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教学⽬标1．知识⽅⾯：通过本节内容的教学，使学⽣了解或掌握抗⽇战争进⼊相持阶段及其原因；⽇本侵华战略⽅针的改变；近卫三原则；汪精卫集团公开叛国投敌；⽇本侵略对论陷区的经济掠夺、奴化教育和残暴统治；中国共产党领导沦陷区⼈民对⽇伪殖民统治的⽃争。
2．能⼒⽅⾯：（1）通过对抗⽇战争进⼊相持阶段的原因的分析，培养学⽣全⾯、客观地分析历史问题的能⼒。
（2）通过对⽇本帝国主义改变侵华战略⽅针的教学，培养学⽣运⽤史料分析问题的能⼒。
（3）通过对⽇本帝国主义在沦陷区的殖民统治的教学，培养学⽣归纳总结历史知识的能⼒。
3．态度、价值观⽅⾯：（1）通过讲述汪精卫集团建⽴伪政权的过程及其卖国⾏径，使学⽣认识汪伪政权是⽇本统治中国的⼯具，汪伪集团是中华民族的败类，从⽽激发学⽣对卖国贼的仇恨，培养学⽣的民族⾃尊⼼、责任感和正义感。
（2）通过讲述⽇本在沦陷区的野蛮经济掠夺、推⾏奴化教育和残暴统治，使学⽣体会到沦陷区⼈民过着⽔深⽕热般的亡国奴⽣活，培养学⽣坚决反对法西斯、反对侵略战争的情感。
（3）通过讲述沦陷区⼈民的抗⽇⽃争，激发学⽣对抗⽇志⼠的崇敬之情，培养学⽣的爱国主义情感。
4．学⽣指导⽅⾯：（1）引导学⽣分析抗⽇战争进⼊相持阶段的原因，让学⽣学会全⾯、客观地认识历史现象的⽅法。
（2）引导学⽣通过有关的史料，分析⽇本帝国主义侵华战略⽅针的变化，帮助学⽣掌握处理、运⽤史料的⽅法。
（3）引导学⽣阅读课⽂、归纳⽇本帝国主义在沦陷区进⾏经济掠夺的表现，帮助学⽣掌握运⽤表格归纳繁琐的历史知识的⽅法。
重点、难点分析1．重点分析：（1）抗⽇战争进⼊相持阶段的原因是重点。
1938年秋，⽇军占领⼴州、武汉以后，迫于战线太长，兵⼒、财⼒、物⼒不⾜和抗⽇根据地的严重威胁，基本上停⽌对正⾯战场⼤规模的进攻。
就中国⽅⾯看，正⾯战场连续败退，⼈民抗⽇⼒量还需要经过长期的艰苦⽃争才能打败侵略者。
这样，抗⽇战争进⼊相持阶段。
所以，战争进⼊相持阶段的原因是双⽅⾯的。
![高一历史日本帝国主义在沦陷区的殖民统治PPT教学课件[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/06a2a7a6a417866fb94a8e66.png)
一、内容及其解析1．内容抗日战争进入相持阶段；日本改变侵华的战略方针；汪精卫亲日派集团投敌叛国建立伪政权；日本侵略者对沦陷区的经济掠夺及奴化政策；日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗。
2．解析（1）通过对抗日战争进入相持阶段的原因的分析，培养学生全面、客观地分析历史问题的能力。
（2）通过对日本帝国主义改变侵华战略方针的教学，培养学生运用史料分析问题的能力。
讲述汪精卫集团建立伪政权的过程及其卖国行径，使学生认识汪伪政权是日本统治中国的工具，汪伪集团是中华民族的败类，从而激发学生对卖国贼的仇恨，培养学生的民族自尊心、责任感和正义感。
（3）通过对日本帝国主义在沦陷区的殖民统治的教学，培养学生归纳总结历史知识的能力。
讲述日本在沦陷区的野蛮经济掠夺、推行奴化教育和残暴统治，使学生体会到沦陷区人民过着水深火热般的亡国奴生活，培养学生坚决反对法西斯、反对侵略战争的情感。
二、目标及其解析1、目标通过本节内容的教学，使学生了解或掌握抗日战争进入相持阶段及其原因；日本侵华战略方针的改变；汪精卫集团公开叛国投敌；日本侵略对论陷区的经济掠夺、奴化教育和残暴统治；中国共产党领导沦陷区人民对日伪殖民统治的斗争。
2、解析（1）正确分析抗战相持阶段到来后，日本改变侵华方针的原因及其产生的后果（2）归纳概括日本侵略者在沦陷区殖民统治的种种罪行，分析日本对沦陷区经济掠夺的手段及方式。
（3）掌握中国共产党领导沦陷区人民反对日伪殖民统治的特征。
三、教学问题诊断分析抗日战争进入相持阶段的原因是重点。
1938年秋，日军占领广州、武汉以后，迫于战线太长，兵力、财力、物力不足和抗日根据地的严重威胁，基本上停止对正面战场大规模的进攻。
就中国方面看，正面战场连续败退，人民抗日力量还需要经过长期的艰苦斗争才能打败侵略者。
这样，抗日战争进入相持阶段。
所以，战争进入相持阶段的原因是双方面的。
