滴水实验_教案1

幼儿园大班科学教案《滴水实验》含反思教学背景幼儿园大班的孩子们正在学习科学知识的基础，本次教学以探究“水”的性质作为出发点，让幼儿可以通过参与实验的方式深入了解“水”的特性，培养他们的探究精神和观察力。

教学目标1.能描述“水”的基本性质，例如透明、无味、无色等；2.能模仿大人进行滴水实验，掌握实验过程；3.培养幼儿们的观察能力和探究精神。

教学内容知识点1.水的性质；2.滴水实验。

教学方法1.课堂讲授；2.操作实验。

教学步骤第一步：导入通过简单的提问，引入本课的主题，引导幼儿思考水的性质和作用，例如“大家都见过大海、河流和海洋吗？那这些都是由什么组成的呢？”第二步：概念讲解通过简要的概念讲解，向幼儿们介绍“水”的基本性质，例如“水是一种无味、透明的无色液体，是大自然赐予我们最宝贵的资源之一。

”第三步：实验演示老师将水滴落在不同物品上，如黑板、玻璃、橡皮面等。

让小朋友们观察水滴的变化，并通过观察得出结论：水在不同物品表面的表现不同。

第四步：实验操作仿照老师的操作方法，每位幼儿拿着滴管，将水滴在不同的物品表面进行观察，帮助幼儿加深对于水的认识。

第五步：小结回顾通过简单的总结，进一步梳理幼儿们的思维和认知。

例如“今天我们学习了关于水的性质，探究了不同物品表面水的表现，你们都观察到了什么呢？”思考反思1.教学过程中，早期幼儿的观察能力不够强，需要耐心给予指导并不断激发他们的兴趣；2.教师可以加强幼儿的实践操作，帮助他们灵活地运用理论知识；3.在引入课题时刻意拉近与幼儿的距离，与孩子们进行互动的切入点。

教学总结本次科学教学实验通过滴水实验来探究“水”的性质，激发了幼儿的观察力和探究精神。

在教学过程中，幼儿可以通过实践操作来加深领域的理解，也培养了他们的发现和探索能力。

未来的教学中，我们还需更加关注幼儿的学习过程和思维习惯，不断探索适合幼儿的科学教育方式。

四年级上册数学教案－数学好玩《滴水实验》一、教学目标1. 让学生通过观察、实验、探究等数学活动，了解体积的概念，理解单位体积的意义。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 体积的概念和单位体积的意义。

2. 滴水实验的操作方法和注意事项。

3. 数据的收集、整理和分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念和单位体积的意义，滴水实验的操作方法。

2. 教学难点：数据的收集、整理和分析，以及如何运用数学知识解决实际问题。

四、教学准备1. 教具：量筒、滴管、水、记录表等。

2. 学具：每组一套实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过故事、图片或实物等形式，引导学生了解体积的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解体积的概念和单位体积的意义，引导学生理解体积是三维空间的大小。

3. 活动：组织学生进行滴水实验，让学生亲身体验体积的变化，培养学生的动手操作能力和观察能力。

4. 讲解：讲解滴水实验的操作方法和注意事项，引导学生正确进行实验。

5. 实践：让学生分组进行滴水实验，收集数据，并填写记录表。

6. 分析：组织学生分析实验数据，引导学生运用数学知识解决实际问题。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调体积的概念和单位体积的意义，以及数据的收集、整理和分析方法。

8. 作业：布置与体积相关的作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，数据收集是否准确。

2. 检查学生记录表的填写情况，分析学生是否能够运用数学知识解决实际问题。

3. 评价学生在课堂上的表现，包括合作意识、团队精神、学习兴趣等方面。

通过本节课的学习，学生应能掌握体积的概念和单位体积的意义，了解滴水实验的操作方法，并能够运用数学知识解决实际问题。

同时，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的合作意识和团队精神，激发学生学习数学的兴趣。

《滴水实验》（教案）四年级上册数学北师大版作为一名资深的数学教师，我深知四年级学生的认知特点，他们好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。

