整十整百数乘以一位数

三年级上册数学教学设计-整十、整百数乘一位数的口算-苏教版教学目标•熟练掌握整十、整百数乘一位数的口算。

•运用所学知识解决生活实际问题。

•培养学生自信心和对数学的兴趣。

教学重难点•整十、整百数乘一位数的口算。

•解决个位进位或者不进位的问题。

教学准备•乘法口诀表。

•教学课件。

•学生教材。

•教学后续小任务。

教学过程导入新知识（10分钟）1.以两个数的乘法为例，依次讲述整十、整百数与一位数的乘法口算。

2.通过让学生口算的方式，确认学生是否掌握乘法口诀表。

讲解新知识（20分钟）1.利用教材中的练习题，讲解如何将一个整十、整百数乘以一位数。

2.分别以不进位和进位两种情况，让学生理解个位数的处理方式。

练习与巩固（15分钟）1.发放练习册，进行口算练习。

2.让一些进步的学生上讲台口算，以此激发全体学生的学习兴趣。

实际应用（10分钟）1.以生活实际问题为例，让学生尝试将问题转化为乘法口算。

2.通过实际应用，让学生了解口算的可应用性。

知识拓展（5分钟）1.介绍如何将两个整十、整百数相乘。

2.对于上述问题的解决过程逐一分析。

课堂总结（5分钟）1.综合分析本节课的知识点，巩固知识点。

2.介绍下节课内容，为下一步学习做好参考。

教学小任务1.每位学生都必须提交一篇有关口算的日记，写出自己如何掌握口算的经历。

2.学生自选一道实际问题，将其转化为口算题，解答并提交给老师。

教学体会本节课的主要内容是整十、整百数乘一位数的口算。

我们在教学中使用了课件，并依次讲解不同题目的解决方法。

采用口算的方式进行练习，能在一定程度上提高学生的算术能力。

通过日记和实际问题的解答，我们能更好地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，让学生在体验中学习，并提高自己的自信心和兴趣。

整十数、整百数乘一位数的口算及估算知识点：整十数、整百数乘一位数的口算例1、小明摘了3箱苹果，每箱20千克，小明一共摘了多少千克？20×3=____（）答：一共摘了_____千克。

例2、试一试200×3= 8×200=例3、比一比，算一算3×2= 6×4= 6×5= 7×3=30×2= 60×4= 6×50= 7×30=300×2= 600×4= 6×500= 7×300=知识梳理：口算整十数、整百数乘一位数，先按表内乘法口算出0前面的数与一位数的积，再在乘得的积的末尾添上相应个数的0。

知识点：两位数乘一位数的估算例4、一辆卡车一次运走62袋水泥，运走300袋水泥，多少次就够了？例5、一辆卡车一次运走59袋水泥，运走300袋水泥，多少次就够了？知识梳理：先把两位数或三位数看成最接近的整十数或整百数，再和一位数相乘进行估算。

习题巩固：1、算一算30×3= 60×1= 6×50= 80×3=7×30= 5×40= 60×7= 9×80=2、 7时=（）分 4时=（）分2时=（）分 5分=（）秒5分=（）秒 9分=（）秒3、4、估一估，算一算42×3≈ 298×5≈ 29×7≈ 69×8≈8×48≈ 789×2≈ 402×4≈ 31×5≈5、在○里填上“＞”“＜”“=”。

33×3○120 9×800○900×849×5○52×5 4×300○6×2006、聪聪、明明和红红去游泳馆游泳，门票每张30元，他们买门票一共需要花多少元？7、儿童游乐场每天大约有300名游客，一个星期大约有多少名游客？8、要装配28辆三轮车，90个车轮够不够？9、某超市推出特价电器，价格如下：（1）2400元能买三台电视机吗？（2）用600元能买3只音箱吗？。

苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，培养学生口算能力和估算意识。

本节课的内容包括整十、整百数乘一位数的口算方法和估算方法，以及运用这些方法解决实际问题。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了表内乘法，能够熟练地进行一位数乘以一位数的口算。

但对于整十、整百数乘一位数的口算和估算，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能够正确进行口算；学会整十、整百数乘一位数的估算方法，能够运用估算解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的口算能力和估算意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：整十、整百数乘一位数的口算方法。

2.难点：整十、整百数乘一位数的估算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对整十、整百数乘一位数的口算和估算的兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算和估算规律。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同探究整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。

4.实践操作法：学生动手操作，巩固整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括整十、整百数乘一位数的口算和估算示例。

