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四年级上册数学教案－数学好玩《滴水实验》一、教学目标1. 让学生通过观察、实验、探究等数学活动，了解体积的概念，理解单位体积的意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 体积的概念和单位体积的意义。
2. 滴水实验的操作方法和注意事项。
3. 数据的收集、整理和分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念和单位体积的意义，滴水实验的操作方法。
2. 教学难点：数据的收集、整理和分析，以及如何运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：量筒、滴管、水、记录表等。
2. 学具：每组一套实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过故事、图片或实物等形式，引导学生了解体积的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解体积的概念和单位体积的意义，引导学生理解体积是三维空间的大小。
3. 活动：组织学生进行滴水实验，让学生亲身体验体积的变化，培养学生的动手操作能力和观察能力。
4. 讲解：讲解滴水实验的操作方法和注意事项，引导学生正确进行实验。
5. 实践：让学生分组进行滴水实验，收集数据，并填写记录表。
6. 分析：组织学生分析实验数据，引导学生运用数学知识解决实际问题。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调体积的概念和单位体积的意义，以及数据的收集、整理和分析方法。
8. 作业：布置与体积相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，数据收集是否准确。
2. 检查学生记录表的填写情况，分析学生是否能够运用数学知识解决实际问题。
3. 评价学生在课堂上的表现，包括合作意识、团队精神、学习兴趣等方面。
通过本节课的学习，学生应能掌握体积的概念和单位体积的意义，了解滴水实验的操作方法，并能够运用数学知识解决实际问题。
同时，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的合作意识和团队精神，激发学生学习数学的兴趣。
数学好玩第1课时滴水实验课时目标导航一、活动内容设计滴水实验。
(教材第88～90页)二、活动目标1．通过“滴水实验”活动,了解实验活动的步骤：明确任务、设计方案、动手实验、交流反思。
2．通过小组合作实验,培养团结合作意识和动手实践能力,增强“节约用水,从我做起”的责任意识,养成良好的节水习惯。
三、重点难点重点：了解实验活动的步骤：明确任务、设计方案、动手实验、交流反思。
难点：实验方案的确定和实验过程的操作以及实验结论的得出。
四、教学准备老师准备：课件、纸杯、天平、水。
学生准备：纸杯、水。
一、情境引入水是大自然对人类的恩赐,“人与水的和谐”是满足社会文明进步和人民生活需要的前提,水是我们的生命之源。
但是水资源的浪费现象比比皆是。
(课件出示教材第88页情境图) 今天老师就带领大家一起来做一个有关水的实验,一起来谈谈节水这个话题。
(板书课题：滴水实验)二、活动过程1．明确活动任务。
明确活动任务——设计滴水实验,推算一个没拧紧的水龙头,1年会滴多少水。
2．设计活动方案。
(1)师：设计一个什么实验,可以解决这个问题呢？(小组讨论,派代表全班交流汇报)师生共同得出：先用盛满水的纸杯扎个眼代替水龙头,计算这个纸杯平均1分滴掉多少水,再推算一个没拧紧的水龙头一年滴掉多少水。
(2)师：需要哪些数据？怎样得出这些数据？(小组讨论,指名汇报)教师引导得出：需要用量筒(量杯),测量出一满纸杯水的体积是多少毫升。
测量一满纸杯水滴完,需要多少时间。
(3)师：用什么方法计算出这个纸杯平均1分滴掉多少水？1年呢？(小组讨论,指名汇报)教师引导得出：用一纸杯水的体积(毫升)÷滴完的时间(分)＝每分滴水的体积。
每分滴水的体积×60×24×365＝一个没拧紧的水龙头1年浪费的水的体积。
(4)小组讨论,集体评议设计具体的实验方案。
实验方案3．动手实验。
按照实验方案实验,完成下面的实验报告。
实验报告4．交流反思。
北师大版数学四年级上册数学好玩《滴水实验》教学设计一. 教材分析《滴水实验》这一节内容位于北师大版四年级上册的数学好玩单元。
本节课通过让学生进行滴水实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
教材内容主要包括：1. 认识水滴的形状；2. 学习水滴的表面张力；3. 进行滴水实验，探究水滴的形成原因；4. 运用数学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的现象有好奇心，愿意进行探究。
但学生对于表面张力的概念和水滴形成的原理可能较为陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解水滴的形状和表面张力，理解水滴形成的原因。
2.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解水滴的形状和表面张力，理解水滴形成的原因。
2.难点：理解表面张力的概念和水滴形成的原理。
五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察水滴的形状和表面张力，从而理解水滴形成的原因。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。
3.采用合作交流法，让学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的观察和发现。
六. 教学准备1.准备实验器材：水滴模型、显微镜、滴管等。