学生在分析这一问题时，容易出现片面性。
教师在讲解时，应引导学生全面、客观地分析历史现象。
日本帝国主义在沦陷区的殖民统治教案教学目标一、知识与能力1.抗日战争进入相持阶段；日本改变侵华的战略方针；汪精卫亲日派集团投敌叛国建立伪政权；日本侵略者对沦陷区的经济掠夺及奴化政策；日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗。
2.通过指导学生分析日本改变侵华战略方针的原因及其产生的后果，培养学生理解、分析问题的能力。
3.通过列举日本侵略者在沦陷区殖民统治的种种罪行，培养学生整理历史知识、归纳概括问题的能力。
二、过程与方法1.通过对日本首相平沼所说的一段话的三个问题的分析，学生能够将第一个子目内容加以整理，从而使知识系统化。
2.通过小结时对日本帝国主义在沦陷区的殖民统治的归纳，可以将本课内容加以整理，形成整体认识。
3.注重音乐及影像资料的运用，尽量让枯燥的历史通过现代化的媒体生动起来。
三、情感态度与价值观1.汪精卫集团投敌卖国，成为可耻的汉奸卖国贼，汪伪政权也就成了日本统治中国人民的工具。
汪精卫等人是历史的罪人，他们的行为将受到中国人民永远的谴责和唾骂。
2.日本侵略者在沦陷区进行野蛮的经济掠夺，推行奴化教育，实施残暴的法西斯统治，给沦陷区人民带来了深重的灾难。
激发学生坚决地反对侵略、维护和平的情感；同时对今天和平安宁的生活和学习环境应该倍感珍惜。
3.沦陷区人民的反抗斗争，表现了中国人民反抗侵略的斗争精神，一定程度上打击和动摇了日伪的统治。
正是因为近百年来中华民族的不断反抗，我们才迎来了一个又一个的胜利，最终取得了新民主主义革命的胜利。
教学重点难点重点：日本侵华战略方针的改变及其后果；日本对沦陷区野蛮的经济掠夺。
难点：日本对沦陷区掠夺的内容、方式和手段。
课时安排一课时。
课前准备教师方面：查阅相关资料，制作多媒体，包括1.影像资料：《铁道游击队》片断。
2.音乐资料：歌曲《在松花江上》、《游击队之歌》。
3.图片资料：《日本在沦陷区推行奴化教育》等相关图片。
4.文字资料幻灯片：抗战的防御和相持阶段的时间划分、日本首相平沼所说的一段话、日本对中国沦陷区经济掠夺的三种方式和手段、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。
一、教育教学目标（一）知识教学点1．抗日战争进入相持阶段的标志、原因；日本对华政策的改变；汪伪政权的建立。
2．日本侵略者对沦陷区经济掠夺的目的及其表现；奴化教育和残暴统治。
3．中国共产党领导沦陷区人民反对日伪殖民统治的斗争。
（二）能力训练点1．指导学生分析日本改变侵华战略方针的原因及其产生的后果，培养学生理解、分析问题的能力。
2．通过列举日本侵略者在沦陷区殖民统治的种种罪行，培养学生整理历史知识，归纳概括问题的能力。
（三）德育渗透点1．汪精卫集团的叛国投放，是抗日战争进人战略相持阶段后日本侵华战略方针的产物，汪精卫集团是可耻的汉奸卖国贼，汪伪政权是日本统治中国的工具。
以此激发学生仇视、蔑视民族败类的情感。
2．通过对日本帝国主义在沦陷区进行野蛮的经济掠夺，推行奴化教育和残暴的法西斯统治等内容的学习。
增强学生毋忘国耻，振兴中华的使命感，同时认识历史是不容篡改和抹杀的，日本现在某些人士企图否认侵华历史，这是有损于中日两国人民的根本利益的，是不利于中日两国关系正常发展的。
二、重点难点及疑点解法（一）重点1．日本侵华战略方针的改变及其原因。
2．日本对沦陷区野蛮的经济掠夺。
（二）难点日本对沦陷区经济掠夺的手段及方式。
（三）解决办法l．联系毛泽东《论持久战》一文中，高瞻远瞩地预见到抗日战争发展的三个阶段，以及中国既不可能速胜，也不会亡国，抗日战争将是一场持久抗战的论述，来帮助分析1938年10月广州、武汉失守后，抗战形势的发展，从中日双方的状况来说明相持阶段到来的原因。
特别要帮助学生理解人民抗日力量也有一个发展过程。
要经过长期的艰苦斗争才能打败侵略者。
抗战相持阶段的到来，正说明中国既不会灭亡，也不能速胜。
相持阶段的到来，宣告了日本侵略者妄图“速战速决”灭亡中国的计划破产。
日本帝国主义灭亡中国的基本方针是不会改变的，但见速胜的希望破灭，后方共产党领导的人民武装力量给予的沉重打击，国民党正面战场连续败退和政治上的动摇，日本帝国主义因而改变了战略方针。
