【精品选修课】《象棋·文化》课程纲要

中国象棋校本课程纲要课程名称：中国象棋课程类型：益智类授课对象：一年级学生课程目标：1、了解象棋的起源、演变等一些文化知识，对象棋有个全面认识。

2、掌握一些象棋基本的技战术手段，培养对大局观的认识，从棋中享受其无穷乐趣3、培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。

4、培养学生良好的行为习惯和心理素质，全面提高学生的综合素质。

组织形式：以班培训，集体讲授行棋规则和走法，然后两人一组对弈。

教学用具：学生每人一套中国象棋、教师专用棋具、多媒体课件。

教学课时：两个学期（每周一课时，共16课时）课程内容及活动安排：第一课时教学内容：了解象棋的起源，认识棋盘和棋子教学目标：1、象棋的起源、演变等一些文化知识．培养下中国象棋的兴趣。

2、了解棋盘的构成和棋子。

教学要点：激发学生对中国象棋的兴趣。

第二课时教学内容：中国象棋摆棋方法教学目标：1、能认识各个棋，并会摆棋。

2、培养学生对象棋的兴趣。

教学要点：中国象棋的摆法。

第三课时教学内容：棋子走法（一）将、士、象、兵教学目标：1、初步学会将、士、象、兵的走法2、培养学生对象棋的兴趣。

教学要点：学会将、士、象、兵的走法。

第四课时教学内容：棋子走法（二）车、马、炮教学目标：1、初步学会车、马、炮的走法。

2、培养下中国象棋的兴趣。

教学要点：学会车、马、炮的走法。

第五课时教学内容：各种棋子的吃子法教学目标：1、了解各个棋子的走法和吃法。

2、激发学生对象棋的兴趣。

3、联系各种棋子的走法和吃法。

教学要点：熟悉各种棋子的走法和吃法。

第六课时教学内容：棋子的价值教学目标：1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，避免在实战中得不偿失。

2.在实战例子中感知各棋子的价值。

教学要点：感知各棋子的价值。

第七课时教学内容：胜、负、和教学目标：1.知道输棋（对方得胜）或者和棋的几种情况。

2.培养下棋的兴趣。

教学要点：知道输棋及和棋。

第八课时教学内容：马后炮杀教学目标：1.了解马后炮杀的含义。

2.实战练习。

《中国象棋文化》校本课程纲要一、课程名称：《中国象棋文化》二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、授课时间：110课时五、授课对象：小学1～6年级学生六、课程目标：1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。

2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。

3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品和良好的意志品质，从而促进学生学业的发展。

七、课程结构：本课程分为：象棋历史与文化、启蒙阶段、初级阶段和中级阶段四部分。

八、课程计划：（1）一、二年级为启蒙阶段。

让学生认识、了解象棋的起源、象棋术语、有关象棋的一些有趣故事、名人事迹等。

重点学会棋盘和棋子摆法、象棋棋子的价值、象棋各棋子的走法、常见的儿童布局、单个兵种的杀王及单兵残局。

教学形式以形象直观教学和游戏的形式为主，通过实物演示、学生动手操作，看图片、录像、听演讲等，激发学生学习象棋的兴趣。

（2）三、四年级为初级阶段。

通过棋艺训练课教给学生下象棋的基本原理、实用布局、基本杀法及联合兵种杀王，知道一些象棋比赛规则，并进行象棋文化知识传授，渗透下棋与为人处事的简单道理，培养学生良好棋德棋风。

（3）五、六年级为中级阶段。

在前两个阶段的基础上，学生已掌握了一定象棋知识及基本杀法。

这个阶段就可以教给他们战术的综合运用。

从布局、中局到残局，锻炼学生处理全局与局部、进攻与防守、虚与实、舍与取等关系的能力，将逻辑思维与形象思维结合其中，培养学生调动全局的能力，使学生头脑变得更聪明。

一、象棋历史与文化教学设想：通过向学生介绍中国象棋的历史发展、“棋人棋事棋语棋道”、中国象棋竞赛规则以及中国象棋术语，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。

