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教学⽬标1．知识⽅⾯：通过本节内容的教学，使学⽣了解或掌握抗⽇战争进⼊相持阶段及其原因；⽇本侵华战略⽅针的改变；近卫三原则；汪精卫集团公开叛国投敌；⽇本侵略对论陷区的经济掠夺、奴化教育和残暴统治；中国共产党领导沦陷区⼈民对⽇伪殖民统治的⽃争。
2．能⼒⽅⾯：（1）通过对抗⽇战争进⼊相持阶段的原因的分析，培养学⽣全⾯、客观地分析历史问题的能⼒。
（2）通过对⽇本帝国主义改变侵华战略⽅针的教学，培养学⽣运⽤史料分析问题的能⼒。
（3）通过对⽇本帝国主义在沦陷区的殖民统治的教学，培养学⽣归纳总结历史知识的能⼒。
3．态度、价值观⽅⾯：（1）通过讲述汪精卫集团建⽴伪政权的过程及其卖国⾏径，使学⽣认识汪伪政权是⽇本统治中国的⼯具，汪伪集团是中华民族的败类，从⽽激发学⽣对卖国贼的仇恨，培养学⽣的民族⾃尊⼼、责任感和正义感。
（2）通过讲述⽇本在沦陷区的野蛮经济掠夺、推⾏奴化教育和残暴统治，使学⽣体会到沦陷区⼈民过着⽔深⽕热般的亡国奴⽣活，培养学⽣坚决反对法西斯、反对侵略战争的情感。
（3）通过讲述沦陷区⼈民的抗⽇⽃争，激发学⽣对抗⽇志⼠的崇敬之情，培养学⽣的爱国主义情感。
4．学⽣指导⽅⾯：（1）引导学⽣分析抗⽇战争进⼊相持阶段的原因，让学⽣学会全⾯、客观地认识历史现象的⽅法。
（2）引导学⽣通过有关的史料，分析⽇本帝国主义侵华战略⽅针的变化，帮助学⽣掌握处理、运⽤史料的⽅法。
（3）引导学⽣阅读课⽂、归纳⽇本帝国主义在沦陷区进⾏经济掠夺的表现，帮助学⽣掌握运⽤表格归纳繁琐的历史知识的⽅法。
重点、难点分析1．重点分析：（1）抗⽇战争进⼊相持阶段的原因是重点。
1938年秋，⽇军占领⼴州、武汉以后，迫于战线太长，兵⼒、财⼒、物⼒不⾜和抗⽇根据地的严重威胁，基本上停⽌对正⾯战场⼤规模的进攻。
就中国⽅⾯看，正⾯战场连续败退，⼈民抗⽇⼒量还需要经过长期的艰苦⽃争才能打败侵略者。
这样，抗⽇战争进⼊相持阶段。
所以，战争进⼊相持阶段的原因是双⽅⾯的。
中（小）学教师统一备课纸
小结：1938年10月，日本占领广州、武汉，抗日战争进入相持阶段，日本被迫改变侵华战略方针，对国民党采取政治诱降为主，军事进攻为辅的方针。
在日本诱降下，汪精卫叛国投敌，成为日本帝国主义侵华的帮凶和工具。
日本帝国主义为加强其殖民统治，加紧对沦陷区殖民统治，沦陷区人民不甘作亡国奴，在中国共产党领导下通过各种形式的斗争，反对日伪殖民统治并取得重大胜利。
作业：
见《课程基础训练》第二章第二节。
教
学
反
思。
一、内容及其解析1．内容抗日战争进入相持阶段；日本改变侵华的战略方针；汪精卫亲日派集团投敌叛国建立伪政权；日本侵略者对沦陷区的经济掠夺及奴化政策；日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗。
2．解析（1）通过对抗日战争进入相持阶段的原因的分析，培养学生全面、客观地分析历史问题的能力。
（2）通过对日本帝国主义改变侵华战略方针的教学，培养学生运用史料分析问题的能力。
讲述汪精卫集团建立伪政权的过程及其卖国行径，使学生认识汪伪政权是日本统治中国的工具，汪伪集团是中华民族的败类，从而激发学生对卖国贼的仇恨，培养学生的民族自尊心、责任感和正义感。
（3）通过对日本帝国主义在沦陷区的殖民统治的教学，培养学生归纳总结历史知识的能力。
讲述日本在沦陷区的野蛮经济掠夺、推行奴化教育和残暴统治，使学生体会到沦陷区人民过着水深火热般的亡国奴生活，培养学生坚决反对法西斯、反对侵略战争的情感。
二、目标及其解析1、目标通过本节内容的教学，使学生了解或掌握抗日战争进入相持阶段及其原因；日本侵华战略方针的改变；汪精卫集团公开叛国投敌；日本侵略对论陷区的经济掠夺、奴化教育和残暴统治；中国共产党领导沦陷区人民对日伪殖民统治的斗争。