2.准备实验材料：水、玻璃片、彩纸等。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的水滴现象，如露珠、水滴形状的装饰品等，引导学生关注水滴的形状，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍水滴的形状和表面张力，让学生初步了解水滴的形成原因。
3.操练（10分钟）学生分组进行滴水实验，观察水滴的形状和表面张力，并记录实验现象。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论并回答以下问题：水滴为什么是圆的？水滴的表面张力是什么？怎样使水滴变形？5.拓展（10分钟）学生根据实验现象，尝试解释生活中的水滴现象，如为什么露珠是圆的？为什么水滴形状的装饰品能保持形状？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，明确水滴的形状和表面张力，理解水滴形成的原因。
四年级上册数学教案-数学好玩1 滴水试验-北师大版课题：滴水试验一、教学目标1.掌握控制水滴数量的方法；2.能准确进行计数，并理解计数方法的意义；3.能够自主进行基本的数学试验。
二、教学重点1.如何进行“滴水试验”；2.理解计数方法的意义。
三、教学难点1.计数方法的深入理解；2.将图形化现象与数学关联起来。
四、教学过程与方法1.前期准备（1）教具准备：贝壳、小石子或其他小物品，滴管。
（2）课前准备：老师可以在课前将前期准备的材料放在桌子上，供学生自由观察。
2.启发引导（1）引导学生对现实生活中的物体进行计数，如桌子上的书本、脚丫上的鞋子等，并进行简单的计数练习。
（2）引导学生注意有规律的物品排列方式，如书本可以按大小排列、按颜色排列等。
3.示范操作（1）通过呈现图片或个人演示等途径，将“滴水试验”展示给学生。
（2）讲解滴水试验的基本原理，如何进行“滴水试验”，以及如何记录每滴水滴落时的相应数值。
4.团体活动（1）让学生们在老师和同学的帮助下，尝试一遍“滴水试验”，并记录每滴水滴落时相应的数值。
（2）让学生自主分析数据，掌握控制水滴数量的方法，理解计数方法的意义。
5.个别指导（1）针对表现不同的学生，进行个别辅导和指导。
（2）对于表现出色的学生，可以帮助他们更深入地了解计数的方法和意义。
五、教学评价在教学过程中，可以通过观察学生的表现、听取学生的发言、检查课堂作业等方式，对学生的学习情况进行评价。
六、教学反思本次教学中，我们在课堂上引导学生进行实际操作，让学生积极参与到试验中来，从而更好地理解计数方法的意义。
同时，我们也对表现不同的学生进行了个别指导，帮助他们更好地掌握教学内容。
但是，我们也留意到了一些问题，如学生在操作滴管时较为粗心大意，需要我们在日后的教学中更加注重细节的把握，帮助学生形成良好的态度和习惯。
滴水实验【学习主题】经历实验、预测、调查、访谈、比拟等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的方法。
【定向导学·互动展示·当堂反应】课自研自探·环节合作探究·环节展示表现·环节堂元自学指导互动策略展示方案〔内容·学法·时间〕〔内容·形式·时间〕〔内容·方式·时间〕素情境导入在生活中经常能看见水龙头没有拧紧而出现滴水现象，长时间的滴水会浪费珍贵的水资源，那么一个没有拧紧的水龙头一年会浪费多少水呢？今天我们就一起来探究一下吧！阅读与理解：◇认真阅读教材88页的内容，了解活动任例务。
题g动手操作：导◇在盛满水的纸杯底部扎个眼代替水龙头，析接水1分钟，天平称重量，得知1分钟漏水量：与。
方◇如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实法探验相同，计算1时、1天、1月、1年漏水量。
究解决这些问题，关键要弄清楚这几个时间单位之间的进率。
1时＝分1天＝1月＝天1年＝计量并统计：1漏水统计表时间漏水量分钟小时师友小对子：交流与分享·自学成果等级认定·帮扶检测：①分享你们的测量数据是否相同，为什么各不相同；②怎样计算1时与天的漏水量学习共同体分工与预展科研组长就本组学情将本组分为：板书组：结合展示方案，规划版面。
预展组：针对规划的板书内容做好组内小展示。
过关组：过关“双基〞内容。
方式与方法：1、在组长的主持下确定好需要展示的题目；2、确定好本组所拓展的题目；3、进行展示任务检测型展示导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展示。
☆为什么数据的结果各不相同☆1时与1天主题型展示各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。
主题：实验大作战内容：滴水实验方法与形式：第一步：实验测量1分钟漏水量；第二步：明确几个时间单位之间的进率；第三步：计算1时、1天、1月以及1年的漏水量。
四年级上册数学教案－数学好玩《滴水实验》｜北师大版教案：《滴水实验》一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版四年级上册数学教材中的《滴水实验》这一章节。
我们将通过观察和记录水滴入容器的过程，探索水滴数量与时间的关系，培养大家的观察能力和数据分析能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和记录水滴实验的过程，理解并掌握水滴数量与时间的关系。
2. 培养学生运用数学方法对数据进行分析的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：通过实验，引导学生观察和记录水滴数量与时间的关系，培养学生的观察能力和数据分析能力。
难点：如何引导学生运用数学方法对实验数据进行分析，并得出结论。
四、教具与学具准备教具：水滴实验装置、计时器、记录表学具：记录本、笔五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一个水滴实验装置，并提问：“大家觉得水滴的数量与时间有什么关系呢？”让学生思考并发表自己的观点。
