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中学生休闲文化选修课教学计划一、课程背景分析：杭州市卓有远见的在2006年举办了首届世界休闲博览会，为世人展示了休闲的无穷魅力，也为和谐社会的构建奠定了基础。
为此，我开始关注、探寻休闲文化的兴趣，并通过杭州图书馆和浙江图书馆，阅读相关的书籍和论文，是自己对休闲文化有了比较深刻的认识。
在此仅仅想就中学校园休闲文化的建设谈谈自己读书后的一些想法。
和谐社会的本质内涵决定了人的学习教育将贯穿于人的一生。
休闲教育作为和谐社会整个教育体系的一个重要组成部分有其鲜明的时代性和特殊的教育性。
虽然，休闲文化成为今天人们的一种生活文化和生活习惯，但并不是人人都能领悟休闲文化的深邃内涵，享受休闲给人带来的精神快乐。
究其原因，休闲是一门学问，一门科学。
休闲质量的优劣在很大程度上决定于人的文化教育程度高低，反过来，人的文化教育程度又会深刻地影响休闲的质量。
这二者的关系互为依存、互相促进。
“很好地利用休闲意味着一个人必须接受关于休闲的教育，在学习、工作的同时，如果中国的公共教育没有教育学生如何很好地休闲，那么，自由时间将消磨在诸如看电视、大众媒体和娱乐的消极休闲上”。
休闲教育的目的是确保人的身心充分休整，丰富和完善人的个性，启迪人的心智，培养人的崇高精神和公民意识。
休闲学的核心观点是，休闲是人的生命的一种状态，是一种“成为人”的过程，是一个人完成个人与社会发展任务的主要存在空间。
特别对我们中学生来说，休闲更加重要。
在当代，知识的含量越来越重，,因而使莘莘学子都很努力学习而在不知不觉中，学习的压力渐渐地把学生们压在了如汪洋般的题海了。
再加上生活的压力，使早已不胜负荷的学生更是雪上加霜，为了舒展学习与生活带来的双重压力，于是大部分学生都不约而同地参加各式各样的休闲方式。
在当代，他们既得到了放松，也增长了知识，但休闲方式也为学生带来了某些不良影响。
同时，按照新的课程改革方案，将本课程用来作为中学生的社会实践类选修课。
而且，作为身处西湖风景区核心地带的校园周边，有许多相关博物馆、植物园、历史街区、戏曲表演场所等休闲教育教学资源可资利用，结合杭州市政府推广的第二课堂场馆参观实践活动，为中学生休闲教育教学营造了一个很好的学习氛围和硬件条件。
第一篇走近休闲文化产业，关注休闲文化消费第1课认识休闲文化一、社会实践活动背景丰富健康的休闲文化生活是衡量人们生活质量的重要标志，也是促进人的全面发展的重要因素。
改革开放以来，人们对精神休闲文化生活提出了更高要求。
随着休闲文化消费在中学生生活消费中比重的增加，对休闲文化消费．需要加强引导。
目前中学生休闲文化消费依然存有不少的误区。
主要表现为：（1）中学生消费结构不合理。
在许多中学生消费结构中，“物质建设”占绝对优势，“精神建设”少得可怜。
（2）休闲文化消费的品位有待提高。
目前，中学生图书五花八门，电子游戏更是品种繁多，但其中良莠不齐的现象却令人忧虑，其中不乏暴力、色情污染。
（3）对休闲文化消费的狭隘理解。
中学生休闲文化消费应走出单纯由书、电脑的狭小范围，要到科技馆；博物馆中去，到大自然中去，扩展休闲文化消费的领域。
二、社会实践活动目标1.通过本次主题活动，调查了解当地休闲文化产业发展的特点、优势、存在的问题等基本状况，。
重点调查中学生休闲文化消费状况，了解中学生休闲文化消费存在的种种不良现象，并为中学生的正确休闲文化消费提出合理性建议。
2．通过调查，学会运用全面的观点、联系的观点分析问题、解决问题；培养自身的自主意识、合作意识及独立完成任务的能力；学会正确认识各种休闲文化现象，提高辨识落后休闲文化、腐朽休闲文化的能力，树立科学的休闲文化消费观。
三、社会实践活动内容与过程1.自主查询实践：首先，可通过政府有关职能部门调查收集信息，掌握具体的数字和统计资料。
政府有关职能部门(工商行政管理、文化局、统计局、税务局等)在自己的管理职权范围内，负责对休闲文化产业的审批、登记、业务管理、征税纳税、有关资料的统计等。
通过对这些有关部门的调查，了解掌握当地休闲文化产业发展的历史、产业布局和生产经营的基本状况。
其次，选择当地一家从事休闲文化产业经营的企业进行调查。
从事休闲文化产业经营的企业，面向市场，针对休闲文化市场的需求从事生产或流通经营。
浙大附中休闲文化课程研究性学习活动教学设计教学目的：1.培养学生对休闲及其文化的基本认识和兴趣。
2.培养学生自主借助网络及周边社会和自然资源进行学习的能力。