2、解析（1）正确分析抗战相持阶段到来后，日本改变侵华方针的原因及其产生的后果（2）归纳概括日本侵略者在沦陷区殖民统治的种种罪行，分析日本对沦陷区经济掠夺的手段及方式。
（3）掌握中国共产党领导沦陷区人民反对日伪殖民统治的特征。
三、教学问题诊断分析抗日战争进入相持阶段的原因是重点。
1938年秋，日军占领广州、武汉以后，迫于战线太长，兵力、财力、物力不足和抗日根据地的严重威胁，基本上停止对正面战场大规模的进攻。
就中国方面看，正面战场连续败退，人民抗日力量还需要经过长期的艰苦斗争才能打败侵略者。
这样，抗日战争进入相持阶段。
所以，战争进入相持阶段的原因是双方面的。
学生在分析这一问题时，容易出现片面性。
教师在讲解时，应引导学生全面、客观地分析历史现象。
日本帝国主义在沦陷区的殖民统治●教学目标一、知识目标1.理解抗日战争进入相持阶段的原因。
2.掌握抗日战争进入相持阶段后日本侵华方针的变化。
3.了解汪精卫亲日派集团叛国投敌建立伪政权的情况。
4.掌握日本侵略者对沦陷区的经济掠夺及推行奴化教育的内容。
5.掌握日伪政权在沦陷区进行残暴统治的手段。
6.掌握沦陷区人民反抗斗争的主要形式。
二、德育目标1.在认识和揭露汪精卫亲日派集团叛国投敌可耻行径的教学过程中，培养学生不畏强暴、不受利诱，保持民族气节的精神。
2.通过对沦陷区人民反抗日伪残暴统治斗争的学习，使学生认识和继承中华民族勇于斗争的优良传统。
三、能力目标1.通过指导学生分析日本改变侵华战略方针的原因及其产生的后果，培养学生理解、分析问题的能力。
2.通过指导学生认识和掌握日本在沦陷区进行殖民统治的几方面表现，培养学生整理历史知识，归纳概括问题的能力。
●教学重点1.日本侵华方针的改变及其产生的后果。
2.日本对沦陷区野蛮的经济掠夺。
●教学难点日本对沦陷区进行野蛮经济掠夺的方式和手段。
●教具准备1.小黑板（课前在上面画好《日本侵略者在沦陷区殖民统治》的一张空表）。
2.投影仪。
●教学方法1.讲述法：注意叙述的流畅、系统，概述语言要精确、合理。
2.谈话法：对于教材中理性分析内容，由教师引导学生，以问答形式进行。
●课时安排一课时●课堂构思本课内容比较枯燥，形式上比较“散”，并且缺少用以连缀教学过程的具体历史事件和过程，因此教师在进行教学时应注意以下几点：1.精心设计教学语言，增强教师讲述对学生的吸引力。
2.多问学生一些“为什么”，以激发学生思维的积极性，引起学生的学习兴趣。
3.教学过程，可穿插一些练习题，使学生在解决具体问题的过程中掌握所学知识。
4.如有条件的话，以多媒体形式展示一些有关的影音资料，以增强教学效果。
●教学过程［新课导入］之一，导入语例示上一节课我们学习了抗日战争相持阶段国共双方的抗战情况。
这一时期，国民党的抗战是比较努力的，但由于其片面抗战路线、敌强我弱等原因，不断丧师失地，使大片国土沦陷，而共产党及其领导的八路军、新四军则将主力转向敌后，开辟了广阔的敌后抗日根据地。
日本帝国主义在沦陷区的殖民统治教案教学目标一、知识与能力1.抗日战争进入相持阶段；日本改变侵华的战略方针；汪精卫亲日派集团投敌叛国建立伪政权；日本侵略者对沦陷区的经济掠夺及奴化政策；日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗。
2.通过指导学生分析日本改变侵华战略方针的原因及其产生的后果，培养学生理解、分析问题的能力。
3.通过列举日本侵略者在沦陷区殖民统治的种种罪行，培养学生整理历史知识、归纳概括问题的能力。
二、过程与方法1.通过对日本首相平沼所说的一段话的三个问题的分析，学生能够将第一个子目内容加以整理，从而使知识系统化。
2.通过小结时对日本帝国主义在沦陷区的殖民统治的归纳，可以将本课内容加以整理，形成整体认识。
3.注重音乐及影像资料的运用，尽量让枯燥的历史通过现代化的媒体生动起来。
