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2023届广东省揭阳市惠来县第一中学高三最后一模（临门一脚）英语试题一、听力选择题1. What is the woman likely interested in?A．Fashion.B．Sports.C．Politics.2. Why is the boy’s father against the trip?A．Canada is too far away.B．The trip may be meaningless.C．The time of the trip is unsuitable.3. What is the woman probably related to Tom?A．His classmate.B．His teacher.C．His mother.4. What does the man suggest doing?A．Going hiking.B．Going on working.C．Playing chess.5. What are the characters on the lanterns?A．Riddles.B．Poems.C．Figures.二、听力选择题6. 听下面一段较长对话，回答以下小题。
1. In which city is the museum located?A．Tehran.B．Beijing.C．London.2. How does the man usually get to the museum?A．On foot.B．By subway.C．By bus.3. What is the woman most excited to see at the museum?A．Paintings.B．Silk.C．Carpets.4. What will the speakers do first after reaching the museum?A．Go straight to the exhibition.B．Get something to drink.C．Use the bathrooms.7. 听下面一段较长对话，回答以下小题。
名著导读骆驼祥子学习目标：1、写出祥子小传（掌握文章主要内容）2、找出造成祥子悲剧的原因（分析祥子的人物形象）3、环境描写、人物描写对塑造人物性格，表现文章中心的作用4、感受老舍的语言特色教学重点：“祥子买车”的心酸故事教学难点：激发学生的阅读兴趣教学方法：批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法教学课例：名著导读课型教学过程：一、了解作家及作品的影响：老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。
俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
--司马长风（1976）据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
二、批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都能够原谅了，因为已经是自己的车了。
……他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不能够把人与车算在一块的地方。
设计意图：批注式阅读法，是我们宝安区近几年兴起，并大力推广的阅读方法，也是我们学校的特色。
在平时的教学和阅读中，我们也要求学生做批注。
此环节，让学生阅读的时候，更注重细节，并鼓励了他们的质疑精神。
学情分析：第一自然段，学生主要批注了动作描写，写出了祥子买车后激动、高兴、紧张的心情。
第二自然段，学生主要批注了心理描写，交代了祥子的身世，车在祥子生命中的重要性。
最后，学生提出了质疑：祥子为什么会哭？他为什么要把车拉到一个僻静的地方？师小结：我们总结一下，能够从字词、内容、描写方法等方面实行批注。
还能够赏析、提出自己的疑问等。
三、人称互换理解祥子（车被抢）还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！……他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，不过他忘不了这辆车!吃苦，他不怕；不过再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。
七年级下册名著导读《骆驼祥子》——圈点批注（公开课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计）一、教材简析和学情分析教材简析：《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，主要讲述了北平人力车夫的辛酸故事，痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。
更体现了人是随环境变换而改变的动物，可谓是最不堪一击的。
人性的丑恶在此暴露无遗。
老舍无情地批判了这个社会－－它不让好人有出路。
作品以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要地位。
本册教材在第三单元之后推荐阅读这部作品，除了让学生了解作品内容，把握作品主题，领会作品艺术魅力之外，也是要通过这部作品的导读，让学生学会用圈点批注的方法阅读文学作品，学会品评、鉴赏文学作品，提高阅读的层次。
学情分析：开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充，是切实提高学生语文能力的重要途径，它对开阔学生视野，发展学生提高全面素质有极为重要的意义。