2. 分组实验：将学生分成若干小组，每组都有一套水滴实验装置。
实验要求：每组同学需要记录水滴入容器的时间和数量，记录时间为1分钟，每30秒记录一次。
3. 实验操作：学生在实验过程中，需要严格按照要求进行操作，确保实验数据的准确性。
4. 数据记录与分析：实验结束后，学生需要将实验数据填写在记录表上。
然后，我会引导学生运用数学方法对数据进行分析，例如计算每30秒水滴的平均数量等。
5. 结果展示与讨论：学生将分析后的数据进行展示，并与组内同学进行讨论，探讨水滴数量与时间的关系。
六、板书设计板书设计如下：水滴实验时间（秒）水滴数量30 x60 x90 x120 x七、作业设计作业题目：1. 根据实验数据，计算每30秒水滴的平均数量。
2. 用自己的话解释水滴数量与时间的关系。
答案：1. 每30秒水滴的平均数量为 x。
2. 水滴数量与时间成正比关系，即时间越长，水滴数量越多。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的实验教学，我发现学生们对水滴实验非常感兴趣，积极参与实验操作和数据分析。
北师大版小学数学四年级上册《滴水试验》教学设计一、教材分析《滴水试验》是北师大版小学数学四年级上册综合实践活动的内容。
本活动旨在通过对滴水现象的研究，让学生经历提出问题、设计方案、收集数据、分析数据、得出结论等过程，培养学生的问题解决能力、数据分析观念和环保意识。
教材以生活中的滴水现象为切入点，引导学生思考一个没有拧紧的水龙头一年会浪费多少水。
通过这个问题，激发学生的探究欲望，让学生在实践中感受水资源的珍贵，提高节约用水的意识。
在活动过程中，学生需要运用所学的数学知识和方法，如测量、计算、数据分析等，来解决实际问题。
同时，教材也注重培养学生的合作交流能力和创新思维，鼓励学生提出不同的实验方案和解决问题的方法。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.结合现实情境，能够提出问题并设计简单的实验方案。
2.能根据实验方案进行实验，收集数据并进行分析。
3.掌握用平均数估算的方法，解决实际问题。
（二）过程与方法目标1.经历实验、数据收集、分析和结论得出的全过程，培养学生的问题解决能力和实践操作能力。
2.通过小组合作，提高学生的合作交流能力和团队协作精神。
3.在实验过程中，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观目标1.感受水资源的珍贵，增强节约用水的意识。
2.培养学生的环保意识和社会责任感。
3.体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点（一）教学重点1.设计实验方案并进行实验。
2.收集和分析数据，用平均数估算一年浪费的水量。
（二）教学难点1.实验方案的设计和优化。
2.对数据的合理分析和结论的得出。
四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件，展示滴水现象和水资源短缺的图片、视频等资料。
2.准备几个不同类型的水龙头，供学生观察和实验。
3.准备量杯、计时器等实验器材。
4.设计实验记录表格和数据分析表格。
（二）学生准备1.课前收集关于水资源的资料。
2.准备铅笔、橡皮、直尺等学习用品。
标题：四年级上册数学教案数学好玩——滴水实验-北师大版一、教学目标1. 让学生通过滴水实验，理解并掌握长度的测量方法，增强学生的动手操作能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，让学生在游戏中体验数学的魅力。
二、教学内容1. 长度的测量方法2. 数据的收集和整理3. 滴水实验的操作步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：长度的测量方法，数据的收集和整理。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：尺子、量筒、滴管、水、粉笔等。
2. 学具：每组一把尺子、一个量筒、一个滴管、一杯水。
五、教学过程1. 导入新课利用谜语导入：“同学们，今天我们来做一个有趣的实验，你们猜猜是什么？”（谜底：滴水实验）2. 学习长度的测量方法（1）教师示范：如何使用尺子进行长度的测量。
（2）学生操作：让学生用尺子测量课本的长度，并记录下来。
3. 学习数据的收集和整理（1）教师示范：如何将测量到的数据进行整理和记录。
（2）学生操作：让学生将测量到的课本长度进行整理，并记录在表格中。
4. 滴水实验的操作步骤（1）教师讲解：滴水实验的操作步骤及注意事项。
（2）学生操作：让学生按照操作步骤进行滴水实验，并记录实验数据。
5. 总结与反思让学生谈谈在实验过程中的收获，以及遇到的问题和解决办法。
六、课后作业1. 家长签字：请家长检查学生的实验数据，并在表格上签字。
2. 思考题：如何改进滴水实验，使其更加精确？七、板书设计1. 长度的测量方法2. 数据的收集和整理3. 滴水实验的操作步骤八、教学反思本节课通过滴水实验，让学生在游戏中学习数学，提高了学生的动手操作能力和数学思维能力。
在实验过程中，教师要关注学生的操作是否规范，及时纠正错误。
同时，要引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在课后对学生的实验数据进行检查，确保实验的准确性。
北师大版四年级上册数学教学设计-数学好玩第1课时滴水实验教学背景及目标本节课是北师大版四年级上册数学教学中的第一课，主要内容为滴水实验。
该实验是让学生通过实际操作，观察估算、测量水滴的量，从而认识和掌握一些数学概念，如体积、容量等。
通过本节课的教学，旨在培养学生的想象力，观察力，及实验操作技能，全面提升学生的数学素养和探究兴趣。