三、情感态度与价值观1.汪精卫集团投敌卖国，成为可耻的汉奸卖国贼，汪伪政权也就成了日本统治中国人民的工具。
汪精卫等人是历史的罪人，他们的行为将受到中国人民永远的谴责和唾骂。
2.日本侵略者在沦陷区进行野蛮的经济掠夺，推行奴化教育，实施残暴的法西斯统治，给沦陷区人民带来了深重的灾难。
激发学生坚决地反对侵略、维护和平的情感；同时对今天和平安宁的生活和学习环境应该倍感珍惜。
3.沦陷区人民的反抗斗争，表现了中国人民反抗侵略的斗争精神，一定程度上打击和动摇了日伪的统治。
正是因为近百年来中华民族的不断反抗，我们才迎来了一个又一个的胜利，最终取得了新民主主义革命的胜利。
教学重点难点重点：日本侵华战略方针的改变及其后果；日本对沦陷区野蛮的经济掠夺。
难点：日本对沦陷区掠夺的内容、方式和手段。
课时安排一课时。
课前准备教师方面：查阅相关资料，制作多媒体，包括1.影像资料：《铁道游击队》片断。
2.音乐资料：歌曲《在松花江上》、《游击队之歌》。
3.图片资料：《日本在沦陷区推行奴化教育》等相关图片。
4.文字资料幻灯片：抗战的防御和相持阶段的时间划分、日本首相平沼所说的一段话、日本对中国沦陷区经济掠夺的三种方式和手段、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。
一、教育教学目标（一）知识教学点1．抗日战争进入相持阶段的标志、原因；日本对华政策的改变；汪伪政权的建立。
2．日本侵略者对沦陷区经济掠夺的目的及其表现；奴化教育和残暴统治。
3．中国共产党领导沦陷区人民反对日伪殖民统治的斗争。
（二）能力训练点1．指导学生分析日本改变侵华战略方针的原因及其产生的后果，培养学生理解、分析问题的能力。
2．通过列举日本侵略者在沦陷区殖民统治的种种罪行，培养学生整理历史知识，归纳概括问题的能力。
（三）德育渗透点1．汪精卫集团的叛国投放，是抗日战争进人战略相持阶段后日本侵华战略方针的产物，汪精卫集团是可耻的汉奸卖国贼，汪伪政权是日本统治中国的工具。
以此激发学生仇视、蔑视民族败类的情感。
2．通过对日本帝国主义在沦陷区进行野蛮的经济掠夺，推行奴化教育和残暴的法西斯统治等内容的学习。
增强学生毋忘国耻，振兴中华的使命感，同时认识历史是不容篡改和抹杀的，日本现在某些人士企图否认侵华历史，这是有损于中日两国人民的根本利益的，是不利于中日两国关系正常发展的。
二、重点难点及疑点解法（一）重点1．日本侵华战略方针的改变及其原因。
2．日本对沦陷区野蛮的经济掠夺。
（二）难点日本对沦陷区经济掠夺的手段及方式。
（三）解决办法l．联系毛泽东《论持久战》一文中，高瞻远瞩地预见到抗日战争发展的三个阶段，以及中国既不可能速胜，也不会亡国，抗日战争将是一场持久抗战的论述，来帮助分析1938年10月广州、武汉失守后，抗战形势的发展，从中日双方的状况来说明相持阶段到来的原因。
特别要帮助学生理解人民抗日力量也有一个发展过程。
要经过长期的艰苦斗争才能打败侵略者。
抗战相持阶段的到来，正说明中国既不会灭亡，也不能速胜。
相持阶段的到来，宣告了日本侵略者妄图“速战速决”灭亡中国的计划破产。
日本帝国主义灭亡中国的基本方针是不会改变的，但见速胜的希望破灭，后方共产党领导的人民武装力量给予的沉重打击，国民党正面战场连续败退和政治上的动摇，日本帝国主义因而改变了战略方针。
2.2日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二节日本帝国主义在沦陷区的殖民统治学法导引1．准确识记：①汪精卫伪政权的建立；②日本在沦陷区野蛮的经济掠夺和奴化教育；③沦陷区人民的反抗斗争。
2．分析日本改变侵华战略方针的原因及其产生的影响，培养理解分析问题的能力。
3．列举日本侵略者在沦陷区殖民统治的种种罪行，培养整理历史知识、归纳概括历史问题的能力。
4．沦陷区人民的反抗斗争，表现了中国人民反抗侵略的斗争精神，一定程度上打击和动摇了日伪的统治。
