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课时教学计划NO 内容口算除法（一）施教时间教学目标1、会口算除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法。
2、利用已有的经验想出多种计算方法，并能比较熟练地进行计算。
重点探究并掌握除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法的口算方法。
难点理解除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法的算理。
教学准备预设教学流程教师活动学生活动修正策略一、复习导入50里面有( )个十。
900里面有( )个百。
把800平均分成4份，每份里面有（）个百。
二、探究新知1、创设情境，提出问题出示教材11页的情境图，师介绍：每沓彩色手工纸有10张，每盒100张。
问：把60张彩色手工纸平均分给3人，指名学生口答50里面有( 5 )个十。
900里面有( 9 )个百。
把800平均分成4份，每份里面有（2 ）个百。
看情境图，了解数学信息每人得到多少张？引导学生明确：求每人得到多少张手工纸要用除法解答。
自主探究，合作交流(1)学生列出算式后，教师揭示课题之前我们已经学了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
（板书课题：口算除法一)(2)提问：如何计算60÷3？学生先独立思考，然后小组交流，教师巡视指导点拨。
对于个别学习困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。
(3)集体交流教师提出以下问题引导学生思考：60厘米有几个十？60÷3可以看成什么？6个十除以3结果是什么？结合提问和学生的回答，教师在60÷3下面进行板书：60÷3=20↑↑6个十2个十学生根据除法的意义列出算式：60÷3了解学习内容学生先独立思考，可用小棒摆一摆然后小组交流集体交流（6个十）（6个十除以3）（2个十，也就是20）（4）反馈练习：教师出示60÷2、90÷3.学生独立口算后，指名说一说自己是怎样算的，引导学生用想法②的句式来说。
（5）想一想：600÷3=？教师启发学生独立思考，然后同桌交流，指名反馈。
三年级下册数学教案第二单元1 口算除法第1课时整十、整百数除以一位数人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册数学的第二单元，第1课时，主要内容是整十、整百数除以一位数。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这个概念。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握整十、整百数除以一位数的方法，并能灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握整十、整百数除以一位数的方法。
难点是让孩子们能够将这个方法应用到实际的计算中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了PPT和一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，比如分水果、分配物品等，让孩子们理解除法的基本概念。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一些整十、整百数除以一位数的例题，并详细讲解每一步的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让孩子们自己动手计算，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让孩子们分组，互相讨论他们在计算过程中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计板书设计主要包括整十、整百数除以一位数的计算方法和步骤。
七、作业设计作业题目：（1）200 ÷ 2 =（2）300 ÷ 3 =（3）400 ÷ 4 =答案：（1）200 ÷ 2 = 100（2）300 ÷ 3 = 100（3）400 ÷ 4 = 100八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了整十、整百数除以一位数的方法，并找出需要改进的地方。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的练习，帮助他们更好地应用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过生活中的实际例子来让孩子们理解除法的基本概念。