通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、自然、生活学习，对他人经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善、超越自我。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”七年级下学期的学生，经过一个学期的训练、培养，已经有了一定的主动阅读优秀文学作品的意识，一些学生甚至已经形成了较浓的阅读兴趣，但阅读的层次基本还停留在浏览和了解作品梗概的层次上，阅读习惯也不是很好。
本次的名著导读，将有利于培养孩子们良好的阅读习惯，教给孩子们阅读鉴赏的方法，提高孩子们的阅读层次。
二、教学目标1、识记作品的主要内容，理解文章主要情节；2、理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；3、体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
骆驼祥子》名著导读——圈点与批注一、学情分析七年级学生对很多社会现象和文学人物形象有自己的见解，但多是比较片面和口头的。
而且老舍先生的《骆驼祥子》故事背景对于现代学生来说比较远，有陌生感，很难理解人物。
因此，本节课主要引导学生运用圈点与批注的方法阅读名著，培养学生边读边思考的读书习惯，培养学生从具体内容去分析、评价人物形象的习惯，提高学生艺术欣赏能力。
二、教学目标（1）知识与技能：掌握主要情节“三起三落”；了解和学会运用圈点与批注方法阅读《骆驼祥子》（2）过程与方法：在教师引导下自主学习、合作探究圈点与批注方法的实际运用。
（3）情感态度与价值观：引导学生运用圈点与批注的方法阅读名著，培养学生边读边思考的读书习惯，培养学生从具体内容去分析、评价人物形象的习惯，提高学生艺术欣赏能力。
三、教学重难点教学重点：了解和学会运用圈点与批注方法阅读名著，分析人物形象，学习作者刻画人物的方法。
教学难点：让学生循序渐进的学习圈点与批注方法。
四、教学过程（一）导入同学们，高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”可见，书籍对我们的重要性。
我们现阶段也是需要多阅读名著，向名人学习。
现在我们做个小调查，（PPT 显示一张图片——《骆驼祥子》名著封面）未读过《骆驼祥子》的同学，你认为祥子是个怎样的人？读过《骆驼祥子》的同学，你认为祥子是个怎样的人？为什么这样认为？学生回答后，教师总结：我们只能说出一两个词来形容祥子，无法分析祥子的复杂性格特点，是因为我们没有认真分析文本。
接下来我们先简要分析《骆驼祥子》主要情节。
【设计意图】学生读书没有圈点与标注的习惯，所以先让学生明白不了解人物，是因为没有认真分析文本，让学生心中留下疑问——如何才是认真阅读。
（二）《骆驼祥子》主要情节同学们，《骆驼祥子》主要情节我们可以用四个字概括：“三起三落”（学生齐答）那么你们能简要概括每个阶段吗？（学生回答，教师总结）祥子的命运三部曲是〔来到北平当人力车夫，苦干三年* 凑自甘堕落 以低价给祥 邻居二强 子的车F 祥子又辛苦攒的钱又被 孙侦探敲去J 第 二次希望破灭了. 为了置办虎妬的丧 事,祥子又卖掉了 车,小福子自杀. 祥子彻底绝望了.总结：祥子原先是笑脸面对人生，可生活的 三起三落”改变了他，每 一次的 起”都没有前一次的幸福感多，每一次的 落”都比前一次惨， 以致最后祥子彻底绝望、崩溃。
课题：《骆驼祥子》名著阅读共享课本节课在整本书的阅读中所处阶段：完成了自读从初探到深读共议。
之前的教师工作包括监督学生完成自读，指导圈点批注。
教学目标：1.梳理情节、分析形象。
2.激发对祥子悲剧命运的同情，加深对当时社会的理解。
培养悲悯情怀，提升思辨性，敢于反思自身。
3.感受传统文化的魅力。
4.指导读书方法。
教学难点：激发对祥子悲剧命运的同情，加深对当时社会的理解。
培养悲悯情怀，提升思辨性，敢于反思自身。
教学过程：导入因为杨绛我们理解了老王，今天借这个机会我们在深入分析一下他的同行，老舍笔下的祥子。
一、我们借助下面的题来梳理小说的情节，了解祥子的经历。
《骆驼祥子》的主人公是-----，他原是破产的农民，来到------以-----为谋生的手段。
他最大的人生理想是-------，流了------年的汗，在22岁那年用-----块钱买了第一辆车，不过好景不长，他稀里糊涂被大兵抓去打杂，车子也被抢了。
一天夜里他趁乱带上兵营里的几匹骆驼，摸回了北平，以---块大洋卖了骆驼，再次回到------车厂拉车，在这期间他经历了------的敲诈又一贫如洗，在-----的诱骗下不得已与她成了亲。
虎妞用比较划算的价钱买了-----的车，随着虎妞的死亡，这辆车也被迫卖了。
后来他所爱的----也离开了人世，他彻底堕落成一具行尸走肉。
二、老舍笔下的祥子这是祥子最后一次出场的情景，请同学读一读并圈点批注……“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”他似乎还没有听见。
打锣的过去给了他一锣锤，他翻了翻眼，朦胧的向四外看一下。
没管打锣的说了什么，他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。
做批注的角度：1.赏析语言特色2.评点人物3.谈出感受4.剖析写法5.质疑问难1. 赏析语言特色：……“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”粗俗的语言践踏祥子的尊严。
2.评点人物：原来树一般有活力的生命，现在变成一具行尸走肉了。
3.谈出感受：祥子的命运不但是个人的悲哀，也是社会的悲哀呀！4.剖析写法：“翻了翻眼，留神的在地上找”典型的细节描写表现了他的麻木，心中只有吃喝5.质疑问难：老舍这样设计祥子的最后一次出场有什么用意呢？祥子的沉沦是渐进的，但也不是完全没有分界？以虎妞的死为界我们以此为分界来分析祥子形象。