2.学具：准备整十、整百数的卡片，方便学生操作。

3.黑板：准备黑板，用于板书示例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生发现需要计算整十、整百数乘一位数的情况。

激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师出示整十、整百数乘一位数的算式，如200×3，引导学生观察、思考，发现整十、整百数乘一位数的口算规律。

（教案）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册（苏教版）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算一、教学目标1、知识目标掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法；了解十位数、个位数的意义及其在口算和估算中的应用。

2、能力目标通过课堂练习和游戏，提高学生口算、估算的能力；学会认真观察、分析问题，提高思维能力。

3、情感目标培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情；通过游戏和竞赛，激发学生的活力，增强学生的自信心。

二、教学重难点1、整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。

2、对十位数、个位数的观察分析，培养学生的思考和解决问题的能力。

三、教学准备1、教材：苏教版三年级数学上册。

2、学具：小白板、小纸片、计算器等；3、音响设备。

四、教学过程1、引入（10分钟）教师与学生进行简单互动，介绍今天要学的内容，引起学生的兴趣和注意力。

2、讲授（15分钟）本单元是关于整十数、整百数乘以一位数的口算和估算，首先要知道整十数、整百数的概念，然后分别学习乘以1至9的口算方法，特别要注意个位数的变化；接下来，我们将学习如何通过观察分析问题，进行估算。

教师详细讲解每个口算方法，并请学生跟读口诀；然后，教师安排几道乘法练习题，让学生根据上述口算方法计算，并边做边比对答案。

最后，通过对一些实际问题的估算，让学生了解到估算的重要性。

3、练习（30分钟）通过游戏和竞赛形式来巩固所学内容，激发学生的活力和参与性。

（1）童话好伙伴教师将一些假混到一堆麦子里，让学生通过手动淘麦子的过程来估算这些数的近似值。

（2）口算小达人通过小组竞技，比赛每组选手的口算速度和准确度，以此来提高学生口算的能力。

（3）森林趣味计算让学生在彩虹桥的一端，通过跑、跳、爬等动作，来到另一端，然后回答教师口算出的题目。

回答正确得到一颗奖励，回答错误要受到一定惩罚。

通过游戏，让学生更加愉快地学习数学知识。

4、总结（5分钟）让学生自己来总结课堂上所学的内容，再次强化学生的记忆。

《口算整十、整百数乘一位数》教学设计新洲区邾城街第四小学李小玲设计说明：口算整十、整百数乘一位数是在学生掌握了表内乘法和万以内数的基础上进行教学的。

教材安排让学生在9乘几的基础上计算10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就能够自己发现和得出整十、整百的数乘一位数的口算方法。

教学时，我创设了学生熟悉和感兴趣的实际生活情境，以“游乐园活动”为学习主线，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

课堂上围绕“使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。

”这一教学目标，引导学生通过自主探索、合作交流、归纳总结展开丰富的数学活动，让学生在获取数学知识中提高学生计算能力和数学学习能力，从而培养学生类推的能力和创新思维。

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学数学三年级上册第56、57页的例1、例2，“做一做”，练习十五的第1、2题。

教学目标：1、知识与技能：使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括能力。

2、过程与方法：使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点：能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题。

教学难点：培养学生类推的能力和创新思维。

教具、学具：口算卡片、主题情境图。

教学过程：一、复习准备。

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，李老师就带着大家去游乐园看一看。

这是进入游乐园的通行证，只要你正确地完成下面的两道题，就能得到通行证，有信心得到它吗？1、第1题、填空。

师：在以前我们曾学过万以内数的组成，我们一起来复习一下。

（出示第1题：填空。

）（1）6个十是（），9个百是（），5个千是（）。

（2）40里面有（）个十，200里面有( )个百，8000里面有( )个千。

整十整百数乘一位数的口算和估算教学设计教学设计：整十、整百数乘一位数的口算和估算一、教学目标：1.理解整十、整百数乘一位数的概念和口算方法。

2.能够灵活运用整十、整百数乘一位数的口算方法进行计算。

3.能够通过估算，正确判断结果的大小并解释估算的原理。

4.培养学生的口算能力和估算能力。

二、教学准备：1.教材：教科书、练习册。

2.教具：小黑板、白板、笔、声音卡片。

3.素材：教材中的例题和习题，一些真实生活中的估算问题。

三、教学过程及课时安排：第一课时：理解整十、整百数乘一位数的概念和口算方法（40分钟）1.导入（5分钟）：教师通过问题提出整十、整百数乘一位数的概念，例如：“小明有20个苹果，每个苹果1元，他要买3个苹果，要花多少钱？”请学生思考并回答。