这一步骤非常重要，因为只有当孩子们理解了除法的实际意义，他们才能更好地理解和掌握后续的计算方法。
整十整百除一位数的口算方法哎呀，说到这个整十整百除以一位数的口算方法，我可得好好给你说道说道。
这事儿，其实挺简单的，但有时候一着急就容易出错。
记得我小时候，数学老师总是说：“别急，慢慢来，口算也是要技巧的。
” 那会儿我可没少因为算错被罚站，现在想想，其实都是没掌握好方法。
比如说，咱们来算个简单的，100除以2。
这个简单吧？你直接想，100里面有几个2？50个嘛，所以100除以2就是50。
这个就是最基础的，你把100看成是10个10，然后每个10里面都有2个2，所以10个10就是50个2。
再复杂一点，比如120除以3。
这个稍微难一点，因为120不是整百数。
但方法还是一样的，你先看120里面有多少个100，有1个，然后剩下20。
100除以3，你大概知道是30多，但具体是33还是34呢？这个就需要你稍微动动脑筋了。
然后20除以3，这个简单，6个3是18，还剩下2。
所以，120除以3就是40。
你看，这个口算方法其实就是把问题分解，先算整百的，再算剩下的。
这样一步步来，就不会乱。
再举个例子，450除以5。
这个更简单，450里面有多少个100？4个嘛。
然后剩下50。
100除以5是20，4个100就是80。
50除以5是10。
所以450除以5就是90。
这个方法的好处就是，你不需要每次都去想那个复杂的除法，而是把问题分解成几个简单的部分，然后一步步解决。
这样既快又不容易出错。
最后，我得说，虽然这个方法挺管用，但有时候还是得多练习。
就像骑自行车，你刚学的时候可能总是摔倒，但多骑几次，自然就熟练了。
口算也是一样，多算几次，自然就快了，也不容易出错了。
所以，下次你再遇到整十整百除以一位数的问题，不妨试试这个方法，保证你算得又快又准。
别忘了，数学其实也挺有趣的，只要你掌握了方法，就能享受其中的乐趣。
小学-数学-打印版小学-数学-打印版 1 整十、整百数除以一位数的口算方法问题（1）导入 把60支铅笔平均分给3个班。
每班分得多少支？(教材48页例1)过程讲解1．理解题意并列式把60支铅笔平均分给3个班，求每班分得多少支，就是把60平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，列式为60÷3。
2．探究60÷3的口算方法方法一 利用“想乘法算除法”计算。
因为3个20是60，也就是20×3=60，所以60÷3=20。
方法二 利用数的组成计算。
把60看作6个十，6个十除以3得2个十，是20。
因此60÷3=20。
方法三 利用表内除法计算因为6÷3=2，6的后面有1个0，就在商2的后面添1个0，所以60÷3=20。
3．解决问题60÷3=20(支)答：每班分得20支。
问题（2）导入 口算：600÷3=过程讲解1．探究600÷3的口算方法方法一 利用“想乘法算除法”计算。
因为3个200是600，也就是200×3=600，所以600÷3=200。
方法二 利用数的组成计算。
把600看作6个百，6个百除以3得2个百，是200。
因此600÷3=200。
方法三 利用表内除法计算。
因为6÷3-2，6的后面有2个0，就在商2的后面添2个0，所以600÷3=200。
2．三种方法的比较三种计算方法都能正确计算出结果，通过比较发现，方法三用表内除法计算，更简便、快捷。
3．正确解答600÷3=200归纳总结整十、整百数除以一位数的口算方法：(1)利用“想乘法算除法”计算。
看一位数乘几等于被除数，乘几商就等于几；(2)利用数的组成计算；(3)利用表内除法计算。
用被除数前一位或前两位上的数除以一位数，求出商后，被除数的末尾还剩几个0，就在商的末尾添几个0。
除法口算整十数百数除以一位数除法口算是初中数学中的基础内容，而其中“整十数百数除以一位数”其实是比较容易被我们掌握的一个部分。
这种计算方式可能在我们的日常生活中并不太常见，但若能娴熟掌握，对于日常的计算和未来的学习也有很大的帮助。
首先，我们需要了解除法口算的基本方法。
假设我们需要计算200除以5，我们可以用长除法的形式来进行口算。
我们首先将200写在除号上面，把5写在除号下面，然后将200中的2提取出来，乘以5后减去200中的余下的数字，同时将5写在2的上面，答案写在200的下方。
对于整十数百数除以一位数，这个基本方法十分适用。
例如，我们需要计算900除以7。
我们首先将900写在除号上面，把7写在除号下面。
由于7并不是9的倍数，我们就可以分别计算每个位上的商。
我们先将9提取出来，乘以7后得到63。
然后我们将这个63减去900的初始两位数字，得到270。