日本侵略者的残暴统治·教案示例之二教案示例之二第9课日本侵略者对沦陷区的残暴统治教材分析1938年10月，广州、武汉沦陷后，抗日战争形势发生了明显变化。
日军战线太长，兵力不足，国内资源紧张；中国共产党领导的敌后游击战争猛烈发展，抗日根据地迅速扩大，严重威胁着敌人后方。
日本侵略者被迫改变侵略方针：对国民党以政治诱降为主，军事进攻为辅；集中主要兵力进攻八路军、新四军和敌后抗日根据地；加强对占领区的军事统治和经济掠夺。
本课着重讲述日本侵华方针的改变及其产生的后果，同时以不可辩驳的大量史实揭露了日本侵略者在沦陷区的残暴统治和野蛮掠夺。
教学目的1.基础知识：日本侵华方针变化的原因；日本侵华方针的变化；近卫三原则；汪精卫叛国投敌；日本侵略者对中国沦陷区的残暴统治和野蛮掠夺的主要罪行。
2.思想教育：①通过讲述中国共产党领导的敌后游击战争是日本改变侵华方针的重要原因，使学生认识人民战争的威力，树立反对侵略战争的信心。
②通过讲述汪精卫公开叛国投敌的史实，培养学生的民族自尊心和爱憎分明的是非观念。
③通过讲述日本侵略者对沦陷区的残暴统治和野蛮掠夺，激发学生对侵略者的民族仇恨和爱国主义情感。
3.能力培养：①通过指导学生自学和师生共同分析日本改变侵华方针的原因和后果，培养学生理解和分析能力。
②通过引导学生思考、解答“日本侵略者主要从哪几个方面对沦陷区实行残暴统治和野蛮掠夺？”培养学生综合概括能力。
教学重点和难点重点：日本侵华方针的改变及其后果。
难点：日本在沦陷区的残暴统治和野蛮掠夺，头绪多，学生不易掌握。
教学方法用自学引导法分析；用讲述谈话法讲解。
教学过程（导入新课）提问：抗日战争爆发后，中国共产党实行什么样的抗战路线？敌后战场情况如何？发挥了什么作用？（学生答后教师指出）经过中国人民一年多的英勇抗战，粉碎了日本迅速灭亡中国的计划。
自1938年10月广州、武汉失陷后，抗日战争进入相持阶段。
日本侵略者迫于战争形势的变化，改变了侵略方针。
2.2日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二节日本帝国主义在沦陷区的殖民统治学法导引1．准确识记：①汪精卫伪政权的建立；②日本在沦陷区野蛮的经济掠夺和奴化教育；③沦陷区人民的反抗斗争。
2．分析日本改变侵华战略方针的原因及其产生的影响，培养理解分析问题的能力。
3．列举日本侵略者在沦陷区殖民统治的种种罪行，培养整理历史知识、归纳概括历史问题的能力。
4．沦陷区人民的反抗斗争，表现了中国人民反抗侵略的斗争精神，一定程度上打击和动摇了日伪的统治。
重难点点拨【讲清重点】抗日战争进入战略相持阶段，日本侵华方针改变的原因、内容和影响1938年秋，日军占领武汉和广州，抗日战争进入战略相持阶段。
相持阶段到来后，日本帝国主义采取了侵华的新方针。
在占领武汉以前，其战略方针是“速战速决”，它幻想一举摧毁中国的抵抗力量，迅速占领整个中国。
同时它认为中国主要的力量是国民党，它的方针是重视国民党，轻视共产党，对国民党采取军事打击为主，政治诱降为辅的政策。
随着战争的发展，日本帝国主义深深感到，它在中国的真正劲敌不是国民党而是共产党。
在进入相持阶段后，日本帝国主义改变了侵华方针，由重视国民党轻视共产党改为重视共产党轻视国民党；把主要矛头指向中国的抗日根据地战场，以主力对付共产党及其领导的人民武装；把过去对国民党的军事进攻为主、政治诱降为辅，改为政治诱降为主，军事进攻为辅。
（但日本帝国主义灭亡中国的基本方针没有改变，改变的只是实施这个方针的具体战略方针）日本帝国主义政治诱降的后果，加速了国民党营垒的动摇和分裂，出现了亲日派汪精卫集团公开叛国投敌，1940年3月，汪伪集团在南京建立了伪国民政府。
它完全听命于日本帝国主义，成为日本帝国主义侵略中国的工具。
以蒋介石为首的亲英美派出现了动摇，消极抗日，积极反共。
【解析难点】日本在沦陷区野蛮的经济掠夺及其根本原因日本在经济上实行“以战养战”的掠夺政策，妄图把中国变成其进行侵略战争的物质供应地。
①农业方面：强占耕地，低价收购农产品；②工矿交通运输方面：将矿业、钢铁工业和交通运输业等定为“统制”事业，由日本公司专营；③劳动力方面：肆意掠夺劳动力；④金融业方面：控制金融，掠夺中国资财。
