滴水试验教学设计

幼儿园大班科学教案《滴水实验》含反思教学背景幼儿园大班的孩子们正在学习科学知识的基础，本次教学以探究“水”的性质作为出发点，让幼儿可以通过参与实验的方式深入了解“水”的特性，培养他们的探究精神和观察力。

教学目标1.能描述“水”的基本性质，例如透明、无味、无色等；2.能模仿大人进行滴水实验，掌握实验过程；3.培养幼儿们的观察能力和探究精神。

教学内容知识点1.水的性质；2.滴水实验。

教学方法1.课堂讲授；2.操作实验。

教学步骤第一步：导入通过简单的提问，引入本课的主题，引导幼儿思考水的性质和作用，例如“大家都见过大海、河流和海洋吗？那这些都是由什么组成的呢？”第二步：概念讲解通过简要的概念讲解，向幼儿们介绍“水”的基本性质，例如“水是一种无味、透明的无色液体，是大自然赐予我们最宝贵的资源之一。

”第三步：实验演示老师将水滴落在不同物品上，如黑板、玻璃、橡皮面等。

让小朋友们观察水滴的变化，并通过观察得出结论：水在不同物品表面的表现不同。

第四步：实验操作仿照老师的操作方法，每位幼儿拿着滴管，将水滴在不同的物品表面进行观察，帮助幼儿加深对于水的认识。

第五步：小结回顾通过简单的总结，进一步梳理幼儿们的思维和认知。

例如“今天我们学习了关于水的性质，探究了不同物品表面水的表现，你们都观察到了什么呢？”思考反思1.教学过程中，早期幼儿的观察能力不够强，需要耐心给予指导并不断激发他们的兴趣；2.教师可以加强幼儿的实践操作，帮助他们灵活地运用理论知识；3.在引入课题时刻意拉近与幼儿的距离，与孩子们进行互动的切入点。

教学总结本次科学教学实验通过滴水实验来探究“水”的性质，激发了幼儿的观察力和探究精神。

在教学过程中，幼儿可以通过实践操作来加深领域的理解，也培养了他们的发现和探索能力。

未来的教学中，我们还需更加关注幼儿的学习过程和思维习惯，不断探索适合幼儿的科学教育方式。

大班科学教案：滴水实验我设计的这节大班科学课《滴水实验》，旨在让孩子们通过实践活动，了解水的特性，培养他们的观察力、动手能力和科学思维。

一、教学目标：1. 让幼儿能够观察到水滴在不同形状容器中的分布情况，了解水滴的表面张力。

2. 通过实验，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的科学思维。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：让幼儿理解水滴的表面张力以及在不同形状容器中的分布规律。

2. 教学重点：培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。

三、教具与学具准备：1. 教具：透明容器、水、滴管、放大镜、记录表。

2. 学具：每个孩子一个透明容器、滴管、记录表。

四、活动过程：1. 引入：讲述一个关于水的故事，引发孩子们对水的兴趣。

2. 讲解：向孩子们讲解实验的步骤和注意事项，让他们了解实验的目的。

3. 实验操作：孩子们按照步骤，用滴管将水滴入透明容器中，观察水滴的形状。

4. 观察与记录：孩子们用放大镜观察水滴的形状，并记录在记录表上。

5. 分享与讨论：孩子们相互展示自己的作品，讨论水滴在不同容器中的分布情况，引导他们思考水滴的表面张力。

五、活动重难点：1. 活动难点：让幼儿理解水滴的表面张力以及在不同形状容器中的分布规律。

2. 活动重点：培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。

六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过本次活动，孩子们对水滴的表面张力有了初步的了解，观察力和动手能力也得到了锻炼。

