三年级数学上册整十、整百数除以一位数的口算教案

苏教版三年级上册《整十整百的数除以一位数的口算》数学教案教学目标1.学生能够掌握整十整百的数除以一位数的口算方法；2.学生能够在口算过程中形成正确的数学思维，提高计算速度和准确度；3.学生能够将口算方法应用到实际问题中。

教学重难点1.教学重点：整十整百的数除以一位数的口算方法；2.教学难点：细节处理和思维转换。

教学内容第一部分：引入•通过一个简单的例子引导学生了解整十整百的数除以一位数的概念；•让学生通过自主思考建立口算方法。

第二部分：讲解口算方法•统一口算方法，讲解口算的基本原则和处理方法；•通过多个实例分步讲解，帮助学生掌握口算方法。

第三部分：练习复习•在教师的带领下，学生分组完成口算练习；•在口算实践中不断巩固和练习口算方法。

教学方法•导入法：通过情境和例子引导学生理解口算的概念；•讲授法：系统化的讲解口算方法，提供思维转换的方法；•体验法：通过实例练习巩固口算方法；•引导法：通过情境引导学生进行思维转换。

教学手段•PPT展示。

教学过程第一部分：引入Step 1引入教学内容，让学生了解今天讲什么。

Step 2以一个简单的例子来引导学生了解整十整百的数除以一位数的概念。

比如：400 ÷ 4 = ?Step 3通过问题导向，鼓励孩子自主思考，形成口算方法。

可以通过提问、讨论等方式帮助学生完成口算方法的构建。

例如：那么，我们应该如何计算出来呢？第二部分：讲解口算方法Step 1统一口算方法，讲解口算的基本原则和处理方法。

整十整百的数除以一位数的口算方法是将被除数先除以那个一位数，然后再将得出的商乘以这个一位数进行检验，最后再算出余数。

例如：480 ÷ 8 = ? 那么，我们应该如何计算出来呢？首先，将480除以8，得到60，即商为60。

然后，将60乘以8，得到480，即除法算式正确。

最后，余数为0，即这个口算题的答案为60。

Step 2通过多个实例分步讲解，帮助学生掌握口算方法。

苏教版三年级上册整十、整百数除以一位数的口算教案本节课的教学内容是整十或整百数除以一位数的口算方法。

教材中提供了两个例题，其中例1是关于把60支铅笔平均分给3个班的情景，要求学生计算每个班分得多少支铅笔。

虽然学生在这个情景下很容易说出答案，但是他们对于计算思路和算法的理解还不够清晰。

因此，在教学例1时，我们应该把计算思路作为重点，让学生养成“把60看作6个十”的惯。

同样地，在教学例2时，我们应该让学生养成“把120看作12个十”的惯。

通过掌握口算方法，学生可以为笔算打好基础。

同时，我们也要重视课后练，让所有学生都能进行这些口算。

本节课的教学目标包括经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。

同时，在探索算法的过程中，学生也要能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。

本节课的教学重点是掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法，而教学难点则在于计算方法的探究。

为了帮助学生掌握口算方法，我们准备了课件作为教学工具。

在教学过程中，我们首先进行了复引入新课的环节。

通过口算练，我们巩固了学生之前学过的知识。

接下来，我们引入了新的探索算理的环节。

针对例1中的情景，我们让学生仔细读题，明确求解问题的目标。

然后，我们进行了集体讨论，让学生明确了算理。

根据题意，学生需要将60支铅笔平均分给3个班，求每个班分得多少支铅笔。

因此，我们用除法计算，将60÷3列式。

通过这个例子，我们让学生理解了整十数除以一位数的计算算理和不同的计算算法。

同时，我们也培养了学生的探究能力和合作交流能力。

在全班交流算法的环节中，我们让学生分享自己的计算方法，并进行了讨论。

通过这个环节，学生不仅加深了对于口算方法的理解，也提高了他们的表达能力和思维能力。

1.因为60可以平均分成3份，每份是20，所以60÷3=20.2.由于3个20等于60，所以60÷3=20（用乘法来做除法）。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。