日本侵略者的残暴统治·教案示例之一教案示例之一第9课日本侵略者的残暴统治河南柘城县高中贾成康河南商丘市一中宗燕（一）教学目的1．学生应掌握的基础知识①日本侵华方针变化的原因及表现，近卫三原则。
②亲日派汪精卫叛国投敌。
③日本侵略者对沦陷区的残暴统治。
2．要求学生从思想上认识①抗日战争进入相持阶段，主要原因在于中共领导的敌后抗日游击战争和抗日根据地的成长，严重威胁敌人的后方；加之日军战线太长，力量不足，日本改变了侵华方针。
②日本对沦陷区的残暴统治，给中国人民带来了深重的灾难。
我们可以从中了解什么是殖民地，什么是亡国奴的生活。
3．培养能力方面①理解与分析：从阅读教材中分析抗日战争进入相持阶段的原因。
②归纳、综合：在学习有关教材后归纳出日本对沦陷区进行残暴统治的几个主要方面。
教学重点：日本侵华方针的改变及造成的后果本节难点：对日本在沦陷区的暴行进行综合，并以具体的例子上升到一般性的认识，提高思想觉悟。
教法设计1．以发挥学生学习积极性为原则，组织自读，提倡积极思考、引导大胆发言、提问；而后教师进行适当归纳、深化，活跃课堂气氛。
2．讲解时，语言应力求朴素自然，道理要深入浅出，教法要由近及远，由浅入深，注意“量力性”原则。
3．练习题，要前后联系，注意知识的整体性，帮助形成网络。
方式可灵活多样。
板书设计（二）教学过程1．复习提问1）洛川会议的时间及主要内容（1937年8月内容：①动员一切力量争取抗战的胜利，使抗战成为全面的、全民族的抗战；②通过了“抗日救国十大纲领”，即全面抗战的纲领；③决定在敌后独立自主地开展游击战争，开辟敌后战场，建立敌后抗日根据地。
）2）最早的敌后抗日根据地、时、地、人等（1937．10，聂荣臻，115师一部，五台山为中心）3）在华北的其它重要根据地及其作用（晋冀豫、晋绥）·可引导学生结合前一课的插图复习。
（作用：抗击了大量日军，严重威胁其后方。
）·解说·当时出现这样一种现象：日军从溃败的国民党军队手中占领中国广大领土，中共领导的人民军队又从日军手中夺回被侵占的领土，收复国土，建立根据地。
日本帝国主义在沦陷区的殖民统治教学设计方案重点：抗日战争进入相持阶段的原因；日本帝国主义改变侵华战略方针难点：日本帝国主义在沦陷区的经济掠夺教学过程：导入新课提问：全国抗日战争开始后，国民政府和中国共产党各自实行了什么样的抗战路线？正面战场和敌后战场的形势怎样？教师指出，从1937年7月卢沟桥事变到1938年10月广州、武汉失陷，中国军民一年多的英勇奋战，粉碎了日本侵略者迅速灭亡中国的计划，但当时中国方面也还没有发展壮大到可以立即驱逐日寇出中国，因此，抗日战争也就进入到战略相持阶段。
一、汪精卫集团建立伪政权1．相持阶段到来的原因首先让学生回忆毛泽东的《论持久战》的主要内容。
然后指导学生根据第一节所学内容分析相持阶段到来的原因。
从日本方面看，战线过长，兵力、财力、物力不足，以及日军受到抗日根据地的牵制和威胁；从中国方面看，正面战场连续败退，敌后抗日力量的壮大也需要一个长期艰苦斗争的过程。
因此，中国不能迅速战胜日本，但也不会亡国，处于一种相持状态。
正如毛泽东所预见的那样，抗日战争进入相持阶段。
相持阶段的到来，宣告了日本帝国主义妄图“速战速决”灭亡中国计划的破产。
2．日本侵华战略方针的改变教师应指出日本帝国主义灭亡中国的基本方针是不会改变的，改变的只是战略方针。
战场形势的变化，日本已陷入长期战争的泥潭，迫使其改变战略方针。
其次，教师引导学生分析日本改变战略方针的原因。
一是日本陷入长期战争，无力大规模进攻；二是抗战初期，日本认为国民党是主要的对手，随着战争形势发展，日本侵略者认为，共产党领导的人民抗日武装力量是其主要威胁，于是集中主要兵力进攻共产党领导的抗日根据地，对国民政府则以政治诱降为主，军事进攻为辅。
在这里，教师应进一步指出，改变对国民政府的策略，只是日本侵华战略方针的一个方面，此外还包括经济上掠夺“以战养战”和扶植伪政权“以华治华”。
使学生从宏观上掌握日本的侵华战略方针。
3．汪精卫集团叛国投敌利用相关历史图片和录相讲解汪伪政权建立。
日本帝国主义在沦陷区的殖民统治●教学目标一、知识目标1.理解抗日战争进入相持阶段的原因。
2.掌握抗日战争进入相持阶段后日本侵华方针的变化。
3.了解汪精卫亲日派集团叛国投敌建立伪政权的情况。
4.掌握日本侵略者对沦陷区的经济掠夺及推行奴化教育的内容。
5.掌握日伪政权在沦陷区进行残暴统治的手段。
6.掌握沦陷区人民反抗斗争的主要形式。