重难点点拨【讲清重点】抗日战争进入战略相持阶段，日本侵华方针改变的原因、内容和影响1938年秋，日军占领武汉和广州，抗日战争进入战略相持阶段。
相持阶段到来后，日本帝国主义采取了侵华的新方针。
在占领武汉以前，其战略方针是“速战速决”，它幻想一举摧毁中国的抵抗力量，迅速占领整个中国。
同时它认为中国主要的力量是国民党，它的方针是重视国民党，轻视共产党，对国民党采取军事打击为主，政治诱降为辅的政策。
随着战争的发展，日本帝国主义深深感到，它在中国的真正劲敌不是国民党而是共产党。
在进入相持阶段后，日本帝国主义改变了侵华方针，由重视国民党轻视共产党改为重视共产党轻视国民党；把主要矛头指向中国的抗日根据地战场，以主力对付共产党及其领导的人民武装；把过去对国民党的军事进攻为主、政治诱降为辅，改为政治诱降为主，军事进攻为辅。
（但日本帝国主义灭亡中国的基本方针没有改变，改变的只是实施这个方针的具体战略方针）日本帝国主义政治诱降的后果，加速了国民党营垒的动摇和分裂，出现了亲日派汪精卫集团公开叛国投敌，1940年3月，汪伪集团在南京建立了伪国民政府。
它完全听命于日本帝国主义，成为日本帝国主义侵略中国的工具。
以蒋介石为首的亲英美派出现了动摇，消极抗日，积极反共。
【解析难点】日本在沦陷区野蛮的经济掠夺及其根本原因日本在经济上实行“以战养战”的掠夺政策，妄图把中国变成其进行侵略战争的物质供应地。
①农业方面：强占耕地，低价收购农产品；②工矿交通运输方面：将矿业、钢铁工业和交通运输业等定为“统制”事业，由日本公司专营；③劳动力方面：肆意掠夺劳动力；④金融业方面：控制金融，掠夺中国资财。
日本帝国主义在沦陷区的殖民统治教学设计方案重点：抗日战争进入相持阶段的原因；日本帝国主义改变侵华战略方针难点：日本帝国主义在沦陷区的经济掠夺教学过程：导入新课提问：全国抗日战争开始后，国民政府和中国共产党各自实行了什么样的抗战路线？正面战场和敌后战场的形势怎样？教师指出，从1937年7月卢沟桥事变到1938年10月广州、武汉失陷，中国军民一年多的英勇奋战，粉碎了日本侵略者迅速灭亡中国的计划，但当时中国方面也还没有发展壮大到可以立即驱逐日寇出中国，因此，抗日战争也就进入到战略相持阶段。
一、汪精卫集团建立伪政权1．相持阶段到来的原因首先让学生回忆毛泽东的《论持久战》的主要内容。
然后指导学生根据第一节所学内容分析相持阶段到来的原因。
从日本方面看，战线过长，兵力、财力、物力不足，以及日军受到抗日根据地的牵制和威胁；从中国方面看，正面战场连续败退，敌后抗日力量的壮大也需要一个长期艰苦斗争的过程。
因此，中国不能迅速战胜日本，但也不会亡国，处于一种相持状态。
正如毛泽东所预见的那样，抗日战争进入相持阶段。
相持阶段的到来，宣告了日本帝国主义妄图“速战速决”灭亡中国计划的破产。
2．日本侵华战略方针的改变教师应指出日本帝国主义灭亡中国的基本方针是不会改变的，改变的只是战略方针。
战场形势的变化，日本已陷入长期战争的泥潭，迫使其改变战略方针。
其次，教师引导学生分析日本改变战略方针的原因。
一是日本陷入长期战争，无力大规模进攻；二是抗战初期，日本认为国民党是主要的对手，随着战争形势发展，日本侵略者认为，共产党领导的人民抗日武装力量是其主要威胁，于是集中主要兵力进攻共产党领导的抗日根据地，对国民政府则以政治诱降为主，军事进攻为辅。
在这里，教师应进一步指出，改变对国民政府的策略，只是日本侵华战略方针的一个方面，此外还包括经济上掠夺“以战养战”和扶植伪政权“以华治华”。
使学生从宏观上掌握日本的侵华战略方针。
3．汪精卫集团叛国投敌利用相关历史图片和录相讲解汪伪政权建立。
