整十整百数除以一位数

“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
一、教学目标
2. 能够运用所学方法，快速准确地进行整十整百数除以一位数的口算。

3. 培养学生的爱思考、善动脑、勇于挑战的意识。

二、教学内容
1. 整十整百数的变形。

三、教学重点难点
四、教学过程
1. 导入环节
教师可以通过口算一些整十整百数的除法来导入本节课的内容。

比如：280÷4、240÷6、480÷8等等。

教师通过引导学生积极思考，将一个整十整百数进行变形化简为易于计算的数字。

例如：420÷5，学生可以将这个数变形为42 ÷ 5 × 10，更换计算次序得到84 ÷ 10 × 5，口算即可得到答案为42。

教师通过提供大量的例题来让学生练习并掌握整十整百数除以一位数的口算方法。

例如：600÷8，学生可以首先将600变形为60×10，然后进行计算，8×6=48，10个
八是80，将80减去48就是答案。

4. 实践演练环节
教师发布一些练习题，让学生通过口算的方式解决问题。

五、教学反思
整十整百数除以一位数的口算是小学数学学习中的基本内容，难度不大，但方法比较
多样，需要学生不断练习来掌握。

教师在教学中应该让学生真正理解笔算方法的核心思想，同时也要鼓励学生独立思考，评价学生的答案的正确性和思考过程，才能使教学达到更好
的效果。

整十、整百数除以一位数-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标：1.了解整十、整百数除以一位数的概念；2.学会运用竖式计算整十、整百数除以一位数的方法；3.发现规律，通过解题进行归纳总结。

二、教学重点：1.整十、整百数除以一位数的概念；2.运用竖式计算整十、整百数除以一位数。

三、教学难点：1.整十、整百数除以一位数的概念的理解；2.运用竖式计算整十、整百数除以一位数的难点。

四、教学过程：1. 导入新知识：请同学想一想：如果我们要把30元钱平分给3个人，每个人该得多少钱？写出计算过程并解释。

2. 引入概念：老师提出问题：如何用竖式计算30÷3？进而引出整十、整百数除以一位数的概念。

3. 讲解方法：老师通过做题示范，详细讲解了整十、整百数除以一位数的竖式计算方法，要求学生认真听取并做好笔记。

4. 让学生练习：让学生上黑板，做几道题，帮助发现计算方法的规律。

要求学生自己思考、自己演算。

5. 合作探究：老师组织学生根据做题经验和规律，找出整十、整百数除以一位数的除法规律。

并带领学生总结出总规律。

6. 课堂小结：梳理每个环节的内容，并帮助学生串联思路和知识点。

同时，梳理整个知识体系，变得更加清晰有条理。

五、教学评价：评价学生是否了解整十、整百数除以一位数的计算方法，并且能够通过竖式计算进行演算。

同时，在教学过程中，要及时反馈、鼓励学生探索学习，在错误中寻找正确，终身学习。

六、作业：1.完成教师布置的课堂作业；2.学生自己出几道题目练习总结，下次课堂上分享到黑板上，让老师和同学共同探究。

《整十、整百数除以一位数的口算》教材分析今天我将结合《整十、整百数除以一位数的口算》这节课，从教材分析的角度谈谈自己的一些认识！一、整体分析：（首先我将从整体上进行分析）小学数学把整数乘除法的计算分成三段教学，依次是：二年级表内乘法和除法以及有余数的除法；三年级两三位数乘一位数和两三位数除以一位数；四年级除数是两位数的除法。

本单元教学的除法是上述的第二段内容，两、三位数除以一位数。

本单元共编排了10道例题：大体分三段安排：第一段教学整十、整百数除以一位数的口算，首位或首两位能够整除的两三位数除以一位数的笔算，除法的验算；第二段教学首位不能整除和不够除的两三位数除以一位数的笔算；第三段教学商中间或末尾有0的除法。

本单元教学的重点是两、三位数除以一位数的笔算方法。

而本节课《整十整百数除以一位数的口算》是本单元教学两三位数除以一位数笔算的逻辑基础，先是口算的教学，然后自然过渡到笔算，循序渐进。

二、具体分析：（接下来我将结合本节课进行具体分析）本节课教学例1，试一试以及例2，乍看起来，内容简单，但细细分析不是那么回事。

为什么呢？（我们来看两道例题）（一）例题解读（怎么想）例1表达三种想法：1、想乘算除，这是知识的迁移；2、6个十除以3得2个十，是20；组织学生尝试展示，帮助学生理解算理，这是本节课的核心所在；3、体现数学的核心素养——推理的方法，会口算。