教学重点和难点教学重点通过实验，让学生掌握测量水滴量的方法，初步了解容积的概念。
教学难点理解容积概念教学内容分析和安排教学内容分析1.学生初步了解容积概念，了解实验原理和实验所需工具；2.学生观察水滴落入不同容器后的情况；3.学生通过实验发现在容器形状一致的情况下，水滴所落的容器一定相等。
教学安排1.导入环节让学生围绕“水滴”展开思考和讨论，启发学生了解水滴的概念，并与日常生活联系起来。
2.实验操作环节（1）老师演示老师在黑板上展示实验过程，用喷壶滴水到1毫升分贵管和容量碗，让学生明确实验的工具、步骤和原理。
（2）学生实验让学生在小组内互相协作，操作同一个实验，注意安全、规范操作，选择适当的容器，记录实验结果。
并通过实验数据分析所得出的结论，确认实验结论的正确性。
3.总结回顾环节让学生参与回顾本节课所学内容，强化对容积概念的理解，激发学生对数学的探索兴趣。
教学手段和教学资源教学手段黑板、实验工具、毫升盘、容纳器、分贵管。
教学资源本节课教具：毫升盘、容纳器、分贵管等。
教学评价方式1.观察学生操作实验的过程和情况；2.通过学生提问和回答的方式；3.完成课后作业，来确保学生对知识点的掌握。
教学反思1.本节课的实验内容，有利于培养学生的观察能力和动手实验的乐趣。
2.教学中应注意对学生的安全教育和实验操作的规范化。
3.课后要加强对知识点的巩固和巩固的方法的解释。
课后作业1.按照老师演示的步骤，认真测量1L的饮料有多少毫升？2.观察日常生活中的各种容器，来总结体积和容量的概念，并简述你的理解和思考。
数学好玩第1课时滴水实验（Word教案）20232024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）在今天的数学课上，我们来进行一个有趣的实验——滴水实验。
通过这个实验，我们不仅可以了解到水滴的形状，还可以探究一下水滴的面积与水滴下落时间的关系。
一、教学内容我们将会使用北师大版四年级数学上册第107页的教材，进行第1课时的学习。
主要内容是进行滴水实验，通过实验来观察和记录水滴的形状和面积与下落时间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 了解水滴的形状以及面积与下落时间的关系。
2. 学会使用简单的工具进行实验，并能够记录和分析实验数据。
3. 培养观察能力、动手能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：进行滴水实验，观察和记录水滴的形状和面积与下落时间的关系。
难点：如何准确地观察和记录水滴的形状和面积，以及如何分析实验数据。
四、教具与学具准备教具：透明胶带、剪刀、滴管、计时器。
学具：每个学生准备一张白纸、一支笔、一个滴管、一个计时器。
五、教学过程1. 引入：我会向学生们介绍滴水实验的背景和意义，引发他们的兴趣。
2. 实验准备：学生们将自己的纸张平铺在桌面上，用滴管在纸张上滴一滴水，并准备好计时器。
3. 实验进行：学生们开始计时，观察水滴的形状和面积的变化，并记录在纸上。
4. 实验结束：学生们停止计时，将实验数据记录在表格中。
5. 数据分析：学生们将自己的实验数据进行整理和分析，观察水滴的形状和面积与下落时间的关系。
六、板书设计板书设计如下：水滴形状水滴面积下落时间七、作业设计作业题目：请学生们根据实验数据，绘制一张水滴形状和面积与下落时间的关系图。
答案：根据实验数据，学生们可以绘制一张图表，横轴表示下落时间，纵轴表示水滴面积。
每个学生可以根据自己的实验数据，绘制出水滴面积随下落时间的变化曲线。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的滴水实验，学生们能够了解到水滴的形状和面积与下落时间的关系。
四年级上册数学教案-数学好玩：滴水实验∣ 北师大版一、教学目标1.能够认识水滴的大小与数量之间的关系；2.能够对水滴的大小和数量之间的关系进行实际观察；3.能够通过实验、游戏等方式加深对滴水实验的理解；4.能够了解滴水实验在日常生活中的应用。
二、教学重难点1.教学重点：通过实验观察，深刻理解“大水珠不容易掉，小水珠容易掉”这一现象。
2.教学难点：帮助学生理解滴水实验在日常生活中的应用。
三、教学准备1.滴水实验装置：可用一根细管将水滴接在纸片上，放置于支架上。
2.实验材料：纸片、水滴、细管、支架等。
四、教学过程1. 导入讲解首先，老师可以提问孩子们：•你们有主动拿过水滴吗？•如果你们要掉水滴，大水滴和小水滴容易掉吗？通过这些问题，让学生明确“大水滴不容易掉，小水滴容易掉”这一现象。
带领学生思考：•从这个规律去反推，如果我想多滴几滴水，应该怎么办？2. 分组实验将学生分成小组，发放实验材料，让学生动手实践。
为了确保实验的可操作性和实验效果的显著性，可以请学生在同一时间完成实验。
同时，老师应该适当给予指导和帮助。
3. 分组展示每个小组展现出他们得到的实验结果，并让每个小组各自解释他们的实验结果。
4. 课堂分析老师与学生一起对设计的实验方案进行讨论及评价。
同时，也让学生展现出他们在实践中所发现的有趣的事情，并在课堂上与大家分享和交流。
5. 知识延伸老师可以向学生介绍滴水灌溉、滴水饮用、滴水排水、滴水浇水等实际应用中运用到滴水实验的情况。
同时，还可以让学生进一步思考如何将滴水实验与其他活动更加紧密地结合起来，让学生能够在活动中更好地理解实验知识的应用。
五、课后作业学生可以在家中对滴水实验、大水珠不容易掉、小水珠容易掉的规律进行总结，并设计一些实用性比较强的小工具。
同时，也可以让学生通过实验或其他方式，探究滴水对于灌溉、饮用、排水、浇水等实际应用中的作用。
六、教学反思本次课程主要是通过实验的方式，让学生深刻地理解了“大水珠不容易掉，小水珠容易掉”这一现象，并帮助学生了解了滴水实验在日常生活中的应用。
四年级上册数学教案－数学好玩《滴水实验》 | 北师大版教学背景四年级学生的数学知识还相对较为简单，学生对数学的认识和兴趣也相对较低。
