B。

法律要“奉诏令施行”，说明当时皇帝尚存在，故只有《钦定宪法大纲》符合题意。

其他三部宪法颁布时，封建君主专制制度已经被推翻。

3.《中华民国临时约法》确立了( )A．总统制 B．联邦制C．君主立宪制 D．责任内阁制解析：选D。

本题考查学生的知识分析能力。

中华民国建立之初，实行的是总统制，为限制袁世凯权力，在《中华民国临时约法》中孙某某又改为责任内阁制。

4.“或入園中，拖出袁来还我國；余立道上，不堪回首望前途。

”与该对联创作直接相关的背景是( )A．武昌起义中华民国诞生B．清帝退位王朝统治结束C．帝制复辟某某政体遭破坏D．国共合作国民大革命兴起解析：选C 。

从材料“拖出袁来还我國”信息可知当时是袁世凯当政时期，1912年中华民国诞生与题干隐含时间信息不符，故A项错误；1912年2月宣统帝下诏退位，清王朝统治结束，1912年3月袁世凯在正式就任临时大总统，时间不符，故B项错误；该对联借“園”和“途”字组联，不仅切中事件中的关键人物袁世凯，而且表达了对袁世凯复辟帝制破坏某某的不满和对中国前途的担忧，故C项正确；1924年1月国共合作国民大革命兴起，不符合题意，故D项错误。

5.阅读材料，回答问题。

生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。

民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。

夫曰共举之，则非君择民，而民择君也。

……夫曰共举之，则且必可共废之。

第16课亚洲第一共和国问题导学《钦定宪法大纲》与《中华民国临时约法》活动与探究材料一大清皇帝统治大清帝国万世一系，永永尊戴。

君上神圣尊严，不可侵犯。

凡法律虽经议院议决而未奉诏令批准颁布者，不能见诸施行。

用人之权操之君上，而大臣辅弼之，议院不得干涉。

——《钦定宪法大纲》（1）材料一体现了君主享有怎样的权力？请探究思考其依据的思想。

材料二中华民国之主权属于国民全体。

中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之差别。

中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。

中华民国之立法权，以参议院行之.国务员于临时大总统提出法律案，公布法律及发布命令时，须副署之。

本约法实施后，限十个月内由临时大总统召集国会.-—《中华民国临时约法》（2）材料二“中华民国主权属于国民全体”体现了什么原则？探究思考其统治权力的分工体现了什么思想。

（3）材料二与材料一相比，本质和目的有何不同？《中华民国临时约法》在中国近代民主化进程中的地位①主权在民的思想，否定了封建君主专制制度；②公民民主权利的享有体现出新生政权对“自由平等”“天赋人权"等启蒙思想原则的尊重和实践.③确立三权分立的政治体制，从而保证了资产阶级民主；总统制改为责任内阁制，体现了资产阶级力图通过法律形式防止袁世凯专制独裁，维护民主共和的愿望和要求.④是中国第一部资产阶级民主性质的宪法，它从法律上宣告了君主专制制度的灭亡和民主共和政体的确立，体现出民主化、法制化潮流，成为近代中国政治民主化进程中的一座里程碑。

当堂检测一、选择题1．中国资产阶级革命派与改良派根本目标的共同点是（）A．推翻封建专制统治B．为资本主义发展开辟道路C．由资产阶级掌握政权D．反对帝国主义侵略2．《中华民国临时约法》规定：“中华民国之主权，属于国民全体。

"其实质意义在于（）A．人民在政治上翻了身B．否定了君主专制制度C．确立了民主共和的制度D．为资本主义的发展创造了条件3．民国初年，以孙中山为首的革命党人为争取和维护民主共和制度而采取的斗争方式有（）①举行双方谈判②采用政党政治③运用法律手段④进行武装斗争A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④二、非选择题4．以下是选自1911年11月2日的《神州日报》的一段文字。