同时，为学生树立榜样，激发兴趣。

教学课时：10课时象棋是中国古代人民在长期实践中不断创造革新的成果，它深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。

它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。

十里堡小学校本课程《中国象棋》课程纲要一、一般项目学校名称：十里堡小学科目名称：小学四年级中国象棋校本课程纲要授课课时：15课时授课对象：学生授课教师：田庆越日期：2013.9二、课程安排（一）课程目标：1.引导学生走进中国象棋世界，感受其中的乐趣。

2.让学生了解中国象棋的历史、掌握中国象棋的下棋方法。

3.培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

4.培养学生热爱生活的情感，在交流展示奉献的过程中感受智慧带来的幸福与快乐。

（二）课程内容与课时安排：第一单元：走进快乐的象棋世界认识中国象棋的棋盘和棋子。

（2课时）第二单元：象棋的摆法如何在棋盘上摆棋子（2课时）第三单元：象棋的基本走法1.车、马、炮的基本步法（2课时）2.将、士、象的基本步法（2课时）3.兵、卒的基本步法（2课时）第四单元：战术指导1.学生练习（2课时）2.教师指导（2课时）3.比一比谁是象棋小明星（1课时）（三）课程实施：1.课程资源（1）教材：依据综合实践活动课程标准和学校校本课程开发纲要编写教学活动用书，并根据学生的选课情况和物质资源的储备情况进行适当的增减和调整。