3.在生生、师生互动学习中，培养学生合作学习的能力。
教学重点和难点：对中学生休闲文化生活的创新和重构，以其达成与日常学习生活及其身体正常成长的和谐共生；培养学生先做后学的良好习惯。
教学程序：一、认识休闲和休闲文化刚接触休闲及休闲文化，学生们还没有什么印象，但是又不能给他们灌输相关的知识和概念，为此特置了这个环节。
1.《中学生休闲状况调查问卷》（十分钟）2.集体或小组交流：我眼中的休闲（十分钟）3.上网查询资料并下载资料或记录在笔记本上（在每人一台电脑的电子阅览室），弄清：（1）什么是休闲？（2）常见的休闲娱乐方式有哪些？（3）什么是休闲文化？（4）青少年休闲有什么特点和任务？（5）中学生适合哪些休闲活动？需要注意什么？（6）你最喜欢什么休闲活动？4. 小组讨论：你对什么休闲方式感兴趣？5.课后作业：调查了解学校周边有什么可以让我们中学生休闲的资源。
二、实地考察曲院风荷，发现休闲因子（要素或项目）网上查到的都是理论性、文本性的内容，所以有必要结合学校周边资源，去亲自寻觅与休闲有关的一些要素，比如衣食住行、琴棋书画、亭台楼阁、旅游体育等。
在实地考察、生生和师生互动交流中，逐步把概念性的东西化为实际的事物。
1.对亭台楼阁榭建筑式样以及建造地点的认识，对其功用的猜测。
2.对公园中居民自发进行的弹琴、演唱、下棋、打牌、聊天、喝茶等活动的观赏和评议。
3.对大型人工演出项目“印象西湖”的调查和了解。
4.对曲院风荷植物的观赏和认识。
5.课后作业：调查了解自己家庭住址边上的休闲因子进行初步调查了解。
三、根据教学计划，自主选择感兴趣的内容，独自或组建学习小组进行自主研究性学习1.自主学习《中学生休闲文化选修课教学计划》，了解基本内容以及要求。
2.按照每个人的兴趣爱好和自己学识水平，选择一项内容进行研究性学习：（1）通过QQ向老师索要自己感兴趣的内容，了解相关背景资料；（2）通过上网进入CNKI学术检索查询相关资料，并下载或摘录；（3）初步确定自己的具体研究对象与内容----尽量考虑学校或家庭周边的休闲资源，并通过网络或课后实地考察丰富材料。
《休闲学》课程标准课程名称：《休闲学》课号：097J95X所属学院：旅游学院适用专业：旅游管理与酒店管理课程类型：选修1、前言1．1课程性质与任务《休闲学》是旅游专业学生的一门专业选修课，该课程以休闲与旅游的关系为主线，涉及了休闲的基本概述、休闲伦理与心理、休闲文化、休闲经济与休闲产业等领域。
通过本课程的学习，要使学生了解休闲及与其相关的定义，中西方学者们对于休闲的现状研究，掌握休闲体验、休闲活动以及休闲旅游的实质，更为重要的是让学生通过本课程的学习充分认识：休闲旅游在突破传统观光型旅游，实现旅游业收入增长中所起到的重要作用。
《休闲学》是一门提高学生综合分析能力的课程，其前修前课程为《旅游学概论》、《中国旅游文化》。
1．2设计思路目前传统的观光旅游已不能满足人们的需求，而休闲旅游已经成为人们日常生活中的重要内容，休闲旅游对社会就业和经济发展所做出的贡献越来越大，本课程根据旅游专业工作岗位要求，相应设计学习项目，并根据所需的知识和能力目标，选择教材和编排教学内容。
课程设计灵活运用多媒体、启发引导、案例分析、分组讨论等多种教学手段，让学生积极参与课堂教学。
本课程总学分2；总学时34。
2、课程培养目标本课程的教学任务是通过学习，使学生了解休闲的方式与内容、休闲的民族特色、休闲的作用和功能、休闲的历史走向等，通过对本课程的学习，学生应能达到以下目标：2.1知识目标：让学生了解休闲与社会、休闲政策与教育、社会阶层与休闲、工作制与休闲、休闲的需求与供给等内容，本课程重点让学生掌握的知识目标是休闲旅游、休闲旅游资源的开发与利用以及休闲旅游产品等。
2.2能力目标：在教学过程中，插入联系现实的阅读材料，并在练习、思考和作业等环节中提高学生的分析能力和解决实际问题的能力。
2.3素质目标：具有一定的判断与分析能力，并为学生在今后合理安排时间，积极生活、认真工作上提供一定的参考价值。
3、课程内容、要求及教学设计4、课程实施建议4.1 教材编写建议使用教材：章海荣，方起东：《休闲学概论》，云南大学出版社，2005年10月第1版参考书：黄安民：《休闲与旅游学概论》，机械工业出版社，2007年3月第1版李仲广、卢昌崇：《基础休闲学》，社会科学文献出版社，2004年6月第1版刘翠：《休闲文化基础》，清华大学出版社，2008年8月第1版4.2教学建议本课程是一门具有综合性质的专业选修课程。