因此，在设计《滴水实验》这一课时，我力求通过生动有趣的实验，让学生在实践中感受数学的魅力，提高他们的观察能力和思维能力。

一、教学内容本课的教学内容选自北师大版四年级上册数学《生活中的数学》单元的《滴水实验》。

通过这一课的学习，学生将了解和掌握用水体积除以时间的方法，计算水的滴速，并能够运用这一方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生通过滴水实验，掌握用水体积除以时间的方法计算水的滴速。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们运用数学解决实际问题的意识。

三、教学难点与重点重点：用水体积除以时间的方法计算水的滴速。

难点：如何让学生理解并掌握用水体积除以时间的方法，以及如何运用这一方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：水滴模型、计时器、量杯、滴管。

学具：笔记本、尺子、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我向学生提出问题：“你们在生活中有没有遇到过水滴下来的情况？水滴下来的速度一样吗？”让学生结合自己的生活经验，思考水滴下来的速度问题。

2. 实验操作：3. 数据分析：实验结束后，我让学生用自己的笔记本记录下实验数据，并运用尺子测量水滴的大小。

然后，引导学生用水体积除以时间的方法，计算出每个水滴的滴速。

4. 例题讲解：在学生掌握用水体积除以时间的方法后，我出示一道例题：“一个水滴的大小是2毫升，从高处滴下用了3秒，请问这个水滴的滴速是多少？”让学生独立思考并解答。

5. 随堂练习：为学生设计一些类似的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

6. 知识拓展：引导学生思考：除了用水体积除以时间的方法计算水的滴速，还有没有其他方法？让学生发挥想象，尝试用不同的方法解决问题。

六、板书设计板书设计如下：水滴实验水滴大小（毫升）滴下时间（秒）滴速（毫升/秒）七、作业设计1. 请学生运用用水体积除以时间的方法，计算出自己实验中水滴的滴速，并记录在笔记本上。

四年级上册数学教案-《滴水实验》- 北师大版一、教学目标1.了解和理解滴水实验的概念。

2.学习基本计量单位——毫升，并能够熟练地使用毫升作为其它容量的衡量单位。

3.全面掌握测量容量，需要多次使用一个容器才能够准确测量不同容量的水。

4.提高学生的观察、想象和判断能力。

二、教学重点1.滴水实验的概念和应用。

2.毫升的概念和使用方法。

3.测量容量时的注意事项。

4.阅读、理解并运用小学生常用的单位，如升、毫升等。

三、教学难点1.熟练掌握使用毫升作为容量单位进行测量。

2.培养学生阅读、理解和运用数字单位的能力。

四、教学准备1.教学用图：实验装置图、计量杯图、毫升杯图。

2.实验工具：计量杯、滴管、瓶子等。

3.教材：四年级上册数学。

五、教学过程1. 导入环节•提问：孩子们有没有发现身边的很多东西，都有它们自己的单位呢？比如：时间有秒、分、时等等，长度有米、厘米、毫米等等，容量也一样，有它们自己的容积单位，你们知道它叫什么吗？•引入：通过提问，引入课题。

2. 实验环节•实验目的：通过这个实验，让孩子们能够了解和理解滴水实验的概念。

•实验材料：计量杯，滴管，瓶子，水。

•实验过程：首先介绍实验目的，然后将水倒入瓶子，再将瓶子中的水倒入计量杯中，记录下读数。

接下来，用滴管将水滴滴入计量杯中，记录下读数。

将几次实验结果进行比较，了解滴水的体积。

3. 讲解概念•了解滴水的单位——毫升，是非常小的容积单位。

•对比升和毫升的大小。

4. 讲解如何使用计量杯•让孩子们学会如何使用计量杯测量不同容量的水的方法，并仔细讲解操作步骤和注意事项。

六、教学总结通过这一课的学习，我们了解到了滴水实验的概念和应用，习得计量单位——毫升，并能够熟练地使用毫升作为其它容量的衡量单位。

我们也全面掌握了测量容量的方法，需要多次使用一个容器才能够准确测量不同容量的水。

此外，还提高了学生的观察、想象和判断能力，值得肯定。

以上就是四年级上册数学教案-《滴水实验》- 北师大版的教学方案，希望对你的教学有所帮助。

北师大版数学四年级上册数学好玩《滴水实验》教学设计一. 教材分析《滴水实验》这一节内容位于北师大版四年级上册的数学好玩单元。

本节课通过让学生进行滴水实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。

教材内容主要包括：1. 认识水滴的形状；2. 学习水滴的表面张力；3. 进行滴水实验，探究水滴的形成原因；4. 运用数学知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的现象有好奇心，愿意进行探究。