（2）活动资源：搜集整理相关的资源，供师生选择。

（3）其它资源：搜集中国象棋文化的相关资源。

2.学习方式（1）感悟与观察：教师通过范例展示、实际场景观察、技法视频展示等方式，让学生感悟观察。

（2）实践：让学生通过实践操作，掌握技巧，完成不同作品，教师全程指导。

（3）交流展示：指导学生搜集中国象棋学习历程中的各类故事，让学生经历交流、展示、赠送的全过程，展示劳动创造带来的幸福。

3.教学方式（1）做好活动前的准备：包括资源准备、活动设计准备、技能准备。

（2）使用现代化教学技术如电子白板教学，给学生创造良好的教学环境，充分利用多种课程资源，如：电子教学用书、视频、网络资料等。

（3）在活动过程中培养学生的创新精神与实践能力，尊重学生个性，鼓励学生在使用基本技法的基础上创造出有个性的美工作品。

时家庄联办小学《中国象棋》课程纲要一,课程说明中国象棋历史悠久,源远流长.它起源于我国,由我国古代劳动人民创造,是我国几千年优秀文化宝库中一颗璀璨的明珠.象棋因其特殊的魅力得到了广大人民的喜爱,在群众中深深地扎下了根,千百年来长盛不衰.象棋对弈,情趣高雅,既可陶冶情操,又能活跃大脑.我国的老一辈领导人指出:棋是文化的一部分,不仅有娱乐功能,更是一门开发人智慧,锻炼人思维,提高民族智力水平的综合艺术,具有很高的社会价值和艺术价值.因为弈棋是启智育人的一条良好途径,其特有的教育价值得到了教育界的一致公认.在我国有许多学校早已将这一活动引入课堂,开展得生气勃勃,它的功能正被越来越多的人所接受.我们希望通过中国象棋这一校本课程的开发应用,真正发挥棋类运动的启智育人功能,在全面实施素质教育的今天结出丰硕果实.二,课程目标一知识目标1,认识中国象棋的历史起源及其在人们生活中的地位.2,全面学习中国象棋的基础知识,包括:⑴中国象棋的棋盘,棋子,棋子的走法与吃子,子力的分类及价值.⑵棋谱的基本记录方法和棋书的阅读.⑶掌握象棋的基本规则,了解一些简单的比赛规则.⑷掌握几种基本的开局并加以应用,了解并能分析一些常用的布局;学会分析中局形势,具有初步的判断能力,实战中能正确运用一些战术.⑸残局基本知识的学习,掌握简单将杀帅(将)的技巧,熟悉一些将杀帅(将)的特殊局面的规律,并能在实战中应用.⑹欣赏和分析经典棋局,具有初步的棋艺.二能力目标1,培养和发展学生敏锐的观察力,逻辑思维能力,丰富的想象力,抽象思维能力,求异思维能力,以及良好的记忆力等思维品质.2,帮助学生树立创新意识,培养创造力.三情感目标1,了解学校小棋手,象棋著名人物的故事,培养学生的学习兴趣.2,培养学生的组织性,纪律性,坚忍不拔的意志力和自制力,增强信心,消除胆怯,紧张等不育心理因素.3,培养学生的全局观念,使学生待人处事能做到坚决,果断,自信,让学生具有初步的辩证思想.4,养成全面客观地看待事物的品质,不做过高或过低的评价,做到胜不骄,败不馁. 三,课程内容初级版（1--2年级）中国象棋的基本知识1,介绍象棋的起源,让学生感受中华文化的博大精深;讲一些象棋名人与典故,了解他们的成功秘诀;介绍学校小棋手近年来在区,市的各级中国象棋比赛中取得的优异成绩,激发学生学习的兴趣.2,认识棋盘,了解一些简单的象棋术语,知道它们所表达的意思;掌握不同棋子的子力价值,了解对局中兑子的基本方法,熟练掌握它们走法和吃子,认识全盘棋的走法,会比较完整地下一盘棋,能和同学,朋友或家长对弈.3,初步掌握棋谱的记录方法,会看棋谱,能按照棋谱摆棋,能比较完整地把对局棋谱记录下来.4,掌握象棋的基本规则,懂得一盘棋胜,负,和的判定,在下棋中能够判断是否违反规则,并能说出一盘棋的最后结果,了解一些比赛的基本规则.5,认识将军在实战中的重要性,知道将杀对方的帅(将)是取胜的主要途径;知道应将是解杀的唯一途径,正确,合理地应将是一个会下棋的选手必须具备的技能,能在实战中灵活应将.6,学习一些简单的基础杀法,进一步掌握各种棋子的性能,初步懂得将杀帅(将)的简单技巧,能解答一些简单的杀法练习,能在实战中将杀对方.中级版（3—4年级）(一),开局的基础知识1,认识开局的一些基本原则,尽量做到"早出子,少重复",懂得良好的开局能为自己创造有利的局势,并能在实战中提高对这些原理的认识.2,介绍几个基本的开局:中炮对顺炮开局,中炮对列炮开局和中炮对屏风马挺3卒开局等,让学生能掌握应用;要求学生了解一些常见的基本开局,进一步巩固对开局原理的认识,能在实战时比较灵活地应用.3,进行一些基础开局的练习,使学生比较好地进行开局布局,能正确运子取势;介绍一些常见的开局错误及开局陷阱,并通过剖析与练习,帮助学生提高认识,提升实战能力.4,对局练习.通过有针对性的开局和完整的对局练习,让学生在实战中进一步体会开局原理.5,了解一些其他形式的布局:飞相布局,兵炮布局,马炮布局,弃子布局等,拓宽学生的布局视野,提高学生的实战水平.(二),中局的初步理论与初级战术理论初步1,让学生具有初步的审局能力,能通过清点兵力,观察子力的位置以及判断子力是否协调来判断自己局势的优劣,为对局中采取进攻或防守的策略奠定基础.2,帮助学生树立正确地进攻与防守的意识,能根据局面形势比较好地把握进攻时机,但不局限于局部形势盲目进攻或消极防守,建立全局观念.3,理解对局中先手和得子的区别,能正确处理得子和先手的关系,不轻易贪吃对方的棋子.4,了解整盘棋的战略安排:开局争先,中局夺取优势,谋取对方子力,最后确定胜势.