日本帝国主义在沦陷区的殖民统治知识目标：1)理解抗日战争进入相持阶段的原因2)掌握进入相持阶段后日本侵华政策的转变3)掌握日本在沦陷区的统治能力目标：1)日本改变侵华政策的原因及产生的后果，培养理解、分析的能力2)认识与掌握进行殖民统治的几个表现，培养归纳概括的能力知识重点：日本侵华政策的转变及后果知识难点：日本在沦陷区进行野蛮经济掠夺的方式和手段思考：全国抗日战争开始后，国民政府和中国共产党各自实行了什么样的抗战路线？正面战场和敌后战场的形势怎样？一，抗战战略相持阶段的到来1，原因——从两个方面去分析，日本方面；人民抗日力量方面2，标志——1938年广州、武汉的失守3，日本改变侵华战略方针原因：内因是占地广大，战线过长，兵力财力不足，难以对正面战场发起持续的大规模的战略进攻。
外因是中共领导的敌后抗日力量的壮大标志：近卫三原则的提出表现：对国民政府以政治诱降为主，军事打击为辅，重点对付中共领导的敌后抗日根据地。
影响：亲日派公开的叛国投敌（汪伪政权）；亲英美派政策中心由对外转向对内，由抗日转向反共（皖南事变）；中共领导的敌后抗日根据地出现严重困难的局面二，日本在沦陷区的殖民统治1，政治上——扶植亲日派，建立傀儡政权，以华治华（汪伪政权）思考：当时中国有几个不同性质的政权？2，经济上——野蛮的经济掠夺，以战养战1)农业：强占耕地；低价收购农产品2)工矿交通运输：实行统制经济3)金融：抢占银行，掠夺金银；滥发伪币；增加苛捐杂税3，思想文化上——推行奴化教育1)教育体制：加大初等教育的比重2)教育思想：中日亲善，共存共荣3)教学内容：日语必修思考：现在日本政界少数人参拜靖国神社、修改教科书与日本法西斯在华推行奴化教育有何共同点？4，军事上——1)沦陷区：治安强化运动2)游击区：清乡运动3)根据地：扫荡，三光政策三，沦陷区人民的反抗斗争五、习题精选一、单项选择题1.抗日战争进入相持阶段的标志是（）A.毛泽东发表《论持久战》B.1938年10月日军攻陷广州、武汉C.日本改变侵华方针D.日本首相近卫提出三原则2.抗日战争时期，蒋介石集团与汪伪政权的矛盾实质上反映的是（）A.英美与日本争夺中国的矛盾B.国民党内部争权夺利的矛盾C.抗战派与投降派的矛盾D.爱国者与汉奸的矛盾3.按因果关系排列下列事件（）①近卫三原则提出②1938年10月，日军占领武汉、广州③1940年春，汪伪政权在南京成立④日本速战速决灭亡中国的计划破产⑤日本侵华战略方针改变A.①⑤④③②B.②④⑤①③C.①②③④⑤D.⑤④①③②4.东北抗日义勇军基本被日军打败。
日伪在沦陷区的殖民统治[教学目的]基础知识：日本在沦陷区的经济掠夺及奴化教育；日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗斗争。
思想教育：1、日本在沦陷区的经济掠夺和奴化教育，给沦陷区人民带来了深重的灾难。
2、沦陷区人民的反抗斗争，表现了中国人民反抗外来侵略的斗争精神，一定程度上动摇了日伪的统治。
能力培养：通过列举日本在沦陷区的种种罪行，培养学生整理、归纳历史知识的能力。
[重点难点]：日本对沦陷区的经济掠夺。
[课时安排]：一课时[教学要点]：一、野蛮的经济掠夺1、农业：2、工矿交通运输3、金融4、劳动力二、推行奴化教育：1、目的2、学校教育3、社会教育三、日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗：1、日伪的法西斯统治2、沦陷区人民的反抗[讲授过程]：[引入新课]：在抗日战争的第一节中我们学到，毛泽东为了驳斥亡国论和速胜论，发表了《论持久战》，在这本著作中曾经提到日本是一个小国，国内资源严重不足，无力支持大规模长期的侵略战争，正是出于这一点，日本在占领区内进行了残酷的经济掠夺、奴化教育，想变中国为它的殖民地，这就是我们今天要学习的内容，第三节，日伪在沦陷区的殖民统治[讲授新课]：一、野蛮的经济掠夺：前面我们已经讲了，日本是个小国，人力、物力、财力有限，因此日本在沦陷区内进行了残酷的经济掠夺，请大家阅读课本37-38页，填写下面的表格。
二、推行奴化教育：日本帝国主义为了征服中国，在进行军事进攻的同时还通过伪政权对沦陷区的群众推行奴化教育。