在本节课之前，学生已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的运算方法。

本节课通过学习整十、整百数除以一位数的口算，旨在帮助学生进一步理解除法运算的规律，提高口算能力，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生在数学学习方面具有一定的运算基础，但对于整十、整百数除以一位数的口算运算可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高口算能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用口算方法计算整十、整百数除以一位数的运算。

2.难点：学生能够理解并掌握整十、整百数除以一位数的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法运算。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际情境，如购物时计算找回的钱，引出整十、整百数除以一位数的口算运算。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍整十、整百数除以一位数的口算方法。

例如，500除以5，可以先将500分成5个100，每个100除以5等于20，所以500除以5等于20。

整十、整百数除以一位数的口算（教案）一、教学目标1.能准确地口算出整十、整百数除以一位数的商；2.能理解商的概念，了解除数、被除数、商之间的关系；3.能应用口算技巧解决实际问题。

二、教学重点1.整十、整百数除以一位数的口算；2.商的概念及其计算方法。

三、教学难点1.商的概念及其应用；2.让学生掌握口算技巧。

四、教学准备1.教具：黑板、白板、教师口算练习题（见附录）；2.学具：课本、计算器。

五、教学过程1. 导入新知识教师口算几道题，如：240 ÷ 6 = ，460 ÷ 5 =，720 ÷ 8 =。

要求学生口算后说出答案。

2. 教学重点1.商的概念：除法的结果叫商，商是被除数除以除数的结果。

2.整十、整百数除以一位数的口算技巧，口算时将整十或整百数除以对应的除数，然后再乘以相应的倍数。

如：30 ÷ 6=，先将30除以6得到5，再乘以1得到5；250 ÷ 5=，先将250除以5得到50，再乘以1得到50。

3. 教学难点让学生说出每个口算题的计算过程，并解释其中用到的方法和口诀。

4. 练习教师出示若干数字和一位除数，让学生口算并说出答案。

如：360 ÷ 6 = ，940 ÷ 4 =。

教师口算并让学生写出口算题，并说出计算过程。

如：180 ÷ 9 = ，280 ÷4 =。

5. 知识应用让学生解决下列实际问题：1.一个气球重50克，5个气球的总重是多少克？2.一个灯泡每小时发光60分钟，9个小时后灯泡共发光多少分钟？6. 总结及作业教师与学生一起回顾今天的学习内容，让学生总结口算技巧，并布置作业。

六、教学反思教学中出题要注意题目难度，逐渐加大难度。

通过大量的口算练习，让学生掌握口算技巧，并在实际问题中应用所学知识。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》是整数除法的一个重要内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握整十、整百数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用。

教材中通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固知识，提高学生的计算能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法已经有了一定的了解。

但是，学生在计算整十、整百数除以一位数的时候，可能会出现计算不准确的情况，对于计算的步骤和方法还不够熟练。

因此，在教学的过程中，教师需要耐心引导学生，让学生能够理解并掌握计算的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数除以一位数的计算方法。

2.提高学生的计算能力，使学生能够准确、熟练地进行计算。

3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够灵活运用所学知识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的计算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用所学知识，准确、熟练地进行计算。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的例题和练习题。

2.准备一些计算器，以便学生在课堂上进行计算练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出本节课的内容，让学生思考如何计算整十、整百数除以一位数。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察，并提问：“你们发现了什么规律？”让学生思考并发现整十、整百数除以一位数的计算方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行计算练习，每组选择一道练习题进行计算。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行计算。

三年级上册数学教案4.1 整十、整百数除以一位数的口算｜苏教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻写这份教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容：本节课的教学内容为苏教版三年级上册数学第47页至49页，整十、整百数除以一位数的口算。

二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高学生的口算能力。

三、教学难点与重点：重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

难点：理解口算的原理，能够灵活运用口算方法。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我将会通过一个实际的情景来引入本节课的内容，例如：“假设我们要买20个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我们需要支付多少钱？”让学生通过口算来解决这个问题。

2. 例题讲解：接着，我会给学生展示一些例题，如：20÷2=10，100÷5=20，让学生观察并尝试口算。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习的机会，如：30÷3=，300÷6=，让学生独立完成。