但学生对于表面张力的概念和水滴形成的原理可能较为陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解水滴的形状和表面张力，理解水滴形成的原因。

2.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。

3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解水滴的形状和表面张力，理解水滴形成的原因。

2.难点：理解表面张力的概念和水滴形成的原理。

五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察水滴的形状和表面张力，从而理解水滴形成的原因。

2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。

3.采用合作交流法，让学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的观察和发现。

六. 教学准备1.准备实验器材：水滴模型、显微镜、滴管等。

2.准备实验材料：水、玻璃片、彩纸等。

3.制作课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的水滴现象，如露珠、水滴形状的装饰品等，引导学生关注水滴的形状，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍水滴的形状和表面张力，让学生初步了解水滴的形成原因。

3.操练（10分钟）学生分组进行滴水实验，观察水滴的形状和表面张力，并记录实验现象。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论并回答以下问题：水滴为什么是圆的？水滴的表面张力是什么？怎样使水滴变形？5.拓展（10分钟）学生根据实验现象，尝试解释生活中的水滴现象，如为什么露珠是圆的？为什么水滴形状的装饰品能保持形状？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，明确水滴的形状和表面张力，理解水滴形成的原因。

滴水实验。

(教材第88~90页)1.通过“滴水实验”活动，了解实验活动的步骤:明确任务、设计方案、动手实验、交流反思。

2.通过小组合作实验，培养团结合作意识和动手实践能力，增强“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的节水习惯。

重点:了解实验活动的步骤:明确任务、设计方案、动手实验、交流反思。

难点:实验方案的确定和实验过程的操作以及实验结论的得出。

课件、实验方案单和实验报告单。

师:水是大自然对人类的恩赐，“人与水的和谐”是满足社会文明进步和人民生活需要的前提，水是我们的生命之源。

但是水资源的浪费现象比比皆是，今天老师就带领大家一起，来做一个有关水的实验，一起来谈谈节水这个话题。

板书课题:滴水实验【设计意图:开门见山，首先树立节水意识，引导同学们重新认识身边的水，重新思考与我们的生活息息相关的水，在我们的生命中是何其重要。

】1.明确活动任务。

师:(课件出示:教材第88页情境图)明确活动任务——设计滴水实验，推算一个没拧紧的水龙头，1年会滴多少水。

2.设计活动方案。

师:全班分小组讨论，设计一个什么实验，可以解决这个问题呢?小组讨论，派代表全班交流汇报。

师生共同得出:先用盛满水的纸杯扎个眼代替水龙头，计算这个纸杯平均1分滴掉多少水，再推算一个没拧紧的水龙头一年滴掉多少水。

3.设计具体的实验方案。

师:小组讨论，需要哪些数据?怎样得出这些数据?设计具体的实验方案。

生1:需要用量筒(量杯)，测量出一满纸杯水的体积是多少毫升。

生2:测量一满纸杯水滴完，需要多少时间。

师:你用什么方法，计算出这个纸杯平均1分滴掉多少水?1年呢?生1:用一纸杯水的体积(毫升)÷滴完的时间(分)=每分滴水的体积。

生2:每分滴水的体积×60×24×365=一个没拧紧的水龙头1年浪费的水的体积。

师:现在小组合作完成下面的实验操作。

(1)完成表格。

实验方案实验名称计算一个纸杯平均1分滴掉多少水实验人员( )小组测量工具秒表、量杯(量筒)实验方法与步骤1.一个纸杯平均1分滴掉多少水(1)先用量筒(量杯)测量出纸杯里水的体积是( )毫升，用秒表测量滴完这杯水的时间是( )秒=( )分(2)计算这个纸杯1分滴水的体积2.推算一个没拧紧的水龙头1年浪费多少水实验分工测量水的体积人员:( );测量一杯水滴完的时间人员:( )(2)动手实验。