此时我们可以将27提取出来再次乘以7，得到189。
我们再将这个189减去初始余下的数字，而这个余数就是0。
最后我们可以将所得的数字按照位置排列，并将它们结合在一起，得出除数的答案为「128」。
而如果我们需要计算类似1500除以6的算式，也可以使用类似的方法。
首先，我们将1500写在除号上面，而将6写在除号下面。
由于6不是1500的倍数，我们需要逐位计算每个数字对应的商。
首先我们提取1，1×6=6。
然后我们将这个6从15中减去，我们确保剩余的数是十的倍数，此时答案位数中缺少一个数字。
为了补全这个缺少的数字，我们将剩余的50写在商上面，然后进行下一步的计算。
而除数位数已经达到了上限，我们将最后的余数3写在“小数点”的下方即可得到答案：「250」。
需要注意的是，为了让计算更加简便，我们在计算中可以根据具体情况略去一些步骤。
例如，在上述的例子中，当我们计算得到剩余的50时，因为50是10的倍数，所以我们可以直接将50写在商上，并继续进行下一步的计算。
整十数（含几百几十）、整百数除以一位数的口算教学内容：苏教版小学数学三年级上册第4单元第1课时第48—49页。
教材地位和作用：本节课是在学生学习表内除法的基础上，结合具体教学情境学习整十数（含几百几十）、整百数除以一位数的口算，既是表内除法的扩展，又是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础。
学情分析：学生已有表内除法计算的基础，又知道口算整十、整百数乘一位数时，通常把整十（百）数看作几个（百），再联系表内乘法想到结果是多少个十（百），最后根据数的含义写出得数。
教学目标：1、知识与技能：使学生经历整十（含几百几十）、整百数除以一位数的口算方法的探索过程，并能在观察中发现简单规律，能够熟练、正确地进行口算。
2、过程与方法：使学生在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法运算的意义以及相关运算性质的感知，提高分析比较类推归纳的能力，积累分析问题解决问题的经验。
3、情感态度价值观：使学生在进行口算以及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，进一步形成认真严谨的学习态度，培养学生主动发现错误以及发现错误及时纠正的良好习惯，不断增强学好数学的信心和主动学习的积极性。
教学重点：整十数、整百数除以一位数的口算方法的探讨。
教学难点：几百几十除以一位数的口算方法的探讨。
教学准备：PPT、小棒、练习单教学过程：一、复习旧知，引入课题师：今天，李老师给大家带来了一些口答题，谁能大声地读出题目并正确地说出答案？（出示口答PPT）6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5=师：大家怎么得到商的？生：乘法口诀师：接着回答！80里面有（）个十。
120里面有（）个十。
600里面有（）个百，有（）个十。
师：大家说得真好！前面我们学习了运用乘法口诀求商，以及数的组成知识，今天这节课，我们将运用这些知识来学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、自主探究、获取新知教学例11、探索整十数除以一位数的口算方法师：看，这是谁？今天我们要帮助数学不太好的图图解决一些数学问题，大家有信心吗？（出示主题图）师：图图的第一个问题来了，请仔细观察这幅图，从图中你知道了哪些数学信息？生：有60支铅笔平均分给3个好朋友生：有6捆铅笔，每捆10根，合起来是60根师：根据图中的已知条件，你能提出什么问题？生：每人分得多少支？师：（出示问题）每人分得多少支？你打算怎样列式？生：60÷3（板）师：60÷3等于多少呢？我们一起来探究！谁来读一读探究3点小要求生：1、可以动手画一画、摆一摆；2、可以在作业纸上写一写自己的想法；3、也可以用算式的形式在作业纸上算一算师：请大家在学习单第1题空白处写出你的想法（生独立完成，师巡视）师：说停就停，停笔抬头！请把你的想法与小组同学说一说（分组交流，师巡视）师：（投影学生作品）这是××的作品，请你说一说你的想法！预设的回答：层次一：乘法算式生：3×20=60，60÷3=20（板）3个20是60，60除以3等于20师：这位小朋友根据乘法想到了除法，真不错层次二：摆小棒（生在投影下先说完自己的想法，其他同学补充，再请一生上台摆小棒，注意一捆一捆依次分）师：这里的1捆表示1个十，那6捆小棒表示什么？生：6捆表示6个十师：把60支铅笔平均分给3个人，也就是把6个十平均分成几份？生：把6个十平均分成3份师：每份得到多少个十？生：2个十师：6个十里包含了3个多少个十？生：6个十里面包含了3个2个十师：6个十平均分成3份，每份得到2个十，也就是板6个十除以3得2个十，是20。