但在团队协作方面，还需要加强引导。

2. 拓展延伸：可以组织孩子们进行水的相关科普活动，如水的净化、节水等，进一步培养他们的科学素养。

通过这节《滴水实验》的科学课，我希望孩子们能够掌握观察、思考、动手的能力，培养他们对科学的热爱和好奇心。

重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点和难点需要关注。

让孩子们理解水滴的表面张力以及在不同形状容器中的分布规律是本次活动的教学难点。

大班科学教案详案及教学反思《滴水实验》教学目标：1. 了解水的气态、液态和固态。

2. 学习通过实验观察水的状态变化。

3. 培养学生动手能力和观察力。

教学准备：1. 实验材料：水、锅、火源、温度计、冷却装置（如冷却盘或冷水盘）。

2. 实验设备：投影仪、实验台。

3. 教学内容：水的气态、液态和固态。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过投影仪或展示图片，让学生回顾一下水的三种状态（气态、液态、固态）。

提问学生水在什么条件下会发生状态变化。

步骤二：实验操作（15分钟）1. 借助投影仪，展示实验操作步骤。

2. 将适量的水倒入锅中，然后加热。

3. 使用温度计测量水的温度，并记录下来。

4. 持续加热水，直到水开始煮沸，记录下此时的温度。

5. 关闭火源，观察水的状态变化。

6. 将锅放在冷却装置上，观察水的状态变化。

步骤三：讨论（10分钟）1. 引导学生观察实验现象，并提问：“水的状态是如何变化的？”2. 让学生分析水的变化原因，并提醒他们注意到水的温度是如何变化的。

步骤四：总结（5分钟）总结实验结果，让学生得出结论：水的气态、液态和固态的变化是根据温度的变化而发生的。

教学反思：本节课通过滴水实验教学，旨在让学生通过实际操作和观察，进一步加深对水的三种状态（气态、液态、固态）的理解。

整体上，教学过程还是比较顺利的，但也存在一些问题：1. 整个实验比较简单，可能对一些学生来说缺乏足够的挑战性。

2. 课堂时间可能稍微有些紧张，学生在进行实验和讨论的过程中需要更多的时间。

因此，在以后的教学中，可以适当增加一些挑战性更强的实验项目，增加学生的参与度和积极性。

同时，也要合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行实验和讨论，促进他们对知识的深入理解。

四年级上册数学教案-数学好玩1 滴水试验-北师大版课题：滴水试验一、教学目标1.掌握控制水滴数量的方法；2.能准确进行计数，并理解计数方法的意义；3.能够自主进行基本的数学试验。

二、教学重点1.如何进行“滴水试验”；2.理解计数方法的意义。

三、教学难点1.计数方法的深入理解；2.将图形化现象与数学关联起来。

四、教学过程与方法1.前期准备（1）教具准备：贝壳、小石子或其他小物品，滴管。

（2）课前准备：老师可以在课前将前期准备的材料放在桌子上，供学生自由观察。

2.启发引导（1）引导学生对现实生活中的物体进行计数，如桌子上的书本、脚丫上的鞋子等，并进行简单的计数练习。

（2）引导学生注意有规律的物品排列方式，如书本可以按大小排列、按颜色排列等。

3.示范操作（1）通过呈现图片或个人演示等途径，将“滴水试验”展示给学生。

（2）讲解滴水试验的基本原理，如何进行“滴水试验”，以及如何记录每滴水滴落时的相应数值。

4.团体活动（1）让学生们在老师和同学的帮助下，尝试一遍“滴水试验”，并记录每滴水滴落时相应的数值。

（2）让学生自主分析数据，掌握控制水滴数量的方法，理解计数方法的意义。

5.个别指导（1）针对表现不同的学生，进行个别辅导和指导。

（2）对于表现出色的学生，可以帮助他们更深入地了解计数的方法和意义。

五、教学评价在教学过程中，可以通过观察学生的表现、听取学生的发言、检查课堂作业等方式，对学生的学习情况进行评价。

六、教学反思本次教学中，我们在课堂上引导学生进行实际操作，让学生积极参与到试验中来，从而更好地理解计数方法的意义。

同时，我们也对表现不同的学生进行了个别指导，帮助他们更好地掌握教学内容。

但是，我们也留意到了一些问题，如学生在操作滴管时较为粗心大意，需要我们在日后的教学中更加注重细节的把握，帮助学生形成良好的态度和习惯。

滴水试验教学设计1. 教学目标1.1 知识与技能通过滴水试验教学，使学生掌握以下知识和技能：- 理解滴水试验的原理和方法；- 学会使用滴水试验装置进行实验；- 能够分析滴水试验结果，并得出合理结论。