因此，为了让学生更好地学习数学，培养他们对数学的爱好和兴趣，本次数学教学中将采用《滴水实验》这一趣味性较高的数学实验课件，让学生通过实际操作体验数学的乐趣，从而提高他们的数学学习兴趣和动手能力。
教学目标•能够正确的完成《滴水实验》这个实验。
•能够观察实验现象，分析原因，并解释为什么会出现这样的现象。
•能够应用所学知识解决实际问题。
教学步骤第一步：导入新知通过PPT演示方式导入新知，让学生在老师的引导下了解实验的目的、原理、实验中应注意的事项等。
第二步：实验操作将学生分成小组，让每个小组的学生按照老师讲解的方法，进行实验操作。
学生们可以通过观察、实践来感受液体表面张力的作用和滴水实验现象的发生。
第三步：实验现象观察学生分成若干小组，观察实验现象，并进行记录和对现象的解释分析。
通过小组合作，让学生加深对实验现象和相关知识的了解和理解。
第四步：结果展示和总结每小组派出一个代表，依次向全班展示快乐的实验结果，并总结实验内容和所学知识。
在总结的过程中可以把所得的结论展示出来，让其他小组进行啥讨论和补充，从而更深入地理解所学内容。
教学体会本次教学中使用趣味性较高的数学实验课件——《滴水实验》来帮助学生快乐的学习数学，提高他们对数学的兴趣和动手能力。
同时，也是为了让数学学习更生动有趣，更符合小学生现阶段的认知和兴趣。
学生通过实际操作体验数学的乐趣，从而对数学知识有了更深入、更感性的理解。
除此之外，在实验中学生还培养了观察和分析的能力，以及团队合作和各种语言交际能力。
这为学生今后的学习、生活等方面打下了良好的基础。
数学好玩 -滴水实验（教案）一、教学目标1. 让学生通过实验，观察和理解水滴的形状，培养学生的观察能力和科学探究精神。
2. 引导学生运用数学知识，探究水滴的体积，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 水滴的形状2. 水滴的体积3. 水滴的体积计算三、教学重点和难点1. 教学重点：水滴的形状和体积的计算2. 教学难点：水滴体积的计算方法四、教学方法1. 实验法：通过实验观察水滴的形状和体积2. 探究法：引导学生运用数学知识探究水滴的体积3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示各种水滴的图片，引导学生观察水滴的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 实验观察组织学生进行滴水实验，观察水滴的形状，引导学生思考为什么水滴是圆形的。
3. 探究水滴的体积提问：如何计算水滴的体积？引导学生运用数学知识，思考如何计算水滴的体积。
4. 小组讨论组织学生进行小组讨论，共同探究水滴的体积计算方法。
5. 总结计算方法根据学生的讨论结果，总结出水滴体积的计算方法。
6. 课堂练习出示一些水滴的图片，让学生计算水滴的体积，巩固所学知识。
7. 课后作业布置一些关于水滴体积计算的练习题，让学生课后进行巩固。
六、教学评价1. 观察学生在实验中的表现，评价学生的观察能力和科学探究精神。
2. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对水滴体积计算方法的掌握程度。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和科学探究精神，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2. 在小组讨论环节，要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能积极参与讨论，提高学生的合作能力。
3. 在课堂练习和课后作业环节，要及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够了解水滴的形状和体积，还能够运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
四年级上册数学教案-数学好玩1 滴水试验-北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，了解体积的概念，理解滴水试验的基本原理。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。
二、教学内容1. 体积的概念2. 滴水试验的基本原理3. 滴水试验的操作步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念，滴水试验的基本原理和操作步骤。
2. 教学难点：理解滴水试验的基本原理，正确进行滴水试验的操作。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生通过观察和操作，自主探究体积的概念和滴水试验的基本原理。
2. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中互相学习，共同完成滴水试验的操作。
五、教学准备1. 教师准备：滴水试验的教具，如水、量筒、滴管等。
2. 学生准备：每组一个滴水试验的教具，如水、量筒、滴管等。
六、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些生活中的物品，如水杯、书本等，引导学生观察和思考这些物品的共同特征，从而引出体积的概念。
2. 探究体积的概念教师引导学生通过观察和操作，理解体积的概念。
学生可以通过量筒量取不同体积的水，观察和比较不同体积的水的多少，从而理解体积的概念。
3. 学习滴水试验的基本原理教师通过讲解和演示，向学生介绍滴水试验的基本原理。
学生可以通过观察和操作，理解滴水试验的基本原理。
4. 学习滴水试验的操作步骤教师通过讲解和演示，向学生介绍滴水试验的操作步骤。
学生可以通过小组合作学习，共同完成滴水试验的操作。
5. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生运用所学的体积的概念和滴水试验的操作步骤，解决实际问题。