所谓奴化教育，就是侵略者通过教育、宣传等手段，企图在思想、精神方面消磨、摧残甚至泯灭中国人民的民族意识和反抗意志，实现其同化政策，即达到使沦陷区人民心甘情愿做亡国奴的政治目的。
奴化教育主要从两个方面来进行：学校教育和社会教育，前者又是重点。
在学校教育方面，日本帝国主义调整学制年限，加大初等教育阶段的比重，出版以“中日亲善”、“共存共荣”、“大东亚新秩序”为内容的教科书，日语被定为“国语课”，学校不得悬挂中国地图，不得使用“中华”字样，凡是易于激发学生爱国思想的东西都被剔除。
日本帝国主义在沦陷区的殖民统治教案教学目标一、知识与能力．抗日战争进入相持阶段；日本改变侵华的战略方针；汪精卫亲日派集团投敌叛国建立伪政权；日本侵略者对沦陷区的经济掠夺及奴化政策；日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗。
2．通过指导学生分析日本改变侵华战略方针的原因及其产生的后果，培养学生理解、分析问题的能力。
3．通过列举日本侵略者在沦陷区殖民统治的种种罪行，培养学生整理历史知识、归纳概括问题的能力。
二、过程与方法．通过对日本首相平沼所说的一段话的三个问题的分析，学生能够将第一个子目内容加以整理，从而使知识系统化。
2．通过小结时对日本帝国主义在沦陷区的殖民统治的归纳，可以将本课内容加以整理，形成整体认识。
3．注重音乐及影像资料的运用，尽量让枯燥的历史通过现代化的媒体生动起来。
三、情感态度与价值观．汪精卫集团投敌卖国，成为可耻的汉奸卖国贼，汪伪政权也就成了日本统治中国人民的工具。
汪精卫等人是历史的罪人，他们的行为将受到中国人民永远的谴责和唾骂。
2．日本侵略者在沦陷区进行野蛮的经济掠夺，推行奴化教育，实施残暴的法西斯统治，给沦陷区人民带来了深重的灾难。
激发学生坚决地反对侵略、维护和平的情感；同时对今天和平安宁的生活和学习环境应该倍感珍惜。
3．沦陷区人民的反抗斗争，表现了中国人民反抗侵略的斗争精神，一定程度上打击和动摇了日伪的统治。
正是因为近百年来中华民族的不断反抗，我们才迎来了一个又一个的胜利，最终取得了新民主主义革命的胜利。
教学重点难点重点：日本侵华战略方针的改变及其后果；日本对沦陷区野蛮的经济掠夺。
难点：日本对沦陷区掠夺的内容、方式和手段。
课时安排一课时。
课前准备教师方面：查阅相关资料，制作多媒体，包括．影像资料：《铁道游击队》片断。
2．音乐资料：歌曲《在松花江上》、《游击队之歌》。
3．图片资料：《日本在沦陷区推行奴化教育》等相关图片。
4．文字资料幻灯片：抗战的防御和相持阶段的时间划分、日本首相平沼所说的一段话、日本对中国沦陷区经济掠夺的三种方式和手段、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。
学生方面：预习课文，到图书馆或者网上查阅相关资料。
教学设计【导入新课】937年7月7日，日本发动了全面的侵华战争，从此，全国性抗战开始了。
在以国共两党为核心的抗日民族统一战线旗帜的指引下，国民政府在正面战场组织了四大会战，中共也开辟了大量的敌后抗日根据地，两个战场互相配合，在抗战初期取得了一些战绩，也有效地打击了日本侵略者的嚣张气焰。
但由于敌强我弱，国民政府又推行片面的抗战路线，导致正面战场的接连失败，大片领土沦陷。
这些被日本帝国主义占领的沦陷区人民从此过着亡国奴的生活，忍受着殖民者的百般欺侮与蹂躏。
让我们怀着十分沉重的心情一起走进那段不堪回首的日子。
【新课教学】一、汪精卫集团建立伪政权．抗战进入战略相持阶段在这一问题中，教师要说清楚以下两点内容：其一，抗战的相持阶段到来的标志：1938年秋，日军战领武汉和广州，标志着抗日战争进入了相持阶段。
其二，抗战为什么会进入相持阶段？这个问题可以分两个层面讲：首先是日本方面。
抗战进入第二年，虽然从具体战役上看，日本是胜利了，但是从宏观或整体战略上分析，日本并没有胜利。
