人教版小学语文四年级上册第三单元导读课

部编版语文四年级上册第三单元导读课（教案）教学内容：本节课教学内容为部编版语文四年级上册第三单元的导读课。

本单元的主题是“人与自然”，选编了多篇文章，涵盖了诗歌、散文、科普等多种文体，旨在让学生了解自然界的美丽与神奇，认识人类与自然的关系，激发学生对大自然的热爱和好奇心。

教学目标：1. 通过学习本单元，学生能够理解文章的主题和情感，提高阅读理解能力。

2. 学生能够通过阅读诗歌、散文、科普等不同文体的文章，培养对文学作品的欣赏能力。

3. 学生能够运用本单元所学的词汇和句型进行口头和书面表达，提高语言表达能力。

4. 学生能够通过小组合作，提高合作能力和解决问题的能力。

教学难点：1. 文章主题的理解：由于本单元涉及多种文体，学生可能对文章主题的理解存在一定的难度。

2. 文学作品的欣赏：诗歌、散文等文学作品的理解和欣赏需要学生具备一定的文学素养，可能对部分学生来说是一个挑战。

3. 语言表达能力的提高：学生需要通过阅读和写作，运用所学的词汇和句型进行表达，这对他们的语言能力是一个考验。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括文章的导入、重点内容展示、问题讨论等。

2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示本单元的主题“人与自然”，引导学生思考人与自然的关系，激发学生的兴趣。

2. 阅读指导：教师选取本单元的一首诗歌进行阅读指导，引导学生理解诗歌的主题和情感，教授阅读技巧。

3. 小组讨论：学生分组讨论本单元的其他文章，分享对文章主题的理解和感受，提高合作能力和解决问题的能力。

4. 课堂展示：每个小组选取一篇文章进行课堂展示，分享他们的讨论成果，提高口头表达能力。

5. 写作练习：教师布置一篇与本单元主题相关的写作任务，学生进行书面表达，提高写作能力。

6. 课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调人与自然的关系，鼓励学生在生活中关注自然、保护自然。

板书设计：1. 主题：人与自然2. 文章列表：诗歌、散文、科普等3. 教学目标：阅读理解、文学欣赏、语言表达、合作能力4. 教学难点：文章主题理解、文学作品欣赏、语言表达能力提高作业设计：1. 阅读作业：学生选择本单元的一篇文章进行深入阅读，写一篇读后感，要求不少于300字。

四年级上册第三单元单元导读课教案一、教材分析本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，进一步感受童话的魅力。

课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。

词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练。

二、设计理念作为单元课文学习之前的“入门课”或“启始课”，要培养学生建立单元学习整体意识，通过本节课教学，让学生对课文先整体把握，引发阅读期待，为课文学习做好准备，调动学生的学习积极性，为彰显学生个性奠下基础。

其中，“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法解读文本。

本着“导读、导趣、导学”的宗旨，以新课程理念中强调的“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”为依据，本设计的理念是“整体感知，培养兴趣，激活阅读”。

三、教学目的1.了解本单元内容。

帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。

2.对课文先整体把握，品味童话语言，体会童话的特点3 体会童话的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。

四、教学重难点培养学生建立单元学习整体意识。

更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。

五、教学准备教师制作与教材内容相关的课件。

六、课前准备学生查找与课文内容相关的资料，做预习提纲，了解故事中的人物及故事的大体内容。

激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。

七、课时安排１课时八、教学过程（一）交流谈话，引入正题：1.谈话交流：课外读过的童话故事中最喜欢是什么？2.引入正题，板书课题（第三组中外童话）。

（设计意图：激趣谈话，目的是激发孩子对童话的兴趣，让孩子们自觉的走进教材、走进课文、走进精彩的世界）（二）初读导语，了解主题默读导语，找出本单元的学习主题和学习目标。

解读单元导读页，上好单元导读课发布时间：2023-02-17T06:37:47.059Z 来源：《中小学教育》2023年第488期作者：顾玉梅[导读] 在学习一个新的单元之前，教师要从单元导读页开始，逐词逐句理解单元导读页的内容。

——以四年级上册第三单元为例江苏省兴化市边城学校225712统编语文教材从三年级开始，在每一个单元的前面都安排了单元导读页，一般包括三个方面的内容：上面是单元主题，一句话或一句诗；中间是一幅画，凸显单元主题；下面是单元语文要素和习作内容。

单元导读页统领整个单元的学习。

核心素养背景下的单元整体教学，应该特别重视单元导读页的教和学，上好单元导读课。

下面就以四年级上册第三单元为例，谈谈个人的一些做法：一、理解单元导读页的概念、句子在学习一个新的单元之前，教师要从单元导读页开始，逐词逐句理解单元导读页的内容。

本单元导读页的上面一行出示的主题是“处处留心皆学问”，中间画了两个小朋友在大自然中细致观察花、虫等，下面出示的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。