数学好玩《滴水实验》（教案）一、教学目标通过本教学，学生将能够：1.学习如何进行滴水实验，理解它背后的原理；2.发现并掌握滴水实验中数学的应用；3.培养学生的观察能力、实验操作能力和创新思维。

二、教学内容1.滴水实验的介绍及操作方法；2.实验中的数字与数学知识；3.讨论滴水实验的应用场景。

三、教学方法本次教学将采用讲解、操作演示、自主探究及小组合作等多种教学方法。

其中，自主探究和小组合作的环节将占据较大比例，以提高学生的动手能力和创新思维。

四、教学步骤1. 导入（10分钟）通过激发学生的好奇心和兴趣，引导他们了解水和数学之间的关系。

2. 讲解滴水实验原理及操作方法（15分钟）利用具体的实验演示和图示，介绍滴水实验的实现过程及其背后的数学原理。

3. 独立操作（30分钟）让学生自己操作滴水实验并摸索出试验方法，通过实践了解实验过程中的数字和数学关系。

4. 小组合作（25分钟）将学生分成小组，让每个小组合作探究实验结论及其与数学的关系。

5. 归纳总结（10分钟）引导学生总结今天所学内容，并探讨滴水实验在生活中的应用场景。

五、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能理解滴水实验背后的数学原理；2.学生能通过操作实验加深对数字和数学的理解；3.学生能思考数学知识和实验技能的运用。

2. 教学难点1.学生对实验的操作技能是否掌握；2.学生对实验结果的数学分析和总结能力。

六、教学评估通过观察学生在操作实验时的运用能力，并在小组合作环节对学生进行评估，综合考核学生在本节课的实验操作能力、数学思维能力和创新思维能力。

七、教学资源1.《滴水实验》教案；2.大理石板和水滴计数器。

八、课后延伸鼓励学生在家中通过实践滴水实验，并通过书籍和网络资源了解实验的应用场景和数学意义。

九、教学设计思路本节课旨在通过滴水实验来探究水和数学之间的关系，既培养学生的实验技能又激发他们对数学知识的兴趣，让学生在实践中探索数学的应用，激发他们的创新思维与想象力。

滴水实验1教学目标1、通过实验活动，使学生了解一个没有拧紧的水龙头一年大约能浪费多少水，并渗透节约用水的意识。

2、向学生渗透转化的数学思想，从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。

3、能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。

4、引导学生积极参与数学活动，在合作交流中体验探索数学的乐趣，养成乐于实践、乐于思考、乐于反思质疑的学习习惯。

2学情分析本节课内容是“综合与实践”领域的内容。

在这节课上学生要进行小组合作学习，学生要进行动手操作。

但是在此之前学生这一方面的能力有限，所以在课堂上老师要做具体详细的指导。

在计算中可能学生会遇到较大数目的计算，这在之前的学习中学生有过这一方面的接触，所以学生应该能比较好的解决，这时老师只要引导好学生利用估算或运用计算器来计算就可以了。

3重点难点教学重点：了解一个没有拧紧的水龙头一年大约能浪费多少水。

教学难点：对实验数据的收集与整理。

4教学过程活动1【导入】创设情境，复习导入。

师：（ppt播放一个没有拧紧的水龙头滴水的图片。

）师：（板书：滴水试验）找学生按照问题回忆上一节课学习的内容。

（ppt逐个播放问题）1、当我们看到一个没有拧紧的水龙头在滴水，我们确定的实践活动任务是什么？（板书：一年大约浪费多少水）2、我们运用了什么数学思想解决了这个困难的问题？（板书：转化）3、我们打算通过怎样的转化来解决这个困难的问题？（板书：1分1时1天1年）师：布置学生按照已经设计好的实验方案，做好实验准备。

【设计意图】通过回忆上一节课的学习内容，使学生明确接下来要做什么，怎么做。

为这节课的“动手实验”做好准备。

同时，向学生渗透“转化”的数学思想，积累数学经验。

活动2【活动】动手实验（收集数据）1、每个组发一份“实验报告”单。

数学好玩·第1课时滴水实验·教案班级：课时：课型：一、学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把数学知识用于生活中。