例2表达两种想法：1、理解算理：把120看作12个十，12个十除以3得4个十，是40。

2、掌握算法：12÷3=4，120÷3=40。

那该怎么做呢？（二）（接下来我将重点谈谈）学习力生长课堂下的创新与突破（怎么做）活动一：例1：60÷3教参上这样设想：让学生先联系图意理解算理，60就是图中的6捆铅笔，就是6个十，除以3则是2个十，就是20；也可以让孩子联系已有的乘法知识算出得数。

而新形式下的课堂是以问题和任务为驱动，让学生自主尝试与展示，在反思与归纳中完善认知。

整十、整百除以一位数的口算教学目标：1、使学生经历探索整十数、整百数除以一位数，并能准确的理解和掌握整十数、整百数除以一位数口算方法。

2、在解决问题的过程中，培养学生初步的分析、比较、概括和推理、归纳的水平，积累分析问题、解决问题的经验。

3、使学生在使用口算解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，持续增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。

教学重点：掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法。

教学难点：探究整十数、整百数除以一位数的口算方法。

教学准备：教学课件、算盘。

教学过程：一、珠算练习：1、火眼金金：51、7、26、1815、106、628、56012、听数拨珠：536、1024、987、269、13503、听数拨珠：37+54-39+79-45=86 438-327+582=69336×8=288 308×6 =1848二、口算：56÷7 40÷8 42÷663÷9 28÷4 48÷8谈话：今天这节课我们继续学习相关除法口算的知识。

三、探究新知1、（出示例题）谈话：我们刚搬入新校区，学校实行了环境布置的评比活动，学校为了奖励环境布置特别好的3个班级，准备了60支铅笔，每班分得多少支？2、指名说一说已知条件是什么？问题是什么？指名说一说数量关系式并口头列式（师板书：60÷3= ）3、你会算吗？同桌互相说说你是怎样想的？全班交流想法，预设如下：（1）因为6÷3=2，所以60÷3=20师板书：6÷3=2 60÷3=20课件出示小辣椒说的话。