实战中能根据自己的战略排兵布阵,调兵遗将,初步成为一个攻有略守有策的小棋手.战术的学习和应用让学生认识中国象棋中丰富多变的战术和战术组合,学会从对方的局面中寻找弱点,提高学生战术的应用能力,发展学生的逻辑思维能力,抽象思维能力,记忆力和创造力,培养学生全面分析问题的能力,敏锐的观察力和判断力,坚决果断和耐心细致的个性品质.1,学习牵制,抽将,击双等战术,能比较熟练地根据盘面局势准确地打到战术运用的突破口,迅速而果断地进行出击,以求赢取盘面的先手或者优势.2,认识闲子,兑子,运子取势等战术,能初步了解这些战术的要点,在实战中会注意分析这些战术局面.3,在实战和阅读棋书的过程中,能自己了解一些其他战术和战术组合,并记住它们的名字和特点.典型杀法的认识和应用1,学习对笑而杀法,铁门栓杀法,闷宫杀法,双车杀法,卧槽马杀法,使学生能比较熟练地打出中局和残局中会出现的一些特殊的并且有规律可以遵循的将杀帅(将)的典型或者类似的局面,能比较合理,准确地应用这些典型杀法的技巧,达到将杀对方的目的.2,了解一些中局的实用战术:困炮应用法,困马应用法,困车应用法等,知道它们的作用,提高学生的实战能力.3,欣赏一些精彩的中局攻杀:双马入营精妙攻杀,中路平兵意在争势,跃马兑炮抢先争势等,提升学生的中局鉴赏与判断能力.高级版（5年级）(一),残局的基础知识1,进入残局以后能对局势作出比较正确合理的判断,能初步估计自己的子力与形势适合进攻取胜还是防守求和,既不盲目自大,轻方赢棋,又不妄自菲薄,随意认输.使学生养成实事求是的科学态度,又坚忍不拔的战斗力.2,认识一些常见的残局类型——兵类杀局,炮类杀局,马类杀局,车类杀局和其它类型的残局,掌握其中一些比较简单的残局杀法技巧,能够在实战中加以应用,了解一些比较复杂的残局杀法,会走出其中的几种.3,进行一些典型的残局杀法的训练,提高学生的运子能力,运用战术的判断力及技巧.(二),名局鉴赏1,开局陷阱类:通过对典型开局的鉴赏,学会分析和判断开局陷阱,能进一步提高学生对开局原理的理解和布局能力.2,中局攻杀类:通过对典型中局实战的演练,认识一些战术和战术组合的运用,加强学生的进攻意识和防守意识,进一步提高学生的对局能力.3,古谱残局类:自己上网,看书,了解一些古谱残局的闲趣事,独立或合作尝试解答一两个这样的残局,进一步提高学生学习的兴趣.4,名人比赛对局法:欣赏一些近代和现代的象棋大师的经典对局,在感受前辈们高深精湛的棋艺的同时,学习他们优秀的棋风棋德.(三),实战与提高1,让学生利用掌握的知识在学校第二课堂,家庭,社会等进行实战对局,检验自己的棋艺水平,增强他们的继续学习的信心,体现学以致用的理念,培养学生科学的生活观.2,选拔一些有基础的学生,进行一些系统训练,参加区,市等的比赛,增强他们的集体荣誉感和成就感.四,课程实施建议一课时安排:总168课时.二授课对象: 一至五年级学生三教学建议:1,教学原则:校本课程与其他课程一样,都是学生全员参与的学校教育活动,在遵循一般教学原则的同时,教学中也要根据象棋教学的特点和规律,注意以下原则:自主性原则,自愿性原则,开放性原则和实践性原则.2,组织形式:作为学校的必修科目,为了配合课堂教学,有利于统一组织学习与辅导,中国象棋按兴趣小组进行授课.教学方法根据棋弈特点:讲练结合,理论与实战相辅,学校与家庭同步,并通过多种形式的对抗或比赛达到教学目标.3,课程资源的开发和利用:中国象棋既有历史文化内涵,又有竞技体育特点,深受广大人民的喜爱,有着广泛的群众基础,并且随着中国象棋走向世界,也有着良好的发展前景,是学生学习与提高的有利条件.四课程评价:在评价的价值取向上,我们把目标取向和过程取向二种课程评价的价值取向相结合,全面衡量学生的学习质量,但应该尽量淡化评价结果,重要要以发展的眼光盾学生能力的提高和品格的健全.目标取向的评价就是把评价视为将课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程,如将一个章节或一个学期,我们要求学生掌握的知识视为教学效果,通过两相对照给学生一个适当的等第.过程取向的评价就是把教师的教学过程和学生的学习过程和学生过程全部纳入评价范围.一是看教师在课程实施中是否发挥了应有的作用;二是看学生棋课上的表现,主要是认真投入的程度,如能否认真听讲,认真做好记录,完成练习等.这个过程我们以等第制给他,即给学生评定优秀,良好,合格,需努力四个等级.在具体的评定方式上,我们将采用等第评定的方式.等第评定的主要方式为:一是课堂上的记录,练习等基础知识和学习习惯等非智力因素的评定结果.二是中国象棋基础知识,对局练习等的成绩,在其他学科期末考试之前,我们将用一,两节课的时间组织学习进行对抗赛,采用循环制的记分方法,给学生加以评定.在记分方式上,我们将采用等第制,其中在各级比赛中获奖将适当加分.考核优秀的学生在学校评选各种优秀的活动中将优先考虑时家庄联办小学2016年10月.。