日军的全面进攻，并没有摧毁中国的抵抗力量，没有动摇中国人民的抗战意志，没有实现“速战速决”灭亡中国的计划。
随着日军在中国占领区的扩大，战线延长和长期的战争消耗，使得日本兵力、财力、物力不足的根本弱点很快暴露出来，日军已无力再发动大规模的战略进攻。
其次是中国方面。
经过战略防御阶段，国民党军队在正面战场上节节败退，人民抗日力量虽有发展，但远没有达到足以进行战略反攻的条件。
要取得抗日战争的胜利，中国人民还要经过长期艰苦的斗争。
向学生强调从七七事变到1938年秋，这段时间属于抗战的防御阶段。
用电子屏幕展示抗战的防御和相持阶段的时间划分。
防御阶段相持阶段937年7月-1938年10月938年10月-1944年6月随着相持阶段的到来，在日本帝国主义灭亡中国基本方针不变的情况下，其执行方针的具体方法发生了根本性的改变。
2．日本改变侵华战略方针这时教师可以给出很短的时间让学生阅读课文第二段，然后请学生回答“日本改变侵华战略方针”的内容：集中主要兵力进攻共产党领导的抗日根据地；对国民政府则以政治诱降为主，军事打击为辅。
教师可以补充课文小字部分内容，说明日本侵华战略方针改变的具体表现为1938年11月近卫声明以及提出的对华关系的三条原则，即“善邻友好”、“共同防共”、“经济合作”。
日本的这些政策还得到了当时急于推动日本进攻苏联的英美的支持。
日本帝国主义侵华方针的改变和诱降活动的结果是使国民党统治集团内部的投降、分裂、倒退活动日益严重，高居国民党副总裁、国防最高会议副主席之位的汪精卫居然公开投敌叛国。
3．汪精卫投敌叛国和伪政权的建立以汪精卫为首的亲日派是潜伏在抗战阵营中的一群汉奸，他们的公开投敌叛国不是偶然的，是早有准备有计划的行动。
他们一贯鼓吹“亡国论”，抗战正式爆发后，他们更是积极宣扬“再战必亡”的论调，公开破坏抗战。
1938年12月，汪精卫公开投敌叛国。
1940年3月，在日本的扶持下汪精卫于南京成立了效忠于日本帝国主义的伪国民政府。
汪伪政权是日本帝国主义侵华战略方针改变的产物，它完全听命于日本帝国主义，成为日本帝国主义侵略中国的工具。
在这里教师可以补充介绍汪精卫的生平、权力和地位上升过程以及最终的结局，资料可以从网上下载或者按照教参里的“资料与注释”中有关部分进行讲解。
请学生阅读下列材料，然后思考并回答下面的问题：（在电子屏幕上展示出来）日本首相平沼表示：“蒋介石将军与其领导之政府，假使能重新考虑其反日态度，与日本共同合作，谋东亚新秩序之建立，则日本准备与之作中止敌对行为之谈判。
”请回答：（1）日本首相平沼的上述表示是在怎样的历史背景下提出的？（2）平沼上述表示的内涵是什么？（3）在平沼上述表示内涵的作用下，国民政府内部发生了怎样的变化？学生回答后教师总结，并且在电子屏幕上展示答案：（1）抗战进入相持阶段，日本侵略者企图“速决速战”灭亡中国的计划破产。
（2）日本帝国主义改变侵华方针，对国民政府采取以政治诱降为主、军事打击为辅的政策。
（3）以国民党副总裁汪精卫为首的亲日派集团在南京成立了效忠于日本帝国主义的伪国民政府，公开投敌叛国。
对于以上条目的内容教师可以帮助学生总结为：日本帝国主义侵华战略方针改变的原因、内容及结果，以增强对该问题的理解。
日本帝国主义在其占领区通过汪伪政权这一工具进行统治，以实现其在政治上“以华制华”的目标。
经济上则力争把中国变成侵略战争的物资供应基地，以实现其“以战养战”的目标。
为此，日本对占领区进行了野蛮的经济掠夺。
教师可以简要说明什么是“以华制华”和“以战养战”。
二、野蛮的经济掠夺由于日本是个小国，人口少、国内资源匾乏，经不起长期的战争消耗。
为了解决战争所需，日本加紧了对中国占领区的经济掠夺，其总方针是要把沦陷区的经济变成它的经济附庸。
请学生在规定的时间内阅读课文，对课文中有关日本对中国沦陷区经济掠夺的三种方式和手段进行归纳和概括，最后教师加以总结：．农业方面：强占耕地；低价收购农产品。