1.2 过程与方法通过滴水试验教学，培养学生以下过程和方法：- 观察和描述实验现象；- 分析和解释实验结果；- 提出问题和解决问题。

1.3 情感态度与价值观通过滴水试验教学，培养学生的以下情感态度和价值观：- 好奇心和创新精神；- 尊重事实和科学精神；- 团队合作和互助精神。

2. 教学内容2.1 滴水试验原理滴水试验是一种通过观察水滴在物体表面的行为来研究物体表面性质的实验方法。

主要通过观察水滴在物体表面的形状、滚动、吸附等现象，来判断物体表面的亲水性或疏水性。

2.2 滴水试验装置滴水试验装置主要包括滴水器、观察台、摄像头等。

其中滴水器用于滴加水滴，观察台用于放置待测试物体，摄像头用于记录水滴在物体表面的行为。

2.3 滴水试验步骤滴水试验主要包括以下步骤：1. 准备待测试物体，并放置在观察台上；2. 使用滴水器向待测试物体滴加水滴；3. 观察并记录水滴在物体表面的行为，如形状、滚动、吸附等；4. 分析实验结果，得出物体表面的亲水性或疏水性结论。

3. 教学方法采用以下教学方法进行滴水试验教学：- 讲授法：讲解滴水试验原理和方法；- 演示法：演示滴水试验操作步骤；- 实验法：学生分组进行滴水试验；- 讨论法：学生分析实验结果，并提出问题和解决方案。

4. 教学评价通过以下方式对滴水试验教学进行评价：- 学生实验报告：评估学生对滴水试验原理和方法的理解程度；- 学生讨论发言：评估学生在实验过程中的观察、分析和解决问题能力；- 教师课堂观察：评估学生的实验操作技能和团队合作精神。

5. 教学资源- 滴水试验装置：包括滴水器、观察台、摄像头等；- 实验试剂：水滴；- 学生实验报告模板；- 教学课件和参考资料。

6. 教学计划滴水试验教学计划如下：- 第1课时：讲解滴水试验原理和方法；- 第2课时：演示滴水试验操作步骤；- 第3课时：学生分组进行滴水试验；- 第4课时：学生分析实验结果，并提出问题和解决方案；- 第5课时：总结滴水试验教学，并进行教学评价。

《滴水实验》（教案）- 四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解体积的概念，知道体积是三维空间内物体所占的空间大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力和观察能力。

3. 通过实验活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学内容1. 体积的概念2. 滴水实验的操作步骤3. 数据的收集和整理4. 结果的分析和讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念，滴水实验的操作步骤，数据的收集和整理。

2. 教学难点：结果的准确分析，如何引导学生运用数学知识解决实际问题。

四、教学准备1. 教具：量筒、水、规则和不规则物体（如石块、橡皮泥等）。

2. 学具：每组一份实验材料（量筒、水、规则和不规则物体）。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用图片或实物展示，引导学生观察不同物体的形状和大小，引出体积的概念。