（2）追问：为什么6÷3等于2，60÷3就等于20？因为6除以3等于2，6个十除以3得2个十，所以2个十就是20。

课件出示蘑菇说的话。

（多说几遍）还有其他不同的想法吗？老师（3）因为3个20是60，所以60除以3等于20。

整十整百数除以一位数的口算方法口算是一种快速计算的方法，能够在不借助计算器或纸笔的情况下，迅速得出正确的计算结果。

对于整十整百数除以一位数的口算，我们可以通过一些简单的技巧来实现。

我们来看整十数除以一位数的口算方法。

以30除以7为例，我们可以通过以下步骤来进行口算：1. 首先，我们观察被除数30，它是一个整十数。

我们知道，整十数除以一位数的结果一定是整数，所以答案一定是一个整数。

2. 接下来，我们观察除数7。

我们知道，7乘以4等于28，接近30但是小于30。

所以，商的个位数一定是4，而且商的十位数必然是0。

3. 然后，我们用商的个位数4乘以除数7，得到28。

我们将28从被除数30中减去，剩下的差是2。

4. 此时，我们得到了商的个位数4。

但是，我们还需要计算商的十位数。

我们将被除数30的十位数3与差2组合，得到23。

然后，我们观察除数7，我们知道7乘以3等于21，接近23但是小于23。

所以，商的十位数一定是3。

5. 最后，我们将商的十位数3与个位数4组合，得到最终的商43。

所以，30除以7等于43。

接下来，我们来看整百数除以一位数的口算方法。

以500除以6为例，我们可以通过以下步骤来进行口算：1. 首先，我们观察被除数500，它是一个整百数。

我们知道，整百数除以一位数的结果一定是整十数，所以答案一定是一个整十数。

2. 接下来，我们观察除数6。

我们知道，6乘以8等于48，接近50但是小于50。

所以，商的个位数一定是8，而且商的十位数必然是0。

3. 然后，我们用商的个位数8乘以除数6，得到48。

我们将48从被除数500中减去，剩下的差是452。

4. 此时，我们得到了商的个位数8。

但是，我们还需要计算商的十位数。

我们将被除数500的十位数5与差452组合，得到4525。

然后，我们观察除数6，我们知道6乘以7等于42，接近4525但是小于4525。

所以，商的十位数一定是7。

5. 最后，我们将商的十位数7与个位数8组合，得到最终的商78。

“整十整百数除以一位数的口算”教学设计1. 引言1.1 教学目的教学目的是通过本教学设计，帮助学生掌握整十整百数除以一位数的口算技巧，提高他们的计算能力和口算能力。

具体目的包括：1.帮助学生理解整十整百数的特点和规律，掌握相应的计算方法；2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3.提高学生的计算速度和准确性，让他们在日常生活中能够灵活运用所学知识。

通过本教学设计，学生将能够快速准确地进行整十整百数除以一位数的口算计算，提高他们的数学运算能力和自信心。

通过练习和实践，学生将能够巩固所学知识，培养耐心和毅力。

课堂互动和教学评估将帮助教师及时发现学生的学习情况，调整教学方法，以达到更好的教学效果。

整体而言，本教学设计旨在提高学生的口算能力，让他们在数学学习中更加游刃有余，为以后的学习打下坚实的基础。

1.2 教学内容教学内容包括整十整百数除以一位数的口算技巧。

在教学内容中，我们将重点讲解如何通过简便的方法进行整十整百数除以一位数的口算运算。

学生将学会如何利用数学属性和规律来快速计算这类题目，提高他们的口算水平和计算速度。

对于整十数除以一位数的口算技巧，我们将重点讲解各种可能出现的情况，并提供极端案例进行训练，以便让学生掌握不同情况下的解题方法。

我们也将介绍一些小技巧和窍门，帮助学生更快地完成计算。

这些教学内容将帮助学生建立坚实的数学基础，提升他们的口算能力和数学思维能力。

通过有趣的教学方法和实用的技巧，我们相信学生们将在整十整百数除以一位数的口算中取得更大的进步。

【内容结束】.1.3 教学方法教学方法是指在教学过程中采取的具体操作方法和策略。

在整十整百数除以一位数的口算教学中，为了提高学生的学习兴趣和效果，教师应该灵活运用多种教学方法，例如：1. 游戏教学法：通过设计各种趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习口算技巧。

比如可以设计“接龙计算”游戏，让学生依次将整十整百数除以一位数的算式连成一串，并快速计算结果。

整十、整百数除以一位数的口算教学目标：1、使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数2、使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。

3、使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。

教学重点：掌握整十、整百数除以一位数的口算方法教学难点：理解整十、整百数除以一位数的口算算理教学过程：一、复习导入师：同学们好！今天将带同学们来学习有关除法的计算。

我们知道温故而知新，让先来回顾一下以前学过的知识！（点击）5个小朋友一共买了40支铅笔，平均每人买多少支？怎样列式？是的，要求平均每人买多少支，（点击）要用一共买的支数除以人数，算式是40除以5，列出算式后，利用口诀五八四十，我们能很快算出得数。

这是我们以前学过的表内除法计算，在这个基础上，我们学习新的除法口算。

二、探索口算方法1、例1师：（出示例题）一起来看例题！把60支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？你会列式吗？是的，要求平均每班有多少支，要用一共的铅笔支数除以班级数，也就是用60除以3（出示算式60÷3），这是整十数除以一位数的计算，我们没学过，有勇气挑战一下吗？想一想，可以怎样计算60除以3？在自备本试着算一算！（30秒音乐）师：好了吗？我们一起来交流一下，可以怎样计算60除以3？（出示）我们可以这样想，3个20是60，60除以3等于20，这种算法，实际上是想3乘几是60，是根据除法和乘法之间的关系来思考的，叫作想乘法算除法。

还有不同的想法吗？（出示）：我们还可以这样想： 6个十除以3得2个十，是20。

我们结合铅笔图来看一下（点击），60支铅笔是6个十，把6个十平均分成3份，（点击）每份是2个十，所以是20。

（出示）肯定有同学还想到这样来算，6÷3=2 60÷3=20，这样做可以吗？这里的6指的是什么？是的，这里的6（加亮显示60中的6），指的是6个十，用6个十除以3，得2个十，就是20（标上下箭头）。