6. 小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结体积的概念和滴水试验的基本原理。
7. 作业布置教师布置一些与体积和滴水试验相关的作业，让学生巩固所学知识。
七、教学反思1. 教师应注重引导学生通过观察和操作，自主探究体积的概念和滴水试验的基本原理。
数学好玩第1课时滴水实验【教学内容】教材第88、90页内容。
【教学目标】1．设计滴水实验方案，经历观察、操作、记录、整理、描述和分享的过程，探索一个没拧紧的水龙头1年约浪费多少水。
2．根据实验数据，借助生活经验，解决实际问题，发展学生的推理能力和解决问题的能力。
3．在合作探究、动手操作中体会数学好玩、有用。
培养学生的科学精神和实践能力。
【教学重点】设计具体的滴水实验方案。
【教学难点】根据得到的实验数据，借助生活经验，计算并描述一个没拧紧的水龙头1年约浪费多少水。
一、情景导入师：(出示水龙头滴水图)同学们，平时我们洗完手后如果水龙头没有拧紧，会出现什么现象？师：对，那么请同学们估计一下，一个滴水的水龙头，一年大约浪费多少水呢？(学生猜测)你能算出来吗？要想算出一个水龙头一年浪费多少水，你必须要知道哪些数学信息呢？你想从哪里入手开始解决呢？二、探究新知(一)提出实验任务。
师：这里要算出一年水龙头的漏水量，是不是我们就必须亲自接一年呢？那我们应该怎么做呢？我们可以通过做滴水实验，用实验来求最后的正确结果。
同学们，你想怎样来实验呢？请小组交流讨论。
(二)组内交流，制定实验方案。
可以用盛满水的纸杯底部扎眼来代替水龙头，计算这个纸杯平均一分漏水多少，然后再计算出一年的漏水量。
(三)各小组汇报讨论的方案。
各小组汇报后梳理实验方案，提出实验要求。
需要哪些数据？怎样测量出这些数据？实验需有实验名称、测量工具、实验人员、实验分工、实验方法和步骤。
强调测量工具和实验分工。
听老师说实验工具，学生一样一样地摆好：每组纸杯1个，用针扎好眼，稍微扎圆一点，大一点；每组1个水槽，注意取水时保持桌面干净；带有刻度的量杯或水杯；计时器、计算机各1个；实验报告单1份。
实验分工：1人操作，1人计时，1人记录，1人计算。
(四)记录滴水实验结果，并完成相应问题。
有些同学已经完成了滴水实验了，但有些组慢了一些，为什么呢？1．打开教材，将实验结果记录在实验报告里：漏完20g水用了( )分。
四年级上册数学教案－数学好玩《滴水实验》｜北师大版教学目标1. 让学生通过观察和实验，理解体积的概念。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点1. 体积的概念。
2. 如何运用数学知识解决实际问题。
教学难点1. 体积的概念。
2. 如何运用数学知识解决实际问题。
教学准备1. 水瓶2. 量筒3. 记录表格4. 彩色笔教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回顾之前学过的体积的概念。
2. 新课导入（10分钟）利用PPT展示滴水实验的图片，引导学生观察并思考滴水实验中涉及到的数学问题。
3. 实验操作（15分钟）学生分组进行滴水实验，每组学生轮流操作，记录实验数据。
4. 数据分析（15分钟）学生根据实验数据，计算每个水瓶的体积，并将结果记录在表格中。
5. 总结与讨论（10分钟）教师引导学生对实验结果进行总结，讨论如何运用数学知识解决实际问题。
6. 作业布置（5分钟）布置相关的作业，巩固学生对体积概念的理解。
教学反思本节课通过滴水实验，让学生在实践中理解体积的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，通过数据分析，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
在以上的教学过程中，实验操作是教学的重点，需要重点关注。
实验操作不仅能够帮助学生更好地理解体积的概念，还能培养学生的观察能力和动手操作能力。
因此，我们需要对实验操作这个重点细节进行详细的补充和说明。
在实验操作环节，教师需要提前准备好实验所需的器材，如水瓶、量筒、记录表格和彩色笔等。
教师应向学生详细讲解实验的操作步骤和注意事项，确保学生在实验过程中能够正确操作，避免意外发生。
在实验过程中，学生应分组进行，每组学生轮流操作。
实验步骤如下：1. 准备一个水瓶，确保水瓶的底部平整，便于放置在量筒上。
2. 将水瓶放置在量筒上，记录水瓶的初始水位。
北师大版数学四年级上册《滴水实验》教学设计1一. 教材分析《滴水实验》是北师大版数学四年级上册的一课。
本课主要通过让学生进行滴水实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
教材通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引发学生的兴趣，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对于生活中的数学问题也有一定的认识。
但在问题解决方面，还需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在滴水实验中找到乐趣，提高数学素养。
三. 教学目标1.让学生通过滴水实验，培养观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
2.让学生理解水滴形状的变化，感受数学与生活的联系。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过滴水实验，观察和分析水滴形状的变化，提高问题解决能力。
2.难点：引导学生运用数学知识解释生活中的现象，培养学生的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.实验教学法：让学生亲自动手进行滴水实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.问题解决法：引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备滴水实验所需的材料：水、滴管、容器等。