中国象棋校本课程纲要一、课程开发背景象棋有着悠久的历史，是我国的传统棋种，是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产。

虽然它的起源说法不一，但是它至今已经深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。

它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。

象棋是一种考验人的思维能力的游戏。

对弈者需要斗智斗巧，在下棋的过程中，处处都透露着弈棋者的智慧。

有人曾对象棋作出过高度的评价和赞美：“在人们发明的各种游戏中，只有这一种游戏，它的胜负不决定于任何刁钻的偶然性，它只给智慧戴上桂冠。

”中国象棋其实不仅仅是一种游戏，它是一门具有思维性、趣味性和战斗性的艺术，令人沉醉其间，正式因为如此，历史上有关弈棋的趣事也有很多。

中国象棋代表了中国的哲学和传统文化，折射出了国民文化的底蕴，对提高人们的素质及提升城市文化品位都有着重要作用。

中国象棋不仅仅是一种竞技，它在教育上也起着促进的作用。

在弈棋的过程当中能够培养孩子的观察能力、思维能力、自学能力和记忆能力等等。

中国象棋可以开发学生的认识及判断能力、启发他们的想象力、教会他们大胆而具有创造力的思维方式；同时,象棋的竞技特点,又可以激发学生的好胜心,养成积极向上的好习惯。

本校为了丰富学生的校园生活，培养学生广泛的兴趣爱好，开设了中国象棋这门校本课程。

二、课程总目标1.掌握技巧。

通过对中国象棋校本课程的学习，使学生认识中国象棋，了解一些简单的象棋术语，知道它们所表达的意思；掌握不同棋子的子力价值，了解对局中兑子的基本方法，熟练掌握它们走法和吃子，认识全盘棋的走法，会比较完整地下一盘棋。

2.培养能力。

通过对中国象棋校本课程的学习，培养学生敏锐的观察力、逻辑思维能力、丰富的想象力、以及良好的记忆力等等。

让学生树立创新意识，培养创造力。

3.陶冶情操。

象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，便可借此培养学生的品德，陶冶学生的性情，实现教育无痕。