2.引入（10分钟）：教师通过小黑板或白板上画出整十、整百数乘一位数的乘法口算板，例如：10×3=30,20×4=80等，帮助学生理解和记忆口算乘法表。

3.探究（15分钟）：教师将学生分成小组，给每个小组分配一些乘法算式，要求学生用口算计算，然后交流讨论答案，并展示解题过程。

教师引导学生总结整十、整百数乘一位数的口算方法，例如：“十和个位数相乘，十位数保持不变，再乘以一位数”。

4.巩固（10分钟）：教师板书上一些习题，例如：40×8,70×6等，要求学生独立完成，并核对答案。

教师可以根据学生的答案情况进行引导和讲解。

第二课时：运用整十、整百数乘一位数的口算方法进行计算（40分钟）1.导入（5分钟）：教师通过问题激发学生的思考，例如：“小明要买两篮葡萄，每篮葡萄35斤，他要买多少斤葡萄？”请学生思考并回答。

2.引入（10分钟）：教师通过举例和讲解，引导学生运用整十、整百数乘一位数的口算方法进行计算。

例如：28×3=84,45×6=270等。

3.练习（15分钟）：教师出示习题，要求学生独立完成，然后相互交流、讨论答案，并在白板上展示个别学生解题过程。

整十数、整百数乘以一位数一、算一算,看一看二、算一算,比一比30×3○80 40×4○160 30×5○160 70×3○220 40×3○12020×6○100 60×5○300 70×6○400 40×2○80 50×3○150 100×5○50 200×4○80 400×6○2400 60×7○480 500×7○3500三、算一算,看一看3×4= 7×6= 6×8= 5×3= 6×4= 7×9= 4×3= 6×7= 8×6= 3×5= 4×6= 9×7= 30×4= 70×6= 60×8= 50×3= 60×4= 7×90= 4×30= 60×7= 8×60= 3×50= 4×60= 90×7= 300×4= 700×6= 600×8= 500×3= 600×4= 7×900= 4×300= 600×7= 8×600= 3×500= 4×600= 900×7=四、看一看,比一比30×4○40×3 600×3○300×6 30×5○50×3 600×5○500×6 40×5○50×4 700×6○600×7 70×3○30×7 200×6○600×2五、看一看,比一比29×5○30×5 200×6○199×6 38×6○40×6 600×3○598×3 31×3○30×3 600×5○602×5 70×7○69×7 700×6○701×6六、在括号里填上合适的数( )×3=180 ( )×3=1800 ( )×5=450 ( )×5=4500 ( )×4=200 ( )×4=2000 ( )×7=210 ( )×7=2100 ( )×5=300 ( )×5=3000 ( )×5=400 ( )×5=4000 4×( )=200 4×( )=2000 5×( )=200 5×( )=2000 50×( )=400 6×( )=3600 7×( )=140 100×( )=800 7×( )=1400 8×( )=160 9×( )=3600 40×( )=120七、填空(1) 60是（ ）个十，它乘4得（ ），就是（ ）个十。

整十、整百数乘一位数的口算教学目标：1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。

2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。

3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。

教具、学具准备：教师准备多媒体课件。

教学过程：一、复习引入1.填空6+6+6+6=（）×（）=（）3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）7×2=（）+（）=（）学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。

2.计算7×4= 2×3= 8×4= 5×2= 7×4=6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。

教师：这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。

板书课题。

二、进行新课1.教学单元主题图多媒体课出示单元主题图。

教师：同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着做什么呢？引导学生描述图中的情景，如啄木鸟与小兔在议论吃害虫的事，啄木鸟每只每天吃300只害虫，3只每天就要吃3个300只害虫，可以用300+300+300来解；小象在买玩具，每辆小汽车57元，6辆小汽车要……教师：这个大森林中出现的这些问题，我们生活中遇到过吗？引导学生说出生活中也遇到过这样的事，例如我们买玩具的时候、买菜的时候，都要遇到这样的问题。

教师：这些问题你能解决吗？使学生意识到用连加的方法可以解决，也可以根据前面学习的乘法的意义列出算式，但计算不出结果。

教师：对了，大森林和我们生活中遇到的这些问题用我们原来学习的连加的知识可以解决，但是太麻烦。

同学们也知道求相同加法的和，用乘法计算比较简便，但是同学们只能列出算式，不知道怎样计算。