《汉语拼音》第三课《b p教学》教案

3 b p m f教案设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

课前准备教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。

2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。

学生准备：学具卡片。

课时安排2课时。

第一课时课时目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。

2.能在四线格中正确书写4个声母。

教学过程板块一创设情境，引出课题活动1复习单韵母1.藏宝游戏。

(1)10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，一名同学找到卡片后领读相应的音。

(2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是——(单韵母)。

我们还学习了声母和整体认读音节。

你们把它们分一分吧！2.读读填填。

(1)出示复习卡片：ɑyi i yu o wu e y u üw声母韵母整体认读音节(2)自由读并填一填。

活动2创设情境，揭示课题1.多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。

请仔细观察，说说你看到了什么。

2.明确图意：爸爸和儿子在爬山。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。

儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。

山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。

3.引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。

游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。

板块二结合情境，识记b、p、m、f活动1借助情境图，引出声母1.课件出示教材情境图。

引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。

3、b p m f一、教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

3、认识3个生字，正确读词。

4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点：本课教学开始正式学习拼读，用声母bpmf和单韵母进行拼读，这是教学的重点也是难点。

学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，非常有趣，学生有新鲜感，因此，教学要始终抓住学生的求知兴奋点，适机教学拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。

教学流程：一、复习导入1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。

二、学习新课（一）、学习声母b的读音。

1、看课件图，说说你观察到了什么？如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放动听的歌曲，冬冬在认真地听广播。

播放的“播”，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。

2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。

老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。

3、小老师带着大家读。

4、同桌对读，开火车检查。

（二）、学习声母p的读音。

1、看图用一句话说说这位小朋友在干什么？要尽量说得和别人不一样。

例：小朋友手拿红旗在爬山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡……2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p的发音。

2、自己试着读读看。

同桌读读。

3、开火车练习发音。

4、老师引导学生辨别bp发音的异同。

（三）、识记声母bp的字形，指导书写。

1、观察插图，四人小组讨论：你是如何记住bp的字形的？bp在字形上有什么相同和不同点?编顺口溜帮助学生记住字形。

拿出竖条的半圆摆一摆bp2、观察交流bp在拼音格中的位置。

《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1．游戏复习：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的音。

2．引导看图：(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小朋友一起去爬山。

请仔细观察，说说你看到了什么。

3．明确图意：小朋友和爸爸在爬山。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。

山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。

4．引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发了学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。

二、结合情境，识记b、p(一)学习声母b。

1．课件出示小朋友爬山的图片，引导学生观察：小朋友手里拿的是什么？(广播)你见过吗？2．教师出示声母卡片b，相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3．教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

4．指名读，师正音。

5．引导学生思考：b像什么？(小朋友手中拿的广播。

)6．教师引读“听广播”，学生接读“b、b、b”。

(二)学习声母p。

1．课件出示父子爬山的图片，引导学生观察图中的小朋友和爸爸正在干什么。

(他们在爬山坡。

)2．教师出示声母卡片p，引导学生明确上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3．师范读，学生认真看口型。

双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

一年级上册《汉语拼音3-bpmf》教学设计《汉语拼音３ｂｐｍｆ》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。

教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。

第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

课时划分：两课时。

第一课时教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

①、②、分组学习。

③、交流情况。

１、课中操。

（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。

）２、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？３、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

４、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？５、生练写，师巡视指导。

（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）６、选择展示，评价。

〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。

教学过程学习任务一：复习导入，揭示新课（设计意图：通过游戏，复习6个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也为新课的学习做了铺垫。

）1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。

（出示课件）正确朗读苹果树上的单韵母，摘果子，看谁摘得多。

2.揭示新课。

（出示课件）回顾拼音王国内容，引入本课要继续在拼音王国探索，继续学习的新的声母，认识四个声母朋友。

教师相机板书课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。

教师领读，学生齐读课题。

学习任务二：认读声母，学习书写1.创设情境，引出声母。

（1）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？预设：清晨，明明穿上那件印着“p”的上衣和爸爸一起去爬山。

爷爷拄着“f”形拐杖，明明跟在爷爷后面，广播里传来了美妙的音乐。

山坡下，两个小伙伴在“m”山洞里玩着游戏。

（2）观察图片，找出四个声母。

（设计意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。

书写也是本课教学重点，要让学生养成正确书写拼音的习惯。

）教学声母b和p2.学习声母b。

（1）出示课件图片，知道b与“播”发音相同。

发音指导：双唇闭合，憋住气，再突然张开，让气流自己冲出去。

教师范读，学生跟读。

（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音： b b b 听广播 b b b右下半圆 b b b。

（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。

（4）教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（5）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：两笔写成，占上格和中格。