2.制作课件，展示滴水实验的过程和结果。
3.准备相关的故事和实例，用于引导学生进入学习情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生动有趣的故事，引发学生的兴趣。
故事中主人公遇到了一个关于水滴形状的问题，激发学生思考：水滴为什么会变成这样？2.呈现（5分钟）教师向学生介绍滴水实验的过程，并提出观察任务：观察水滴在不同形状的容器中的形状变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行滴水实验，亲自动手操作，观察和记录水滴在不同容器中的形状变化。
数学好玩第一课时《滴水试验》一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，理解体积的概念，知道体积是三维空间中占据的空间大小。
2. 通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。
二、教学内容1. 让学生了解体积的概念，知道体积是三维空间中占据的空间大小。
2. 通过实验活动，让学生掌握测量体积的方法。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念，测量体积的方法。
2. 教学难点：体积的概念的理解，测量体积的方法的掌握。
四、教学方法1. 实验法：通过实验活动，让学生了解体积的概念，掌握测量体积的方法。
2. 讨论法：通过讨论活动，让学生进一步理解体积的概念，掌握测量体积的方法。
3. 操作法：通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
五、教学准备1. 教具：水、量筒、滴管、石块、木块、铁块等。
2. 学具：每组一份实验器材。
六、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是体积吗？2. 学生回答后，教师总结：体积是三维空间中占据的空间大小。
（二）实验活动1. 教师出示实验器材，引导学生观察。
2. 教师示范实验操作，学生认真观察。
3. 学生分组进行实验活动，教师巡回指导。
4. 实验结束后，教师组织学生进行交流讨论。
（三）总结测量体积的方法1. 教师引导学生总结测量体积的方法。
2. 学生回答后，教师总结：测量体积的方法有排水法和直接测量法。
（四）巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师组织学生进行交流讨论，解答疑惑。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答后，教师总结：本节课我们学习了体积的概念，掌握了测量体积的方法。
（六）课后作业1. 教师布置课后作业。
2. 学生独立完成课后作业。
七、板书设计数学好玩第一课时《滴水试验》1. 体积的概念2. 测量体积的方法八、教学反思本节课通过实验活动，让学生了解了体积的概念，掌握了测量体积的方法。
四年级上册数学教案－数学好玩 1 滴水实验｜北师大版一、教学目标1. 让学生通过滴水实验，理解时间的概念，学会计算时间。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 时间的基本概念：秒、分、时2. 滴水实验的操作步骤及注意事项3. 数据的收集、整理和分析方法4. 时间计算的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：时间的基本概念，滴水实验的操作步骤及注意事项，数据的收集、整理和分析方法。
2. 教学难点：时间计算的应用，解决实际问题。
四、教学准备1. 教学材料：水杯、滴管、秒表、记录表等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，便于学生进行实验和讨论。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示时间的相关图片，引导学生思考时间的重要性。
提问：“同学们，你们知道时间有哪些单位吗？我们今天要学习的时间单位是什么呢？”2. 学习时间的基本概念（10分钟）讲解时间的基本概念，如秒、分、时，以及它们之间的换算关系。
通过实例演示，让学生直观地感受时间单位的大小。
3. 滴水实验（15分钟）分组进行滴水实验，每组一名学生负责操作滴管，一名学生负责计时，一名学生负责记录数据。
实验过程中，提醒学生注意操作规范，确保实验结果的准确性。
4. 数据的收集、整理和分析（15分钟）各小组将实验数据汇总到黑板上，引导学生观察数据，找出规律。
通过讨论，让学生自己总结出计算时间的方法。
5. 应用练习（15分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：“小明每天早上起床需要10分钟，刷牙洗脸需要5分钟，吃早餐需要20分钟，从家到学校需要30分钟。
请问小明每天早上至少需要多长时间才能到学校？”6. 总结与拓展（10分钟）对本节课所学内容进行总结，强调时间的重要性。
引导学生思考如何合理安排时间，提高学习效率。
布置课后作业，让学生巩固所学知识。
数学好玩第一课时滴水实验教学内容：课本第88--90页。
教学目标：1、结合现实情境，能够从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用已有知识经验分析、解决问题，发展解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，渗透节约用水的意识。