整十、整百数除以一位数的口算教学目标：1．使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。

2．使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。

3.使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。

教学重、难点：1．整十、整百数除以一位数的口算方法。

2．理解整十、整百数除以一位数的口算算理。

教学过程：一、复习导入。

谈话：二年级我们已经学习了除法的计算，那就让我来考考你们，好吗？1．口算(学生抢答)12÷3=18÷9= 45÷5= 56÷8=同学们表现真棒，下面几题你们能回答出来吗？2.口答90里有几个十？ 800里有几个百？ 420里有几个十？ 500里有几个十？看来这些题都难不倒我们班的小朋友。

今天我们进入新课的学习，揭示课题：整十、整百数除以一位数的口算。

二、建构谈话：（出示情境图）请同学们仔细看例题1，你从图中和题中得到哪些数学信息？可以怎样列式？你是怎样想的？（出示：60÷3= ）（强调：把若干物体平均分成几份，用除法）1. 探索60÷3= 的计算方法。

（1）导语：算式我们会列了，但是这道题该怎样计算呢？得数到底应该等于几？请同学们先独立思考。

（2）小组讨论交流。

（交流时要注意倾听其他小朋友的意见，对自己的想法加以改进，或对小组其他学生的意见进行补充。

最后形成自己小组的一致意见。

）教师巡视指导。

（3）汇报展示，交流。

师：“哪个小组先来说说你们组的算法？”（教师根据学生的回答选择合适的PPT进行演示。

）你们小组其他人还有补充的吗？让班级的其他学生判断这一组的表现，或对这一组的回答予以补充。

（导语：你觉得这一组表现怎么样？能得到老师的奖励吗？（奖励表现出色的小组）学生的方法可能有以下几种：（1）把60支铅笔平均分成3份，每份是20支（2）3个20是60,60除以3等于20；（3）6个十除以3得2个十，是20；（4）6÷3=2,60÷3=20（让学生说一说为什么6÷3=2,60÷3=20。

苏教版三年级上册《整十整百的数除以一位数的口算》数学教案一、教学目标：1、了解整十整百除以一位数的原理。

2、掌握整十整百句法的口算方法。

3、能够熟练完成整十整百的数除以一位数的口算。

4、在实际生活中运用所学口算方法，计算各种数学问题。

二、教学重点：1、掌握整十整百句法的口算方法。

2、熟练完成整十整百的数除以一位数的口算。

三、教学难点：1、理解整十整百除以一位数的原理。

2、掌握整十整百句法的口算方法。

四、教学内容：1、什么是整十整百数？2、整十整百数除以一位数的口算方法。

五、教学过程：1、引入新知识（1）教师板书：“整十整百数”四个字。

（2）引导学生观察10,20,30,40…、100,200,300,400…等数，帮助学生理解什么是整十整百数。

（3）教师说出以下问题，引导学生思考：1. 60÷2=30，你从哪儿知道被除数是整十数？2. 500÷5=100，你从哪儿知道被除数是整百数？（4）引导学生总结出：只要被除数是整十整百数，那么商就是整数。

2、教学内容展开（1）教师模拟操作，演示10,20,30,40…、100,200,300,400…等数除以1-9之内的数字的口算方法。

（2）教师提问题，引导学生分析口算方法的规律和思路：1. 首先看被除数是几十几百，然后数位添数。

2. 然后看被除数能否被除数整除，如果能，则商是整数，如果不能，则小数当做小数点右移一位。

3. 如果小数点右移完之后还是有余数的话，就继续往后面添数。

（3）教师让学生举一些例子，帮助学生练习整十整百句法的口算方法。

3、练习（1）教师出题，让学生上台口算。

1、 300÷6 =2、 130÷5 =3、 400÷8 =4、 200÷7 =5、 90÷3 =（2）任课教师布置作业：要求学生完成P64页的各类型题目，以及完成书本例4、5、6。

六、教学效果评价：1. 逐位数加的口算方法是否正确、快捷？2. 整十整百除以一位数的口算是否正确、快捷？3. 练习及作业完成情况如何？是否准确？是否独立完成？。