历史ⅱ岳麓版第16课亚洲第一共和国学案课标要求：说出辛亥革命前后反对专制斗争的史实，认识中国近代史上民主力量与专制斗争的历史进步性和艰巨性。

知识网络【一】两种民主思想的论战1、两派主张：改良派主张＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿革命派主张＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、两派论战：论战的中心围绕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿展开〔1〕要不要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是论战中心〔2〕要不要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔3〕要不要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、论战评价：〔1〕改良派：从国情出发，认识到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但没有看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔2〕革命派：要求进行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的政治主张顺应历史发展潮流，日益得到进步人士的理解和拥护。

4、论战影响：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【二】两派的实践〔一〕改良派的实践：清政府宣布以9年为期＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，颁布《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》1、《大纲》出台时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、《大纲》内容：〔1〕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿权与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分离，君主不能以诏令变更法律〔2〕在保证“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的前提下，臣民有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等自由3、《大纲》实质：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、评价：〔1〕进步性：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿权利受到一定限制；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的合法权利和政治地位在中国历史上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的形式得到极其有限认可。

亚洲第一某某国1．中国资产阶级革命派与改良派根本目标的共同点是( )A．推翻封建专制统治B．为资本主义发展开辟道路C．由资产阶级掌握政权D．反对帝国主义侵略解析：选B。

本题考查学生比较历史问题的能力。

解答本题的关键，是要知道无论是改良派还是革命派，二者的阶级属性都是资产阶级的。

他们都是中国资产阶级的代表，他们的根本目标必然是发展资本主义。

A、C、D只是为了发展资本主义而采取的手段，与题意不符。

排除A、C、D，故选B。

2．清政府开始实行实质性的宪政改革的标志是( )A．1908年，清政府宣布以9年为期预备立宪B．颁布《钦定宪法大纲》C．派遣清朝官员出国考察宪政D．“皇族内阁”的组建与运作解析：选B。

《钦定宪法大纲》颁布，以宪法的形式规定了清政府的政体，清政府开始进行实质性宪政改革。

而派遣清朝官员出国考察宪政是前提；“皇族内阁”的组建与运作是结果。

3．有学者认为：偌大的清帝国不亡于洪、杨，而亡于孙文。

原因之一是右图的三把利剑，三剑一击，清王朝就完了。

其史论、史观和史料反映出( )①三某某义基本符合当时中国社会发展的趋势②英雄创造历史③民族矛盾和阶级矛盾趋于合流④领导阶级的先进与否，是革命事业成功的关键因素之一A．①②③④B．①②③C．①③④ D．①②④解析：选C。

本题通过图片旨在考查提取图片有效信息、解答历史问题的能力。

根据引文“清帝国不亡于洪、杨，而亡于孙文”可知，突出了资产阶级的作用，故④正确；“三剑一击，清王朝就完了”体现了三某某义的巨大作用，代表了资产阶级和中国人民的愿望，体现了先进中国人的积极抗争与探索，故①正确；材料中的图片(代表三某某义的三把剑相互交错)可反映出③。

4．下列关于袁世凯专制独裁的表现，其发生的先后顺序是( )①暗杀宋教仁②迫使第一届内阁辞职③公然宣布复辟帝制④解散国民党和国会A．①②③④ B．②①④③C．②③①④ D．②④①③解析：选B。

本题考查对袁世凯专制独裁活动的识记能力。

第16课《亚洲第一共和国》一、教材分析：【教材地位】本课选自岳麓版高中历史（选修二）《近代社会的民主思想与实践》第五单元第16课。

主要讲述了清朝末年至袁世凯统治时期中国的宪政发展历史，也展现了清末民初仁人志士们建立民主共和制度的艰辛尝试。

从内容上看，本课知识内容丰富，包括晚期时期改良与革命的论战、清末宪政及其破产、推翻君主专制制度及《中华民国临时约法》的颁布、民主政治遭遇挫折等近代史上民主探寻之路的重要事件。