2、针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题的方案；能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程；积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。
3、在综合运用知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。
教学重难点：重点：能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题的方案；难点：提出解决问题的思路，制定简单的解决问题的方案。
教学准备：课件教学过程：一、情境导入，明确活动任务。
1.组织学生交流课前收集的与水资源相关的资料。
2.看了这些资料你有什么感受？3.明确活动任务。
出示水龙头滴水的图片，组织学生提出问题和设计方案。
学生观察图片，提出有关推算一个没有拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水的问题，并讨论明确设计滴水实验方案并进行推算。
二、合作学习，探究新知。
1.思考：设计什么活动方案可以解决这个问题。
2.学生小组内讨论，结合生活经验提出：可以用盛满水的纸杯扎个眼代替水龙头或直接打开水龙头来计算一分漏掉的水量，再进行推算。
3.小组讨论、设计具体的实验方案，并填写实验方案表格（见教材）。
教师可以在所需实验数据、实验方案方面加以引导。
4．各组展示设计的方案，对比选出最优方案，以供实施。
三、动手实践。
1、学生分工合作进行实验。
2、借助相关数学知识进行计算，并填写实验报告。
四、交流反思。
1.交流数据和实验过程中成功或失败的经验，明确实验数据不一样可能与小孔的大小等多方面因素有关。
2.根据得到的实验数据完成教材89页2题，并相互交流。
3.组织学生阅读教材90页3题。
学生阅读后交流感受，提出各种节约用水的方案。
第节滴水实验
(这是边文，请据需要手工删加)
教材第～页的内容。
．结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现问题、提出问题、综合运用已有的知识和经验分析和解决实际问题，发展解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。
．针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。
．在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。
重点：水龙头滴水速度的测算及实验报告的填写。
难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
多媒体课件、漏水实验器具、计时工具。
师：(课件出示水龙头滴水图)同学们，平时我们洗完手后如果水龙头没有拧紧，会出现什么现象？
师：对，那么请同学们估计一下，一个滴水的水龙头，一年大约浪费多少水呢？(生猜测)
你能算出来吗？要想算出一个水龙头一年浪费多少水，你必须要知道哪些数学信息呢？你想从哪入手解决呢？
．提出实验任务。
师：这里要算出一年水龙头的漏水量，是不是我们就必须亲自接一年呢？那我们应该怎么做呢？
我们可以通过做滴水实验，用实验来求最后的正确结果。
同学们，你想怎样来实验呢？请小组交流讨论。
设计意图：这里是对知识技能与解决问题方法策略的一个综合运用。
在这个环节中学生不仅要用到时间的知识来计算，还要想怎样计算比较好，这体现的是数学思想在解决实际问
题中的作用。
．组内交流，制定实验方案。
()可以用盛满水的纸杯底部扎眼来代替水龙头，计算这个纸杯平均一分钟漏水多少，然后再计算出一年的漏水量。
()实验方案。
小组内同学根据实验方案表格内容，按照实验步骤一起进行操作。
.记录滴水实验结果，并完成相应问题。
有些同学已经完成了滴水实验，但有些组慢了一些，为什么呢？
(这是边文，请据需要手工删加)
()打开书本，将实验结果记录在实验报告里：
漏完水用了( )分。
(按整分计算)
()完成相应问题。
如果坏了的水龙头和这个水杯漏水的速度相同，那么：
时漏掉( )水，
时漏掉( )水，
一天漏掉( )水，
一年漏掉( )水。
师：看了刚才的实验结果，你们有什么想法？
．喝水问题。
师：一个没有拧紧的水龙头时就漏掉杯水，而像你们这样大的小明每天至少喝杯水，也就是说这个坏了的水龙头个小时就漏掉他一天要喝的水，真浪费啊！所以我们要节约用水。
()引入计算：现在老师想知道小明一个星期至少喝多少杯水？
学生独立计算。
()探讨小明一个月至少喝多少杯水？
师生共同复习月份的知识：我们学过的月份有大月、小月和特殊二月，月的天数不同，喝水的杯数是不同的。
师：一般来说，如果没有特别指出是哪一个月，我们可以按照每月天来计算，那一个月至少喝多少杯水呢？(生独立计算)
()完成下面问题。
师：那半年呢？一年呢？你会算吗？(生在作业纸上计算)
()学生汇报。
()小结：一个小朋友一年就要喝多杯水，那我国有亿人口，如果一起喝上年、年、年甚至更长时间，那要消耗多少水啊，所以你看到滴水的水龙头要怎样？有同学浪费水呢？你平时要怎样做？
设计意图：评析这个环节内容位置的重新安排，是一线老师从学生实际出发，根据该班学生的认知水平、学习规律等实际情况对教材做的成功处理。
体现了新课程倡导的教师要从实际出发来使用教材。
教学过程中很好地贯彻了设计意图里的两个方面。
在鼓励算法多样化和培养学生节水意识这两方面也做得较好，很好地培养了学生的应用意识和节水观念。
教材第页第题。
今天这节课同学们上得开心吗？是不是觉得实验很好玩呢？从中你学到了什么呢？
滴水实验
一年浪费大约一吨水节水倡议
这一课的内容从社会现象入手，通过学生做实验、分析实验结论、交流实验心得，引起学生对生活现象的关心并进行了理性的思考，很好地培养了学生的探究意识、随机解决问题的能力以及克服困难的品质，成功地树立了保护水资源、节约能源的意识。
整节课的教学，教师都为学生提供了丰富的生活素材，并依此成功创设了学习情境，激发了学生学习兴趣，培养了学生的数学思维。