2. 探究体积的概念（10分钟）a. 请学生用自己的语言描述体积的含义。

b. 教师总结体积的定义：体积是三维空间内物体所占的空间大小。

c. 学生举例说明生活中哪些物体有体积，哪些物体没有体积。

3. 滴水实验（15分钟）a. 教师演示滴水实验的操作步骤，并讲解注意事项。

b. 学生分组进行滴水实验，记录实验数据。

c. 教师巡回指导，确保实验操作的准确性。

4. 数据的收集和整理（10分钟）a. 学生将实验数据记录在表格中。

b. 教师引导学生分析数据，找出规律。

5. 结果的分析和讨论（15分钟）a. 学生分组讨论实验结果，总结体积的计算方法。

b. 教师点评学生的讨论，引导学生运用数学知识解决实际问题。

6. 课堂小结（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调体积的概念和计算方法。

b. 学生分享自己的收获和体会。

7. 课后作业（课后自主完成）设计一道与体积相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

六、教学反思本节课通过滴水实验，让学生亲身体验体积的概念，提高了学生的动手操作能力和观察能力。

幼儿园大班教案《滴水试验》含反思一、教学目标：1. 把握滴水试验的基本方法。

2. 发觉水滴的特性和变化。

3. 培育幼儿对水的认得和察看本领。

4. 提高幼儿的动手试验本领和团队合作意识。

二、教学准备：1. 教学试验台2. 滴管、注射器和滴漏器等试验器材。

3. 滴水试验录像资料。

4. 桌上活动用具（彩笔、铅笔、纸、盆等）。

三、教学过程：1. 导入老师拿出一个滴管，放在教室里向同学们察看，引发幼儿们的古怪心和探究欲望。

老师在黑板上绘制滴水试验的试验示意图，介绍滴水试验的基本方法。

2. 试验演示为了让幼儿更好地理解倒水试验，老师进行演示。

在玻璃杯中倒满水，加入几滴食用色素，然后从滴漏器中滴水。

幼儿们紧密关注水滴从滴漏器中的变化和落下后的表现。

3. 实践探究幼儿手握滴管、注射器和滴漏器等试验器材，在老师的引导下进行试验。

每位幼儿依次滴水到一张纸上，察看水滴从断裂然后形成一些小水滴，每个小水滴在一段时间后又会快速合并，形成一滴大水滴。

通过试验察看，幼儿们发觉水滴在不同的形态下有着不同的变化，体验到液体的特性。

4. 总结让幼儿们自由发表察看和试验的感受，以及试验的结论。

老师对幼儿进行归纳总结，让幼儿更好地理解和记忆试验的过程和结论。

5. 延长活动为了巩固幼儿的数学、语言和艺术等方面学问，进行延长活动。

例如，让幼儿估算几滴水才能注满一个小盆。

幼儿们可以在纸上画出本身碰到的不同颜色的水滴，并用语言描述本身的手感和观感。

四、反思：在教学试验中，幼儿的动手试验本领和察看本领得到了提高，他们发觉了生活中常见的自然现象和物质特性，从而培育了本身的科学素养和学习爱好。

但是，由于幼儿年龄尚小，对试验器材的使用和维护的意识不足，在试验时多次显现故障，需要加添幼儿与试验器材的接触时间，加强试验器材的示范和讲解。

此外，老师应当在教学过程中强化幼儿的团队合作感和珍惜环境的意识，让幼儿在体验自然的过程中学会敬重本身、敬重他人、敬重环境。

滴水实验教学设计（共3篇）《滴水实验》教学设计【教学目标】1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。

2.从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。

3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。

4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。

【教学重难点】经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。

【教学用具】课件【教学过程】一、引入课件：滴水的声音。

教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。

小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。

今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。

二、实验：1分滴水多少克小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。

但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1分滴水有多少克？漏水实验：请2个小朋友来做实验给大家看。

在杯底打孔；接水1分；天平称重量。

教师：通过这个实验我们知道了什么？刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。

如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水？(课件呈现问题)解决这些问题，关键要弄清楚什么？(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率？根据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。

学生计算，可以使用计算器。

展示计算的情况。

教师：先把这个多位数分级，再读出来。

算出的数目大不大？四、计算：1年漏掉的水的价值研究表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400g才能维持人体需要。

1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？解决这个问题，只用这一个信息1400g行吗？为什么？学生在本子列式，计算可借助计算器。

教师：学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人饮1天？根据学生汇报板书：大约可供83325人饮1天。

大班科学教案详案及教学反思《滴水实验》一、教学背景本次教学活动是针对大班幼儿展开的一次科学实验教学，以滴水实验为教学内容，旨在通过实际操作，让幼儿了解水在不同状态下的物态变化及其特点。