5. 板书设计：板书设计如下：整十数除以一位数：20÷2=1030÷3=50÷5=整百数除以一位数：100÷5=20200÷2=300÷6=六、作业设计：作业题目：20÷2=50÷5=100÷5=300÷6=答案：20÷2=1050÷5=10100÷5=20300÷6=50七、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对口算方法的掌握情况，对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。

同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的口算练习，提高口算能力。

4 整十、整百数除以一位数的口算教案20232024学年数学三年级上册（苏教版）一、教学内容：本节课的教学内容选自苏教版数学三年级上册，第47页例1和第48页的练习。

主要学习了整十、整百数除以一位数的口算方法。

二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高学生的口算能力。

三、教学难点与重点：重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

难点：如何引导学生理解并运用口算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、练习本学具：每位学生准备一份练习本，一支笔五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）利用实际生活中的情景，如购物、分配物品等，引导学生思考整十、整百数除以一位数的问题。

2. 讲解新课（10分钟）3. 练习巩固（10分钟）让学生独立完成第48页的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。

4. 拓展延伸（5分钟）让学生举例说明整十、整百数除以一位数的口算方法在其他场景中的应用，如时间计算、长度测量等。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计：整十、整百数除以一位数的口算方法：1. 先将整十、整百数看作整百、整千数，除以一位数。

2. 口算出结果后，再在结果的末尾添上相应的0。

七、作业设计：（1）200 ÷ 5 =（2）300 ÷ 3 =（3）400 ÷ 4 =2. 答案：（1）200 ÷ 5 = 40（2）300 ÷ 3 = 100（3）400 ÷ 4 = 100八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。

情景引入环节的设计至关重要，它将直接影响到学生对于新知识的学习兴趣和接受程度。

我设计的情景引入环节力求贴近学生的生活实际，让他们能够直观地感受到整十、整百数除以一位数的口算方法在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。

再次，练习巩固环节，我要求学生独立完成练习题，并巡回指导，及时纠正错误。

整十数、整百数除以一位数的口算（第1课时）（教案）一、教学目标1.能够理解什么是整数、整十数、整百数；2.能够掌握一位数除整十数、整百数的口算方法；3.能够完成一位数除整十数、整百数的口算题目。

二、教学重难点1.整数、整十数、整百数的定义；2.一位数除整十数、整百数的口算方法。

三、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以先让学生听一遍口算题目：“56除以8等于几？”，然后让学生将答案说出来。

再询问同学们答题的思路。

学生们可能会说：“我先把8的倍数算出来，再把答案逼近一下。

”教师可突出强调一位数除整十数、整百数的口算的好处在于速度和准确性。

2. 整十数、整百数的定义（10分钟）在学生已经掌握数字之后，教师就可以引导他们进入本节课的学习内容，整十数和整百数的概念。

教师可以通过黑板板书或展示图来阐述，如：数轴上黄色标出整十数，蓝色标出整百数，方便同学们理解。

3. 教学重点（15分钟）教师可以通过几组题目来详细讲解一位数除整十数和整百数的口算方法。

例如：•50÷5等于几？（答案：10）•80÷4等于几？（答案：20）•300÷6等于几？（答案：50）教师要求同学先把除数找出来，再数乘几能接近被除数。

比如50÷5可以把5数乘2次得到10，80÷4可以把4数乘5次得到20，300÷6可以把6数乘5次得到30，再去掉一个0得到50。

教师还可通过把同学们分成小组，让每组轮流出题或者抢答来检查他们掌握的情况。

这样能够激发同学们积极的学习热情。

4. 总结（5分钟）教师要求同学跟着老师一起学唱口诀：“找出除数，数乘几倍，减去多少，看看余数。

”这样，同学就能够更加轻松地掌握一位数除整十数、整百数口算的方法了。

5. 课后作业（5分钟）老师可以布置同学们课后的作业，如：练习册，24小时口算等。

通过课后的巩固，帮助同学们更好地掌握一位数除整十数、整百数口算方法。

四、教学小结本课程主要讲解了整数、整十数、整百数的定义，以及一位数除整十数、整百数口算的方法。

整十、整百数除以一位数的口算教学目标：1、使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数2、使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。