2018-2019学年度第二学期半日选课《象棋》课程纲要一、课程说明：中国象棋，有着悠久的历史。

自古至今，纹枰对奕，情趣高雅，静中有动，有着无穷的生活乐趣和艺术魅力，是一项很好的健身运动。

面对瞬息万变的棋局，对奕者时而凝思注神，时而谈笑风生，既可以陶冶情操，又能活跃大脑。

革命导师列宁有一个著名的论断：“象棋是智慧的体操。

”苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为：“不下棋就不可能充分增加智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲。

”现在，在欧美许多国家的学校里都开设了棋类课程，专家们认为：在学校里开展这项活动，可以积极地锻炼学生的思维和条理化，增强记忆能力、判断能力和独立思考能力，还有助于学生竞争意识和意志品质的培养。

近年来，我国许多大中城市也开办了三项棋类儿童培训班，并将棋类教学纳入了课堂教学之中，取得了良好的效果。

2001年国家教育部正式发放在学校开展三棋（围棋、国际象棋、中国象棋）活动。

文件指出三棋活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐功能，在学校积极倡导三棋活动，有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素养，文件要求各地各校要结合实际，有计划、有组织地开展三棋活动。

正是针对棋类活动进入学校、进入课堂的需要，我校组织富有经验的老师，在参阅相关资料的基础上，编写了一套《中国象棋课本》，作为我校学生棋类培训的教材，供我校全体学生学棋，并提出了“以棋养心、以棋益智、以棋育人”的理念。

二、课程纲要授课老师：教学教材：自编教材、教学资料课程类型：校本课程授课时间：每周一节授课对象：3—6年级学生目标陈述：（一）知识目标1、认识中国象棋，认识中国象棋的棋盘、棋子2、全面学习中国象棋的基础知识，包括：（1）棋子的走法与吃法，子力的分类价值和记录方法。

（2）中国象棋中的基本规则。

（3）基本杀法的学习（4）残局基本知识的学习（5）介绍中国象棋的开局知识和布局原理，学习运用常用的开局布置和应变知识。

《中国象棋》课程纲要一、一般项目课程名称：中国象棋开发教师：吕学自课程类型：趣味益智类课时：一学年，共30课，每课2课时开放对象：2-6年级学生二、课程目标（一）总目标1.简单了解中国象棋悠久的历史与文化，对中国象棋有浓厚的兴趣，具有乐观、自信的品质。

2.在活动中乐学、善思，学会中国象棋的基础知识，初步了解中国象棋的简单战略战术。

3.在活动中积极参与，与他人合作，积极研究，争取在下棋的过程中不断创新，富有个性。

（二）学期目标上学期：1.简单了解中国象棋悠久的历史与文化。

2.初步掌握中国象棋的基本知识，能认识棋盘和棋子，会摆棋，懂得棋子走法，知道如何吃子和棋子的价值，明白棋局中的胜、负、和。

3.初步掌握中国象棋的一些简单基本杀法，并能有所运用，争取在以后的训练中运用。

4.形成稳重、镇静、细心、恒心、不骄不躁的优秀品质。

下学期：1.简单了解中国象棋悠久的历史与文化。

2.在活动中学会中国象棋的基本走法，记录和读谱的知识，中国象棋的一些基本术语等基础知识，学习中国象棋的基本杀法，懂得并能在实战中有所运用，初步了解中国象棋简单的进攻和防守战略战术。

3.学生初步学习中国象棋的的开局、布局技巧，不断提高棋艺水平。

4.在活动中做到静心倾听、静心思考，有毅力。

三、课程内容上学期下学期四、课程实施(一)实施的原则1.实践性原则象棋课程的实施过程中，教师以实战练习、对奕、比赛等作为基本的课程实施方式，以增加学生对基本走法和策略的认识、理解，促进他们掌握这些策略。

