第三单元导读课1

第三单元名著导读《红星照耀中国》（公开课一等奖创新教学设计+说课稿）《红星照耀中国》整本书阅读教学设计教学目标1、了解《红星照耀中国》产生的背景及书的成因。

2、了解纪实作品的阅读方法，激发学生阅读全书的兴趣。

3、体会革命英雄的爱国精神和人格魅力。

教学重难点重点：了解纪实作品的内容、成因及阅读方法，激发学生阅读全书的兴趣。

难点：体会革命英雄的爱国精神和人格魅力。

教学过程导入有一本书，第一次向世界介绍了红色中国，也是毛泽东的形象第一次亮相世界。

它一经出版，就风靡世界。

一个月内，重印三次，销量突破十万册，被翻译成二十几种语言。

在它的影响下，不到一年，有两万爱国青年奔赴延安，加拿大共产党员白求恩毅然奔赴抗日前线。

这本书就是《红星照耀中国》。

设计意图：教师通过播放视频，让学生了解《红星照耀中国》的影响，激发学生的学习兴趣。

并引出作者埃德加·斯诺。

出示作者简介，并采取填空形式检测学生对作品及作者相关知识的掌握情况。

作者简介由猜图片人物，引入背景介绍。

设计意图：以图片形式展示毛泽东人物的形象对比，引出当时社会背景下对共产党产生的种种谣言，从而进一步了解当时的社会背景。

阅读课本67-68页，圈点勾画阅读纪实作品的方法。

任务一：浏览序言、目录，明确作者采访路线及主要内容学生根据给出地点进行排序，明确采访线路。

速读目录，概括书本主要内容。

关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；中国共产党的抗日政策、红军的军事策略；作者的整个采访经历和感受等。

设计意图：1.出示任务要求，结合阅读纪实作品的方法，通过实践指导学生掌握阅读纪实作品的方法。

2.出示主要内容框架，学生补充内容。

并要求课前拿到地点的学生根据手中拿到的地点名称，在黑板上按照采访路线排序。

检测学生阅读效果。

利用希沃倒计时功能，有效把握课堂节奏。

任务二：分析人物，体会红星精神一、阅读下面文字思考：他是谁？从这些文字中，你可以看出他具有怎样的性格特征？他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。

统编版小学语文六年级上册第三单元单元导读课读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。

不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，唯议阅历，唯时求教。

欢迎来到统编版小学语文六年级上册第三单元。

我们先来看看本单元的语文要素。

“根据阅读目的，选用恰当的阅读方式。

”什么是有目的的阅读呢？简单的说就是带着任务（问题），去读相关的材料，并选择恰当的阅读方法，完成任务（解决问题）。

那么我们该怎么有目的的进行阅读呢？有哪些阅读方法呢？之前我们已经学过不少阅读方法了，你还记得吗？让我们一起来回顾一下吧。

瞧，三年级至六年级都有一个阅读的策略单元。

三年级时，我们学习了边读边预测，顺着故事去猜想。

四年级时，我们学习了阅读时，可以从不同角度去思考，提出自己的问题，并筛选出最值得思考的问题，去尝试解决。

五年级学习了提高阅读速度，把握要点的方法，如跳读、连词成句的读、浏览等。

到了六年级这一单元，我们就要在阅读过程中，结合自己的阅读问题或者任务来阅读相关的内容，并能选择合适的方法，这就是有目的的阅读。

同学们，同一篇文章阅读的目的不同，关注的阅读内容，采用的阅读方法也会由所不同。

我们怎么根据任务选择材料和方法呢？让我们带着这一学习目标开启本单元的学习吧。

本单元一共有三篇课文。

先来看第一篇课文——《竹节人》。

这是一篇回忆性散文，讲述了“我们”童年时做竹节人、斗竹节人、上课玩竹节人，被老师没收后却发现老师也沉迷于竹节人的趣事。

学习《竹节人》这篇课文时，学习提示中给了我们这些阅读任务，有了这些任务，你会怎么读这篇文章呢？再看第二篇课文——《宇宙生命之谜》。

这是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球以外是否有生命存在的艰难历程。

看到课题，你有什么阅读期待吗？你想怎么解决呢？课文前的学习提示提出了这样的疑问，有了这样的疑问学习小伙伴又是怎么解决的呢？最后让我们一起来看看第三篇课文吧。

《故宫博物院》是一篇非连续性的文本。

不难发现，这篇课文是由四则材料组成的，不同的材料则是从不同的方面介绍了故宫。

第三单元名著导读《红星照耀中国》公开课一等奖创新教学设计《红星照耀中国》中期导读教学设计《红星照耀中国》这一“大部头"，在中期导读过程中，或许可以把切口开的小一点，再小一点，不妨聚焦“红小鬼”这一篇，来助推第十章“战争与和平"的理解，进而联动整本书《红星照耀中国》的深度学习，“多米诺骨牌”教学法，期待和您一起解锁更多玩法和教法！教学目标：一，跳读，找典型人物二，品读，明作者立场三，回读，融自身感受课前准备：通读《红星照耀中国》，精读“红小鬼"此篇章。