这里学生要弄懂的句子是“处处留心皆学问”，要理解的概念是“准确生动的表达”“连续细致的观察”。

通过百度搜索，“处处留心皆学问”的意思是：在我们的生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方、平常的事情中获得知识。

“生动的表达”在三年级下学期已经学过。

“准确的表达”“细致的观察”学生可能不太懂。

单元“语文园地”中的“交流平台”，引用了《蟋蟀的住宅》中的一个句子，通过“前足”“后足”“后退”“两排锯”“扒土”“踏地”“推”“铺开”等词语的运用，可以帮助学生理解 “细致的观察”和“准确的表达”。

“交流平台”中还引用了《爬山虎的脚》中的一个句子，通过“不几天”“后来”“逐渐”等词语，帮助学生理解“连续观察”。

二、提炼单元大概念，创设单元大任务弄懂了单元导读页的内容，再研读单元内的每篇课文、课文后面的习题，结合交流平台、单元习作等内容，提炼出了单元大概念：连续细致的观察，准确生动的表达，感受大自然的美好。

第三单元计划课题：【教学目标】：1．认识8生字，会写12字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

【教学重难点】：1.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

2.引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学准备】：自制课件【预设课时】：2课时第一课时【课堂导学】一、课时目标：1．认识8个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解故事主要内容。

二、知识链接：童话童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

三、导学过程：春天，夏天，秋天，冬天。

【达标训练】（（5分钟））书写生字，抄写词语。

第二课时一、课时目标：1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

复述课文。

2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

二、知识链接：童话与寓言童话和寓言有很多相似之处：它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。

但寓言和童话又各有不同特点。

寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，幻想的程度也较轻；而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也一二千言。

童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。

童话是儿童文学的重要体裁，它描写的内容，表现的生活，都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。

而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。

第三单元单元导读课设计教学目标：1、能正确读写“洋溢、允许、围墙、隆冬、训斥、覆盖、凝视、冷酷、脸颊、彼此、铁锹、树杈、诧异、愣住、拽住、勤勤恳恳、毛茸茸”等词语。

2：引导学生初步感知本单元的四篇课文所要表达的主题思想，并能根据主题搜集和整理资料，加大课外阅读的广度和深度，为深入感悟单元主题打下基础。

3：学习围绕课题学习联想和想象的读书方法，激发学生学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。

4：浏览本单元四篇课文，了解每篇课文的大意；初步阅读其中感兴趣的文章，运用联想和想象的方法，进行感知性阅读阅读，为精读课文做准备。

5：能够尝试自己编写童话。

教学过程：一：交流导入师：同学们，大家一定读过很多童话书，谁能跟同学们分享自己读过的故事？生回答。

师：大家觉得这些故事，还有故事中的人物有趣吗？从这些童话故事和人物身上感受到什么？生回答。

师：我们的课本也安排了几篇童话故事。

板书：插上童话的翅膀二：明确要求，自主学习1、读导读。

2、集中识字。

（1）课件出示生字词：洋溢、允许、围墙、隆冬、训斥、覆盖、凝视、冷酷、脸颊、彼此、铁锹、树杈、诧异、愣住、拽住、勤勤恳恳、毛茸茸①自读生字词。

②小组检查、纠正读音。

三、点拨引导1、重点字的辨析易错字：牌、添、凝、拆、融、伐形近字：允、充拆、折愉、偷伐、代2、重点字的书写指导融、剩3、读课文，知内容（1）课件出示要求①找出每篇文章的主要人物，初步明了文章主要内容，并能感知文章所要表现的思想。

②读书过程中，把印象深刻的句子或段落，标注出来，并能在旁边写出自己的感想。

（2）全班汇报交流。

①《巨人的花园》巨人的花园发生了怎样奇怪的变化？这样的变化是在什么情况下发生的？重点语句：a 巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

砌起高墙、禁止入内b 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

滚出去！C 桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

小男孩在树下一伸手。

理解重点语句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心呀！感悟：真正的快乐要和他人分享。

人教版小学四年级语文上册第三单元教案第一课时教学目的：1．学会本课8个生字。

2．理解《早发白帝城》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

3．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

教学过程：一、引入通过预习，你们记得以前学过李白、杜甫什么诗吗？介绍古诗的特点：和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思、艺术的表达、浓缩的精华。

二、生字1、字形：鹭、岭、陵、猿2、字义：朝：辞：还：鸣：泊：千秋雪：3、读读两首古诗。

三、学习《早发白帝城》1、释题：早上从白帝城出发2、读一读诗，填空。

李白这位诗人坐船从（）到（）去。

3、小组学习：（1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？（2）你们感受到诗人当时什么心情？从哪句中感受到的？（3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。