二、德育目标1.在认识和揭露汪精卫亲日派集团叛国投敌可耻行径的教学过程中，培养学生不畏强暴、不受利诱，保持民族气节的精神。
2.通过对沦陷区人民反抗日伪残暴统治斗争的学习，使学生认识和继承中华民族勇于斗争的优良传统。
三、能力目标1.通过指导学生分析日本改变侵华战略方针的原因及其产生的后果，培养学生理解、分析问题的能力。
2.通过指导学生认识和掌握日本在沦陷区进行殖民统治的几方面表现，培养学生整理历史知识，归纳概括问题的能力。
●教学重点1.日本侵华方针的改变及其产生的后果。
2.日本对沦陷区野蛮的经济掠夺。
●教学难点日本对沦陷区进行野蛮经济掠夺的方式和手段。
●教具准备1.小黑板（课前在上面画好《日本侵略者在沦陷区殖民统治》的一张空表）。
2.投影仪。
●教学方法1.讲述法：注意叙述的流畅、系统，概述语言要精确、合理。
2.谈话法：对于教材中理性分析内容，由教师引导学生，以问答形式进行。
●课时安排一课时●课堂构思本课内容比较枯燥，形式上比较“散”，并且缺少用以连缀教学过程的具体历史事件和过程，因此教师在进行教学时应注意以下几点：1.精心设计教学语言，增强教师讲述对学生的吸引力。
2.多问学生一些“为什么”，以激发学生思维的积极性，引起学生的学习兴趣。
3.教学过程，可穿插一些练习题，使学生在解决具体问题的过程中掌握所学知识。
4.如有条件的话，以多媒体形式展示一些有关的影音资料，以增强教学效果。
●教学过程［新课导入］之一，导入语例示上一节课我们学习了抗日战争相持阶段国共双方的抗战情况。
这一时期，国民党的抗战是比较努力的，但由于其片面抗战路线、敌强我弱等原因，不断丧师失地，使大片国土沦陷，而共产党及其领导的八路军、新四军则将主力转向敌后，开辟了广阔的敌后抗日根据地。
日本帝国主义在沦陷区的殖民统治知识目标：1)理解抗日战争进入相持阶段的原因2)掌握进入相持阶段后日本侵华政策的转变3)掌握日本在沦陷区的统治能力目标：1)日本改变侵华政策的原因及产生的后果，培养理解、分析的能力2)认识与掌握进行殖民统治的几个表现，培养归纳概括的能力知识重点：日本侵华政策的转变及后果知识难点：日本在沦陷区进行野蛮经济掠夺的方式和手段思考：全国抗日战争开始后，国民政府和中国共产党各自实行了什么样的抗战路线？正面战场和敌后战场的形势怎样？一，抗战战略相持阶段的到来1，原因——从两个方面去分析，日本方面；人民抗日力量方面2，标志——1938年广州、武汉的失守3，日本改变侵华战略方针原因：内因是占地广大，战线过长，兵力财力不足，难以对正面战场发起持续的大规模的战略进攻。
外因是中共领导的敌后抗日力量的壮大标志：近卫三原则的提出表现：对国民政府以政治诱降为主，军事打击为辅，重点对付中共领导的敌后抗日根据地。
影响：亲日派公开的叛国投敌（汪伪政权）；亲英美派政策中心由对外转向对内，由抗日转向反共（皖南事变）；中共领导的敌后抗日根据地出现严重困难的局面二，日本在沦陷区的殖民统治1，政治上——扶植亲日派，建立傀儡政权，以华治华（汪伪政权）思考：当时中国有几个不同性质的政权？2，经济上——野蛮的经济掠夺，以战养战1)农业：强占耕地；低价收购农产品2)工矿交通运输：实行统制经济3)金融：抢占银行，掠夺金银；滥发伪币；增加苛捐杂税3，思想文化上——推行奴化教育1)教育体制：加大初等教育的比重2)教育思想：中日亲善，共存共荣3)教学内容：日语必修思考：现在日本政界少数人参拜靖国神社、修改教科书与日本法西斯在华推行奴化教育有何共同点？4，军事上——1)沦陷区：治安强化运动2)游击区：清乡运动3)根据地：扫荡，三光政策三，沦陷区人民的反抗斗争五、习题精选一、单项选择题1.抗日战争进入相持阶段的标志是（）A.毛泽东发表《论持久战》B.1938年10月日军攻陷广州、武汉C.日本改变侵华方针D.日本首相近卫提出三原则2.抗日战争时期，蒋介石集团与汪伪政权的矛盾实质上反映的是（）A.英美与日本争夺中国的矛盾B.国民党内部争权夺利的矛盾C.抗战派与投降派的矛盾D.爱国者与汉奸的矛盾3.按因果关系排列下列事件（）①近卫三原则提出②1938年10月，日军占领武汉、广州③1940年春，汪伪政权在南京成立④日本速战速决灭亡中国的计划破产⑤日本侵华战略方针改变A.①⑤④③②B.②④⑤①③C.①②③④⑤D.⑤④①③②4.东北抗日义勇军基本被日军打败。