二、教学目标结合“滴水实验”，提出解决问题的思路，制定简单的解决问题的方案，渗透节约用水的意识。

三、重点难点【教学重点】水龙头滴水速度的测算及实验报告的填写。

【教学难点】运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

【材料准备】纸杯、量杯、秒表等。

四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】课件出示视频。

师：现在我们来观看一个短视频，看完后大家来说说你们的感想。

生1：水是有限的，越用越少。

生2：珍惜水资源才能保护好地球家园。

……课件出示动图。

师：同学们，平时我们洗碗洗手后如果水龙头没有拧紧，会出现什么情况呢？生：水龙头一直在滴水，水浪费了。

师：对的，根据这些情况，你能提出什么问题呢？生：一个没有拧紧的水龙头，一年会滴多少水呢？师：要怎么计算呢？学生自由回答。

师：今天我们就这个问题来做一次实验，探究生活中无意间会浪费多少水。

（教师板书课题）设计意图：从日常生活的现象入手，激发学生的学习积极性，体现综合实践活动教学的现实性、生活性、趣味性。

第二板块【实践求真学海深究】1.活动任务师：首先我们要确定一下活动的任务，设计滴水实验，推算出一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水。

2.设计方案师：滴水实验应该如何设计才能更好地帮我们解决问题呢？大家有没有什么好方案呢？生：可以先测量一个水龙头，一分钟滴水多少？再推算一年会滴多少水？师：非常好，从实际出发，将大问题化成小问题。

那如果我们一时找不到滴水的水龙头应该怎么办呢？有没有什么好方法可以解决这个问题。

幼儿园大班科学教案《滴水实验》含反思科学教案标题：《滴水实验》一、教学目标：1. 培养幼儿观察、思考和实验的能力。

2. 了解水分沉积、蒸发和凝结的现象。

3. 培养幼儿的团队合作精神。

二、教学准备：1. 实验用品：透明杯子、纸巾。

2. 实验材料：自来水。

3. 教学环境：开放的教室，可以搭建小型水循环装置。

三、教学步骤：1. 导入教师与幼儿进行对话：教师：同学们在夏天的时候，我们会不会出汗？幼儿：会出汗！教师：你们知道出汗之后，汗水会变成什么了吗？幼儿：会变成水汽！教师：很好，那么我们今天就来做一个实验，看一看水分会变成什么。

2. 实验操作步骤一：准备工作教师向幼儿展示实验用品和材料。

教师：你们看，我这里有一个透明杯子和一张纸巾。

幼儿：看到了！教师：我们首先将纸巾铺在透明杯子的底部，然后加入适量的自来水。

步骤二：进行实验幼儿分成小组，每组一个透明杯子。

教师：请同学们观察透明杯子内的纸巾和水。

幼儿：纸巾湿了！教师：非常好，请同学们仔细观察纸巾和水的变化。

幼儿在小组内观察并记录他们发现的现象。

步骤三：讨论与总结教师引导幼儿讨论他们的实验结果。

教师：同学们，你们观察到了什么？幼儿：水渗入了纸巾！教师：那你们觉得为什么会这样呢？孩子们集思广益，作出一些猜测。

教师：很有可能是因为纸巾在吸水时变得湿润，水分渗透到了纸巾中。

四、反思：在这堂课的教学中，我发现了几个问题：首先，幼儿对水分沉积、蒸发和凝结的现象不够了解。

针对这个问题，我在导入环节时提问，激发了幼儿的思考。

在讨论和总结环节，我也引导幼儿思考并解释了实验结果。

其次，我选用了滴水实验来帮助幼儿观察和分析现象，但实验环境可能不够理想，幼儿无法观察到完整的水循环过程。

今后的教学中，我可以在室外或实验室环境下进行类似的实验，让幼儿更直观地了解水循环的过程。

最后，幼儿在小组合作中表现出了团队合作精神，大家相互帮助，共同完成实验任务。

这是非常积极的一点，我会在今后的教学中更加注重培养和强化幼儿的团队合作意识。