导入：照片猜猜猜请同学们根据照片，猜年龄，猜身份？引出“红小鬼”。

那么本节课借“红小鬼"这一篇章联动整本书《红星照耀中国》的学习！教学过程:活动一：跳读，找典型人物畅所欲言话小鬼：请同学们跳读红小鬼这一章节，说一说你最喜欢哪个红小鬼，为什么？预设1：15岁，已经有四年军龄的福建少年。

他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。

但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的：红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛......这样的一个小孩子你一看到心就软了下来，就像遇到一个需要友情和安慰的流浪儿一样。

他是一个精神明亮的少年。

预设2：我喜欢参加过长征的15岁瘦削少年、革命宣传家。

“凡是有革命的地方都是好地方，吃什么，睡在哪里，都不重要，重要的是革命”。

他是一个内心很坚定的少年。

预设3：让彭德怀自己给自己开路条的苏区少年先锋队员。

他是一个很有原则的少年。

预设4：向季伯，他无疑是全城最漂亮整齐的士兵。

毛泽东在他旁边也显得像一个江湖流浪汉。

他郑重请求作者不要把他的名字写错，以免给外国人留下坏印象，是一个爱惜自己和民族声誉的少年。

勾连全书：散落在其他篇章的红小鬼还有？预设5：斯诺刚进苏区，碰到两个小鬼，冲他们喊“喂"，两个小鬼都不理睬，喊他们同志，才应允斯诺。

当时斯诺就感慨说：“这些孩子真了不起，我还从未见过这样高度的个人自尊”。

部编版语文四年级上册第三单元导读课（教案）教学内容：本节课教学内容为部编版语文四年级上册第三单元的导读课。

本单元的主题是“人与自然”，选编了多篇文章，涵盖了诗歌、散文、科普等多种文体，旨在让学生了解自然界的美丽与神奇，认识人类与自然的关系，激发学生对大自然的热爱和好奇心。

教学目标：1. 通过学习本单元，学生能够理解文章的主题和情感，提高阅读理解能力。

2. 学生能够通过阅读诗歌、散文、科普等不同文体的文章，培养对文学作品的欣赏能力。

3. 学生能够运用本单元所学的词汇和句型进行口头和书面表达，提高语言表达能力。

4. 学生能够通过小组合作，提高合作能力和解决问题的能力。

教学难点：1. 文章主题的理解：由于本单元涉及多种文体，学生可能对文章主题的理解存在一定的难度。

2. 文学作品的欣赏：诗歌、散文等文学作品的理解和欣赏需要学生具备一定的文学素养，可能对部分学生来说是一个挑战。

3. 语言表达能力的提高：学生需要通过阅读和写作，运用所学的词汇和句型进行表达，这对他们的语言能力是一个考验。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括文章的导入、重点内容展示、问题讨论等。

2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示本单元的主题“人与自然”，引导学生思考人与自然的关系，激发学生的兴趣。

2. 阅读指导：教师选取本单元的一首诗歌进行阅读指导，引导学生理解诗歌的主题和情感，教授阅读技巧。

3. 小组讨论：学生分组讨论本单元的其他文章，分享对文章主题的理解和感受，提高合作能力和解决问题的能力。

4. 课堂展示：每个小组选取一篇文章进行课堂展示，分享他们的讨论成果，提高口头表达能力。

5. 写作练习：教师布置一篇与本单元主题相关的写作任务，学生进行书面表达，提高写作能力。

6. 课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调人与自然的关系，鼓励学生在生活中关注自然、保护自然。

板书设计：1. 主题：人与自然2. 文章列表：诗歌、散文、科普等3. 教学目标：阅读理解、文学欣赏、语言表达、合作能力4. 教学难点：文章主题理解、文学作品欣赏、语言表达能力提高作业设计：1. 阅读作业：学生选择本单元的一篇文章进行深入阅读，写一篇读后感，要求不少于300字。

三年级下册语文教案-第三单元导读课人教（部编版）《三年级下册第三单元导读课》教学设计及反思【教材理解】本单元以“中华优秀传统文化”为主题,编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文,这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。

《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景,表现了相关中华传统节日的民间风俗;《纸的发明》介绍了纸的发明经过,告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展;《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥,重点介绍了桥的坚固,同时还介绍了桥的美观,表现了中国古代劳动人民的智慧和才干;《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴梁热闹的街市,再现了古都的风貌和当时人们的生活情景本单元的习作要求是在对传统节日进行了深入的了解后，选一个节日，写一写。

【设计理念】综合考虑本单元的教学内容，适度把握对传统节日的了解，既要利用好生活中的实践，又要有效利用学生搜集的资料，并结合“综合实践活动提示”，适时加以引导。

【学情简介】他们已经进行了一个学期的单元整组主题教学，因此学生们对这一模式已经适应并渐渐习惯，教学本导读课时从学生实际出发，适度把握。

【教学目标】 1.认识36个生字,读准7个多音字,会写37个汉会写50个词语。

2.能背诵、默写指定的古诗。

抄写指定的课文段落。

3.能根据要求提取段落中的重要信息,并对有关的现象或成因作出解释。

4.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚。

5.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗。

并能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。

【教学重难点】认识字词；默读课文，能了解故事的主要内容。

【教学方法】自主学习、合作探究【教学准备】阅读学习单、ppt【课时安排】1【教学过程】（一）谈话导入一、直击主题（一）直接进入单元主题：师：深厚的传统文化，中国人的根。