3、使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。

教学重点：掌握整十、整百数除以一位数的口算方法教学难点：理解整十、整百数除以一位数的口算算理教学过程：一、复习导入师：同学们好！今天将带同学们来学习有关除法的计算。

我们知道温故而知新，让先来回顾一下以前学过的知识！（点击）5个小朋友一共买了40支铅笔，平均每人买多少支？怎样列式？是的，要求平均每人买多少支，（点击）要用一共买的支数除以人数，算式是40除以5，列出算式后，利用口诀五八四十，我们能很快算出得数。

这是我们以前学过的表内除法计算，在这个基础上，我们学习新的除法口算。

二、探索口算方法1、例1师：（出示例题）一起来看例题！把60支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？你会列式吗？是的，要求平均每班有多少支，要用一共的铅笔支数除以班级数，也就是用60除以3（出示算式60÷3），这是整十数除以一位数的计算，我们没学过，有勇气挑战一下吗？想一想，可以怎样计算60除以3？在自备本试着算一算！（30秒音乐）师：好了吗？我们一起来交流一下，可以怎样计算60除以3？（出示）我们可以这样想，3个20是60，60除以3等于20，这种算法，实际上是想3乘几是60，是根据除法和乘法之间的关系来思考的，叫作想乘法算除法。

还有不同的想法吗？（出示）：我们还可以这样想： 6个十除以3得2个十，是20。

我们结合铅笔图来看一下（点击），60支铅笔是6个十，把6个十平均分成3份，（点击）每份是2个十，所以是20。

（出示）肯定有同学还想到这样来算，6÷3=2 60÷3=20，这样做可以吗？这里的6指的是什么？是的，这里的6（加亮显示60中的6），指的是6个十，用6个十除以3，得2个十，就是20（标上下箭头）。

整十、整百数除以一位数口算（教学设计）一、教学目标1.学生能够深刻理解整十、整百数的除法运算规律，能够灵活运用口算、列竖式、分析模拟等方法进行计算；2.学生能够在口算过程中灵活运用心算策略，提高心算速度与精度；3.学生能够通过合作探究、交流互动等方式，提高学习效果和互动能力；4.学生培养学习兴趣和习惯，掌握独立思考的能力，发展学习策略和方法。

二、教学准备1.教学课件；2.教学工具（白板、黑板、彩色笔、计算器）；3.教材和练习册；4.学生课前作业。

三、教学过程1. 课前导入1.让学生回忆上一堂课所学的内容；2.通过提示或问题激发学生兴趣，引入本课内容：如“假如我手上有十个苹果，这些苹果分给两个人，每个人会得到几个苹果呢？”2. 新课讲解1.教师通过数学练习的形式，让学生练习口算题目，并引导运用列竖式、分析模拟等方法；2.发现口算的规律，让学生发现应该把个数放在哪一位，同时提醒学生警惕误差出现的情况；3.教师在黑板上画出口算题目，引导学生分析和解决问题。

3. 练习1.进行针对性的练习，以确保学生掌握口算规律；2.在慢慢加快计算速度的过程中，教师可以采取对数学口算进行小竞赛，激励学生积极参与。

4. 拓展1.让学生在同桌间进行互动交流，进行口算题目的小组竞赛，激励学生参与；2.让学生尝试使用除法运算法则解决相关数学问题；3.教师可以用常见的实际问题，帮助学生发现口算的实用性，如购物计算。

5. 总结1.总结本节课所学的知识点；2.对学生的表现进行评价，提出意见和建议。

四、教学反思1.教学设计通过口算练习、分组竞赛等多种方式，让学生在生动趣味中掌握知识；2.教师通过提供数学口算思维策略，激起学生学习兴趣及独立思考的意识；3.通过引导学生合作学习，提高了学生的互动能力和学习效果；4.在检查学生语言表达能力的同时，也让学生具备了思考数学问题的好习惯。