注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。

（6）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。

3.学习声母p。

（1）教师回顾：图上有谁？他们在干什么？预设：爸爸和男孩，一起爬山坡。

师小结：我们可以用编顺口溜的方法记住它:p p p爬山坡 p p p右上半圆 p p p。

（2）重点指导：教师范读，讲p发音方法。

发音指导：双唇闭合，憋住气，再突然张开，向外送气，极轻极短。

一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。

- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。

- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。

2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。

- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。

- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。

- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。

- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。

二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。

- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。

教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。

- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。

三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。

- 学生跟读，教师纠正发音。

2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。

- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。

- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。

3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。

- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。

4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

- 学生完成拼音练习册的相关练习。

- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。

五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。

《bpmf》说课稿《bpmf》说课稿1一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。

本课包括四部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情景图。

情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。

第二部分是声母b p m f与单韵母的拼读练习。

第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。

第四部分是本课要求会认的生字“爸妈”，要求书写的字母b p m f的笔顺及在四线三格中的位置。

本课的教学目标为：1、正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，并能正确书写。

2、正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重难点声母“b p m f”与单韵母组成音节的正确拼读。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

二、说学情学生刚入学，又因为学习方式的变化有些许不适。

汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成三、说教法、学法1、创设情境：儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。

拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。

因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。

针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山，小朋友玩捉迷藏的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。

2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

《b、p》拼音评课稿一、主要教学内容b、p的教学是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第3课b、p、m、f教学第一课时的内容。

该节课的教学目标为：1.能读准b、p的音，认清形，并正确书写；2．能正确拼读带b、p的两拼音节。

教学重点是读准b、p的音、认清形、正确书写。

教学难点为：1．能分辨b、p的异同，认清形；2．掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的两拼音节的拼读方法。

本课的教学内容主要包括三个部分：1.复习巩固旧知；2.新授课b、p教学；3．学习两拼音节的拼读方法拼读带b、p的音节。

在设计教学过程时，教师考虑到一年级儿童的年龄特点，采用儿童化的语言，创设了“幸福列车”游“拼音王国”的情境，将b、p设计成一对“双胞胎兄弟”，让学生在有趣的情境中读准音、认清形、正确书写以及运用方法拼读出带b、p的两拼音节。

与此同时关注课程的趣味性与实效性，每教完一部分内容，就以各种不同的恰当的游戏进行巩固，目的是使学生始终保持学习的积极性。

二、教学中体现的优点1.指导拼读方法，鼓励学生自主探究。

教学目标明确，流程清晰，教学设计符合一年级学生的特点，趣味性与实效性相结合。

教师在教学中体现了一定的梯度，加强了学生学习能力的培养。

如，教师在教学两拼音节的拼读方法过程中体现了循序渐进，由扶到放的过程。

第一环节，指导学生看动画学习两拼音节的拼读方法教师示范拼读音节ba，同桌练习；第二环节，教给拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，让学生运用两拼音节的拼读方法试着拼读音节pa；第三环节，用“爬楼梯”的游戏巩固，学生练习拼读带b、p的两拼音节；第四环节，学习拼读带四声调的音节ba；第五环节，“青蛙王子”出难题，学生拼读“b、p”为声母的带调音节，并用拼出的音节组词或造句子。

2.方法多样，学生乐中求学。

“情境中学习，游戏中巩固”，教师努力构建出富有特色的拼音教学。

教师运用比较丰富的方法激发学生学习兴趣，创设轻松快乐的学习氛围。

3 b、p、m、f 教案教学目标1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写；学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节，乐于拼音；认识3个生字，正确读词。

2．通过看图和不同形式的教读，让学生学会b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

3．通过看图说话，感受家庭生活的幸福，激发学生学好汉语拼音的兴趣。

教学重点b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点韵母带调拼音是教学难点。

教学准备卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、复习旧知，导入新课教师引导学生复习上节所学内容，导入新课的教学。

过渡：今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

二、教学声母b1．看图说话引出b。

教师出示教材第24页图，让学生说说图上画着谁？他在干什么？“b”这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2．教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：“我听广播b、b、b。

”3．学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

教师展示教材第25页上第2幅图，让学生看看图上画的是什么？（一个小同学，拔个大萝卜。

）（2）卡片演示两音相碰：b-á→bá。

让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节bá。

（3）念儿歌，边读边表演：“一个小同学，用力拔萝卜。

”三、教学声母p。

1．看图说话引出p。

教师展示教材第24页左图，让学生说说图上画的小朋友是谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬爬坡。

”“坡”的声母是p。

2．教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

3 ｂｐｍｆ文本分析：本课有4部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。

爸爸和孩子在爬山，男孩的手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。

山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p 的形。

两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。

“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。

爸爸手里的拐杖提示f 的形。

第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b—ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b 和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。

第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。

第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重点：声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

课时安排：2课时1.正确认读声母ｂ、ｐ，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。

2.拼读声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，掌握两拼音节的拼读方法。

通过多媒体展示，图与字母对照，帮助学生掌握字母的发音和书写。

一、激趣导入，揭示课题1.游戏激趣。

教师做手指操，演示ɑ、o、e、i、u、ü、y、w（可顺序，可变序），学生抢答，看谁说得又快又准。

导语：通过一个小游戏，我们重温了已学过的6个单韵母和2个声母。

其中，单韵母是（生答：ɑ、o、e、i、u、ü），声母是（生答：y、w）。

这节课，我们还将认识2个声母，它们分别是谁呢？2.板书课题（板书：bp），教师带读。