日伪在沦陷区的殖民统治[教学目的]基础知识：日本在沦陷区的经济掠夺及奴化教育；日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗斗争。
思想教育：1、日本在沦陷区的经济掠夺和奴化教育，给沦陷区人民带来了深重的灾难。
2、沦陷区人民的反抗斗争，表现了中国人民反抗外来侵略的斗争精神，一定程度上动摇了日伪的统治。
能力培养：通过列举日本在沦陷区的种种罪行，培养学生整理、归纳历史知识的能力。
[重点难点]：日本对沦陷区的经济掠夺。
[课时安排]：一课时[教学要点]：一、野蛮的经济掠夺1、农业：2、工矿交通运输3、金融4、劳动力二、推行奴化教育：1、目的2、学校教育3、社会教育三、日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗：1、日伪的法西斯统治2、沦陷区人民的反抗[讲授过程]：[引入新课]：在抗日战争的第一节中我们学到，毛泽东为了驳斥亡国论和速胜论，发表了《论持久战》，在这本著作中曾经提到日本是一个小国，国内资源严重不足，无力支持大规模长期的侵略战争，正是出于这一点，日本在占领区内进行了残酷的经济掠夺、奴化教育，想变中国为它的殖民地，这就是我们今天要学习的内容，第三节，日伪在沦陷区的殖民统治[讲授新课]：一、野蛮的经济掠夺：前面我们已经讲了，日本是个小国，人力、物力、财力有限，因此日本在沦陷区内进行了残酷的经济掠夺，请大家阅读课本37-38页，填写下面的表格。
二、推行奴化教育：日本帝国主义为了征服中国，在进行军事进攻的同时还通过伪政权对沦陷区的群众推行奴化教育。
所谓奴化教育，就是侵略者通过教育、宣传等手段，企图在思想、精神方面消磨、摧残甚至泯灭中国人民的民族意识和反抗意志，实现其同化政策，即达到使沦陷区人民心甘情愿做亡国奴的政治目的。
奴化教育主要从两个方面来进行：学校教育和社会教育，前者又是重点。
在学校教育方面，日本帝国主义调整学制年限，加大初等教育阶段的比重，出版以“中日亲善”、“共存共荣”、“大东亚新秩序”为内容的教科书，日语被定为“国语课”，学校不得悬挂中国地图，不得使用“中华”字样，凡是易于激发学生爱国思想的东西都被剔除。
日本帝国主义在沦陷区的殖民统治教学目的一、要求学生掌握的基础知识抗日战争进入战略相持阶段的时间、标志和原因；日本帝国主义战略方针的改变；汪精卫亲日派公开叛国投敌；日本侵略者对沦陷区野蛮的经济掠夺、奴化教育和残暴统治；中国共产党领导沦陷区人民反对日伪殖民统治的斗争。
二、要求学生认识1．中国共产党领导的敌后游击战争的开展和抗日根据地的成长，严重地威胁着敌人的后方，这是抗日战争转入相持阶段的决定性原因。
2．抗战进入相持阶段后，日本改变侵华作战方针，对国民党采取政治诱降政策，国民政府内汪精卫亲日派公开叛国投敌。
汪精卫集团的叛国和汪伪政权的建立，是日本侵华政策改变的产物。
3．日本为了解决战争所需、维护其殖民统治，加紧对中国沦陷区野蛮的经济掠夺和残暴统治，给沦陷区人民带来深重的灾难。
4．沦陷区人民不甘做亡国奴，在中国共产党领导下通过各种形式的斗争，反对日伪殖民统治。
三、要求培养学生的能力1．在教师指导下，思考日本改变侵华方针的原因及其产生的后果，培养学生理解分析问题的能力。
2．通过日本侵略者对沦陷区的殖民统治种种罪行的讲述，思考“为什么说沦陷区人民过的是亡国奴的生活？”培养学生运用史实、综合概括问题的能力。
重难点重点：日本侵华方针的改变及其产生的后果：日本在沦陷区的殖民统治。
难点：日本侵略者在沦陷区的殖民统治。
教具事先在小黑板上画出《日本侵略者在沦陷区的殖民统治》一表的空格：罪行表现教学过程复习提问：全国抗日战争开始后，中国出现了哪两条不同的抗战路线？结果怎样？导入新课（在学生回答的基础上教师小结指出）从1937 年卢沟桥事变到1938 年秋，中国军民经过一年多的英勇抗战，粉碎了日本迅速灭亡中国的计划。
自1938 年秋，日军占领广州、武汉以后，抗日战争进入相持阶段。
一、汪精卫集团建立伪政权1．抗日战争进入相持阶段1938 年秋，日军占领广州、武汉，侵占了大片中国领土，在军事上取得了暂时胜利。
但在我国军民英勇抗击下也付出了极大的代价，伤亡44 万多人，损失飞机700 多架，舰船百余艘，耗资100 多亿日元。
战争消耗了日本大量的人力、物力、财力，加深了国内阶级矛盾。