通过这些活动增加学生学习象棋的氛围，激发学生们学习象棋的热情和兴趣，同时为学生提供了良好的实践舞台，让学生能够充分的展示自己，张扬其个性。

2.趣味性原则在象棋课程中，要考虑到学生的年龄和心理特点，注意联系学生的知识经验，寓教于乐，使象棋课程生动活泼。

在课堂教学中，教师除了组织各种形式的比赛之外，要注意引入有关国际象棋的故事、历史。

教学活动要游戏化，以引起学生的兴趣。

中国象棋校本课程纲要课程名称：课程类型：授课对象：课程目标: 中国象棋益智类一年级学生1、了解象棋的起源、演变等些文化知识，对象棋有个全面认识。

2、掌握些象棋基本的技战术手段，培养对人局观的认识，从棋中享受其无穷乐趣3、培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。

4、培养学生良好的行为习惯和心理素质，全面提高学生的综合素质。

组织形式：教学用具：教学课时：以班培训，集体讲授行棋规则和走法，然后两人一组对弈。

学生每人一套中国象棋、教师专用棋具、多媒体课件。

两个学期（每周一课时，共16课时）课程内容及活动安排:第一课时教学内容: 了解象棋的起源，认识棋盘和棋子教学目标: 1、象棋的起源、演变等些文化知识.培养下中国象棋的兴趣。

2、了解棋盘的构成和棋子。

教学要点：激发学生对中国象棋的兴趣。

第二课时教学内容: 中国象棋摆棋方法教学目标: 1、能认识各个棋，并会摆棋。

2、培养学生对象棋的兴趣。

教学要点：中国象棋的摆法。

第三课时教学内容: 棋子走法（一）将、士、象、兵教学目标: 1、初步学会将、士、象、兵的走法2、培养学生对象棋的兴趣。

教学要点：学会将、士、象、兵的走法。

第四课时教学内容: 棋子走法（二）车、马、炮教学目标: 1、初步学会车、马、炮的走法。

2、培养下中国象棋的兴趣。

教学要点：学会车、马、炮的走法。

第五课时教学内容: 各种棋子的吃子法教学目标: 1、了解各个棋子的走法和吃法。

2、激发学生对象棋的兴趣。

3、联系各种棋子的走法和吃法。

教学要点：熟悉各种棋子的走法和吃法。

第六课时教学内容: 棋子的价值教学目标: 1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，避免在实战中得不偿失。

2.在实战例子中感知各棋子的价值教学要点：感知各棋子的价值。

第七课时教学内容：胜、负、和教学目标： 1.知道输棋（对方得胜）或者和棋的几种情况。

2.培养下棋的兴趣。

教学要点：知道输棋及和棋。

第八课时教学内容: 马后炮杀教学目标： 1. 了解马后炮杀的含义。

校本课程《象棋进课堂》课程纲要学校名称：荥阳六小课程名称：中国象棋进课堂课程类型：体艺推广普及型主讲教师：教学材料：以《乡土教材一象棋》等内容为主；授课时间：一学年，每二周一课时授课对象：四年级全体学生一、课程开发背景1、我国的象棋文化特别悠久，而我们荥阳又是象棋游戏的重要发源地，有着深厚的文化底蕴，上级领导又特别重视象棋文化的发展，成立了象棋中心、象棋广场等。

在广大群众中，象棋也特别受大家的喜爱，据我们的调查，大部分学生对象棋的兴趣非常大，因此我校决定将象棋作为一门特色课程列入教学计划。

2、素质教育的和课程改革的需要：象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。

他对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。

可见，象棋进课堂，是符合国家的教育方针的。

另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐, 减轻学生的过重心理负担。

学校开展象棋教育，把象棋引入课堂，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。

3、学校办学思想与校园特色的体现：“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化建设构想，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学生学习、学会做人教育等相结合，从而推进素质教育，提升六小办学品位。

二、课程目标1、让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。

2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。

3、让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。

三、开发宗旨：以棋育人以棋修身以棋养德四、课程组织（一）开设时间：利用学校体育课，每两周安排一课时。

（二）本课程分为：中国象棋历史与文化简介、象棋入门、战略战术等三部分。

五、课程实施建议教师方面：注意激发学生活动的兴趣，授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。