本次教学活动适用于幼儿园大班科学教育中。

二、教学目标2.1 知识目标1.了解水在不同状态下的物态变化及其特点；2.掌握滴水实验的基本操作方法；3.掌握利用滴水实验观察水在不同状态下物态变化的方法。

2.2 能力目标1.培养幼儿的观察能力和思维能力；2.培养幼儿的实验操作能力以及小团队合作能力。

2.3 情感目标1.培养幼儿的好奇心和探究欲望；2.培养幼儿的动手实践能力；3.培养幼儿的爱护实验器材和环境的意识。

三、教学准备3.1 物资准备1.实验用水；2.滴管；3.显微镜；4.玻璃试管。

3.2 时间安排本次教学活动需要2课时，每课时45分钟。

四、教学过程4.1 导入环节引导幼儿通过图片、视频等形式，初步了解水在不同状态下的物态变化及其特点。

4.2 实验操作4.2.1 第一部分：水的状态1.教师向幼儿介绍水的三种状态：固态、液态、气态，并通过图片等形式初步感性认识三种状态的特征；2.教师向幼儿介绍实验用水在不同状态下的物态变化特点，并分发实验器材；3.幼儿分组进行实验操作，利用滴管向玻璃试管中滴水，观察水在试管中的状态；4.幼儿在实验中提出问题，教师帮助幼儿解决问题。

4.2.2 第二部分：观察水的状态1.教师向幼儿介绍显微镜的基本用途和操作方法；2.幼儿分组进行实验操作，利用显微镜观察水滴的特征；3.幼儿在实验中提出问题，教师帮助幼儿解决问题。

4.3 总结反思1.教师对实验结果进行总结，再次强化幼儿对物态变化特点和水的状态的认识；2.教师与幼儿一起总结整个实验过程中遇到的问题和解决方法，一起反思实验过程。

五、教学反思本次教学活动通过实际操作的方式，让幼儿深入了解了水在不同状态下的物态变化及其特点，提高了幼儿的观察能力和思维能力，并培养了幼儿的实验操作能力以及小团队合作能力。

幼儿园大班科学教案《滴水实验》含反思科学教案标题：《滴水实验》一、教学目标：1. 培养幼儿观察、思考和实验的能力。

2. 了解水分沉积、蒸发和凝结的现象。

3. 培养幼儿的团队合作精神。

二、教学准备：1. 实验用品：透明杯子、纸巾。

2. 实验材料：自来水。

3. 教学环境：开放的教室，可以搭建小型水循环装置。

三、教学步骤：1. 导入教师与幼儿进行对话：教师：同学们在夏天的时候，我们会不会出汗？幼儿：会出汗！教师：你们知道出汗之后，汗水会变成什么了吗？幼儿：会变成水汽！教师：很好，那么我们今天就来做一个实验，看一看水分会变成什么。

2. 实验操作步骤一：准备工作教师向幼儿展示实验用品和材料。

教师：你们看，我这里有一个透明杯子和一张纸巾。

幼儿：看到了！教师：我们首先将纸巾铺在透明杯子的底部，然后加入适量的自来水。

步骤二：进行实验幼儿分成小组，每组一个透明杯子。

教师：请同学们观察透明杯子内的纸巾和水。

幼儿：纸巾湿了！教师：非常好，请同学们仔细观察纸巾和水的变化。

幼儿在小组内观察并记录他们发现的现象。

步骤三：讨论与总结教师引导幼儿讨论他们的实验结果。

教师：同学们，你们观察到了什么？幼儿：水渗入了纸巾！教师：那你们觉得为什么会这样呢？孩子们集思广益，作出一些猜测。

教师：很有可能是因为纸巾在吸水时变得湿润，水分渗透到了纸巾中。

四、反思：在这堂课的教学中，我发现了几个问题：首先，幼儿对水分沉积、蒸发和凝结的现象不够了解。

针对这个问题，我在导入环节时提问，激发了幼儿的思考。

在讨论和总结环节，我也引导幼儿思考并解释了实验结果。

其次，我选用了滴水实验来帮助幼儿观察和分析现象，但实验环境可能不够理想，幼儿无法观察到完整的水循环过程。

今后的教学中，我可以在室外或实验室环境下进行类似的实验，让幼儿更直观地了解水循环的过程。

最后，幼儿在小组合作中表现出了团队合作精神，大家相互帮助，共同完成实验任务。

这是非常积极的一点，我会在今后的教学中更加注重培养和强化幼儿的团队合作意识。