随着侵略战争的扩大和战线的延长，其兵力和资源更显不足。
特别是中国共产党领导的八路军、新四军及敌后抗日根据地的迅速发展，严重地威胁着它的后方。
日军既要分兵驻守占领地区，又要分兵对付游击队，因而迫使日军不得不停止对国民党正面战场的战略进攻而转入保守占领地区。
就中国方面来说，由于正面战场连续败退，中国人民面临的又是凶残的日本帝国主义，虽然经过一年多的英勇抗战，但还远没有进行战略反攻的力量。
为了准备战略反攻的条件，中国人民还需要经过长期的艰苦奋斗才能打败侵略者。
这样，抗日战争进入了战略相持阶段。
2．日本战略方针的改变（提问）抗战初期，日本帝国主义的侵华方针是什么？（学生回答后教师指出）是“速战速决”，其策略口号是“剿共灭党”（国民党），进攻和打击的重点是国民党，妄图三个月灭亡中国。
（提问）结果怎样？（学生回答后教师说明）抗战相持阶段的到来，宣告了日本“速战速决”、“武力征服”中国政策的彻底破产。
为了对付长期战争的局势，为了拔出其陷在侵华战争深潭中的泥足，日本不得不改变前一阶段的侵略方针。
（提问）迫使日本帝国主义改变侵华方针的原因是什么？（在学生充分回答的基础上，教师应强调指出）由于中国共产党实现全面抗战路线，它领导下的人民军队深入敌后抗击日本侵略者，使日军后方受到严重的威胁，这是迫使日本改变侵华方针最主要的原因日本侵华方针发生了怎样的变化？（指导学生阅读课文第2 自然段，然后归纳指出）抗战相持阶段到来后，日本侵略者在继续坚持灭亡中国的总方针下，把对国民政府以军事进攻为主、政治诱降为辅的方针，转变为以政治诱降为主、军事打击为辅的方针；把进攻的主要矛头指向共产党领导的抗日根据地。
（指导学生阅读《第二次近卫声明》这段史料，结合小字体有关内容教师着重说明）1938 年11 月3 日，日本首相近卫发表第二次对华声明，是日本调整侵华策略的重要标志。
它明确表示如果国民政府“更换人事组织”，取得新生的成果，参加“东亚新秩序建设”，日方“并不予以拒绝”。
这里所谓的“更换人事组织”，实际暗示日方坚持“扶汪排蒋”的方针。
12 月22 日，近卫发表第三次对华声明，又提出“善邻友好”、“共同防共”、“经济提携”三原则，具体提出了招降国民政府的条件。
1939 年3 月，日本新任首相平沼更露骨表示：“如果蒋介石能重新考虑其反日态度，与日本共同合作，谋东亚新秩序的建立，则日本准备与之做终止敌对之谈判。
”这就表明，日本帝国主义政治诱降的真实意图是用经济上的让步作钓饵，诱使国民政府投降，分裂中国抗日民族统一战线，以达到其灭亡中国的侵略目的。
英、美帝国主义为了推动日本进攻苏联，维护自身利益，也力谋与日本妥协，极力对国民政府进行劝降活动。
英国驻华大使卡尔曾和蒋介石密谈七次，劝其与日本“议和”。
美国驻日大使公开发表声明说，对于“东亚新秩序”，“切盼其实现”。
（提问）日本侵华方针的改变产生了什么后果？（教师应向学生讲清）日本帝国主义政治诱降产生的后果，是国民政府内发生重大变化，加速了国民党营垒的动摇和分裂，出现了汪精卫亲日派公开叛国投敌的事件。
3．汪精卫亲日派公开叛国投敌日本帝国主义为了达到“以华制华”的罪恶目的，早在“九·一八事变”后，就着手拼凑、扶植傀儡政权，以利用汉奸维护其在中国的殖民统治。
以国民党副总裁、国民政府行政院院长汪精卫为首的亲日派早就是潜伏在抗战阵营中的一群内奸，他们的投敌是有准备和有计划的行动。
正如汪精卫自己所供认：“自从卢沟桥事变发生以后，我对于中日战争，固然无法阻止，然而没有一刻不想着转圜。
”（指导学生阅读课文小字体内容，教师指出）他们自抗战发生后，不仅到处散布“抗战必败”的亡国论调，而且和日本侵略者秘密地互通函电、往还信使，干着卖国求荣的可耻勾当。
在日本的诱降活动下，1938 年12 月29 日，汪精卫在越南河内发表通电，公开表示拥护近卫声明的“三原则”，无耻地为日本侵华辩解，并劝说国民政府应以近卫声明为根据，“与日本政府交换诚意，以期恢复和平”。
“通电”的发表，标志着汪精卫集团公开叛国投敌。
汪精卫投敌以后，日本帝国主义就着手利用他组织傀儡政府。
1940 年3 月30 日，日本把原来在北平设立的“临时政府”和南京的“维新政府”合并，组成以汪精卫为首的“南京国民政府”。
（指导学生看课文插图，教师强调指出）这个傀儡政府完全听命于日本帝国主义，它以“和平反共建国”为纲领，协助日本侵略者统治中国人民，从事大量反共反人民的罪恶活动，成为日本侵略中国的凶恶工具。
