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《数的顺序》教学设计教学内容：冀教2011课标版小学数学一年级下册第23、24页。
教材分析：《数的顺序》是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。
这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。
因此这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。
学情分析：《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。
教学目标：1. 通过在方格纸中填数，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化对数概念的理解，培养学生的数感。
2. 通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
3、初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点：发现100以内数的排列顺序的一般规律。
教学难点：能发现百数表中的一般规律，并应用规律解决问题。
教具准备: 多媒体课件。
学具准备：方格表、百数表。
教学过程一、谈话引入。
师：孩子们，这两天我们都在认数，我们已经认识了哪些数呢？（100以内的数。
）这些数我们在生活中经常用到。
比如说，今天是星期三，明天就是（星期四），后天就是（星期五），接着说下去，（星期六、星期日）。
噢，原来它们是有顺序的。
今天，老师就和大家一起来学习100以内数的顺序。
（板书：数的顺序）二、解构百数表，探索数的排列规律。
（一）出示方格表（课件），复习100的组成，初步感知横行数列。
师：今天，老师给大家带来了一张方格表，请同学们猜一猜，这张大方格表中一共有多少个小方格呢？（100个）师：你是怎么这么快就猜出共有100个小方格呢？说说你的想法。
预设：（1）我是横着数的，一行有10个，有这样的10行，10个十就是一百。
（让学生上台数，课件演示）（2）我是竖着数的，一列有10个，有这样的10列，10个十就是一百。