4、反馈：（1）体会李白的愉快心情。

（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

）领略沿途所见到的绮丽景色。

（2）出示背景图，教师讲解。

唐肃宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴贬地。

行至白帝城，忽闻大赦，惊喜交加，随即放舟东下江陵。

此诗书写了当时喜悦畅快的心情。

白帝城因“彩云间”而显出地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。

诗的第三句境界更为神妙。

李白身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，心情是何等的畅快而又兴奋啊！三峡水急滩险，诗人此时行舟轻如无物，其轻快可想而知，才有“轻舟已过万重山”。

诗人历尽艰险重屡康庄的快感，亦自不言而喻了。

诗的最后两句，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙无论。

全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感。

然而只赏其气势之豪爽，笔资之骏利，尚不能解其中意。

全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，故雄峻迅疾中，又有豪情欢跃。

快船快意，使人深远。

后人赞此篇“惊风雨而泣鬼神矣”。

千百年来一直为后人视若珍品。

15.猫课型:精读引领课一、教学目标:1.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.理解课文内容，体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情的。

3.激发热爱动物的情趣和观察动物的兴趣。

二、整合内容丛书：《松鼠》《我家的淘气猫》了解作者用具体事例来表现动物的特点。

三、教学过程1.检查预习，以学定教（1）根据预习单检查预习情况。

①标出自然段序号②圈出生字，并查字典标上拼音③用直线画出比喻句、排比句，用波浪线画出拟人句等。

（2）从文中找出两处能概括课文主要内容的句子：猫的性格实在有些古怪。

满月的小猫更可爱。

2.精讲点拨，随文得法（1）从哪儿发现猫的古怪性格？①既老实又贪玩又尽职；②高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；③既勇猛又胆小。

（2）学习作者运用“反语”的写作方法作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。

作者不但描写具体，写法也独到。

出示：说它老实吧，它有时候的确很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

你喜欢老实的猫、贪玩的猫还是尽职的猫呢？选择一种说一说。

（3）从哪儿看出小猫的可爱？出示：①一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。

②一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭③所过之处，枝折花落。

（4）背诵自己喜欢的段落（5）对比阅读73页“阅读链接”：周而复、夏丏尊笔下的猫和老舍笔下的猫有什么不同？3.拓展阅读，学法迁移（1）自主阅读《语文主题丛书》中《松鼠》《我家的淘气包》。

（2）画出描写松鼠和“淘气包”特点的句子（3）作者是怎样表现它们特点的？4.巩固运用，布置作业写一写自己喜欢的小动物，运用课文中“反语”的写作方法，表现动物的性格特点。

四年级语文上册第三单元单元先导课《处处留心皆学问》临沭街道中心小学一、【教学内容】:四篇课文：9.《古诗三首》10《爬山虎的脚》11.《蟋蟀的住宅》和口语交际、习作、语文园地。

二、【教学目标】：1．会读、会用、会写本单元生字新词，理解重点词语。

2.通过检查朗读难读句和重点段，读正确、读通顺本单元的课文。

3.通过填写预习单，整体感知课文，了解课文的主要内容，进一步认识写观察日记的新形势，初步感受观察的乐趣。

三、【教学过程】：课前谈话：孩子们坐的可真精神，老师就喜欢你们这样的孩子！今天，我们一起来上一节单元先导课，孩子们，有信心吗？看到孩子们自信的表情，听到这响亮的回答，老师相信同学们一定都做好了充分的准备！孩子们，现在咱们上课好吗？上课！一．单元导读，整体感知请同学们打开课本33页的单元扉页，一起来看一看单元扉页的左上方。

齐读：处处留心皆学问。

（板书）同学们，读了这句话，你知道了什么？生：……师：是呀，这句话告诉我们在生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方，平常的事情中获得知识。

这就是本单元的人文主题。

咱们再看看右下方，谁愿意给大家读一读？指生读。

孩子们，这是本单元的语文要素，也是本单元要重点掌握的内容。

二. 目标定向，自主学习围绕这一人文主体和语文要素，本单元都为我们安排了哪些内容呢？（生：……）孩子们，我们一起来看一看，除了课文，还安排了哪些内容？孩子，你有一双善于发现的慧眼。

除此之外，还有哪些？瞧，这就是本单元的所有内容，课前，已经布置大家根据自学要求进行了预习，不知大家预习的怎么样了呢？下面，我们就以闯关的形式进行检查。

三. 合作交流，点拨引导1.第一关“字词关”闯关之前先来一个预备小热身，通过预习你能猜出这些字谜的谜底吗？（评：聪明机智反应快，接下来我们闯关正式开始！）首先，我们来闯第一关“字词关”，大家来读过关要求：我能正确认读、书写和理解本单元的生字新词，并能够合理运用。

出示本组要求会认的生字新词。