汪精卫集团的叛国投敌引起了全国人民的无比愤怒。
（请一学生朗读小字体最后一段有关内容，教师说明）在全国人民舆论的压力下，蒋介石集团于1939 年1 月宣布开除汪精卫的国民党党籍，撤销其一切职务。
国民政府也发出了逮捕汪精卫的通辑令。
汪精卫成为历史上可耻的头号汉奸卖国贼。
二、日本对沦陷区的野蛮的经济掠夺日本是个小国，资源贫乏，经不起长期战争的消耗。
为了解决战争所需，实现其“以战养战”的目的，尽量使沦陷区经济殖民地化，成为日本经济体系的附庸，加紧对中国沦陷区的经济掠夺。
（指导学生阅读本目的四个自然段，然后提问）日本对沦陷区的野蛮的经济掠夺主要表现在哪几个方面？（在学生回答的基础上，教师出示事先备制的小黑板，根据本目教学要点的四个方面加以总结归纳，边讲边填小黑板上的表）1．大肆掠夺工矿资源日本侵略者对沦陷区工矿企业掠夺的方式：在华北，采用“军事管理”；在华中，采用“委托经营”（即由被委任的日本“会社”经营）。
日本还用所谓“中日合作”的方式，名义上是中日合作投资，实际上，不但所有企业的经营权全部归日本掌握，而且绝大部分利润也归日本所有。
（指导学生阅读小字体中几个典型的数据，观看课文《日军从沦陷区掠夺的大批物资》插图）2．加紧对土地、农产品的掠夺日本侵略者强占沦陷区的大量耕地，主要被划作军事用地（修筑封锁沟、飞机场、演习场以及主要供军用的道路用地）或拨作日本移民用地。
而移民的主要目的又是配合军事占领的需要。
在日本决策者看来，只有通过“农业移民”的定居，才可就地从中抽调“警备满洲的壮丁”，保证兵源；整村的入居，则可转眼间使东北真正成为其“殖民”之地；使移民从事农业，在平时可向日本本国供应粮食等物资，一旦战争发生，随处就地供应日军的军需用品。
对农产品的大肆掠夺，造成农村普遍的粮荒。
东北虽有“谷仓”之称，却饥民遍地。
（指导学生阅读小字体中日本移民人数、圈占土地亩数、华北各地粮食收购价格）3．大量掠夺劳动力强调：仅在华北地区被劫走的青壮劳力达600 万以上，这些从事苦役的劳工绝大部分被虐杀。
（指导学生观看课文插图《日军奴役下的我国劳工》）4．控制金融，榨取中国人民的血汗（请一学生朗读本目第四自然段，指导学生观看课文《日本占领中央银行金库》插图）日本侵略者野蛮的经济掠夺，其后果是大量的工矿资源、资金被掠夺榨取，使农业生产遭到严重破坏，给沦陷区人民带来巨大灾难。
三、日本在沦陷区推行奴化教育（提问）日本为什么要在沦陷区推行奴化教育？（在学生回答的基础上教师着重说明）日本帝国主义推行奴化教育的罪恶目的，就是企图达到其所谓“掌握民心”、最终灭亡中国的政治目的。
因此，实现其同化政策，是推行奴化教育的重要特点。
那么，推行奴化教育的主要内容是什么？（指导学生阅读本目两个自然段，然后归纳总结，并填写小黑板上的表格）1．建立一套殖民化的教育体制调整学制年限，加大初等教育阶段的比重，通过学校从小就向青少年灌输奴化思想，企图使青少年学生做他们统治下的“顺民”；伪教育机关编辑一套奴化教育的教材，凡是不利于日伪统治者、易于激发学生爱国思想的内容都被删除尽净，大力宣扬“中日亲善”、“共存共荣”等谬论；日语被定为各级学校的必修课程，节数之多为各门课程之冠，日语学习的好坏被定为考核学生成绩的主要标准。
日本帝国主义企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识。
2．宣扬封建道德，进行反共宣传（引导学生阅读本目第二自然段小字体内容，指导观看《日本在沦陷区推行奴化教育》的插图，然后教师强调指出）日本帝国主义企图以此来磨灭中国人民的反抗意志，但是，广大中国人民是不会忘记自己的国家和民族，甘心做亡国奴的，日伪推行奴化教育，并不能达到它们的预期目的。
四、日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗斗争1．日伪在沦陷区的恐怖政策日本侵略者为了巩固和扩大占领区，强调要把单纯的军事占领扩大为军事、政治、经济、思想、文化等全面的殖民统治。
为此，他们在华北、华中大规模地推行“治安强化运动”和“清乡运动”。
所谓“治安强化运动”就是将华北划分为“治安区”（即沦陷区）、“准备治安区”（即游击区）、“非治安区”（即抗日根据地）。