2．工矿交通运输方面：将矿业、钢铁工业和交通运输业等定为“统制”事业，由日本公司专营。
3．金融方面：A．抢占银行，掠夺金银和现款；B．开设银行，发行伪币，强制沦陷区人民兑换使用；c．不断增加苛捐杂税。
以上内容可以在电子屏幕上展示出来，以增强学生的直观印象。
请学生思考问题：综合上述内容，归纳、概括日本在沦陷区进行经济掠夺的方式和手段。
学生思考并回答后，教师可归纳为：一是强占、抢占，如日本对耕地、工矿交通运输业、银行的控制就是这样实现的；二是肆意掠夺，如对农产品、金银、现款等的占有就是这样实现的。
日本帝国主义在占领区通过汪伪政权以实现其在政治上“以华制华”的目标；经济上力争把中国变成侵略战争的物资供应基地；思想上则推行奴化教育，以此来消磨、摧残中国人民的民族意识和反抗意识。
三、推行奴化教育电子屏幕展示《日本在沦陷区推行奴化教育》的一组图片（可以从网上下载），播放《在松花江上》歌曲作为背景音乐，让学生在低沉的乐声中感受那段苦难的岁月，以增强感染力。
着重指出：．日本推行奴化教育的目的：日本侵略者企图以此消磨、摧残中国人民的民族意识和反抗意志，实现其同化政策。
2．主要内容（1）加大初等教育阶段在整个学习年限中的比重，从小就向青少年灌输奴化思想；（2）日伪出版的教科书以“中日亲善”等谬论为基本思想，企图把学生培养成“顺民”；（3）日语被定为必修课；（4）学校不得悬挂中国地图，不得使用“中华”字样。
对以上内容教师可以举一事例加以说明：如规定小学读《孝经》，初中读《诗经》，高中读《孟子》来反对一切新的、进步的、抗日的思想，企图以此来消磨中国人民的反抗意识。
补充课文中小字部分有关社会教育的内容：按照法理学中有关违法的观点，只有行为违法，而不可能存在思想违法。
因为人的思想只要是不表露于外，就不可能产生社会危害性，因而也就不可能违法。
然而，日本帝国主义为了摧残中国人民的反抗意识，竟然“创造”出了根本不可能存在的“思想犯”这一概念。
但是，日伪的奴化教育措施，并不能达到他们的预期目的，广大中国人民是不会忘记自己的国家和民族甘心做亡国奴的。
面对日伪在占领区的恐怖政策，沦陷区人民在中国共产党的领导下，进行了各种形式的反抗斗争。
四、日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗斗争．日伪的残暴统治放映电影《铁道游击队》中有关日军“扫荡”和“清乡”的片段，以形象直观的影像资料丰富学生的感性认识。
为了巩固和扩大占领区、禁绝中国人民的抗日活动，日本侵略者对沦陷区人民实行法西斯专政和恐怖的屠杀政策。
沦陷区人民被剥夺了一切民主自由权利，过着亡国奴的生活。
日军先后在华北推行“治安强化运动”，在华中发动“清乡运动”。
2．沦陷区人民反对殖民统治的斗争放映电影《铁道游击队》中有关游击队开展的斗争场面，形成视觉上的感性认识。
面对日本侵略者用刺刀维护的殖民统治，中国人民并没有被吓倒和征服。
在中国共产党的领导下，他们采取“隐蔽精干，长期埋伏，积蓄力量，以待时机”的斗争方针，通过工人罢工、农民暴动等形式，反对日伪的殖民统治，打击和动摇了日伪的统治基础。
事实证明，中华民族是一个具有强大的凝聚力的民族，他们困不死、打不散、压不垮，最终取得了抗日战争的伟大胜利。
在介绍以上内容时可以播放《游击队之歌》作为背景音乐。
【本课小结】本节课主要讲述了日本帝国主义在沦陷区是如何推行殖民统治的。
先请学生分别从政治、经济和思想文化三个方面加以总结归纳其具体的实施统治的罪行。
学生总结后，教师进行概括，并且在电子屏幕的表格中将正确答案展示出来：日本帝国主义在沦陷区的殖民统治项目内容政治上扶植汪伪政权，实现“以华制华”经济上进行野蛮的经济掠夺，实现“以战养战”思想文化上推行奴化方针，实现同化政策【板书设计】日本帝国主义在沦陷区的殖民统治抗战进入相持阶段标志938年秋，日军占领广州、武汉后。