从历史地位看，本课内容前承洋务运动、维新变法，后启新文化运动以及为争取真正独立自由的中国而进行的新民主主义革命等重要内容，重点展示民国建立前后民主与专制的种种较量，其中对民主的追寻是一条主线，在本单元有很重要的地位。

从现实中看，自由与民主仍是我们今天追求的目标，学习本课将起着良好的价值引领作用。

【课标要求】通过本课学习，使学生熟悉辛亥革命前后反对专制斗争的史实，掌握这一时期具有宪法性质的三个文件，即清末的《钦定宪法大纲》、南京临时政府的《中华民国临时约法》和袁世凯窃权后颁布的《中华民国约法》出台的历史背景、核心内容及其历史地位，认识中国近代史上民主力量与专制势力斗争的历史艰巨性和进步性。

【学习目标】1 知识与能力：掌握改良派与革命派论战的内容及影响；掌握清政府实行立宪政治的原因、内容及影响；知道中国帝制终结的基本过程及意义；掌握《临时约法》颁布的目的、了解其内容并分析其意义。

2 过程与方法：运用史料教学，在史料阅读和思考讨论、问题探究的过程中养成论从史出、史论结合的学习方法；利用重现历史情景的方法，引导学生结合历史和时代的背景来认识史实；通过学生活动，如历史评论员、历史观察员等角色设定，培养学生对历史资料的信息提取能力和表达能力；通过阅读各类材料（文字、图片、漫画等），培养通过史料获取有效信息及解决历史问题的能力；通过表格整理专制与民主较量的相关史实，培养学生分类概括的能力。

3情感态度与价值观：培养民主意识，关注社会进步，领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用。

第16课亚洲第一共和国[课程标准]1.说出辛亥革命前后反对专制斗争的史实，认识中国近代史上民主力量与专制势力斗争的历史进步性和艰巨性。

2.简述《中华民国临时约法》的基本内容，说明其对中国社会民主化进程的影响。

一、改良与革命的论战1.背景(1)民族危机严重。

(2)戊戌变法失败。

2.时间：戊戌变法之后。

3.中心：围绕中国民主革命的任务展开。

(1)要不要以“反满”为目标。

(2)要不要革命。

(3)要不要建立民主共和国。

4.双方观点(1)革命派：以武力推翻清王朝，建立民主共和政体。

(2)改良派：实行政治变革，建立君主立宪政体。

5.评价(1)改良派①合理性：从国情出发，认识到建设民主政治需要一定的条件。

②局限性：未看到专制势力的顽固。

(2)革命派：要求进行民族民主革命的政治主张顺应了历史发展潮流。

6.影响：革命派已明显占优势，有力地促进了民主共和思想的传播。

[特别提醒]改良派与革命派的论战实质上是资产阶级内部就中国实行何种政体的争论，即是建立君主立宪制政体还是民主共和制政体的争论。

二、《钦定宪法大纲》的出台1.背景(1)立宪民主呼声高涨。

(2)清政府派大臣出洋考察宪政。

2.出台时间：1908年。

3.内容(1)司法权与行政权分离，君主不能以诏令变更法律。

(2)在保障“君上大权”的前提下，臣民有言论、出版、著作、集会等自由。

4.评价(1)进步性①君主的权力受到一定限制。

②人民的合法权利和政治地位在中国历史上第一次以宪法的形式得到极其有限的认可。

(2)局限性：立法、行政、司法大权统归君主，国民权利只能得自君主的恩惠。

[特别提醒]当时清政府并未真正实行改良派的主张。

因为人民合法权利和政治地位的实现是以保障“君上大权”为前提的，实质上是维护封建君主专制。

三、帝制终结1.辛亥革命的爆发：1911年，“皇族内阁”的成立激起全国不满，辛亥革命爆发。

2.共和制度的雏形(1)武昌起义后，革命党人与立宪派人士共同组织湖北军政府，起义的省区尝试建立代议制度。